PROJETO I / 2019 Turma: Nível 1 - Grupo Esqueleto Professora: Angélica Da Silva Corrêa Coordenadora: Graziele Aparecida Vasques Rufca Tema do Projeto

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1 PROJETO I / 2019 Turma: Nível 1 - Grupo Esqueleto Professora: Angélica Da Silva Corrêa Coordenadora: Graziele Aparecida Vasques Rufca Tema do Projeto I: Fraternidade e Políticas Públicas Serás libertado pelo direito e pela Justiça Educação Infantil- Carta da Terra em Ação. Educação, Cultura (Lazer) Perguntas Levantadas pelas Crianças: Todas as escolas têm parquinho? Nossa escola tem teatro? Qual foi a primeira escola? Respeitar os amigos é educação, né? O que é universidade? Tem escola para quem não enxerga? Contexto: Como proposta da Rede Santa Paulina de Educação, o Primeiro Projeto da Educação Infantil aborda a temática da Campanha da Fraternidade. Para este ano de 2019, o tema é Fraternidade e Políticas Públicas, Serás libertado pelo direito e pela Justiça. A temática de Políticas Públicas é bastante ampla, e nos faz refletir sobre quais ações individuais e coletivas são de responsabilidade e direito de todo cidadão para o bem-estar comum, como Saneamento Básico, Transporte Público, Moradia, Saúde, Educação, Cultura e Lazer. Pensar sobre os problemas nestas áreas e encontrar soluções para enfrentá-los é função de todas as instituições que estejam comprometidas com a mudança em nossa sociedade. Isto chama-se Cidadania. Iniciar este trabalho na Infância, conscientizando as crianças dos seus direitos é uma oportunidade e também uma forma eficiente de transformar a realidade em que vivemos. Pensar no trabalho sobre Políticas Públicas para a Educação Infantil, nos faz levar o olhar para o cotidiano das crianças, quais são as suas relações com o mundo? O que observam? Quais as vivências acontecem no transporte de casa até a Escola? Que atividades realizam nos finais de semanas que influenciam na sua percepção de mundo? Como observam os profissionais que oferecem suporte

2 para sua saúde (pediatra, dentista, professor, entre outros)? Desta maneira, vamos ampliar suas percepções, fazendo-a enxergar para além de EU, percebendo o OUTRO e O ESPAÇO em que vive. Intencionalidade: O projeto a ser desenvolvido neste primeiro trimestre, traz como base a Campanha da Fraternidade. O Grupo Esqueleto trabalhará o tema - Educação, Cultura (Lazer). Desta forma, o presente projeto busca trabalhar o espaço escolar, nossa cultura, bem como o lazer. Nossas construções serão trabalhadas de forma criativa, onde os pequenos possam se familiarizar com o ambiente, onde passam uma boa parte do seu tempo de forma divertida. Mostrando para as crianças que o espaço escolar, nossa cultura e lazer tem como finalidade acolher, incentivar a socialização que é um dos principais meios para o desenvolvimento da identidade e do ambiente escolar, ampliando os laços afetivos, aprendendo significativamente. O trabalho por projetos abre oportunidades para que professor, criança, família e comunidade escolar dialoguem e, de forma criativa e participativa, estabeleçam relações significativas no desenvolvimento e maturidade das crianças. Um projeto abre várias possibilidades de encaminhamentos, percursos imprevisíveis, imaginativos e criativos com uma flexibilidade de organização e permite que, pessoal e coletivamente, o grupo conquiste sua autonomia. O espírito investigativo, a valorização dos conhecimentos prévios das crianças, bem como o desenvolvimento pleno de suas capacidades intelectuais fazem parte da Iniciação Científica. O trabalho com a pesquisa permite construir, com autoria pessoal e coletiva, uma situação problema, tratar dela para apresentar soluções. Com essa proposta, pretende-se fazer as crianças pensarem, refletirem e procurarem soluções às questões que se apresentam na vida. É possível ainda, levá-las a aprender a estudar e a perceber que o conhecimento é algo inacabado e em contínua construção. Para a temática do Primeiro Projeto, Fraternidade e Políticas Públicas, separamos os grandes temas: Saúde, Trabalho, Transporte Público, Moradia, Cultura, Educação, Lazer, Saneamento Básico e Meio Ambiente, para que cada turma da Educação Infantil possa pesquisar, levantar questionamentos e explorar de maneira colaborativa. Essa busca de soluções para problemas reais que surgem ao longo do registro e da contagem, levando as crianças a estabelecerem novas relações, refletir sobre seus procedimentos, argumentar sobre aquelas que consideram a melhor forma de organização de suas coleções, possibilita um avanço real nas suas

