2ª Série Ensino Médio

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1 Disciplina: História Professor(a): Victor Palestra Ciências Humanas Atualidades Simulado preparatório do ENEM onde o aluno estará aprimorando seus conhecimentos para o exame nacional. Estudar atualidades para os vestibulares tradicionais e, principalmente para o ENEM sendo essencial para conseguir atingir uma aprovação, onde assuntos atuais são sempre abordados nesse tipo de prova. O estudo das atualidades requer uma abordagem diferente, pois não é possível determinar ao certo o que será cobrado, assim é de grande relevância o estudo desses temas nesta terceira unidade. Objetivos: Preparar o aluno para ENEM; Aprofundamento e debate sobre diversos assuntos que serão abordados nas palestras Semana 16 a 20/07 escolha Apresentação do tema para os alunos Tema: A nova imigração no Brasil. Entre as semanas de 14/05 a 17/08 aplicação simulado ENEM; Semana de 21 a 25/07 palestra com os professores da área de ciências humanas; Critérios de avaliação/pontuação: Palestras Pontuação 5pontos Referências bibliográficas: Modulo Objetivo 2º série do ensino médio.

2 Disciplina: Matemática Professor(a): José Ferreira Atividade Atividade prática de geometria espacial-construção dos sólidos geométricos Desenvolvimento Metodológico/ Cronograma: (16/07/18 a 20/07/18). Apresentação da proposta de trabalho e orientações para a realização. Divisão da turma em grupos de 4 alunos. (23/07/18 a 26/07/18) Pesquisa e estudo dos tipos de sólidos geométricos que serão produzidos pelo grupo ( a pesquisa será individual, em casa a partir de roteiro dado pelo professor). Selecionar o material que será utilizado na produção dos sólidos de cada grupo. Obs. O aluno poderá utilizar como fonte de pesquisa na internet, sites que abordem o conteúdo geometria espacial ou utilizar livros didáticos de Matemática da 2ª série do Ensino Médio. (31/07/18 a 02/08/18) OFICINA Produção dos sólidos geométricos (prismas, paralelepípedo, cubo, pirâmide, cilindro, cone, esfera, tronco de pirâmide e tronco de cone). A oficina acontecerá no turno vespertino com a mediação do professor, em horário e dia a ser informado posteriormente. A oficina será estruturada com base em conceitos e procedimentos discutidos em sala de aula. Após a produção dos sólidos, cada grupo apresentará oralmente e por escrito, o seu trabalho destacando procedimento, material utilizado e conhecimento aplicado. Exposição dos sólidos produzidos Pontuação: 2,5 + 2,5 = 5,0 Pontos

3 Disciplina: Filosofia Professor(a): Ivanildo Mini-aulas Racionalismo e Empirismo A participação ativa dos alunos na transmissão do conhecimento tornou-se, ao longo do tempo, uma ferramenta interessante e necessária no processo ensino-aprendizagem. As Miniaulas têm se transformado em um importante instrumento na Educação brasileira, pois, ao mesmo tempo que estimula o aluno a estudar mais, também contribui para que este mesmo aluno participe de forma efetiva. Objetivos: Utilizar metodologia diferenciada envolvendo os alunos Refletir sobre a importância das duas principais correntes do pensamento moderno Relacionar/associar a teoria com a realidade vivenciada 10 a 13/7 Apresentação da proposta e orientações gerais 16 a 20/7 Abordagem sobre a importância dos debates e suas finalidades 23 a 27/7 Divisão dos grupos e temas e período destinado ao estudo do tema (individual) 30/7 a 20/8 Realização das mini-aulas ministradas pelos alunos Critérios de avaliação/pontuação: Observação do tempo: 1,0 ponto Pertinência das apresentações: 1,0 Comportamento/postura: 1,0 Clareza na transmissão de conhecimento: 1,0 Conclusão: 1,0

