PROJETOIII / 2018 Grupo: Professora: Coordenadora: Projeto: Perguntas Levantadas pelas Crianças: Perguntas Levantadas pelas Crianças: Contexto:

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1 PROJETOIII / 2018 Grupo: Coelho Maternal II Professora: Beatriz Regina Deggan Hammes Coordenadora: Nicole Vieira da Rosa Tontini Projeto: Descobrindo o mundo das sensações na natureza! Perguntas Levantadas pelas Crianças: Perguntas Levantadas pelas Crianças: Porque a folha da árvore cai? Por que essa folhinha é lisa e essa não é? Quem balança a árvore? O vento faz barulho? Que cheiro é este? (Referindo-se ao cheiro de uma semente que foi encontrada no parque enquanto estavam brincando) Por que ele é molinho e gelado? (Falando do barro em uma brincadeira com lama) Contexto: O projeto surgiu através de muitas observações feitas durante os momentos em que brincamos com elementos da natureza. Nestas ocasiões percebeu-se que o grupo se envolvia muito e com muita alegria tentava descobrir os diversos tipos de elementos que dali provém e de que forma eles podia brincar e criar brincadeiras, fazendo diversas experimentações. Sabemos que a curiosidade está ligada diretamente com o desenvolvimento infantil, com a intenção de ampliarmos seu campo de percepção e os sentidos, estaremos desenvolvendo todo um projeto voltado para despertar nas crianças um contato maior com elementos da natureza e aguçar seus sentidos, através de vivências e experiências significativas para seu crescimento intelectual. Nosso trabalho buscará instigar as crianças a descobrirem mais sobre a natureza que nos rodeia e seus encantamentos, valorizando cada momento em que nos for proporcionado o contato direto com o meio ambiente. Meirelles(2016), complementa A criança pequena necessita ter a seu alcance

2 materiais que possa tocar,explorar e sentir para perceber as diferentes texturas, propriedades e formas.a sua relação com o espaço e com os materiais possibilitará diversidade, sensações e aprendizagens.tudo se torna uma novidade e uma descoberta. Intencionalidade: Ao desenvolvermos um projeto na educação infantil temos como foco explorar assuntos e temas embasados em perguntas que as crianças trazem em assembléias ou momentos de interação entre elas. Esses questionamentos e inquietações fazem parte do desenvolvimento infantil, esta necessidade ou interesse é que o motiva e alimenta o desenvolvimento das crianças, aguçando o envolvimento da emoção na aprendizagem. Com tantos questionamentos, colocamos habilidades e competências que devem ser alcançados, de forma lúdica trabalhando para que tenham uma aprendizagem significativa. Essa busca de soluções para problemas reais que surgem ao longo do registro e da contagem, levando as crianças a estabelecerem novas relações, refletir sobre seus procedimentos, argumentar sobre aquelas que consideram a melhor forma de organização de suas colocações, possibilita um avanço real nas suas estratégias. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998 (Brasil, 1988). A intenção deste Projeto de Iniciação Científica é a de que tentar responder às perguntas iniciais das crianças, lembrando que ao longo do projeto outros questionamentos poderão surgir, dando direcionamento aos estudos. Além disso, buscamos apresentar às crianças informações relevantes sobre a natureza que nos rodeia despertando a curiosidade para conhecer e se divertirem durante todo o processo. Com essa proposta, pretende-se fazer com que as crianças pensem, reflitam e procurem soluções para questões que se apresentam na vida. É possível ainda, levá-las a aprender a estudar e a perceber que o conhecimento é algo inacabado e em contínua construção. O trabalho com a pesquisa permite construir, com autoria pessoal e coletiva, uma situação problema, tratar dela para apresentar soluções.

