PROJETO III MATERNAL III

Transcrição

1 PROJETO III MATERNAL III Turma: Maternal III Grupo Coração Professora: Denise Groszewica Coordenadora: Nicole Vieira da Rosa Tontini Tema do Projeto III: Na terra, no ar e no mar... Como vou? Perguntas Levantadas pelas Crianças: O avião também anda? O barco tem volante? E o avião, tem? O barco só anda no lago né? O motor do carro fica onde? O barco precisa de gasolina? O barco tem roda? O carro não pode andar veloz aqui né? Só na corrida né? Contexto:

2 O projeto surgiu através de assembleias e rodas de conversas com o Grupo Coração, para descobrir o que gostariam de aprender, explorar e descobrir. Logo no primeiro levantamento de sugestões o amigo Lucca falou Eu quero saber sobre os carros, deixando assim alguns amigos interessados sobre o assunto. A cada troca de ideias o tema se tornava mais atraente e o grupo começou assim a expor suas preferências entre carros, aviões e barcos, dando então, início para uma nova investigação. Faz-se necessário que as crianças conheçam a importância dos meios de transporte em nossa vida e se conscientizem para a educação no trânsito. Muitos acidentes poderiam ser evitados se valorizássemos mais a criança e se conseguíssemos fazer com que desde pequenos compreendam e respeitem as regras de trânsito. Pois, seja na cidade ou no campo, na praia ou na fazenda, para passear, trabalhar, ir à escola ou ao supermercado, é praticamente impossível imaginar nossa vida sem algum meio de transporte. Além de serem fundamentais para transportar pessoas, os diversos meios de transporte são importantíssimos para levar de um lugar para os outros diversos tipos de carga como: alimentos, matéria-prima para produção de vários produtos, medicamentos entre outros. Intencionalidade: Conforme o Referencial Curricular Nacional o trabalho realizado por projetos na educação infantil, vê a criança como um ser capaz, competente, com um imenso potencial e desejo de crescer. Alguém que se interessa, pensa, duvida, procura soluções, tenta outra vez, quer compreender o mundo a sua volta e dele participar, alguém aberto ao novo e ao diferente. Para as crianças, a metodologia de projetos oferece o papel de protagonistas das suas aprendizagens, de aprender em sala de aula, para além dos conteúdos. Com esse terceiro projeto as crianças irão pesquisar alguns conceitos sobre o trânsito, visando conhecer o semáforo, sinais de trânsito, e principalmente os meios de transporte, classificados em terrestres, aquáticos e aéreo. Isto se dá através de investigações e observações de curiosidades que poderão nascer de uma situação cotidiana ou de um desencadeador premeditado pelo professor e também os educandos explorarão o assunto a partir de perguntas que queiram saber em relação

3 ao que está posto. A esta pesquisa desenvolvida pelas crianças e mediada pelas professoras, chamamos de Projeto de Iniciação Cientifica (PCG - Educação Infantil p.1). Nele, as quatro áreas determinadas pelo Plano Curricular geral da Rede Santa Paulina (2017), Linguagens, Matemática, Ciências da natureza e Ciências Humanas, serão abarcadas, desenvolvendo competências, habilidades e valores relacionados a cada uma com estratégias variadas. Para enriquecer nosso projeto iremos realizar saídas da sala de aula, quando as crianças serão encorajadas a observarem elementos que serão transcritos por desenhos ou produções com diferentes objetos, exercitando com as crianças o pensar: Enquanto estamos aqui conhecendo o avião o que será que as crianças estão fazendo lá no Colégio São José? ou O que será que o papai e a mamãe estão fazendo agora enquanto estamos aqui explorando este barco? (PCG - Educação Infantil p. 1, Espaço-temporal). Trabalharemos ainda com o Numeramento (PCG - Educação Infantil p. 2, leitura de mundo do número) com o objetivo de entender o número não somente para quantificar os objetos e ações, mas para qualifica-los em nosso dia a dia. Desta forma, levaremos as crianças a compreenderem que as quantidades têm impactos diferentes sobre as pessoas e sobre o mundo ao seu redor como: Qual meio de transporte consegue transportar mais pessoas sem poluir tanto o meio ambiente? Se um ônibus leva 40 pessoas e um carro leva cinco pessoas. Um carro é igual a um ônibus? 1 = 1 sempre? Também será atrelada de forma interdisciplinar, através do tema escolhido, um projeto de Leitura, através do qual iremos trabalhar uma obra clássica A Cinderela de Irmãos Grimm e algumas obras contemporâneas como: Como vou? De Mariana Zanetti, Winnie Volta a Voar, de Valerie Thomas e Korky Paul e O Passeio, de Pablo Lugones e Alexandre Rampazo, entre outros que irão enriquecer e aguçar a curiosidade das crianças durante o desenvolvimento do projeto. Acreditamos que o projeto Na terra, no ar e no mar...como vou? Será de grande importância para o Grupo Coração, que se mostra muito interessado e curioso a respeito do tema, onde poderão contribuir, decidir e opinarem para novas descobertas e momentos de partilha, através de seus próprios interesses. Segundo Zabala, 1998 é necessário oportunizar situações em que