4 Disciplina: Sociologia Professor(a): Ivanildo Debate Realidade do Trabalho no Brasil O debate ao longo do tempo, tem se transformado em um importante instrumento na Educação brasileira, pois ao mesmo tempo que estimula o aluno a estudar mais, também contribui para que este mesmo aluno participe criticamente associando a teoria à prática. Objetivos: Discutir sobre os conceitos relacionados ao tema Refletir sobre as transformações e a realidade do trabalho no Brasil atualmente. Relacionar/associar a teoria com a realidade vivenciada. 10 a 13/7 Apresentação da proposta e abordagem teórica do conteúdo. 10 a 20/7 Período destinado ao estudo do tema (individual) 16 a 20/7 Realização do debate - 1ª parte 23/7 a 27/7 Realização do debate - 2ª parte Critérios de avaliação/pontuação: Observação do tempo: 1,0 ponto Pertinência das intervenções: 1,0 Comportamento/postura: 1,0 Consistência/pertinência na argumentação: 1,0 Conclusão: 1,0

5 Disciplina: Química Professor(a): Ivonei Mostra de Ciências e Seminário Tema: Iniciação científica Justificativa: Conhecer a teoria é sempre muito importante, mas associar teoria à pratica é, com certeza, a melhor forma de aprender. No entanto, deve-se levar em consideração que não há teoria sem prática e nem prática sem teoria. A proposta de química deste bimestre é justamente unir as duas vertentes de aprendizagem, levando o aluno para o laboratório e fazendo-o(a) trabalhar na prática todos os conteúdos ministrados, assim como, pesquisar novos conteúdos. Sabe-se que a Química é uma ciência experimental, e como tal deve-se trabalhar a experimentação, para aguçar a curiosidade do aluno no que diz respeito, à forma de fazer ciência. O próprio, poder identificar assim como, diferenciar as propriedades físicas e químicas, as transformações sofridas pela matéria, como a matéria pode conduzir a eletricidade dentre outras propriedades é importante. Cada vez mais, faz-se necessário uma abordagem mais sistematizada de determinados conteúdos. A iniciação cientifica deve começar o mais cedo possível. Sendo o nono ano um ano de transição para os discentes, é de extrema importância que os professores voltados para a área de Ciência da Natureza e suas tecnologias, devam conduzir o aluno para uma iniciação cientifica, privilegiando a pesquisa. Aqui neste trabalho vão ser abordadas etapas do processo de uma pesquisa científica, de forma simplificada, para que o aluno comece a se interessar pelos métodos científicos e mude a sua forma de estudar, buscando sempre superar os desafios propostos, com métodos adotados na pesquisa. Com isso, o aluno vai ter uma visão de mundo e uma consciência crítica, diferenciando o que se chama de senso comum e conhecimento científico, podendo desenvolver uma capacidade de análise, hoje cobrada em diversas provas de vestibulares e no ENEM. Deseja-se alcançar o interesse do aluno pela pesquisa, proporcionado a ele, uma nova ferramenta de estudo que pode possibilitar maior autonomia, e desenvolver o gosto por novas conquistas na área do saber, aumentando assim o seu leque de conhecimento. Objetivos: Trabalhar os métodos científicos e suas etapas. Desenvolver a capacidade de apresentação oral. Desenvolver o gosto pela pesquisa.

6 Conteúdos: Serão os mais diversificados possíveis desde os já estudados, até os que serão estudados posteriormente. Cronograma: 1ª semana: apresentação dos temas e autores a serem pesquisados 2ª semana: Formação dos grupos e coleta os dados já preparados pelos alunos e começar a redigir o trabalho escrito. 3ª semana: finalizar a redação do trabalho. 4ª semana: montar os slides, cartazes ou banners que os alunos necessitam para a sua explicação. 5ª semana: Mostra de Ciência. Critérios de avaliação: Prazo de entrega. Produção do trabalho escrito. Exposição oral. Tópicos a serem avaliados na apresentação oral (Seminário) TÓPICO CRITÉRIO NOTA/PONTO Gestão do tempo Avaliar o uso do tempo disponibilizado para apresentar o trabalho. O grupo fez bom uso do tempo? Estendeu-se além do 0,25 necessário ou foi breve demais? Capacidade de Avaliar se a apresentação do trabalho teve uma sequência lógica e uma clareza objetiva. O grupo demonstrou ter se preparado adequadamente para transmitir o conhecimento adquirido? O grupo expressão oral e demonstrou domínio do assunto capacidade de síntese abordado? 0,75 Avaliar se as ideias e conteúdos fundamentais do trabalho foram apresentados de forma clara e coerente, se o tema foi apresentado de forma organizada. Criatividade do grupo Avaliar a criatividade do grupo ao expor o conteúdo apresentado. Fizeram um bom uso dos recursos disponíveis (cartazes, 0,75 teatro, recursos audiovisuais etc.)? Postura do grupo Avaliar se os alunos demonstraram uma postura corporal e gestual, bem como um comportamento adequado durante a apresentação. 0,5 Resposta aos questionamentos Avaliar se os integrantes do grupo souberam responder de forma convincente as questões levantadas. 0,75

