ALGUNS ASPECTOS QUE INTERFEREM NA PRÁXIS DOS PROFESSORES DO ENSINO DA ARTE

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1 7º Seminário de Pesquisa em Artes da Faculdade de Artes do Paraná Anais Eletrônicos ALGUNS ASPECTOS QUE INTERFEREM NA PRÁXIS DOS PROFESSORES DO ENSINO DA ARTE Bruna de Souza Martins 96 Amanda Iark 97 Instituto Federal do Paraná Campus Palmas. RESUMO No Campus Palmas, do Instituto Federal do Paraná, o Colegiado de Artes Visuais elaborou o Programa Arte em Foco. Esse Programa busca a excelência na capacitação de Arte educadores na região de Palmas Pr, por meio de cursos e oficinas oferecidos pela referida instituição. Para o diagnóstico das fragilidades no Ensino da Arte, estão sendo realizadas entrevistas com professores dos anos finais do Ensino Fundamental da rede estadual para, em um âmbito geral, identificar quais as fragilidades e quais as alternativas para contribuir na melhoria da qualidade do Ensino da Arte. Palavras-chave: ensino da arte; anos finais do ensino Fundamental; Formação continuada em Arte. 96 Graduanda do 1º período do Curso de Licenciatura em Artes Visuais do Instituto Federal do Paraná Campus Palmas; 97 Graduanda do 6º período do Curso de Licenciatura em Artes Visuais do Instituto Federal do Paraná Campus Palmas; Anais do 7º Seminário de Pesq. em Artes da Faculdade de Artes do Paraná, Curitiba, p , jun.,

2 INTRODUÇÃO Diante da realidade da carência de profissionais do Ensino da Arte no município de Palmas, foi criado o Programa Arte em Foco com o objetivo de proporcionar cursos de formação continuada aos profissionais que atuam nessa área, além de contribuir com atividades complementares, apresentações culturais e oficinas aos acadêmicos dos cursos de Artes Visuais, Letras e Pedagogia do Instituto Federal do Paraná. Para a efetivação do projeto, foi realizado um levantamento dos professores que atuam com o Ensino da Arte no município de Palmas, nesse estudo com o recorte nos anos finais do Ensino Fundamental, para legitimar que a formação continuada é uma necessidade real para a excelência do ensino. Para verificar a necessidade de cursos para formação de profissionais em Arte, teve início uma pesquisa cientifica para o levantamento das fragilidades encontradas pelos professores que atuam no Ensino da Arte, nos anos finais do Ensino Fundamental no município de Palmas. A pesquisa segue a abordagem qualitativa, pois conforme Chizzotti ( 2001, p. 79), a abordagem qualitativa parte do fundamento de que há uma relação dinâmica entre o mundo real e o sujeito, uma interdependência viva entre o sujeito e o objeto, um vínculo indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito. A modalidade da pesquisa é o estudo de caso, que de acordo com Lüdke; André (1986, p. 18) eles [...] visam à descoberta. Mesmo que o investigador parta de alguns pressupostos teóricos iniciais, ele procurará se manter constantemente atento a novos elementos que podem emergir como importantes durante o estudo. sendo utilizados como instrumentos de coleta de dados a entrevista semi-estruturada e a pesquisa bibliográfica. A pesquisa começou a ser realizada em agosto de 2011 em outros eixos de Ensino e em maio de 2012 com os professores da rede Estadual de Ensino nos anos finais do Ensino Fundamental do município de Palmas, por meio de entrevistas semiestruturadas, gravadas, que posteriormente foram transcritas havendo o confronto das mesmas com as pesquisas bibliográficas. Baseado nos dados que foram obtidos foi possível observar a necessidade dos professores em ter um espaço físico próprio para a disciplina (figura 1). O fato de não existir uma sala própria para o Ensino da Arte, prejudica o professor e os alunos, pois no tempo que se gasta para organizar alunos e materiais, o ensino da disciplina já deveria estar acontecendo. 155

