Projeto Interdisciplinar 2º Semestre Administração 2º ADN. Gerenciando em tempos de crise. Macapá-AP,

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1 Projeto Interdisciplinar 2º Semestre Administração 2º ADN Gerenciando em tempos de crise Macapá-AP, Setembro / 2016

2 SUMÁRIO Título do Projeto... 3 Disciplinas envolvidas... 3 Professores envolvidos INTRODUÇÃO... 3 OBJETIVOS... 4 GERAL... 4 ESPECÍFICOS... 4 PROBLEMA... 4 JUSTIFICATIVA... 5 METODOLOGIA... 5 TEMÁTICAS A SEREM TRABALHADAS... 7 O RELATÓRIO DE PESQUISA... 7 AS APRESENTAÇÕES... 8 AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DAS EQUIPES... 9 EQUIPES E TEMAS... 8 CRONOGRAMA RESULTADOS E CONCLUSÕES REFERÊNCIAS... 10

3 PROJETO INTERDISCIPLINAR DO SEGUNDO SEMESTRE DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO 3 I Título do Projeto: Gerenciando em tempos de crise: Administrar para competitividade de mercado. II Disciplinas Envolvidas: Instituição do Direito Público e Privado, Psicologia das Organizações, Teoria Geral da Administração II e Tecnologia da Informação. III Elaboração: Nazir Rachid Filho IV Professores envolvidos: DOCENTES Arnaldo Santos Filho Nazir Rachid Filho Neuma Simões Salomão Dantas Soares DISCIPLINAS Instituição do Direito Público e Privado Psicologia das Organizações Teoria Geral da Administração II Tecnologia da Informação V Local : Centro de Ensino Superior do Amapá - CEAP 1 INTRODUÇÃO A abordagem interdisciplinar no ensino superior é um princípio recente de organização do trabalho pedagógico, no qual se busca a interação de conceitos e métodos, o que possibilita conduzir o aluno a uma visão mais próxima do movimento, da totalidade e das contradições de uma realidade. Em sala de aula, traduz-se na ação pedagógica interativa e integrativa entre aluno, professor e os diferentes saberes, entre eles os científicos e os do senso comum. A interação entre as disciplinas só é possível de acontecer se houver troca de vivências e de conhecimentos das diferentes áreas do saber. Mais do que movimento de interação, interdisciplinaridade é uma atitude de partilhar as experiências e os conhecimentos entre as pessoas, a qual pode gerar a possibilidade da mudança tanto no indivíduo quanto no coletivo.

4 2 OBJETIVOS 2.1 Objetivo Geral: Fomentar a consciência crítica e o discernimento para elaboração de trabalho 4 científico, bem como discutir a atuação do profissional da administração no mercado de trabalho no Amapá. 2.2 Objetivos Específicos: Compreender a importância da leitura nos seus vários aspectos; Compreender as múltiplas linguagens e novas tecnologias; Interagir, de forma crítica e ativa, com o meio físico e social; Apresentar produção científica com temáticas previamente selecionadas. 3 PROBLEMA Como interagir nas diferentes disciplinas no segundo semestre do Curso de Administração, com vistas à proposição à difusão dos saberes trabalhados ao longo do semestre, e ainda à elaboração de análise crítica pelos alunos? 4 JUSTIFICATIVA A questão da interdisciplinaridade tem estado muito em discussão na sociedade contemporânea, em especial nas instituições escolares, entre elas as de ensino superior. É também encontrada na história da epistemologia desde o ideal clássico da paidea grega, passando pela Idade Média na busca pelo saber unitário que explique a realidade a partir de diferentes pontos de vista, e chegando até a Filosofia Moderna. Desta forma, não é uma idéia recente, apesar dessa metodologia ainda não estar amplamente difundida no ensino brasileiro. Na atual sociedade, o docente necessita estar preparado para trabalhar com diferentes metodologias, tecnologias e conhecimentos. Na sala de aula, o ensinar e o

5 aprender precisam fazer parte de um mesmo processo. Assim, professor e aluno necessitam estar juntos, cada qual com suas histórias e saberes (cotidianos científicos), mas em parceria para sistematizar e construir o conhecimento. E a interdisciplinaridade, ou seja, a interação entre as disciplinas é uma das propostas possíveis para efetivar esta premissa e ao mesmo tempo recuperar a totalidade do ser humano em relação ao processo educativo, de forma 5 coletiva no contexto escolar e no ensino superior. 5 METODOLOGIA O presente projeto dividir-se-á em três etapas, para a melhor aprendizagem dos discentes e entendimento do projeto interdisciplinar: 1ª ETAPA: Apresentação do projeto aos discentes do segundo semestre do Curso de Administração, divisão das equipes e sorteio das temáticas. 2ª ETAPA: (1,5 pontos) Elaboração de pesquisa pelas equipes, com base nas temáticas previamente distribuídas. As pesquisas deverão apresentar fundamentação envolvendo as teorias das disciplinas envolvidas, bem como informações estatísticas referentes ao tema. 3ª ETAPA: (3,0 pontos) Apresentação das equipes. As apresentações serão divididas em 2 (dois) momentos, o primeiro em forma de seminário, que acontecerá em sala de aula, no dia 01/11, onde as equipes serão avaliadas e num segundo momento, apresentação em forma de banners, durante o evento do EMEAC, que acontecerá nos dias 10 e 11 de novembro. O rigor científico de seminário, devendo a estrutura e metodologia serem desenvolvidas por cada

