Turma: Maternal A Matutino Grupo Borboleta Maternal II. Professora: Milene de Jesus. Coordenadora: Nicole Vieira da Rosa Tontini.

Transcrição

1 Turma: Maternal A Matutino Grupo Borboleta Maternal II Professora: Milene de Jesus. Coordenadora: Nicole Vieira da Rosa Tontini. Tema do Projeto III: Coisa de gente grande! Profissões. Perguntas Levantadas pelas Crianças: Como os policiais prendem os bandidos? O bombeiro vai só onde tem incêndio? Como o bombeiro apaga o fogo? Como os médicos curam? O dentista tira o dente e daí? A gente fica sem dente? Contexto: PROJETO III Maternal A - II O terceiro projeto de pesquisa surgiu através da curiosidade e das sugestões levantadas pelas crianças. Em roda, cada criança expos suas ideias e sugeriram diversos temas para o nosso estudo. Neste momento uma das crianças levantou o braço e falou: profe, eu quero estudar os policiais. É, eu gosto dos policiais. Partindo deste comentário, outras crianças se manifestaram: eu gosto dos bombeiros, eles são bem fortes! Sonhar e fantasiar a vida dos adultos é parte integral do ser criança, faz parte de um processo muito íntimo de construção da própria identidade no meio de tantas outras que nos cercam.

2 As profissões, dessa forma ocupam uma parte especial no imaginário infantil. Após este momento de muita conversa, dúvidas e curiosidades surgiu o tema: Coisa de gente grande! Profissões. Inicia-se o terceiro projeto com muitas pesquisas a fazer e perguntas a responder. Além da já natural curiosidade, as crianças quase sempre se veem na tarefa de responderem o que querem ser quando crescer. E a resposta está sempre mudando conforme ela tem contato com novas profissões, até então desconhecidas. Então nossas crianças podem querer ser muitas coisas, mas acima de tudo, trabalhamos para que sejam seres felizes, responsáveis e do bem e que escolham o que desejam fazer ou com o que desejam trabalhar quando esta hora chegar. Por enquanto, vamos brincar de imaginar. Intencionalidade: O grupo Borboleta é pequeno e misto, crianças entre 1 ano e meio, a 4 anos de idade. É constituído por 7 meninos e 5 meninas. Os maiores, questionam o tempo todo, instigando os menores a ouvirem e prestarem atenção. A sugestão do projeto partiu de uma criança de 3 anos, que é criativa e muito curiosa, contribuindo sempre com uma ideia ou uma palavra nas nossas pesquisas: profe, meu pai é torpedista, sabia? Cassiano é muito querido e respeitado por todos. Ou seja, tudo que o Cassiano faz ou sugere vai ser bom e legal, porque ele é o máximo! Os amigos ficaram encantados com a sua sugestão, fazendo, a partir daí uma tempestade de ideias. Durante este projeto vamos explorar sobre diversos tipos de profissões, dos nossos super-heróis da vida real que as crianças tanto admiram, que são os: policiais, bombeiros, médicos, e em especial, a profissão dos pais do grupo Borboleta, que com certeza são os seus maiores heróis. Já descobrimos que temos uma diversidade de profissionais a serem investigados: meu pai tabalha no baco e a minha mãe na loja relatou Miguel na roda de conversa. O amigo André também colaborou: meu pai é professor de música, rock roll e minha mãe é nutricionista, cuida do almoço das crianças. Ah e ela é professora também! Através das pesquisas, entrevistas com profissionais, iremos descobrir muitas coisas. A construção da identidade e cidadania são importantes processos internos que não podem ser ignorados, pois é externamente que refletem os resultados. Dessa forma é dever apresentar e trabalhar as profissões em sua infinita diversidade e ressaltar a sua importância para a sociedade. A intenção é aprofundar ainda mais os nossos conhecimentos sobre o tema abordado, trazendo profissionais de diversas áreas, para que as crianças possam entrevista-los inclusive alguns pais.

