Critérios de Avaliação 1º Ciclo do Ensino Básico / 1.º Ano. Português

Transcrição

1 Oralidade Leitura 30% Escrita Educação Literária Gramática Português Conhecimentos, Capacidades e Peso Descritores do Perfil dos Alunos Atitudes 1 Interação discursiva; Compreensão e Expressão; Vocabulário; Consciência fonológica e habilidades fonémicas; Leitura de textos; Fluência de leitura: velocidade, precisão, prosódia; Compreensão de texto; Alfabeto e grafemas; Vocabulário; Ortografia; Produção escrita; Ouvir e ler obras; Saber rimas e outras repetições de sons em poemas; Produção expressiva; Morfologia; Lexicologia. 1 7, 7, 7, 7, 3% 3% 4% Conhecedor / Sabedor / Culto / Informado (A, B, G, I, J) Crítico / Analítico (A, B, C, D, G) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Indagador / Investigador (C, D, F, H, I) Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador / organizador (A; C; I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Auto avaliador Participativo / colaborador (B, C, D, E, F) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) I- Saber científico, técnico e tecnológico; 1- Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento Aprendizagens Essenciais de Português do 1º ano. 6% 4% Instrumentos de Avaliação - Fichas de Registo e Observação; - Trabalho formativo na sala de aula; - Testes

2 Números e Operações 40% Geometria e Medida 30% Organização e Tratamento de Dados 30% Matemática Conhecimentos, Capacidades e Peso Descritores do Perfil dos Alunos Atitudes 1 Contagens até 99; Sistema de numeração decimal; Adição e subtração de números naturais; Resolução de problemas; Raciocínio matemático; Comunicação matemática; Perceção e representação de objetos no espaço; Representação de formas geométricas; Tempo; Resolução de problemas; Raciocínio matemático; Comunicação matemática; Representação e interpretação de dados; Resolução de problemas; Raciocínio matemático; Comunicação matemática. 8% 2% 6% 6% 6% 2% Conhecedor / Sabedor / Culto / Informado (A, B, G, I, J) Crítico / Analítico (A, B, C, D, G) Indagador / Investigador (C, D, F, H, I) Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador / organizador (A; C; I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Auto avaliador Participativo / colaborador (B, C, D, E, F) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) I - Saber científico, técnico e tecnológico; 1- Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento Aprendizagens Essenciais de Matemática do 1º ano. 1 8% 2% Instrumentos de Avaliação - Tarefas exploratórias com materiais manipuláveis; - Trabalho formativo na sala de aula; - Testes

3 Sociedade Natureza Tecnologia Sociedade / Natureza e Tecnologia Estudo do Meio Conhecimentos, Capacidades e Peso Descritores do Perfil dos Alunos Instrumentos de Atitudes 1 Avaliação À descoberta de si mesmo; À descoberta dos outros e das instituições; 12, 12, À descoberta do ambiente natural; À descoberta dos materiais e dos objetos; À descoberta das interrelações entre espaço; À descoberta das interrelações entre a natureza, sociedade e tecnologia. Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Questionador(A, F, G, I, J) Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) I - Saber científico, técnico e tecnológico; J - Consciência e domínio do corpo) 1- Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento Aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio do 1º ano. 12, 12, - Trabalho de pesquisa; - Trabalho formativo na sala de aula; - Testes

4 Área das Atividades Físicas 100% Educação Física Conhecimentos, Capacidades e Peso Descritores do Perfil dos Alunos Instrumentos de Atitudes 1 Avaliação Perícias e Manipulações; Deslocamentos e Equilíbrios. 50% 50% Criativo/ Expressivo (A, C, D, J) Crítico/Analítico e Autoavaliador / Heteroavaliador (A, B, C, D, G) Sistematizador/ Organizador (A, B, C, D, F, H, I,J) Respeitador da diferença (A, B, E, F, H) Questionador e Comunicador (A, B, D, E, F, G, H, I, J) Participativo/ colaborador/cooperante/ Responsável/ Autónomo (B, C, D, E, F, G, I, J) - Trabalho e desempenho nas aulas; - Envolvimento e interesse dos alunos. I - Saber científico, técnico e tecnológico; J - Consciência e domínio do corpo) 1- Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento Aprendizagens Essenciais de Educação Física do 1º ano.

