Relatório Final Ano lectivo 2011/2012

Transcrição

1 E S C O L A S E C U N D Á R I A C / 3 º CE B D E V A G O S Relatório Final Ano lectivo 2011/2012 Equipa: Ana Campos (DCSH) Ana Cardoso (DCE) Licínia Simões (AO) Maria José Henriques (DCE) Mª Purificação Oliveira (DL) Manuel Nogueira (AT) Paulo Pires (DE/Coordenação)

2 Índice: 1) Síntese do trabalho desenvolvido pelo Observatório da Qualidade ) Análise do acesso ao Ensino Superior ) Análise comparativa dos resultados nos exames nacionais ) Balanço global do sucesso educativo dos alunos... 7 a) Ensino Básico E.B. (regular)... 7 b) Ensino Secundário (regular) b.1.) Análise comparativa dos resultados dos exames nacionais (1ªfase, Internos) c) Cursos de Formação e Educação.17 d) Cursos Profissionais ) Análise dos apoios pedagógicos acrescidos (APA) a) Ensino Básico b) Ensino Secundário (regular) c) Ensino Secundário (Profissional) ) Balanço global das Situações de Indisciplina e Abandono Escolar Indisciplina registada Abandono Escolar PIT ) Reflexão sobre as Causas de Insucesso e Estratégias de Recuperação Pág. 2/31

3 1) Síntese do trabalho desenvolvido pelo Observatório da Qualidade - Recolha e análise dos resultados da avaliação dos alunos nos diversos momentos de avaliação sumativa e estudo comparativo com o triénio. - Análise comparativa dos resultados nos exames nacionais. - Análise dos resultados de acesso ao ensino superior. - Reformulação das fichas do OQ a preencher em conselho de turma de avaliação para agilizar a recolha e tratamento dos resultados escolares. - Apresentação ao Conselho Pedagógico e à comunidade Escolar do resultado da análise comparativa da avaliação dos alunos com o objectivo de se encontrarem medidas promotoras do sucesso educativo. - Estudo comparativo de consumos de água, luz e eletricidade para sensibilizar a comunidade escolar para a poupança e comportamentos mais eco-responsáveis. - Estudo e análise da assiduidade e sucesso escolar dos alunos em APA. - Criação de uma base de dados dos alunos finalistas para posteriores contactos. Pág. 3/31

4 2) Análise do acesso ao ensino superior 2011 Relatório Final do Observatório da Qualidade_ESV_2011/2012 No ano lectivo 2010/2011 na Escola Secundária de Vagos, dos 39 alunos inscritos inicialmente, 37 (95%) apresentaram candidatura ao ensino superior. Destes, 31 obtiveram colocação, sendo 17 rapazes. 54,8% 45,2% Alunas colocadas Alunos colocados Fig. nº 1 Gráfico percentual dos alunos/alunas colocados no ensino superior Relativamente às raparigas, as suas colocações distribuem-se de forma equitativa pelo ensino universitário (7) e ensino politécnico (7). No que diz respeito aos rapazes, verificou-se que 11 (65%) ingressaram na universidade e 6 (35%) no ensino politécnico. Quadro n.º 1 - Colocação no ensino superior 2011 Total alunos inscritos Universidade ES/Politécnico Total 12ºano Alunas colocadas Alunos colocados Total Em termos regionais, a taxa de ingresso das alunas em cursos da Universidade de Aveiro ou nos seus pólos atingiu os 64% e dos alunos 47%, segundo dados fornecidos pelo programa ENES da responsabilidade do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior. 42% UAveiro 58% Outras Un Fig. nº 2 Gráfico percentual dos alunos(as) colocados na Universidade de Aveiro Pág. 4/31

5 3) Análise comparativa dos resultados nos Exames Nacionais O Projeto Educativo da nossa escola ( ) define como taxa de transição (efetiva) no ensino secundário regular para 2010/2011, 80%; no presente ano letivo 82% e 85% em 2012/13. No quadro nº 1 podemos constatar estes resultados e verificar a diferença entre a taxa de transição (classificação final de 3º período) e a taxa de transição efectiva (após os resultado dos exames nacionais). Quadro nº 1 - transição efectiva do ensino secundário regular, 2011 transição Classif. Final (CF) Taxa transição efectiva (30%/exame nacional nos 11º/12º anos) Dados IGE Diferença TT_CF TTE_exame 10ºano 98,0% 96,1% 1,9% 11ºano 92,0% 83,6% 8,4% 12ºano 100% 56,4% 43,6% Secundário 95,8% 81,0% 14,8% A escola teve 37 alunos(as) que se candidataram ao ensino superior público; 31 obtiveram colocação (84%), sendo 17 rapazes (54,8%). É de destacar que 2 alunos que entraram no ensino superior público são provenientes do Ensino Profissional de Nível 3. No quadro nº 2 podemos verificar os resultados das disciplinas estruturantes com exames nacionais, em 2011, na nossa escola. Quadro nº 2 - Resultados das classificações de disciplinas com Exame Nacional_2011 Disciplina Nº alunos a exame CIF Exame CIF-Exame Média Nacional Português 31 12,4 11,2 1,2 9,68 Matemática 29 12,5 8,5 4,0 10,6 Média AECIVOB Biologia & Geologia Física & Química 57 13,9 10,3 3,6 11, ,7 9,4 3,3 10,5 Geografia 7 10,6 10,4 0,2 MACS 7 11,9 8,6 3,3 Pág. 5/31