3 O projeto será pautado nas quatro áreas do conhecimento, sendo elas linguagens, matemática, ciências da natureza e ciências humanas. Assim, pretende-se ao longo do projeto, desenvolver as habilidades e competências compreendidas em cada uma das áreas citadas através de estratégias variadas: rodas de conversas, pesquisa, aulas de campo, pesquisas com a família, construção e leitura de gráficos, músicas relacionadas ao tema, contações de histórias. No campo da literatura, obras literárias clássicas e contemporâneas serão atreladas de forma interdisciplinar ao projeto, sendo elas: A Branca de Neve e os Sete Anões que em seu enredo temos todo um ambiente da natureza, pois toda a história acontece em uma floresta, com o livro contemporâneo O ar; a água, a terra e as plantas teremos uma visão mais apurada de cada elemento da natureza. A consciência espacial e temporal será desenvolvida através das saídas de sala de aula, quando as crianças serão então encorajadas a observarem "elementos que serão transcritos por desenhos ou produções com diferentes objetos, exercitando com as crianças o pensar sobre "as relações existentes entre a função da sala de aula e a função do lugar visitado (...) e a simultaneidade temporal" (PCG, Rede Santa Paulina, 2017, p.2). Tais saídas são planejadas pela professora sempre levando em conta o que está sendo trabalhado no Projeto de Iniciação Científica. Nosso colégio é um espaço privilegiado em relação ao contato com a natureza. O gramadão, as hortas, parques e caixas de areia serão nossos provedores de elementos da natureza, a, onde poderemos catar folhas, galhos e sementes, moldar no barro e na areia ou apenas observar o vento mexendo as árvores O tema será desenvolvido concomitantemente com os demais projetos previstos no PCG (Plano Curricular Geral) que envolve a leitura de Mundo a partir do Número, cujo objetivo é entender os números não somente para quantificar os objetos ou ações, mas para qualificá-los. (PCG, p.3). Desta forma, levaremos as crianças a compreenderem que as quantidades têm impactos diferentes sobre as pessoas e sobre o mundo ao seu redor. Como por exemplo, ao observarem cinco folhas e cinco caixinhas de suco caídas no chão fazendo a comparação qual das duas quantidades é mais ou menos benéfica para o meio ambiente e por que. Pois com nossos pequenos não basta somente falar sobre a natureza temos que proporcionar momentos e oportunidades para que

4 o aprendizado aconteça integralmente, com o corpo inteiro, colocando-os em contato direto com a água da chuva, os animais, as plantas, a terra e o sol, percebendo e aprendendo os sentidos da natureza. Merellis complementa dizendo: Aprendizagens que partem de condicionamentos em que tudo é ensinado e a oportunidade de buscar e construir o aprendizado é tolhida não são significativas, mas mecânicas. É preciso dar tempo, com materiais adequados, oportunizando propostas que contemplem o que a criança consegue fazer e que também a desafie. Referenciais teóricos: Plano Curricular Geral da Educação Infantil Rede Santa Paulina 2017 BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Vol. 3. Brasília: 1998 Coleção Meio Ambiente: O ar; A água; A terra; e As Plantas - autores: Palatinik David e Felzenszwalb Israel Branca de Neve - Autor: Grimm Jacob Brincar Heurístico: A brincadeira livre e espontânea das crianças de 0 a 3 anos de idade Meirellis Silva da Darciana.págs.20,23. VALORES, COMPETÊNCIAS E HABILIDADES QUE SERÃO TRABALHADAS NO PROJETO II