5 APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO 50% Conhecimentos, Capacidades e Atitudes 1 Observação dos diferentes universos visuais, tanto do património local como global; Transformar os conhecimentos adquiridos em novos modos de apreciação do mundo através da comparação de imagens e/ou objetos; Dialogar sobre o que vê e sente, de modo a construir múltiplos discursos e leituras da(s) realidade(s); Apreciação das diferentes manifestações artísticas e outras realidades visuais; Captação da expressividade contida na linguagem das imagens e/ou outras narrativas visuais; Exploração de técnicas diversas de expressão Recorte, colagem, dobragem; Desenho e pintura, através da experimentação das possibilidades expressivas de alguns materiais; Modelagem e escultura; Construções. Educação Artística: Artes Visuais Peso Descritores do Perfil dos Alunos Instrumentos de Avaliação 12, 12, Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) I- Saber científico, técnico e tecnológico; - Trabalho e desempenho nas aulas; - Envolvimento e interesse dos alunos; 1- Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento Aprendizagens Essenciais de Artes Visuais do 1º ano.

6 APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO 20% INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO 40% EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO 40% Educação Artística: Música Conhecimentos, Capacidades e Peso Descritores do Perfil dos Alunos Instrumentos de Atitudes 1 Avaliação Comparação de características rítmicas, melódicas, harmónicas, dinâmicas e géneros diversificados; 20% Interpretação de rimas, trava-línguas, lengalengas, etc., usando a voz (cantada ou falada) com diferentes intencionalidades expressivas; Interpretação de canções com caraterísticas musicais, utilizando instrumentos musicais; Realização de sequências de movimentos corporais em contextos musicais diferenciados; Comunicação através do movimento corporal de acordo com propostas musicais diversificadas; Exploração de técnicas diversas de expressão Experimentação de sons vocais; Exploração de fontes sonoras diversas; Improvisação, a solo ou em grupo, de pequenas sequências melódicas, rítmicas ou harmónicas; Criação, sozinho ou em grupo, de ambientes sonoros e pequenas, peças musicais, ligadas ao quotidiano e ao imaginário. Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Comunicador / Desenvolvimento da linguagem e da oralidade (A, B, D, E, H) Autoavaliador (transversal a todas as áreas) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Áreas de Competência I- Saber científico, técnico e tecnológico; 1- Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento Aprendizagens Essenciais de Música do 1º ano. - Trabalho e desempenho nas aulas; - Envolvimento e interesse dos alunos;

7 APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO 20% INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO 40% EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO 40% Educação Artística: Expressão Dramática/ Teatro Conhecimentos, Capacidades e Peso Descritores do Perfil dos Alunos Instrumentos de Atitudes 1 Avaliação Reconhecimento da dimensão multidisciplinar do teatro e dos seus diferentes estilos e géneros; Reconhecimento das formas de um ator usar a voz e o corpo (postura, gestos, expressões faciais) para caracterizar personagens e ambiências; Experimentação do jogo dramático, improvisação e representação; 40% Exploração das possibilidades motoras e expressivas do corpo em diferentes atividades (de movimento livre ou orientado, criação de personagens ); Produção de pequenas cenas a partir de dados reais ou fictícios, através de processos espontâneos e/ou preparados. Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Áreas de Competência: I- Saber científico, técnico e tecnológico; 1- Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento Aprendizagens Essenciais de Expressão Dramática/ Teatro do 1º ano. 1 - Trabalhos a pares/turmas; - Trabalho e desempenho nas aulas; - Envolvimento e interesse dos alunos.

