PERSPECTIVAS CURRICULARES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "PERSPECTIVAS CURRICULARES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA"

Iasmin Schmidt Sequeira
8 Há anos
Visualizações:

1 PERSPECTIVAS CURRICULARES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA FERNANDO DA SILVA MOTA Debate nº 06

biblioteca, um inventário de objetos, uma amostragem de estilos, onde tudo pode

2 Quem somos nós, quem é cada um de nós, senão uma combinatória de experiências, de informações, de leituras, de imaginações, cada vida é uma enciclopédia, um biblioteca, um inventário de objetos, uma amostragem de estilos, onde tudo pode ser continuamente remexido e reordenado de todas as maneiras possíveis Ítalo Calvino Slide 2

3 Desde as controvérsias proporcionadas por MCLUHAN quando disse que os avanços das telecomunicações e a informação transformariam o mundo numa ALDEIA GLOBAL. Já se passaram 40 anos! Slide 3

4 Estamos vivendo nesta ALDEIA, nossos alunos já fazem parte desta comunidade global ligados à internet e vivem as mudanças pelas quais experimentamos o TEMPO e o ESPAÇO através do CURRÍCULO. Através do CURRÍCULO possibilitamos ao aluno o estabelecimento de relações com o meio ambiente, fazendo-o perceber-se parte dele. Slide 4

5 O entendimento das relações de trabalho estabelecidos entre os homens, valorizando suas formas próprias de pensar, de agir e de se expressar, sem desconsiderar o intercâmbio entre as diferentes culturas. Slide 5

6 É importante que nos conscientizemos que a escola não detém a hegemonia como fonte de transmissão do saber, e que os meios de comunicação e a rede mundial (WEB) também atuam como mediadores Entre o sujeito e a construção de sua identidade. Slide 6

7 E finalmente, será preciso oferecer ao aluno oportunidades para que ele se aproprie das linguagens do seu tempo. Slide 7

PONTOS REFERENCIAIS PARA PENSAR O CURRÍCULO: A Multiculturalidade é a marca mais significativa do nosso tempo; O Projeto Curricular pressupõem um Projeto Político

8 PONTOS REFERENCIAIS PARA PENSAR O CURRÍCULO: A Multiculturalidade é a marca mais significativa do nosso tempo; O Projeto Curricular pressupõem um Projeto Político Pedagógico construído coletivamente e democraticamente; A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e a prática social. (Parágrafo 2º do Artº 1º da LDBEN). Slide 8

9 Na definição do currículo a necessidade da incorporação dos 4 eixos fundamentais que devem nortear a educação neste século: Aprender a Conhecer Aprender a Fazer Aprender a viver juntos Aprender a ser (Relatório Jacques Delors/Unesco). Slide 9

10 Escolhi estes pontos de referência para chegar ao PROJETO MANDALA colocado em prática na Rede FAETEC de Educação Superior Tecnológica, mais precisamente em suas Unidades de Educação Superior do Rio de Janeiro, Duque de Caxias, Petrópolis e Paracambi. A Concepção Mandala aponta caminhos para que a escola se torne contemporânea. Imagens dos Livros que institucionalizam o Projeto Mandala. Na proposta do Projeto Mandala, uma nova concepção para o currículo de formação tecnológica incorpora: Slide 10

11 O Ensino precisa incorporar uma formação técnica altamente relevante e completa esta formação com componentes humanistas que forme para a cidadania e para a vida: Ser Contextualizado Buscar novas competências Ser inovador e participativo Incorporar as novas tecnologias para melhorar o compartilhamento de conhecimentos Ajudar nos relacionamentos (convivência) Impulsionar a inovação e o desenvolvimento de competências e relações É importante um novo olhar para o tempo e o especo educativo É importante uma nova maneira de avaliar em várias dimensões Slide 11

12 Não bastam ações isoladas, é importante tratar o todo de forma conjunta; É fundamental mudar o comportamento das pessoas e suas crenças ( em relação à Escola? ); É relevante considerar o processo tecnológico; É preciso estar ciente das novas formas de gestão escolar; É necessária uma maior interação com a sociedade; Slide 12

13 Acesso aos Livros do Projeto Mandala, disponíveis na WEB: \\\\\\\\ Acesse o Escola Mandala Acesse o Escola em Ação Slide 13

14 A escola que temos é uma escola onde não fazemos o que somos capazes de fazer, onde a iniciativa pedagógica do profissional se sente entre grades Miguel Arroyo Slide 14

15 A juventude vive neste tempo mais interconectada e relacionada com esta tecnologia... Educação e tecnologias são indissociáveis....os alunos utilizam Pendrives, telefones celulares, computadores, Ipads, usam as redes sociais etc... \\\\\\\\ A escola ignora, em grande parte, as possibilidades desta nova sociedade, descarta as insistências da juventude por um ensino voltado para o seu tempo e resiste à adoção de uma pedagogia relacionada à novas aspirações do mundo contemporâneo. A Escola insiste em reforçar seus fatores de coerção, de autoridade e de obediência. Slide 15

16 O mundo está mudando, e a escola resiste a se transformar e, aos poucos, vai configurando como uma Escola de Excluídos, uma escola preocupada com \\\\\\\\ competências que já não existem mais, com conhecimentos fragmentados e estanques e, ao final, formando alunos com empregabilidade baixa. Slide 16

17 Um plano curricular supõe, implícita ou explicitamente, uma visão de educação e de como a escola, enquanto uma das instituições sociais responsáveis pela educação, realiza a sua parte. (COLL, p.12, 1998) A ação curricular precisa ser significativa, porque não repetitiva \\\\\\\\ com relação aos modos de conhecer o novo, porque valoriza os conhecimentos prévios do aluno, porque questiona e respeita o significado lógico e psicológico da aprendizagem para o aluno, porque valoriza os aspectos motivacionais e funcionais porque valoriza a intensa atividade do aluno. Uma proposta curricular precisa ter epistemologia clara e distinta. (COLL, p.13 e 14, 1998) Slide 17

18 Referências Bibliográficas: A Escola Mandala: uma nova concepção para o ensino tecnológico na rede Faetec / Fernando da Silva Mota, Marcio Francisco Campos e Ronaldo Ribeiro Goldschmidt (Organizadores): RJ: Imprinta, 2006; \\\\\\\\ A Escola Mandala em Ação: conceitos, propostas e experiências do IST-RIO / Rosa Amelita S. M. da Motta, Themis Aline C. dos Santos, Ronaldo Ribeiro Goldschmidt e Marcio Francisco Campos (Organizadores) RJ: Imprinta, 2009; Psicologia e Currículo: uma aproximação psicopedagógica à elaboração do currículo escolar César COLL, Gráfica Palas Athena, 1998; Slide 18

19 Salto para o Futuro: Construindo a escola cidadã, Projeto Político Pedagógico SED. Brasília: MEC, SEED, 1998./ Texto de Moacyr Gadotti Projeto Político Pedagógico da Escola Cidadã ; Miguel Arroyo Prática Pedagógica e Currículo. Anais do VII ENDIPE/Florianópolis/1996, pág. 167/168. \\\\\\\\ Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei 9394/96; Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors. O Relatório está publicado em forma de livro no Brasil, com o título Educação: Um Tesouro a Descobrir (UNESCO, MEC, Cortez Editora, São Paulo, 1999). Slide 19

Documentos relacionados

Educação para a Cidadania linhas orientadoras

Educação para a Cidadania linhas orientadoras A prática da cidadania constitui um processo participado, individual e coletivo, que apela à reflexão e à ação sobre os problemas sentidos por cada um e pela