PROJETO II MATERNAL III

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1 PROJETO II MATERNAL III Turma: Maternal III Grupo Coração Professora: Denise Groszewica Coordenadora: Nicole Vieira da Rosa Tontini Tema do Projeto II: A vida na roça e o milho! Perguntas Levantadas pelas Crianças: O milho da pipoca é igual ao milho que comemos? O milho nasce da semente? O milho cresce na árvore? O milho cresce igual a cenoura né? O milho é saudável? Como o milho vira pipoca na panela? Pode plantar milho em casa? Contexto: Mexer na terra, na areia, procurar pedrinhas, galhinhos, sementes e folhas são atividades bastante apreciadas pelas crianças do Grupo Coração. Levando em consideração a curiosidade das crianças e a importância de as mesmas terem a possibilidade de cultivar e compreender o desenvolvimento, os cuidados básicos e as necessidades para um plantio, iremos desenvolver o projeto "A vida na roça e o milho'', que surgiu da curiosidade do grupo, durante a semana dos povos indígenas, quando as professoras do Maternal III apresentaram suas culturas e tradições, através de histórias, músicas e vídeos. Durante esta semana as crianças tiveram a oportunidade de tocar e sentir nas mãos o milho em sua forma natural assim que colhido do pé. Então começaram se algumas perguntas e dúvidas que

2 se estenderam durante um certo tempo. Quando questionados a respeito sobre o que gostariam de aprender, investigar e descobrir logo relataram: O milho!. Sendo assim, muitas outras perguntas foram abordadas pela professora e outros questionamentos apareceram. Segundo o Site Educar Albert Einstein, a curiosidade é mais importante do que o conhecimento, pois a curiosidade estimula o indivíduo a buscar o conhecimento. Além de preparar o cérebro para a aprendizagem, a curiosidade também pode tornar o aprendizado uma experiência mais gratificante para as crianças. Então, vamos investigar o milho! Intencionalidade: Conforme o Referencial Curricular Nacional o trabalho realizado por projetos na educação infantil vê a criança como um ser capaz, competente, com um imenso potencial e desejo de crescer. Alguém que se interessa, pensa, duvida, procura soluções, tenta outra vez, quer compreender o mundo a sua volta e dele participar, alguém aberto ao novo e ao diferente. Para as crianças, a metodologia de projetos oferece o papel de protagonistas das suas aprendizagens, de aprender em sala de aula, para além dos conteúdos. Com esse segundo projeto as crianças irão vivenciar o processo de plantar, acompanhar, cuidar, esperar, para depois colher, assim como diferenciar zona urbana da rural, valorizar o trabalho de quem lida no campo para nosso sustento, dentro de um projeto de Iniciação Cientifica (PCG - Educação Infantil p.1). Isto se dá através de investigações e observações de curiosidades que poderão nascer de uma situação cotidiana ou de um desencadeador premeditado pelo professor e também os educandos explorarão o assunto a partir de perguntas que queiram saber em relação ao que está posto. Por este motivo nosso projeto abrange os eixos contemplados na educação infantil: Linguagens, Matemática, Ciências da natureza e Ciências Humanas, desenvolvendo competências, habilidades e valores relacionados a cada uma dessa áreas com estratégias variadas. Para enriquecer nosso projeto iremos realizar saídas da sala de aula, quando as crianças serão encorajadas a observarem elementos que serão transcritos por desenhos ou produções com diferentes objetos, exercitando com as crianças o pensar: Será que quando estiver chovendo aqui no colégio São José, também estará chovendo lá na zona rural? (PCG - Educação Infantil p. 1, Espaço-temporal). Trabalharemos com o Numeramento (PCG - Educação Infantil p. 2, leitura de mundo a partir do número) com o objetivo de entender o número não somente para quantificar os objetos e ações, mas para qualifica-los em nosso dia a dia. Desta forma, levaremos as crianças a compreenderem que as quantidades têm impactos diferentes sobre as pessoas e sobre o mundo ao seu redor como: Será que comermos dois pedaços de milho cozido é igual a comermos dois pedaços de chocolate para o corpo? Qual o tamanho de um milharal? É preciso plantar muito ou pouco para poder vender para os supermercados? Também será atrelado de forma interdisciplinar através do tema escolhido um projeto de Leitura, no qual iremos trabalhar uma obra clássica - O Sítio do Pica Pau Amarelo de Monteiro Lobato e algumas obras contemporâneas como: A cesta da Dona Maricota de Tatiana Belinky, A galinha ruiva de Antônio Torrado, Do campo à mesa O caminho dos alimentos de Teddy Chu, entre outros que irão enriquecer e aguçar a

