O CIBERESPAÇO NO ENSINO E GEOGRAFIA: A PROBLEMÁTICA DO USO/DESUSO DO GOOGLE EARTH EM ESCOLAS PÚBLICAS DE DIAMANTINA

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1 O CIBERESPAÇO NO ENSINO E GEOGRAFIA: A PROBLEMÁTICA DO USO/DESUSO DO GOOGLE EARTH EM ESCOLAS PÚBLICAS DE DIAMANTINA Bernadeth Rocha de Araujo Bacharel em Humanidades e Licencianda em Geografia pela Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri UFVJM 2052 Resumo Esta pesquisa destinou-se a analisar as possibilidades pedagógicas do ensino de Geografia no ciberespaço a partir do uso do Google Earth como atividade prática desenvolvida no laboratório de informática de três escolas públicas de Diamantina que fazem parte do PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência. Em análise aos resultados obtidos foi possível perceber que as escolas participantes da pesquisa não utilizavam o Google Earth como meio educacional no processo de ensino/aprendizagem de Geografia. Por isso, como resultado da pesquisa propôs-se um trabalho conjunto entre a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e as escolas para que, de forma efetiva, o Google Earth possa ser utilizado nas escolas, possibilitando ao discente construir seus conhecimentos de maneira interativa e em consonância com as possibilidades da tecnologia atual. Palavras-chave: Google Earth; Ensino de Geografia; Tecnologias em Geografia. EIXO 15 - A Geografia na educação básica: metodologia, tecnologia e formação docente. Introdução As mudanças no meio tecnológico refletem diretamente nas tradicionais metodologias didático-pedagógicas da área da educação, consequentemente dificultando a maneira de ensinar e aprender, uma vez que se o professor não souber operar o software ele não o utilizará como meio auxiliar para o ensino. O professor

2 agora não é mais considerado um detentor do saber e sim um mediador do saber. Diante disso nos fizemos a seguinte pergunta: Como construir uma educação utilizando os meios tecnológicos contemporâneos? Tendo em vista que tal questão se mostrava ainda de forma bastante ampla, delimitamos, para a realização deste trabalho, nossa proposta para as seguintes questões: Como se organiza o ensino de geografia, em relação ao uso do Google Earth? Como é a relação entre professores e o uso do software? Como se encontra o laboratório de informática das escolas? A internet apresenta um bom sinal? Diante dessas indagações, nos dirigimos à três escolas públicas de Diamantina e aplicamos um questionário que foi respondido por docentes de Geografia Objetivos O objetivo geral desta pesquisa foi analisar as possibilidades pedagógicas do ensino de geografia a partir do uso do Google Earth como atividade prática desenvolvida no laboratório de informática das escolas públicas de Diamantina. Como objetivos específicos tentou-se identificar e analisar experiências de uso do Google Earth disponíveis no ciberespaço para o ensino de geografia e analisar as possibilidades do uso do Google Earth no ensino de Geografia nas escolas públicas estaduais Professor Ayna Torres, Professor Leopoldo Miranda e Professor Gabriel Mandacaru, objetos desta pesquisa. Fundamentação Teórica A construção do conhecimento se faz através da dinâmica, mas essa busca deve ser baseada numa relação de autonomia do educando. Pontuschka et al (2009) acredita que a imagem deve ser tratada e explorada em sala de aula, mas não simplesmente como constatação daquilo que se fala ou do que está expresso na linguagem escrita. A imagem é a ampliação do sentindo e entendimento acerca do que está sendo ensinado. Nesse sentido, podemos entender que as TIC s Tecnologias da Informação e Comunicação - podem fazer parte do ensino de Geografia de forma significativa, auxiliando na construção de conhecimentos pelos educandos. Segundo Lemos (2003, p. 11) a cibercultura é a cultura contemporânea marcada pelas tecnologias digitais. Vivemos já a cibercultura. Ela não é o futuro que vai chegar mas o nosso presente (home banking, cartões inteligentes, celulares,