5 ÁREA DO CONHECIMENTO Linguagem VALORES COMPETÊNCIAS HABILIDADES Conversação (expressar-ouvir), disponibilidade em servir, entreajuda.. C1- Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão oral. C2-Participar de situações de comunicação oral, podendo assim, expressar desejos, necessidades e sentimentos. C3- Fazer pequenos relatos de fatos e experiências significativas, sabendo descrever situações, fatos e objetos. C5- Controlar gradualmente o próprio movimento corporal, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento. C6- Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de apreciações e imitações musicais. C7- Ampliar as possibilidades de exploração de gestos e ritmos corporais. C8 - Ampliar o conhecimento de mundo, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio. C9- Interessar-se pelas próprias produções e pelas de outras crianças. C11 Brincar a partir da interação com os objetos e o meio, dando início ao jogo simbólico. - Utilizar a linguagem oral para comunicar-se; - Comunicar-se espontaneamente com colegas e educadores; - Comunicar vontades, preferências e necessidades por meio de gestos; - Apropriar-se de novas palavras; - Ampliar o vocabulário, apropriando-se de novas palavras; - Ter participação verbal, espontânea, frente ao grupo, interagindo e socializando com todos. Comunicar-se usando pequenas frases; Demonstrar noções e saber expressar-se sobre o que é meu e seu. Reconhecer nas fotografias e nomear as pessoas de sua de sua família. - Utilizar a oralidade para conversar e brincar; - Observar e identificar imagens diversas; - Compreender as instruções simples dos educadores; - Identificar pessoas com quem convive no dia a dia; - Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras e canções, que digam respeito às tradições de sua comunidade e de outros grupos; - Manifestar suas necessidades fisiológicas; - Nomear objetos de uso diário; - Reconhecer as demonstrações de afeto das pessoas adultas ou das crianças conhecidas; - Favorecer a autonomia para que se expresse revelando sua alegria, seus medos, seus descontentamentos, suas vontades e sua satisfação por suas ações ou produções;

6 - Solicitar qualquer ajuda verbalmente quando necessita; - Apropriar-se de novas palavras, utilizando-as de forma coerente; - Recontar histórias, a partir da contação realizada pela professora; - Observar e identificar imagens; - Ampliar gradativamente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento; - Reconhecer sensações, limites e possibilidade expressiva do próprio corpo; - Explorar diferentes posturas corporais; - Participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, chutar, a partir das brincadeiras e jogos; - Ampliar progressivamente a destreza para deslocar-se no espaço por meio da possibilidade constante de arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar, entre outros; - Vivenciar atividades que envolvam a preensão, encaixe, lançamento e outras para utilizar diversos objetos; - Dançar e/ou improvisar através da música, brincadeira e jogos; - Mover-se com destreza nos diversos ambientes; - Desenvolver confiança nas suas próprias capacidades motoras; - Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e linguagem oral; - Reconhecer limites e possibilidades expressivos do próprio corpo - Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da oralidade;

7 - Participar de brincadeiras e jogos cantados e ritmados; - Explorar, expressar e produzir sons com a voz, o corpo e materiais diversos; - Representar, imitar e reproduzir criações musicais; - Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da oralidade; - Participar de situações que integrem músicas e movimentos corporais; - Reconhecer progressivamente elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com outras crianças e com os adultos; - Ouvir, discriminar e perceber eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais; - Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e linguagem oral; - Perceber a variação de produções feitas a partir dos materiais apresentados; - Escolher brinquedos, objetos e ambientes para brincar; - Brincar espontaneamente realizando integração e socialização; - Desenhar, pintar e colar a partir de seu próprio repertório; - Ampliar o repertório de visualização de imagens; - Conhecer a diversidade das produções artísticas; Vivenciar situações do cotidiano, através da brincadeira do faz-de-conta; - Buscar a interação intencional com as outras crianças da turma, procurando-as para brincar; - Utilizar bonecos e outros brinquedos (geladeiras, loucinhas, camas) para imitação do cotidiano das pessoas que fazem parte de sua vida, dando início ao

8 faz de conta. Matemática CIÊNCIAS HUMANAS VALORES COMPETÊNCIA HABILIDADES Respeito à diferença, sensibilidade para perceber as grandezas. C1- Estabelecer aproximações e algumas noções matemáticas presentes no cotidiano, como contagem e relações espaciais. C2- Explorar características geométricas de objetos e figuras. C3- Perceber a função social dos números. - Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e nos objetos e em situações que se reconheça necessário; - Vivenciar diferentes procedimentos para comparar grandezas; - Perceber a diferença de posição (na frente, atrás) entre pessoas e objetos; - Posicionar-se no grupo durante jogos e brincadeiras; - Comparar grandezas e objetos, explorando diferentes procedimentos; - Agrupar diferentes objetos; - Manipular blocos e objetos, observando semelhanças e diferenças; - Utilizar a contagem em diferentes contextos e ações; - Utilizar contagem oral nas brincadeiras; VALORES COMPETÊNCIA HABILIDADES C1 - Identificar algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em - Valorizar atitudes de preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente; Estima e autoestima; situações de interação. - Reconhecer as pessoas que convive no cotidiano; C2- Explorar o ambiente, se relacionar com pessoas, - Vivenciar através de brincadeiras a posição das ampliando contato com pequenos animais, com