7 Disciplina: Redação Professor(a): Nelson Portfólio Desenvolvimento Metodológico/ Cronograma: Em quase todas as semanas, exceto naquelas que possam inviabilizar essa atividade (prova de redação, correção do portfólio e/ou ausência do professor de redação em alguma aula), os discentes farão uma redação (entrando nessa contagem as VAS 1 e 2), seja em casa ou em sala. Alguns passos importantes para o desenvolvimento do bimestre: ler semanalmente para construir um uma visão crítica sobre o cotidiano; sempre levar o portfólio (caderno, modelo ata, com as redações coladas) às aulas de redação. Critérios para a correção do portfólio: A média sairá da melhor nota da versão feita em sala e da pior nota da versão feita em casa. Datas: 4 a 6/9/2017 (3 dias) Pontuação: 5,00 pontos

8 Disciplina: Biologia Professor(a): Sandra Temas: Fisiologia Animal: Sistemas Circulatório, Reprodutor, Locomotor e Nervoso. Desenvolvimento Metodológico/ Cronograma: Procedimentos 10 a 13/7/2018 Informações sobre o trabalho; Formação de 4 grupos através de sorteio; 16 a 20/7/2018 Organização e realização das pesquisas sobre os temas sorteados Referencial teórico em sala de aula dado pela professora de Biologia 30/7 3/8/2018 Os grupos se reunirão em sala de aula para discutir as pesquisas realizadas; organizar material necessário para Mostra, entre outros. 20 a 24/8/2018 Montagem da Mostra Realização da Mostra Critérios para a correção: Organização e criatividade na montagem dos trabalhos; Domínio e clareza na exposição do trabalho; Pontuação 5,0 pontos

9 Disciplina: Literatura Professor(a): Silvana Turma: A Resolução de questões escritas analíticas de livro paradidático (Simulado) Negrinha (Monteiro Lobato) Monteiro Lobato é um dos principais nomes do Modernismo Brasileiro, não somente por sua literatura infantil, mas principalmente por sua postura crítica e engajada diante dos problemas sociais de sua época. Negrinha é um livro que se identifica com essa postura e reúne alguns dos mais perfeitos e curiosos de quantos sairiam de sua imaginação. Objetivo: Ler, apreciar e analisar o livro Negrinha, de Monteiro Lobato. Abordagem sobre a obra; Acompanhamento das leituras feitas pelos alunos sobre a obra com a elucidação de possíveis dúvidas; Discussão sobre a obra com inquirição sobre seus principais aspectos. Análise escrita individual em sala de aula de aula. Data da avaliação: de 27 a 31 de agosto de Critério de avaliação/pontuação: Participação na discussão sobre a obra: 2,5. Minissimulado: 2,5. Nível de participação nas discussões sobre a obra: 0,5 ponto extra. Referências bibliográficas: Triste Fim de Policarpo Quaresma Lima Barreto (Edição do Sistema Objetivo)