3 palms, pages, voto eletrônico, imposto de renda via rede, entre outros). Já o ciberespaço, para o mesmo autor, é uma rede social complexa, e não somente tecnológica na qual comunidades aplicam o conceito de socialidade (mas também de sociabilidade), definido por ligações orgânicas, efêmeras e simbólicas (LEMOS, 2010, p. 86). Assim exposto, podemos entender que, na atualidade da vivência da cibercultura, podemos usar o ciberespaço como meio auxiliar na construção de conhecimentos dentro das salas de aula, e, em nosso caso, nas aulas de geografia Metodologia Como metodologia de pesquisa utilizamos um questionário para que os professores da disciplina de Geografia respondessem a questões sobre a infraestrutura tecnológica das escolas, quais os materiais didáticos estavam disponíveis para o ensino de tal matéria, se havia capacitação tecnológica dos professores e como eles utilizam as TIC s no ambiente escolar. Através da análise das respostas dos questionários propusemos sugestões que contribuem para o uso das TIC s como recurso, suporte e apoio ao ensino de Geografia. Resultados Finais Os resultados obtidos neste trabalho foram compilados em questionário referente à: identificação da escola e professor, infraestrutura tecnológica, material didático, capacitação e uso de informática, uso no trabalho com as novas tecnologias. Para este trabalho, trouxemos apenas alguns resultados que julgamos ser relevantes para a discussão que se faz. De acordo com as respostas obtidas nos questionários pudemos saber que nas três escolas pesquisadas há internet banda larga disponível e a escola Ayna Torres conta com 12 computadores, a escola Leopoldo Miranda possui 20 computadores e o Gabriel Mandacaru tem 20 computadores disponíveis para a comunidade discente. Todos esses computadores desses educandários encontravamse dispostos na sala de informática. De forma a entender como era feita a manutenção de tais equipamentos, foi indagado aos docentes se a escola possuía técnico de informática e, duas das escolas pesquisadas não possuem este profissional. Na terceira escola o docente que a representava não soube responder a indagação Perguntamos os docentes pesquisados quais eram os materiais didáticos que eles utilizavam em suas aulas. Conforme as respostas dadas, como observado no

4 gráfico 1, os materiais mais utilizados foram livros didáticos, retroprojetor, televisão, DVDs e/ou CDs, impressora e mesa para computador. Gráfico 1: Materiais didáticos para o ensino de Geografia 2055 Fonte: Rocha, 2011 No entanto, deve-se levar em consideração que outros materiais, inclusive o uso de softwares, apareceu com 66,6%. Assim sendo, foi perguntado se utilizam a sala de informática. Um docente respondeu que sim, um que não e um não respondeu. Os docentes foram, então, questionados se tinham conhecimento se o software Google Earth estava instalado nos computadores da escola. Dois professores afirmaram que o software está instalado e um não soube nos informar. Como forma de saber se os docentes já haviam feito algum curso de capacitação para uso das TIC s em sala de aula dois responderam que não e apenas um afirmou que sim. Além disso, os docentes não foram capacitados para o uso do Google Earth, quando perguntados sobre isso. Percebeu-se que o único docente que usa a sala de informática em suas aulas de Geografia é aquele que passou pela capacitação da Secretaria de Educação (SEE), mesmo que não seja capacitado para usar o Google Earth e não o utilize. Conclusões

5 Diante dos resultados obtidos, pode-se concluir que a educação necessita não somente de computadores conectados à internet e uma excelente infraestrutura, mas também de um planejamento adequado que conduza a uma reflexão sobre uso das TIC s como ferramentas do meio pedagógico para um ensino dinâmico. Propôs-se então, que, mediante o auxílio da UFVJM, que contribuiria com o alunos de graduação como estagiários nas escolas, que houvessem momentos para troca de conhecimento entre esses estagiários e os professores das escolas públicas de Diamantina, visando promover um ensino de Geografia no Ciberespaço por meio do software Google Earth. Essa ferramenta seria utilizada objetivando permitir ao aluno analisar o espaço em diferentes resoluções com uma grande quantidade de informações interpretáveis Referências Bibliográficas LEMOS, André. CUNHA, Paulo (org). Olhares sobre a Cibercultura. Sulina, Porto Alegre, 2003; p LEMOS, André; LÉVY, Pierre. O futuro da internet: em direção a uma ciberdemocracia planetária. 2. ed. São Paulo: Paulus, PONTUSCHKA, Nidia Nacib. Para ensinar e aprender Geografia. 3ª edição São

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