3 Período em anos em que atuam no Ensino da Arte A B C D E F 8. Professores que julgam necessário uma sala especifica para Arte. Foi possível observar também que a formação dos profissionais é bem divida, dentre as cinco escolas em que foram realizadas as entrevistas, é possível identificar que quatro profissionais são graduados em Artes Visuais (figura 2), por isso possuem fragilidades no que se refere ao ensino dos quatro eixos, pois sua formação foi voltada apenas para um. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais são apontados os quatro eixos no Ensino da Arte (BRASIL, 1997): artes visuais, dança, música e teatro, porém, através das entrevistas foi possível diagnosticar que o eixo de artes visuais predomina na prática pedagógica. Existe a necessidade de formação continuada para auxiliar na práxis desses profissionais. Segundo Imbernón, A tradição de preparação dos formadores ou dos planos de formação consiste em atualizar e culturalizar os professores em conhecimentos de qualquer denominação ou tipologia. A formação continuada dos professores, mais do que atualizá-los, deve ser capaz de criar espaços de formação, de pesquisa, de inovação, de imaginação, etc., e os formadores de professores devem saber criar tais espaços para passarem do ensinar ao aprender ( 2010, p. 11). Professores formados em Arte A B Formação em Arte Outra Formação 9. Formação dos professores que atuam no Ensino da Arte nos anos finais do Ensino Fundamental do Município de Palmas Pr. Camargo afirma que a Arte é uma das formas de construção do conhecimento e da expressão e que o profissional do Ensino da Arte deve ter o domínio do conteúdo na respectiva área, apto a atuar em níveis de 1º e 2º graus possuindo também conhecimento em educação que lhes permita compreender a escola como realidade concreta inserida no contexto histórico-social (1994, p ). 156

4 Ainda no que se refere ao ensino dos quatro eixos, deve-se lembrar da Lei n. 9394/96, que aponta a obrigatoriedade do Ensino da Arte em toda extensão da Educação básica e a complementação com a Lei n /08, onde discorre que A música deverá ser conteúdo obrigatório, mas não exclusivo. Como professores não capacitados ou com formação superficial nessa área, além de outras, poderá cumprir a lei? Apontadas algumas das fragilidades dos profissionais que estão atuando na área pesquisada ratifica-se a necessidade de novas opções para esses professores exercerem sua práxis plenamente. CONCLUSÃO Após a obtenção dos dados parciais desta pesquisa, ficam evidentes as necessidades encontradas no dia a dia desses profissionais no Ensino da Arte. Esse é o objetivo real do Programa Arte em Foco, contribuir com a formação continuada dos profissionais habilitados na área. A Arte é uma área em constante mutação e se o professor não estiver acompanhando esse movimento, seu ensino se tornará obsoleto e despreparado. Ainda temos um caminho longo na busca de um aprofundamento no Ensino da Arte no Brasil, tanto pelas dificuldades de recursos quanto pela própria fragilidade na formação de docentes na área. Com a oferta de oficinas e cursos de formação continuada teremos profissionais com o aprofundamento maior e, consequentemente, alunos mais conscientes, críticos e preparados diante das transformações que a Arte sofre ao longo do tempo. 157

5 REFERÊNCIAS BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte/ Secretaria da Educação Fundamental. - Brasília: MEC /SEF, Lei 9.394, de 20 de dezembro de Institui sobre as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: Acesso em 10 de maio Lei , de 18 de agosto de Institui sobre: alteração da Lei n , de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para dispor sobre a obrigatoriedade do Ensino da Música na Educação Básica. Disponível em: Acesso em 10 de maio CAMARGO, Luís (Org.). Arte-educação: da pré-escola à Universidade. 2. ed. São Paulo: Studio Nobel, CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Ciências humanas e sociais. São Paulo: Cortez, 5 ed IMBERNÓN, Francisco. Formação continuada de professores. Porto Alegre: Artmed, LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, Anais do 7º Seminário de Pesq. em Artes da Faculdade de Artes do Paraná, Curitiba, p , jun.,

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