6 equipe, podendo ser voltadas à paródia, encenações, vídeos, entre outras estratégias empíricas. Todos os componentes do grupo deverão estar envolvidos diretamente na apresentação, sob pena de ser avaliado apenas com a nota referente ao trabalho escrito. Cada equipe disporá de 15 a 20 minutos para realizar sua apresentação, sendo que 6 a ordem será definida mediante sorteio. 6 TEMÁTICAS A SEREM TRABALHADAS As equipes serão compostas por no máximo 04 (quatro) alunos, em um único tema gerador, que este semestre está associado ao atual momento econômico que passa o país, bem como os reflexos deste movimento no mercado e na economia local, antes, durante e depois deste período traçando um mapa deste cenário em diferentes contextos e realidades. 6.1 A Pesquisa A pesquisa deverá ser estruturada em observância aos seguintes itens: I Resumo. II Introdução. III Metodologia. IV Resultados. V Conclusão. VI Referências. Apresentará será em forma de seminário em sala de aula no dia 01 de novembro e apresentação por banner que deverá ser expostos durante a realização do EMEAC, nos dias 10 e 11 de novembro, devendo ser estruturada com introdução (apresentação do trabalho), metodologia (como se deu a realização da pesquisa), resultados (fundamentação teórica e crítica), conclusão (considerações finais dos autores) e listagem de referências. A análise deverá ser desenvolvida tendo como base as orientações disponibilizadas pelos professores e os textos pesquisados pelas equipes. Será disponibilizado aos acadêmicos um modelo de relatório de pesquisa, a fim de facilitar orientar a construção.

7 6.2 A APRESENTAÇÃO CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO AMAPÁ Todos os componentes do grupo deverão estar envolvidos diretamente na apresentação, sob pena de ser avaliado apenas com a nota referente ao trabalho escrito. Cada equipe disporá de 20 minutos para realizar sua apresentação, sendo que a ordem será definida mediante sorteio. 7 A avaliação das apresentações será realizada pelos professores das disciplinas que estarão presentes na ocasião se suas realizações. 6.3 EQUIPES ÁREAS Empresa do ramo de Empresa do ramo de Empresa do ramo de Empresa do ramo de Aline Lima Irlana Araújo Jayane Barbosa Rebeca Cavalcante Adriele Feitoza Andrezza Pereira Larissa Duarte Saliany Passos Alan Souza Ewandro Nascimento Paulo Sérgio Junior Matheus Silva Matheus Oliveira Rubens Pereira EQUIPES 6.4. AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DAS EQUIPES Será realizada avaliação de desempenho das equipes ao longo o processo de orientação e construção da pesquisa e apresentação, sendo os critérios determinantes o interesse e a participação dos integrantes. A este critério será destinado 0,50 (meio) ponto. 7 CRONOGRAMA Etapa / Ação Data Professor envolvido

8 8 Apresentação do Projeto, Divisão das equipes e distribuição de temas Orientação dos professores para a construção da fundamentação teórica Apresentação dos resultados das pesquisas em sala de aula para avaliação Entrega da pesquisa e apresentação das equipes 15/08 Prof. Nazir Rachid 26/08 a 25/10 Todos os professores envolvidos. 01/11 Todos os professores envolvidos. 10 e 11/11 Todos os professores envolvidos. 8 RESULTADOS E CONCLUSÕES A competência da interdisciplinaridade precisa ser desenvolvida e praticada e somente com a "cumplicidade" do aluno e do professor isto parece ser possível, pois ambos estão envolvidos no processo e o esforço de avançar neste sentido parece ser inócuo se não for conjunto. A essência deste desafio, que é conciliar a necessidade de aprender melhor, estabelecer relações, fazer inferências e conquistar um conhecimento sólido e uma capacidade crítica, e, ao mesmo tempo, atender às diretrizes do ensino, precisa ser compreendida e compartilhada por professores e alunos, a tal ponto que ambos consigam buscar os caminhos que melhor atinjam estes objetivos. Quando as partes se conscientizam o trabalho flui, superando obstáculos aparentemente intransponíveis. REFERÊNCIAS DEMO, P. Desafios modernos da educação. Petrópolis: Vozes, FAZENDA, I. C. Interdisciplinaridade, um projeto em parceria. São Paulo: Loyola, LÜCK, H. Pedagogia interdisciplinar fundamentos teóricos e metodológicos. Petrópolis: Vozes, 1995.