PROJETO ll Maternal lll

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1 PROJETO ll Maternal lll Turma: Grupo Bola Professora: Ana Carolina Santana Coordenadora: Nicole Tontini Tema do Projeto I: O dia, e a noite... Perguntas Levantadas pelas Crianças: A lua aparece junto do sol? O que diferencia o dia da noite? Por que a lua está aparecendo e não é de noite ainda? O sol pode aparecer ao lado da lua? Por que as vezes a lua aparece bem grandona e outras pequenas? Por que que a lua aparece diferente no céu? Contexto: Em nossa aula de campo (no cartório de registro civil), percebemos a curiosidade dos pequenos quando eles observaram a lua pendurada no céu mesmo sendo dia. Curiosos, começaram então a fazer vários questionamentos a respeito desse fenômeno. Todos mostrando-se muito intrigados em saber o motivo da lua estar aparecendo junto do sol. A lua só aparece durante a noite. Como estamos vendo ela agora, se estamos de dia? Para sanar a curiosidade dos pequenos, chegando em sala discutimos um pouco o assunto conversando a respeito do acontecido. Porém, observamos que ainda havia muito a ser perguntado e percebemos que tínhamos aí um tema para o

2 próximo projeto: Noite e dia quando poderemos então responder os questionamentos dos pequenos sanando assim suas curiosidades e levando-os a adquirir conhecimento sobre este fenômeno. Intencionalidade: A pedagogia de projetos vê a criança como um ser capaz, competente, com um imenso potencial e desejo de crescer. Alguém que se interessa, pensa, duvida, procura soluções, tenta outra vez, quer compreender o mundo a sua volta e dele participar, alguém aberto ao novo e ao diferente (Barbosa e Horn, 2008, p. 87). Desta forma, realizaremos um Projetos de Iniciação Científica, cujo tema será O dia e a noite buscando responder a curiosidade das crianças sobre a causa deste fenômeno tão admirável - lua e sol juntos no céu!. Passearemos ainda pelas fases da lua no céu e sua influência no fuso horário. O trabalho será pautado nas quatro áreas do conhecimento, sendo elas: Linguagens, ciências humanas, ciências da natureza e matemática. Assim, pretende-se ao longo do projeto, desenvolver as habilidades e competências compreendidas em cada uma das áreas citadas através de estratégias variadas, tais quais: roda de conversa, histórias, imagens, pesquisas, construção de gráficos, músicas relacionadas ao tema e rotina. Neste projeto, a professora irá aguçar, na medida do possível a curiosidade das crianças para que a partir das suas observações e das informações coletadas possam construir suas aprendizagens, desenvolvendo também noções espaço-temporais que serão endereçadas nas saídas a campo, sejam estas as idas aos espaços abertos do colégio para observação do céu, seja na pracinha do relógio, para que as crianças observem o funcionamento do mesmo, exemplificando os horários que variam de acordo com cada país. Levaremos as crianças a pensar sobre quanto tempo ficamos na escola, fazendo comparações entre o dia e noite, usando o globo terrestre e uma lanterna para que as crianças possam imaginar o que outras crianças estão fazendo enquanto elas estão na escola e que com o acontecimento da copa do mundo na Rússia, enquanto no Brasil assistimos aos jogos pela manhã na Rússia está anoitecendo. O projeto de Pesquisa O dia e a noite que terá como identificar os períodos relativos ao dia e noite, também abarcará outro aspecto fundamental da Educação Infantil, a Leitura de mundo a partir do Número. Além do desenvolvimento do raciocínio lógico matemático,

3 tão importante para seu agir no mundo, este trabalho visa "entender os números não somente para quantificar os objetos ou ações, mas para qualificá-los" (p.3). Desta forma, levaremos as crianças a compreenderem as diferentes fases da lua e suas transformações no decorrer do mês. Pretendemos conversar a respeito da variação do sol de acordo com nossas quatro estações que são: primavera, verão, outono e inverno. Convidaremos as crianças a refletir sobre relatividade dos números, pois 5 sendo igual a cinco, será que passar cinco minutos no parque é igual a passar 5 minutos sentados esperando? Enquanto o primeiro acaba muito rapidamente o segundo leva uma verdadeira eternidade para chegar ao fim. Desta forma, precisamos sempre entender que os números, apesar de uma ciência exata, precisam ser contextualizados para que possamos entender seu verdadeiro valor que vai além do numeral. Tendo em vista o Projeto de leitura contínuo do Colégio São José, em cada um dos temas definidos, partindo do interesse dos educandos ou da observação das educadoras, ao menos uma obra literária clássica e outras contemporâneas serão atreladas de formar interdisciplinar ao projeto. Iremos trabalhar o clássico Cinderela, e os contemporâneos: Uma lua no meu quarto, Dia e noite e O Sol se escondeu. Acreditamos na relevância deste tema para o Grupo Bola e esperamos que as crianças façam muitas relações entre o dia e a noite, identificando os diferentes períodos do dia (manhã, tarde e noite) bem como reconhecendo os fenômenos que avistam no céu. Porém, mais do que informações, nossa expectativa é de formar crianças curiosas, que não se cansem de fazer perguntas e pesquisar buscando respostas! Referenciais teóricos: Plano Curricular Geral da Educação Infantil Rede Santa Paulina 2017 BARBOSA, M. C. S.; HORN, M. G. S. Projetos pedagógicos na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, Artigo escrito por Cláudia Ayres Paschoalin, psicopedagoga e coordenadora da educação infantil e ensino fundamental do colégio Marista Nossa Senhora da Glória, em São Paulo (SP), da rede de colégios do Grupo Marista.