3 curiosidade das crianças durante o desenvolvimento do projeto. Acreditamos que o projeto A vida na roça e o milho será de grande importância para o Grupo Coração, que se mostra muito interessado e curioso a respeito do tema. Porém, é importante lembrarmos que "jamais se domina, ao trabalhar com esta metodologia, o que se deveria saber para o empreendimento desde o início ou o tempo que o processo irá durar. É uma incógnita para pais, professores e crianças" (BARBOSA & HORN, 2008, p. 47). Assim, é imprescindível contarmos com a flexibilidade no planejamento de nossas ações pedagógicas a fim de contemplar o desejo investigativo das crianças do Grupo Coração. Isto será feito através de atividades prazerosas com momentos únicos de partilha, convivência, experiências e descobertas entre o grupo e as famílias. Referenciais teóricos: BARBOSA & HORN. Projetos Pedagógicos na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, Plano Curricular Geral da Educação Infantil Rede Santa Paulina 2017 Referencial Curricular nacional Para a Educação Infantil, Site Educar 09/08/2017 ( VALORES, COMPETÊNCIAS E HABILIDADES QUE SERÃO TRABALHADAS NO PROJETO II ÁREA DO CONHECIMENTO LINGUAGENS VALORES COMPETÊNCIAS HABILIDADES - Diálogo com colegas e com educadores, reconhecimento da dignidade. C1- Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão. - Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa; - Participar de situações de comunicação oral, podendo assim, expressar desejos e sentimentos, utilizando-se de diversos recursos, como gestos e expressões;

4 - Usar da fala como forma de expressão para comunicar-se com educadores e colegas; - Observar e identificar imagens diversas; - Ampliar o vocabulário, apropriando-se de novas palavras; C2- Desenvolver a oralidade familiarizando-se com a escrita por meio de manuseio de diferentes gêneros textuais e de diversas situações em que seu uso se faça necessário. C3- Compreender progressivamente a leitura como uma atividade necessária, prazerosa e significativa. - Observar e manusear materiais impressos variados; - Participar de situações de leitura, mesmo que não seja de forma convencional; - Participar das atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais; - Participar de jogos verbais, como poemas, parlendas, adivinhas e quadrinhas; - Participar de situações que envolvam a leitura de imagens em pequenas histórias infantis; - Levantar hipóteses com base na leitura do título do texto feita pelo professor; C4- Fazer pequenos relatos de fatos e experiências significativas, sabendo descrever situações, fatos e objetos. - Apropriar-se de novas palavras, utilizando-as em sala de aula; - Participar de situações de leitura, mesmo que não seja de forma convencional; - Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical; - Identificar auditivamente fontes sonoras diversas e produções musicais;

5 C5- Explorar e identificar elementos da música para se expressar interagir com os outros e ampliar o conhecimento de mundo. - Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo; - Explorar, expressar e produzir sons com a voz, o corpo e materiais diversos; - Apresentar memória musical; C6- Ampliar e explorar as possibilidades expressivas do próprio corpo, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal para controlar gradualmente o movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras. C7- Manipular diferentes objetos e materiais, visando o contato com as mais diversas formas de expressão artística. - Utilizar o movimento nas situações cotidianas e em brincadeiras; - Expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos; - Conhecer e controlar o corpo e os movimentos; - Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação; - Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens, utilizando-se de seu próprio repertório; - Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais da comunidade e de outras; C8- Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão oral na Língua Estrangeira. - Participar das atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito aos temas de estudo na Língua estrangeira; - Reproduzir palavras; - Reconhecer e fazer a contagem de numerais em cantigas, objetos, dedinhos;