4 os alunos participem cada vez mais intensamente na resolução das atividades e no processo de elaboração pessoal, em vez de se limitar a copiar e reproduzir automaticamente as instruções ou explicações dos professores. Por isso, hoje o aluno é convidado a buscar, descobrir, construir, criticar, comparar, dialogar, analisar, vivenciar o próprio processo de construção do conhecimento. No decorrer do texto foram descritas ideias, sugestões e formas de trabalho, contudo, o trabalho por projeto deve ser flexível, que se constrói durante nossas tardes, de acordo com o interesse das crianças. Assim, constantemente deve ser redirecionado em função das curiosidades e interesses percebidos no grupo. Referenciais teóricos: Plano Curricular Geral da Educação Infantil Rede Santa Paulina 2017 Referencial Curricular nacional Para a Educação Infantil, ZABALA, Antoni. A Prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, VALORES, COMPETÊNCIAS E HABILIDADES QUE SERÃO TRABALHADAS NO PROJETO II ÁREA DO CONHECIMENTO LINGUAGENS VALORES COMPETÊNCIAS HABILIDADES - Diálogo com colegas e com educadores, reconhecimento da dignidade. C1- Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão. - Participar de situações que envolvam a necessidade de explicar ideias; - Representar gradativamente ideias por meio de desenhos e outras formas; - Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa;

5 - Valorizar o diálogo como forma de lidar com os conflitos; - Estabelecer diálogo claro; - Ampliar o vocabulário, apropriando-se de novas palavras; - Ter participação verbal espontânea frente ao grupo. - Observar e manusear materiais impressos variados; - Participar de situações de leitura, mesmo que não seja de forma convencional; -Utilizar a escrita espontânea, utilizando o conhecimento de que se dispõe no momento; - Realizar a leitura espontânea de diferentes materiais, como imagens, rótulos, cartazes, placas e textos não verbais; C2- Desenvolver a oralidade familiarizando-se com a escrita por meio de manuseio de diferentes gêneros textuais e de diversas situações em que seu uso se faça necessário. - Participar de situações que envolvam a leitura de imagens em pequenas histórias infantis; - Levantar hipóteses com base na leitura do título do texto feita pelo professor; - Apropriar-se de novas palavras, utilizando-as em sala de aula; - Ter atenção nos textos lidos, sendo capaz de repetir momentos da história;

6 C3- Compreender progressivamente a leitura como uma atividade necessária, prazerosa e significativa. - Expressar suas vivências e experiências nos momentos de trocas entre os colegas e educadoras; C4- Fazer pequenos relatos de fatos e experiências significativas, sabendo descrever situações, fatos e objetos. - Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical; - Conhecer elementos musicais básicos como ritmos, frases, diferentes tonalidades; - Identificar auditivamente fontes sonoras diversas e produções musicais; - Reconhecer elementos musicais: altura, duração e intensidade; - Utilizar o movimento nas situações cotidianas e em brincadeiras; - Expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos; - Conhecer e controlar o corpo e os movimentos; - Desenvolver o equilíbrio e a percepção espacial; - Ampliar suas aquisições psicomotoras; - Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação;

7 C5- Explorar e identificar elementos da música para se expressar interagir com os outros e ampliar o conhecimento de mundo. - Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens, utilizando-se de seu próprio repertório; - Conhecer a diversidade das produções artísticas; - Produzir trabalhos de arte, utilizando diferentes linguagens; C6- Ampliar e explorar as possibilidades expressivas do próprio corpo, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal para controlar gradualmente o movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras. - Participar das atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito aos temas de estudo na Língua estrangeira; - Reproduzir palavras; - Reconhecer e fazer a contagem de numerais em cantigas, objetos, dedinhos; - Realiza a leitura espontânea de diferentes materiais, como imagens, rótulos, cartazes, placas e textos nãoverbais; -Apreciar e ler obras de arte e produções infantis; - Ampliar a vivência de situações do cotidiano, através do jogo simbólico; - Simular acontecimentos imaginários, por meio de brincadeiras com as diversas situações que observam do mundo social.