8 Motivação e Envolvimento Pessoal 50% Apoio ao Estudo Conhecimentos, Capacidades e Peso Descritores do Perfil dos Alunos Instrumentos de Atitudes 1 Avaliação Motivação para o estudo; Identificação de dúvidas e dificuldades; Desenvolvimento da autonomia e da autoconfiança, na execução de tarefas escolares; Desenvolvimento de capacidades de auto e heteroavaliação; Comunicação positiva em grupo; Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) - Trabalhos formativos realizados na sala de aula / desempenho na sala de aula; - Trabalho interpares e de grupo. Planificação e Organização do Estudo 20% Estratégias Cognitivas 30% Desenvolvimento de competências de controlo, planificação e organização do estudo; Desenvolvimento de estratégias cognitivas usadas para o estudo nas várias disciplinas; Desenvolvimento de capacidades de produção escrita; Desenvolvimento da aptidão para formular questões; Desenvolvimento da capacidade de cooperar com os outros e de trabalhar em grupo. 20% I - Saber científico, técnico e tecnológico; 1- Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento Aprendizagens Essenciais do Apoio ao Estudo do 1º ano.

9 Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 1º Ciclo As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de: Utilizar diferentes linguagens e símbolos associados à língua materna, à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência; Compreender diferentes linguagens e símbolos associados à língua materna, à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência; Aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação. As competências associadas a Informação e comunicação implicam que os alunos sejam capazes de: Utilizar instrumentos diversificados para pesquisar e descrever informação, verificando diferentes fontes documentais; Transformar informação em conhecimento; Colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada, utilizando diferentes tipos de ferramentas, com base nas regras de conduta próprias de cada ambiente. As competências associadas a Raciocínio e resolução de problemas implicam que os alunos sejam capazes de: Interpretar informação; Tomar decisões para resolver problemas. As competências associadas a Pensamento crítico e pensamento criativo implicam que os alunos sejam capazes de: Pensar de forma lógica observando, analisando informação, experiências ou ideias; Prever e avaliar o impacto das suas decisões; Desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa, como resultado da interação com os outros ou da reflexão pessoal. As competências associadas a Relacionamento interpessoal implicam que os alunos sejam capazes de: Adequar comportamentos em contexto de cooperação, partilha, colaboração e competição; Trabalhar em equipa; Interagir com empatia e responsabilidade desenvolvendo novas formas de estar na sociedade. As competências associadas a Desenvolvimento pessoal e autonomia implicam que os alunos sejam capazes de: Estabelecer relações entre conhecimentos e comportamentos; Identificar áreas de interesse; Consolidar as competências que já possuem. As competências associadas a Bem-estar, saúde e ambiente implicam que os alunos sejam capazes de: Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos, na alimentação, na prática de exercício físico e nas suas relações com o ambiente e a sociedade; Manifestar consciência e responsabilidade ambiental e social, trabalhando colaborativamente para o bem comum.

10 As competências associadas a Sensibilidade estética e artística implicam que os alunos sejam capazes de: Experimentar processos próprios das diferentes formas de arte; Valorizar o papel das várias formas de expressão artística e do património na vida e na cultura das comunidades. As competências associadas a Saber científico, técnico e tecnológico implicam que os alunos sejam capazes de: Compreender processos e fenómenos científicos que sustentam as tomadas de decisão; Manipular e manusear materiais e instrumentos diversificados para utilizar produtos; Executar operações técnicas, sob orientação. As competências associadas a Consciência e domínio do corpo implicam que os alunos sejam capazes de: Realizar atividades motoras, locomotoras, não locomotoras e manipulativas, integradas nas diferentes circunstâncias vivenciadas na relação do seu próprio corpo com o espaço; Dominar a capacidade percetivo motora; Ter consciência de si próprio a nível emocional, cognitivo e moral. Documento aprovado em reunião de Conselho Pedagógico, no dia 6 de dezembro de 2018.