10 Disciplina: Literatura Professor(a): Silvana Turma: A Resolução de questões escritas analíticas de livro paradidático (Simulado) Triste Fim de Policarpo Quaresma Triste Fim de Policarpo Quaresma é o principal romance de Lima Barreto. Contextualizada no final do século XIX, essa narrativa há de estimular o aluno a refletir sobre aquele contexto político-social e suas consequências para os nossos dias. Propõe-se aqui um exercício filosófico em torno da questão O que é ser brasileiro? A partir dessa leitura, o aluno poderá também deparar-se com uma linguagem considerada transgressora, caracterização que rendeu a Lima Barreto a inserção no time dos maiores pré-modernistas brasileiros; e à sua obra, lugar garantido nos principais vestibulares do país. Objetivo: Ler, apreciar e analisar o romance Triste Fim de Policarpo Quaresma. Abordagem sobre a obra; Discussão sobre a história de Policarpo Quaresma; Acompanhamento das leituras feitas pelos alunos sobre a obra com a elucidação de possíveis dúvidas; Resolução de questões analíticas do romance no Módulo Objetivo; Análise escrita individual em sala de aula, na semana de 06 a 10 de agosto de Critério de avaliação/pontuação: Fundamentação: 5,0 pontos. Nível de participação nas discussões sobre a obra: 0,5 ponto extra. Referências bibliográficas: Triste Fim de Policarpo Quaresma Lima Barreto (Edição do Sistema Objetivo)

11 Disciplinas: Geografia, Historia, filosofia e sociologia. Professor(a): Luciane, Victor e Ivanildo Palestra e produção de relatório Panorama da Energia Elétrica no Mundo, no Brasil e no Oeste do Estado da Bahia. No Brasil, a principal fonte geradora de energia elétrica é a hidráulica. Embora renovável, pesam sobre as grandes usinas hidrelétricas questionamentos em razão dos impactos ambientais, por alagar grandes áreas, afetar populações tradicionais e agricultores familiares e destruir áreas de vegetação nativa especialmente florestas. Entretanto, o mundo demanda por energia e todos os países buscam o desenvolvimento e meios de proporcionar melhor qualidade de vida às suas populações, ampliando produção e consumo. Essa realidade força a busca por soluções sustentáveis. E o Estado, além de regular, através de políticas públicas pode incentivar o desenvolvimento o setor. Objetivos: Reconhecer que há uma diversidade de fontes de energia. Entender as diferenças entre recursos renováveis e não-renováveis. Compreender a importância do consumo consciente de energia. Conhecer metodologias de diagnóstico energético. Apresentação da proposta de trabalho aos alunos. A professora fará a explicação do tema em sala de aula. Em um segundo momento ocorrerá uma palestra com o Sr.Euler Augustinho Rabelo da Silva, Engenheiro Elétrico da Coelba. Após a palestra a professora fará a socialização do tema. Em casa cada aluno irá produzir um relatório sobre a palestra. Entrega dos relatórios. Critérios de avaliação/pontuação: Organização. Envolvimento Relatório

12 Pontuação: 1,0 Referências bibliográficas:

13 Disciplina: Espanhol Professor(a): Ellen Análise(s) de texto(s) com resoluções estilo PAS. Interpretação textual. A proximidade do vestibular exige que o aluno estude e se prepare cada vez mais, assim este trabalho torna-se relevante ao passo que contribuirá para que o aluno esteja em contato direto com o modelo de questões que encontrará em vestibulares conhecidos e bem conceituados. Objetivos: Fixação léxica e gramatical; Conscientização das diferenças morfológicas, sintáticas e semânticas existentes entre o português e o espanhol; Levar o aluno a conhecer o estilo de questões do vestibular; Conduzir o aluno a familiarizar-se desde já com questões que terá que responder num futuro próximo. 30/07 a 03/08/2018 Em sala, os alunos receberão os textos com as questões e em duplas analisarão e responderão as questões propostas, sob orientação da professora. Individualmente em casa o aluno terminará de responder as questões. 20 a 24/08/2018 Entrega da(s) análise(s) de texto(s) à professora, em sala. (Respondida com caneta azul ou preta). Critérios de avaliação/pontuação: O trabalho será avaliado com base nas resoluções, das questões propostas. Pontuação: 5,0