8 C7- Manipular diferentes objetos e materiais, visando o contato com as mais diversas formas de expressão artística. C8- Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão oral na Língua Estrangeira.

9 - Autocontrole e capacidade de concentração. C9 Brincar e dramatizar, apropriando-se do jogo simbólico, do faz-de-conta, exercendo diferentes papeis sociais. C1- Reconhecer e valorizar o conhecimento matemático, utilizando-se dos números, das contagens orais e das noções espaciais na leitura do cotidiano. - Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram; - Fazer uso da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais seja necessário; - Vivenciar problemas matemáticos, a partir de situações cotidianas; - Posicionar-se no grupo, durante jogos e brincadeiras; MATEMÁTICA C2- Explorar e identificar características geométricas em objetos e figuras. -Identificar características quanto à cor, forma, espessura e tamanho, em diferentes objetos; - Explorar e identificar propriedades geométricas de objetos e figuras; - Representar a posição de pessoas e objetos, nos jogos e brincadeiras;

10 C3 - Perceber a função social dos números e utilizá-los em diferentes contextos. - Localizar-se em um determinado espaço, segundo os comandos de posição e distância; - Reconhecer o lugar dos objetos e direcionar aos mesmos suas vontades e necessidades; - Estabelecer relações pontuais entre os lugares ocupados e as atividades de rotinas; C4- Lidar com situações matemáticas novas, utilizando conhecimentos prévios. -Respeito a regras coletivas, cooperação, admiração pelo bem. C5 Identificar o espaço que ocupa relacionando-o a rotina. C1 Identificar singularidades e diferentes grupos. - Manifestar controle progressivo das necessidades, dos desejos e dos sentimentos; - Ampliar a socialização no contexto escolar com o grupo e com os profissionais da escola, mantendo vínculos afetivos; CIÊNCIAS HUMANAS - Explorar situações de valorização da vida nas comunidades religiosas; - Relacionar o crescimento aos seus diferentes aspectos: físico, intelectual e religioso; - Desenvolver a sensibilidade para reconhecer, acolher e oferecer pequenos gestos que unem as pessoas e as aproximam de Deus;

11 C3- Vivenciar atitudes de partilha, respeito, contato com o sagrado, convivência, amizade, cooperação, ternura e afeto. - Reconhecer a natureza como obra da criação de Deus e manifestação do Transcendente; - Compreender que o respeito ao outro e ao Sagrado (lugares e textos sagrados, símbolos religiosos) é importante nas relações humanas; - Conhecer, respeitar e utilizar regras elementares de convívio social e respeito a essas regras; - Demonstrar atitudes relacionadas ao bem-estar coletivo e individual - Narrar fatos em sequência temporal ou causal; - Realizar pequenas tarefas do cotidiano que envolva ações de cooperação e solidariedade; - Valorizar e cuidar dos materiais de uso individual e coletivo; C5 - Identificar e enfrentar situações de conflito, utilizando recursos pessoais quando possível e recorrendo à mediação das educadoras. C6- Participar de situações de intercâmbio social para contar suas vivências.

12 Perceber o mundo, ouvir o outro, buscar soluções pessoal e coletivamente. C1-Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias. - Observar fenômenos sociais e naturais; - Perguntar e criar hipóteses para as respostas; - Ouvir as hipóteses dos colegas e fazer comparativos simples em relação a sua própria hipótese; - Conhecer algumas fontes e formas de pesquisa; CIÊNCIAS DA NATUREZA C3- Adotar hábitos de cuidado pessoal, valorizando as atitudes relacionadas com higiene e alimentação. C4- Transformar a curiosidade em perguntas com a elaboração de hipóteses simples. -Reconhecer situações de conforto relacionadas a uma boa alimentação e cuidados com a higiene pessoal; - Aplicar hábitos de higiene em situações cotidianas; - Organizar o pensamento para perguntar e responder perguntas a partir do desenvolvimento da curiosidade; - Ser curioso e atento em diferentes situações; 6- Conhecer os diversos objetos disponíveis ao seu grupo, observando os diferentes processos de confecção. -Valorizar, preservar e respeitar espaços coletivos, bem como o ambiente; - Diferenciar objetos que fazem parte do cotidiano, reparando as diferentes origens;