3 estratégias. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998 (Brasil, 1988). A intenção deste Projeto de Iniciação Científica é a de que tentarem fazer com que nossa pesquisa seja cada vez mais motivadora, buscando respostas para as perguntas iniciais das crianças. Dentro disso, instrumentalizaremos os pequenos para realizarem pesquisas, lembrando que ao longo do projeto outros questionamentos poderão surgir, dando direcionamento aos estudos. Com essa proposta, pretende-se fazer as crianças pensarem, refletirem e procurarem soluções às questões que se apresentam na vida, na escola e em seu entorno. É possível ainda, leválas a aprender e a perceber que o conhecimento é algo inacabado e em contínua construção. O trabalho com a pesquisa permite construir, com autoria pessoal e coletiva, uma situação problema, tratar dela para apresentar soluções. Dentro da área de Linguagens, como motivação inicial, as crianças irão apreciar a Contação da Carta da Terra e também um vídeo que foi criado com imagens das crianças como agentes de transformação. Este vídeo, irá apresentar a problemática em relação ao Meio Ambiente e Relações Humanas. Cada turma receberá um Planeta para ir customizando à medida que irão pesquisando sobre sua temática Educação, Cultura (Lazer). A pergunta e os questionamentos: O que sabemos? E O que queremos saber? Serão constantes durante este percurso, para que aos poucos as crianças encontrem possibilidades de viver e explorar a temática. O projeto será pautado nas quatro áreas do conhecimento, sendo elas linguagens, matemática, ciências da natureza e ciências humanas. Assim, pretende-se ao longo do projeto, desenvolver as habilidades e competências compreendidas em cada uma das áreas citadas através de estratégias variadas: rodas de conversas, pesquisa, aulas de campo, pesquisas com a família, construção e leitura de gráficos, músicas relacionadas ao tema, contações de histórias, peças de teatro, trabalhos manuais, etc. A consciência espacial e temporal será desenvolvida através das saídas de sala de aula, quando as crianças serão então encorajadas a observarem "elementos que serão transcritos por desenhos ou produções com diferentes objetos, exercitando com as crianças o pensar sobre "as relações existentes entre a função da sala de aula e a função do lugar visitado (...) e a simultaneidade temporal" (PCG, Rede Santa Paulina, 2017, p.2). Tais saídas são planejadas pela professora sempre levando em conta o que está sendo trabalhado no Projeto de Iniciação Científica. Faremos, durante o trimestre muitas observações em nosso colégio, no trajeto casa, escola. As mudanças presentes em nossa instituição, os espetáculos no teatro municipal, nossa cultura como terno de reis, boi de mamão. Iniciamos a pesquisa com a contação de história Escola de Chuva fazendo-os perceber que em outro lugar tem crianças que também

4 estão estudando em condições muito diferente deles. Fazendo uma menção que está escola não está aqui no Brasil, está na África em Chade. Em um outro momento faremos uma visita ao terceiro piso do Colégio onde temos um imenso acervo da história da nossa escola, registraremos está ida com fotos desenhos e muitas comparações de como era e como está. Ultrapassando os muros do colégio, adentraremos em uma das primeiras escolas e serem fundadas em nosso município Grupo Escolar Victor Meirelles que atualmente é a Casa da Cultura Dide Brandão lá será mais um marco em nossa pesquisa, um verdadeiro mergulho na história, iremos explorar a parte física para fazermos comparações e exploraremos as diversas artes que lá estão expostas, nosso intuito de sair de lá é com a cabecinha borbulhando de questionamentos e ideias, para alavancar mais ainda nosso projeto. O tema será desenvolvido concomitantemente com os demais projetos previstos no PCG (Plano Curricular Geral) que envolve a leitura de Mundo a partir do Número, cujo objetivo é entender os números não somente para quantificar os objetos ou ações, mas para qualifica-los. Este trabalho visa "entender os números não somente para quantificar os objetos ou ações, mas para qualificá-los" (PCG, p.3). Desta forma, levaremos as crianças a compreenderem que as quantidades têm impactos diferentes sobre as pessoas e sobre o mundo ao seu redor. Esta competência, implica na percepção de que os números, mesmo sendo considerados uma ciência exata, precisam ser relativizados de acordo com o contexto em que estão inseridos. "A ideia é que ao se colocar no lugar do outro possa se compreender a diferença que fazem as quantidades" (PCG, 2017, p.3). Aqui pesquisaremos quantidades de escolas que a no entorno de nosso colégio? Quanto tempo levo para chegar até a escola? Com o passar do tempo (anos) o que mudou na paisagem? O projeto contínuo de leitura do Colégio São José também se insere neste grande tema, através da leitura de obras clássicas e contemporâneas. Durante este trimestre, colocaremos as crianças em contato com o clássico As Aventuras de Pinóquio por, Carlo Collodi e com a obra contemporânea Escola de Chuva, de James Rumford. Acreditamos que o projeto Educação, Cultura (Lazer) será de grande relevância para o Grupo Esqueleto, que se mostra muito interessado e curioso a respeito do tema. Após a abertura da Campanha da Fraternidade, recebemos uma Carta da Terra, onde ela pede para os pequenos ajudarem a resolver os problemas que estamos vivenciando hoje, desta forma a curiosidade foi tomando conta e as perguntas para a pesquisa foram surgindo de uma forma muito simples e gostosa. Através de nossa pesquisa iremos resolvendo os questionamentos, vamos desenvolvendo atividades prazerosas e certamente teremos momentos únicos. Perceber as mudanças e conhecer nossas culturas nos faz compreender melhor as pessoas, a sequência do tempo e,