6 No quadro nº2 é de salientar pela negativa o resultado no exame nacional de Matemática (8,5 valores de média), Física/Química (9,4) e MACS (8,6). Pela positiva destaca-se o resultado de Português (11,2). As disciplinas de Matemática (4,0), Biologia/Geologia (3,6), MACS (3,3) e Física/Química (3,3) apresentam valores muito elevados entre a diferença da CIF e a classificação de Exame. Podemos verificar no quadro nº3 que a nossa escola se encontra no ranking nº 388 de todas as escolas secundárias nacionais (pública e privadas), no total de 609 escolas. Quadro nº 3 Resultados das classificações médias nos exames nacionais/aecivob 2011 Nº de Provas Média Classificação Nacional 1 Escola Secundária de Vagos Vagos 183 9, Colégio Nossa Senhora da Apresentação/Calvão* Vagos 252 9, Escola Secundária Dr. João Carlos C. Gomes Ílhavo , Escola Secundária da Gafanha da Nazaré Ílhavo , Instituto de Promoção Social/Bustos* Oliveira do Bairro , Escola Secundária de Oliveira do Bairro Oliveira do Bairro , Média da AECIVOB 218 9, Média de Distrito 10,67 Média Nacional 10,45 Pág. 6/31

7 % Relatório Final do Observatório da Qualidade_ESV_2011/2012 4) Balanço global do Sucesso Educativo dos alunos Nos tópicos seguintes iremos abordar cada um dos níveis de ensino em pormenor. a) Ensino Básico E.B. (regular) Balanço da Transição Ensino Básico Ano Letivo ºP 2ºP 3ºP 7º 79, º º 74, Este gráfico mostra a evolução do sucesso em termos de aproveitamento ao logo do presente ano letivo. Regista-se uma ligeira subida no 2 º período ( cerca de 3 a 4 pontos percentuais), seguindo-se um acréscimo mais significativo no 3º período( entre 9 e 14 %). Visão global A tabela seguinte resume o aproveitamento e comportamento final de cada uma das turmas do EB e apresenta também o sucesso das disciplinas que registaram aproveitamento inferior ou igual a 82%. 1. Resultados finais, por turma, do ensino básico regular. 7º 8º 9º A B A B A B C Média Global Aproveitamento ,7% Comportamento SP NS SP S S S S Língua Portuguesa Matemática Inglês 75 C. Físico-Químicas CN Francês 82 Geografia Pág. 7/31

8 A leitura dos dados da tabela relativamente ao aproveitamento revela que: Considerando a média global de transição, pode-se dizer que as metas previstas no Projeto Educativo foram atingidas, dado que previa uma taxa de transição da ordem dos 87%. As turmas do 7ºB, 8ºA e 9ºB, ficaram aquém das metas previstas em termos de transição; A turma do 8º A é aquela onde um número significativo de disciplinas não atingiu as metas do sucesso previstas no Projeto Educativo; Matemática foi a disciplina onde o índice de insucesso foi mais elevado, logo seguido da disciplina de Físico-Química. Comportamento nas turmas do E.B. As turmas do 7º ano, a par com a turma do 8ºano registaram ao longo do ano uma avaliação pouco satisfatória. Contudo pode-se fazer um balanço positivo no que diz respeito a este parâmetro em virtude de 4 turmas apresentarem ao longo do ano uma avaliação de Satisfaz. O desrespeito continuado das normas de conduta na sala de aula é a principal causa destas ocorrências. O desempenho dos alunos do 9º ano em Exame Nacional Desempenho dos alunos do 9º ano nos Exames Nacionais, e o impacte na classificação final. Disciplina Nº alunos a exame CIF Exame IGE/OQ CIF- Exame Média Nacional Português 41 3,0 2,5/46,7% -0,5 2,7 Matemática 41 2,9 2,3/39,4% -0,6 2,4 Pág. 8/31