3 O trabalho será pautado nas quatro áreas do conhecimento, sendo elas: Linguagens, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Matemática. Assim, pretende-se ao longo do projeto, desenvolver as habilidades e competências compreendidas em cada uma das áreas citadas através de estratégias variadas, tais quais: roda de conversa; pesquisas; entrevistas com profissionais; criar um mural coletivo expondo as profissões que mais chamou atenção; músicas relacionadas ao tema; hora do conto; teatro e aula de campo. Nesta idade, é muito importante desenvolvermos nos pequenos a consciência espacial e temporal. Para isso, realizaremos as saídas de sala de aula, como por exemplo: visitar o laboratório da nossa escola, onde a mamãe Fernanda irá nos orientar sobre a sua profissão: bióloga, e professora de ciências nesta mesma escola, mas em prédios diferentes. Gostaríamos de visitar também o Corpo de Bombeiros da nossa cidade, localizado no bairro Fazenda. Assim as crianças serão encorajadas a observarem o trajeto e as diferenças entre os espaços em questão. Quais as diferenças entre o laboratório e nossa sala de aula? Quanto tempo levamos para chegar até lá? Quais os profissionais que trabalham neste espaço? Depois ou mesmo durante as saídas da sala de aula, as crianças registram suas observações por desenhos ou produções com diferentes objetos" (PCG - Educação Infantil p. 1). O projeto de Pesquisa Coisa de gente grande- Profissões - também abarcará outro aspecto fundamental da Educação Infantil, a Leitura de mundo a partir do Número. Além do desenvolvimento do raciocínio lógico matemático, tão importante para seu agir no mundo, este trabalho visa "entender os números não somente para quantificar os objetos ou ações, mas para qualificálos" (p.3). Desta forma, levaremos as crianças a compreenderem que as quantidades têm impactos diferentes sobre as pessoas e sobre o mundo ao seu redor. O corpo de bombeiros pode atender um paciente "protocolado" por vez, quando tem mais de uma vítima eles pedem ajuda para o Samu ou para outros municípios vizinhos. Como o nosso grupo é composto por 12 crianças, quantos carros de bombeiros ou ambulâncias seriam necessários para atender todo grupo? E o professor, também atende apenas uma criança por vez? A leitura do Mundo continua válida como estratégia pedagógica de uma educação libertadora no qual ler o mundo é condição necessária para a transformação (ANTUNES, 2002:2). De forma interdisciplinar, através do tema escolhido, será desenvolvido um projeto de leitura contínuo, através do qual iremos dar continuidade à Ciranda do Livro e trabalhar o clássico Pinóquio bem como obras contemporâneas como: O que vai ser

4 quando crescer? (Gilia Lami Dozo) e Quando eu crescer... (Ana Maria Machado) que irão contribuir para o desenvolvimento do projeto. Acreditamos que o projeto, será de grande relevância para o grupo Borboleta, que se mostra muito interessado e curioso a respeito do tema. Através dele vamos desenvolver atividades muito prazerosas e certamente teremos momentos únicos de partilha, convivência e descobertas. No decorrer do texto foram descritas ideias, sugestões e formas de trabalho, contudo, o trabalho por projeto deve ser flexível, e se se construir durante nossas manhãs, de acordo com o interesse investigativo das crianças. Assim, constantemente deve ser redirecionado em função das curiosidades e interesses percebidos no grupo. Referenciais teóricos: Plano Curricular Geral da Educação Infantil Rede Santa Paulina 2017 Antunes, Ângela. Leitura do Mundo no contexto da planetarização: por uma pedagogia de sustentabilidade. Tese do Doutorado defendida na FE-USP em 202. Dozo, Gilia Lami. O que vai ser quando crescer? Machado, Ana Maria. Quando eu crescer... Collodi, Carlos. Pinóquio