9 cuidado consigo e com o outro. plantas e com diversos objetos, manifestando curiosidade e interesse. C3- Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social. C5- Vivenciar atitudes de partilha, respeito, contato com o sagrado, convivência, amizade, cooperação, ternura e afeto, demonstrando valores, gestos e atitudes humanas. C6- Compreender que as pessoas são diferentes. pessoas e objetos; - Perceber-se como integrante e sujeito dentro do ambiente escolar, no processo de construção da aprendizagem/desenvolvimento; - Manifestar atitudes de respeito em relação à natureza e ao ambiente escolar; - Diferenciar animais, plantas e seres humanos; - Valorizar atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente; - Vivenciar e praticar atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar; -Respeitar as manifestações do outro; - Socializar-se com o grupo, como também com os profissionais da escola, estabelecendo vínculos afetivos; - Respeitar regras de convívio social; Realizar pequenas tarefas que envolvam ações de cooperação e solidariedade; - Relatar experiências vividas; - Manifestar atitudes de respeito ao outro; - Desenvolver a sensibilidade para reconhecer, acolher e oferecer pequenos gestos que unem as pessoas e as aproximam de Deus; - Começar a ter momentos reflexivos; - Demonstrar os valores enfatizados através de atitudes colaborativas; - Manifestar atitudes de respeito ao outro e sua respectiva crença; - Manifestar e controlar desejos e sentimentos em situações cotidianas, respeitando as demais manifestações; - Manifestar atitudes de respeito ao outro; CIÊNCIAS DA NATUREZA VALORES COMPETÊNCIA HABILIDADES

10 Cuidado com o corpo, preservação do meio ambiente (casa comum). C1- Expressar sentimentos e sensações resultantes de acontecimentos por meio da linguagem desenvolvendo a corporeidade. C2- Explorar o ambiente para estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com diversos objetos, manifestando interesse pelas diferenças existentes entre os elementos que compõe este ambiente. C3- Reconhecer progressivamente as necessidades do seu próprio corpo, suas potencialidades, limites e cuidados, por meio do uso e explorações dos seus movimentos e ações. C4- Expressar curiosidade a partir de observações simples no espaço vivido. - Diferenciar manifestações em relação a distintos sentimentos como frio, calor, fome, sede e temporalidade; - Relacionar-se com mais crianças, com seus educadores e com demais profissionais da instituição, demonstrando suas necessidades e interesses; - Reconhecer os cuidados básicos de pequenos animais e vegetais por meio de histórias, brinquedos, vídeos e imagens; - Diferenciar animais, plantas e seres humanos, bem como reconhecer de forma simples as funções de cada grupo de vivências; - Conhecer características peculiares e necessidades vitais de alguns animais (diversidade, habitat, alimentação, cobertura do corpo, nascimento, entre outros); Demonstrar gradativamente cuidado no uso dos objetos do cotidiano; -Apresentar cuidados com o corpo, a prevenção de acidentes e a sua saúde de forma geral; -Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar; - Adotar os hábitos de higiene em situações cotidianas; - Conhecer o seu corpo, suas características físicas, bem como os cuidados para a manutenção da saúde; - Reconhecer diferentes sensações do próprio corpo, de acordo com a atividade realizada; - Imitar e realizar diferentes posturas corporais como sentar, levantar, girar, equilibrar; - Perguntar e criar hipóteses para as respostas de forma simplificada e limitada a elementos próximos; - Explorar e observar os espaços de seu cotidiano;