4 VALORES, COMPETÊNCIAS E HABILIDADES QUE SERÃO TRABALHADAS NO PROJETO ll. ÁREA DO CONHECIMENTO Diálogo com colegas e com educadores, reconhecimento da dignidade do outro, ouvir, expressar-se. C1- Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão. - Participar de situações que envolvam a necessidade de explicar ideias; - Representar gradativamente ideias por meio de desenhos e outras formas; - Estabelecer diálogo claro; C2- Desenvolver a oralidade familiarizando-se com a escrita por meio de manuseio de diferentes gêneros textuais e de diversas situações em que seu uso se faça necessário. - Observar e manusear materiais impressos variados; - Realizar a leitura espontânea de diferentes materiais, como imagens, rótulos, cartazes, placas e textos não verbais; LINGAGENS C5- Explorar e identificar elementos da música para se expressar interagir com os outros e ampliar o conhecimento de mundo. C6- Ampliar e explorar as possibilidades expressivas do próprio corpo, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal para controlar gradualmente o Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical; - Conhecer elementos musicais básicos como ritmos, frases, diferentes tonalidades; - Interpretar expressivamente sons vocais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais. - Explorar, expressar e produzir sons com a voz, o corpo e materiais diversos; - Conhecer e controlar o corpo e os movimentos; - Desenvolver o equilíbrio e a percepção espacial;

5 movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras. C7- Manipular diferentes objetos e materiais, visando o contato com as mais diversas formas de expressão artística.. - Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação; - Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens, utilizando-se de seu próprio repertório; - Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais da comunidade e de outras; Matemática Autocontrole e capacidade de concentração. C1- Reconhecer e valorizar o conhecimento matemático, utilizando-se dos números, das contagens orais e das noções espaciais na leitura do cotidiano. - Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram; - Fazer uso da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais seja necessário; C3 - Perceber a função social dos números e utilizálos em diferentes contextos. - Representar a posição de pessoas e objetos, nos jogos e brincadeiras;

6 C4- Lidar com situações matemáticas novas, utilizando conhecimentos prévios. - Perceber a passagem do tempo em suas rotinas diárias; - Localizar-se em um determinado espaço, segundo os comandos de posição e distância; Ciências humanas Ciências da natureza C3- Vivenciar atitudes de partilha, respeito, contato com o sagrado, convivência, amizade, cooperação, ternura e afeto. Respeito a regras coletivas, cooperação, admiração pelo bem. Perceber o mundo, ouvir o outro, buscar soluções pessoal e coletivamente. - Desenvolver a sensibilidade para reconhecer, acolher e oferecer pequenos gestos que unem as pessoas e as aproximam de Deus; - Identificar o valor do respeito à unicidade do ser humano, bem como de valores vitais à vida, seja na convivência familiar e escolar, seja na comunidade religiosa; - Reconhecer a natureza como obra da criação de Deus e manifestação do Transcendente; - Manifestar atitudes de respeito em relação à natureza e ao ambiente escolar; - Compreender que o respeito ao outro e ao Sagrado (lugares e textos sagrados, símbolos religiosos) é importante nas relações humanas; C1-Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias; - Observar fenômenos sociais e naturais; - Perguntar e criar hipóteses para as respostas; - Ouvir as hipóteses dos colegas e fazer comparativos simples em relação a sua própria hipótese;

7 C2- Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando a preservação das espécies e a qualidade de vida humana. C4- Transformar a curiosidade em perguntas com a elaboração de hipóteses simples. C6- Conhecer os diversos objetos disponíveis ao seu grupo, observando os diferentes processos de confecção. - Conhecer algumas fontes e formas de pesquisa; - Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza; - Organizar o pensamento para perguntar e responder perguntas a partir do desenvolvimento da curiosidade; - Ser curioso e atento em diferentes situações; - Valorizar, preservar e respeitar espaços coletivos, bem como o ambiente;

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