5 VALORES, COMPETÊNCIAS E HABILIDADES QUE SERÃO TRABALHADAS NO PROJETO III ÁREA DO CONHECIMENTO VALORES COMPETÊNCIAS HABILIDADES Linguagem C1- Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão oral. C3- Fazer pequenos relatos de fatos e experiências significativas, sabendo descrever situações, fatos e objetos. C4-Interessar-se pela leitura de histórias. C7- Ampliar as possibilidades de exploração de gestos e ritmos corporais. C8 - Ampliar o conhecimento de mundo, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio. C9- Interessar-se pelas próprias produções e pelas de outras crianças. C11 Brincar a partir da interação com os objetos e o meio, dando início ao jogo simbólico. Ter participação verbal, espontânea, frente ao grupo, interagindo e socializando com todos. Comunicar-se usando pequenas frases; Demonstrar noções e saber expressar-se sobre o que é meu e seu. - Apropriar-se de novas palavras, utilizando-as de forma coerente; Escolher as histórias de que mais gosta, pedindo para a professora contá-las novamente; - Realizar leituras espontâneas a partir de histórias conhecidas; - Ouvir, discriminar e perceber eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais; - Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e linguagem oral; - Brincar espontaneamente realizando integração e socialização; Manipular materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de habilidades manuais; - Desenhar, pintar e colar a partir de seu próprio repertório; - Ampliar o repertório de visualização de imagens; Utilizar bonecos e outros brinquedos (geladeiras, loucinhas, camas) para imitação do cotidiano das pessoas que fazem parte de sua vida, dando início ao faz de conta.

6 Matemática C1- Estabelecer aproximações e algumas noções matemáticas presentes no cotidiano, como contagem e relações espaciais. C2- Explorar características geométricas de objetos e figuras. C3- Perceber a função social dos números. - Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e nos objetos e em situações que se reconheça necessário; - Vivenciar diferentes procedimentos para comparar grandezas; - Perceber a diferença de posição (na frente, atrás) entre pessoas e objetos; - Comparar grandezas e objetos, explorando diferentes procedimentos; - Agrupar diferentes objetos; - Manipular blocos e objetos, observando semelhanças e diferenças; Utilizar contagem oral nas brincadeiras; - Reconhecer o número em diferentes atividades vivenciadas;

7 C3- Reconhecer progressivamente as necessidades do seu próprio corpo, suas potencialidades, limites e cuidados, por meio do uso e explorações dos seus movimentos e ações. -Apresentar cuidados com o corpo, a prevenção de acidentes e a sua saúde de forma geral; - Conhecer o seu corpo, suas características físicas, bem como os cuidados para a manutenção da saúde; - Reconhecer diferentes sensações do próprio corpo, de acordo com a atividade realizada; - Imitar e realizar diferentes posturas corporais como sentar, levantar, girar, equilibrar; Ciências da Natureza Ouvir as hipóteses dos colegas e fazer comparativos simples em relação a sua própria hipótese, instigados pelo educador; C4- Expressar curiosidade a partir de observações simples no espaço vivido. Ouvir as hipóteses dos colegas e fazer comparativos simples em relação a sua própria hipótese, instigados pelo educador; Ciências Humanas C3- Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social. C5- Vivenciar atitudes de partilha, respeito, contato com o sagrado, convivência, amizade, cooperação, ternura e afeto, demonstrando valores, gestos e atitudes humanas. Respeitar as manifestações do outro; - Socializar-se com o grupo, como também com os profissionais da escola, estabelecendo vínculos afetivos; - Respeitar regras de convívio social; Desenvolver a sensibilidade para reconhecer, acolher e oferecer pequenos gestos que unem as pessoas e as aproximam de Deus; - Começar a ter momentos reflexivos;

8 - Demonstrar os valores enfatizados através de atitudes colaborativas; C6- Compreender que as pessoas são diferentes. - Manifestar e controlar desejos e sentimentos em situações cotidianas, respeitando as demais manifestações; - Manifestar atitudes de respeito ao outro;