5 consequentemente, nos prepara para a vida. Com essa proposta, pretende-se fazer as crianças pensarem, refletirem e procurarem soluções às questões que se apresentam na vida. É possível ainda, levá-las a aprender a estudar e a perceber que o conhecimento é algo inacabado e em contínua construção. O trabalho com a pesquisa permite construir, com autoria pessoal e coletiva, uma situação problema, tratar dela para apresentar soluções. Buscar o conhecimento científico através da vivência, com certeza será de grande valia. Sobre os saberes da criança, MALAGUZZI in RINALDI (2012) nos diz: [...] cem sinais potentes e vitais que as crianças da escola infantil enviam ao mundo dos adultos, para que esse mundo aprenda a não corrompê-los, aprenda a entender quais são os códigos de suas próprias linguagens, que convergem em uma paixão muito forte de viver e de conhecer. Referenciais teóricos: Plano Curricular Geral da Educação Infantil Rede Santa Paulina 2017 BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Vol. 3. Brasília: 1998 RINALDI, Carla. Diálogos com Reggio Emilia: escutar, investigar aprender. São Paulo: Paz e Terra, VALORES, COMPETÊNCIAS E HABILIDADES QUE SERÃO TRABALHADAS NO PROJETO I ÁREA DO CONHECIMENTO VALORES COMPETÊNCIAS HABILIDADES

6 Linguagem Valor: respeito às ideias dos outros, expressão e argumentação respeitosa. Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão. Conceber a escrita como processo e apropriar-se, gradativamente, desse sistema, fazendo uso dele de acordo com as necessidades que se apresentam nas situações vivenciadas. Escutar e apreciar diferentes gêneros de textos lidos pelo professor. Fazer relatos de fatos e experiências significativas, sabendo descrever situações, fatos e objetos. Brincar construindo cenários que estruturem o jogo simbólico, exercendo diferentes papéis sociais. Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas com as quais entre em contato, ampliando o conhecimento de mundo e de cultura. Criar, utilizando diferentes linguagens artísticas, desenvolvendo o gosto e o respeito pelo processo de produção e criação. Explorar e vivenciar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar o conhecimento de mundo, percebendo e diferenciando expressões, sensações, sentimentos e pensamentos. Ampliar as possibilidades de se expressar por meio de diversos movimentos, explorando diferentes capacidades e dinâmicas do corpo. Utilizar a língua estrangeira como forma de agir e interagir no mundo social. Resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário; Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos; Explicar ideias e pontos de vista; Relatar vivências nas diversas situações de interação; Vivenciar situações de leitura como forma de prazer e entretenimento; Comunicar-se espontaneamente com colegas e educadores; Ampliar significativamente seu vocabulário e aplicar em situações cotidianas; Comunicar suas ideias, pensamentos e opiniões por meio de desenho; Criar histórias com sequência lógica; Representar ideias por meio de diferentes tipos de registro; Reconhecer a escrita do próprio nome e saber grafálo; Aplicar novos vocábulos em situações cotidianas de comunicação oral; Demonstrar interesse na leitura de diversas modalidades de textos; Ter atenção nos textos lidos, sendo capaz de repetir momentos da história; Recontar histórias conhecidas de forma aproximada com as características da história original; Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento; Relatar situações vividas, com sequência e clareza; Diferenciar objetos pelas descrições; Criar cenários, a partir de situações do cotidiano, que permitam a estruturação do pensamento;