6 - Realiza a leitura espontânea de diferentes materiais, como imagens, rótulos, cartazes, placas e textos nãoverbais; - Autocontrole e capacidade de concentração. C9 Brincar e dramatizar, apropriando-se do jogo simbólico, do faz-de-conta, exercendo diferentes papeis sociais. C1- Reconhecer e valorizar o conhecimento matemático, utilizando-se dos números, das contagens orais e das noções espaciais na leitura do cotidiano. - Ampliar a vivência de situações do cotidiano, através do jogo simbólico; - Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram; - Fazer uso da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais seja necessário; MATEMÁTICA C2- Explorar e identificar características geométricas em objetos e figuras. C3 - Perceber a função social dos números e utilizá-los em diferentes contextos. -Identificar características quanto à cor, forma, espessura e tamanho, em diferentes objetos; - Agrupar e classificar diferentes objetos levando em conta suas características; - Perceber a passagem do tempo em suas rotinas diárias; C4- Lidar com situações matemáticas novas, utilizando conhecimentos prévios. - Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram; - Perceber a rotina do dia e os espaços utilizados para a realização dessa rotina;

7 C5 Identificar o espaço que ocupa relacionando-o a rotina. -Respeito a regras coletivas, cooperação, admiração pelo bem. C1 Identificar singularidades e diferentes grupos. - Manifestar controle progressivo das necessidades, dos desejos e dos sentimentos; - Conhecer manifestações culturais próprias do seu grupo e de outros grupos sociais; CIÊNCIAS HUMANAS C2- Conhecer a diversidade de costumes, hábitos, expressões culturais e formas de trabalho dos diferentes grupos sociais. - Demonstrar atitudes relacionadas ao bem-estar coletivo e individual; - Conhecer modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais; - Conhecer manifestações culturais próprias do seu grupo e de outros grupos sociais; C3- Vivenciar atitudes de partilha, respeito, contato com o sagrado, convivência, amizade, cooperação, ternura e afeto. - Desenvolver a sensibilidade para reconhecer, acolher e oferecer pequenos gestos que unem as pessoas e as aproximam de Deus; - Reconhecer a natureza como obra da criação de Deus e manifestação do Transcendente; - Manifestar atitudes de respeito em relação à natureza e ao ambiente escolar; - Realizar pequenas tarefas do cotidiano que envolva ações de cooperação e solidariedade;

8 Perceber o mundo, ouvir o outro, buscar soluções pessoal e coletivamente. C6- Participar de situações de intercâmbio social para contar suas vivências. C1-Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias. - Estabelecer relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos; - Observar fenômenos sociais e naturais; - Perguntar e criar hipóteses para as respostas; CIÊNCIAS DA NATUREZA C2- Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando a preservação das espécies e a qualidade de vida humana. C3- Adotar hábitos de cuidado pessoal, valorizando as atitudes relacionadas com higiene e alimentação. - Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza; - Reconhecer determinados grupos de animais baseando-se pelas características básicas; - Alimentar-se de forma saudável; - Aplicar hábitos de higiene em situações cotidianas; C4- Transformar a curiosidade em perguntas com a elaboração de hipóteses simples. - Organizar o pensamento para perguntar e responder perguntas a partir do desenvolvimento da curiosidade; C6- Conhecer os diversos objetos disponíveis ao seu grupo, observando os diferentes processos de confecção. - Valorizar, preservar e respeitar espaços coletivos, bem como o ambiente; - Preservar os espaços coletivos e o meio ambiente;

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