7 Matemática Simular acontecimentos imaginários, por meio de brincadeiras com as diversas situações que observam do mundo social; Desenvolver a criatividade e a criticidades a partir dos cenários construídos; Usar formas e figuras mais definidas nos desenhos; Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais da comunidade e de outras; Dedicar-se às atividades de criação; Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens, utilizando elementos da linguagem das Artes Visuais; - Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical; Escutar obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas; Desenvolver e acompanhar ritmos; Participar de brincadeiras e jogos que ampliem gradualmente o controle sobre o corpo e movimento; Controlar movimentos a partir de situações apresentadas, tanto em relação ao ritmo quanto a improvisação; Utilizar-se dos termos apreendidos na língua estrangeira para estabelecer relações entre os vocábulos como animais, objetos e outros elementos do cotidiano; Reproduzir cantigas; VALORES COMPETÊNCIA HABILIDADES Verdade, honestidade e integridade. Ampliar o conhecimento matemático no que se refere às contagens orais e nas noções espaciais como ferramentas necessárias no cotidiano. Identificar a função social dos números e utilizá-los em diferentes contextos. Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações cotidianas; Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram;

8 Explorar e identificar características geométricas de objetos e figuras, reproduzindo-as em registros diversos. Reconhecer grandezas mensuráveis e elaborar estratégias de medida. Associar e registrar números relacionando-os às suas respectivas quantidades e significados; Diferenciar números e letras; Fazer registros espontâneos dos numerais em situações de uso funcional; Demonstrar ações de classificação, seriação e ordenação de objetos (quantidade, cor, forma, espessura, textura); Comparar grandezas e objetos, explorando diferentes procedimentos; CIÊNCIAS HUMANAS VALORES COMPETÊNCIA HABILIDADES Respeitar regras de convivência, cooperação e fraternidade nos relacionamentos. Desenvolver uma imagem positiva de si, aumentando sua autoconfiança. Compreender a diversidade de costumes, hábitos, expressões culturais e formas de trabalho dos diferentes grupos sociais. Identificar e enfrentar situações de conflito, utilizando recursos pessoais, respeitando as outras crianças e os adultos recorrendo à mediação. Observar a diversidade da paisagem local, constatando as mudanças ocorridas ao longo do tempo. Reconhecer de forma vivida a temporalidade e a espacialidade imediata, observando as relações espaço-temporais. Vivenciar atitudes de partilha, respeito, vivenciando o sagrado. Realizar pequenas tarefas do cotidiano; Expressar desejos e sentimentos; Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções, que digam respeito às tradições culturais da comunidade; Conhecer manifestações culturais próprias do seu grupo e dos outros grupos sociais; valorizar e cuidar dos materiais de uso individual e coletivo; Desenvolver recursos para enfrentar problemas de relacionamento; Reconhecer no professor a pessoa mediadora de conflitos; Demonstrar em atitudes a conservação dos espaços coletivos e do meio ambiente; Narrar fatos em sequência temporal ou causal; Seguir rotinas; Observar funções e lugares além da sala de aula; Realizar pequenas tarefas do cotidiano que envolva ações de cooperação e solidariedade;

9 Familiarizar-se com as atitudes que ajudam a crescer e a compartilhar a vida, de acordo com as tradições religiosas; Desenvolver a sensibilidade para reconhecer, acolher e oferecer pequenos gestos que unem as pessoas e as aproximam de Deus; Compreender que o respeito ao outro e ao sagrado (lugares e textos sagrados, símbolos religiosos) é importante nas relações humanas; Saber que é possível fazer a diferença enquanto ser humano através da convivência social; Acreditar na solidariedade, na disponibilidade e na gratuidade; CIÊNCIAS DA NATUREZA VALORES COMPETÊNCIA HABILIDADES Curiosidade, saudabilidade, sustentabilidade. Ampliar o interesse pela curiosidade levando em consideração o mundo social e natural formulando perguntas, imaginando meios para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias. Estabelecer relações entre o meio ambiente e as formas de vida, diferenciando os elementos que compõe este ambiente. Criar formas para expressar a necessidade com o cuidado pessoal, valorizando as atitudes relacionadas com higiene, alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e aparência. Utilizar-se do corpo para explorar diferentes espaços, realizando distintas ações. Conhecer os diversos objetos disponíveis ao seu grupo, diferenciando processos de confecção. Organizar o pensamento para perguntar e responder perguntas a partir do desenvolvimento da curiosidade; Perceber as diferentes possibilidades de relação com o meio ambiente e a importância dos cuidados relativos à saúde; Estabelecer algumas relações entre os seres vivos, reconhecendo características e necessidades vitais; Fazer relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais; Conhecer seu corpo, suas características físicas, bem como os cuidados para a manutenção da saúde; Valorizar, preservar e respeitar espaços coletivos bem como o ambiente;