9 % Relatório Final do Observatório da Qualidade_ESV_2011/2012 Exames nacionais 9º ano Língua Portuguesa Matemática 10 0 Nacional* Escola Nacional * Escola Média 09/10 Média 10/11 * Fonte: Jornal o Público de Conforme se pôde constatar, de uma média nacional de 50% na disciplina de Língua Portuguesa e de 43 % na disciplina de Matemática, as classificações obtidas na Escola pautaram-se por resultados inferiores em ambas as disciplinas 46,7 % em Língua Portuguesa e 39,4%, em Matemática, embora o esforço realizado ao nível de Escola com atividades específicas de preparação para os exames nacionais. Comparando com os resultados obtidos na Escola no ano letivo anterior ( 2009/2010), constata-se uma ligeira melhoria na disciplina de Língua Portuguesa(45,1% de média em 2009/2010 contra 46,7% em 2010/2011) enquanto na disciplina de Matemática se verificou uma evolução negativa( 43,6% de média em 2009/2010 contra 39,4% em 2010/2011). Os resultados finais em termos de transição de ano ou aprovação no final de ciclo são os apresentados na tabela seguinte: 7º ano 8º ano 9º ano Transita Retido retenção 9,5% 8,5% 8,8% Indicador da qualidade do sucesso no presente ano lectivo Na tentativa de analisar a qualidade de sucesso no EB (níveis 4 e 5), procedeu-se à contagem de todos os níveis atribuídos a todas as disciplinas de frequência obrigatória, no final do ano letivo. O gráfico seguinte mostra a distribuição desses níveis. Pág. 9/31

10 Anos Letivos Anos Relatório Final do Observatório da Qualidade_ESV_2011/2012 Número de níveis atribuídos no 3º ciclo 9º 8º 7º % 20% 40% 60% 80% 100% % Do confronto dos dados deste gráfico concluímos que é no oitavo ano que se regista um maior índice de sucesso de qualidade. Evolução dos níveis positivos atribuídos em 2008/09 a 2011/12 Comparando os níveis finais atribuídos no EB e comparando a variação entre o presente ano letivo e os três últimos anos letivos, pode verificar-se alterações que podem ser observadas no gráfico seguinte: Taxas de Transição 3º ciclo º ,5 78,3 89,7 8º 7º , , % Apesar de se observar alguma irregularidade na taxa de transição, é notória a evolução positiva que se regista desde o ano de Pág. 10/31

11 Percentagens de Assiduidade (alunos s/faltas ou faltas justificadas) 1ºP 2ºP 3ºP Total alunos 3º Ciclo ,25% 46,3% 50,6% 7º ano % 26% 39% 8º ano ,1% 37,3% 53% 9º ano ,3% 38% 57% Pág. 11/31

12 b) Ensino Secundário (regular) O gráfico seguinte indica a evolução do sucesso em termos de aproveitamento ao logo do presente ano lectivo. Destaca-se uma subida significativa da taxa de transição (conclusão) do 12ºano, do 2º para o 3 º período, nomeadamente de 65% para 94%. 100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 95,0 87,0 92,0 94,0 90,0 84,0 82,0 84,0 65, ºano 11ºano 12ºano Gráfico 1 Balanço da taxa de transição (%) no ensino secundário regular Visão global (aproveitamento e comportamento) Na tabela seguinte é apresentado o resumo do aproveitamento e comportamento final de cada uma das turmas do Ensino Secundário e do sucesso das disciplinas que registaram aproveitamento inferior ou igual a 75%. 10ºA 10ºB 10ºC 11ºA 11ºB 11ºC 12ºA 12ºB 12ºC Aproveitamento SB S SMB SMB SMB SMB SMB SMB SMB sucesso 88% 85% 100% 92% 96% 100% 100% 92% 96% Comportamento SP SB S SB S S S S S Mat68%; FQ 64%; Mat 55% Globalmente, no ES foram atingidas as metas do PE, com uma taxa média de sucesso de 95,6%. Pág. 12/31

13 Distribuição do intervalo das classificações Nº total de classificações Classificações de 0-7 valores Classificações de 8-9 valores Classificações de valores Classificações de valores Classificações de valores 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP Secundário 10ºano 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP % 2% 2% 13% 14% 10% 47% 47% 50% 28% 27% 28% 9% 12% 10% Secundário 11ºano 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP ,8% 1,2% 0,6% 11,7% 9,2% 4,5% 47,5% 43,5% 47,9% 26,7% 35,1% 34,3% 12,6% 14,9% 15,4% Secundário 12ºano 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP ,4% 0,0% 0,0% 5,4% 6,0% 0,9% 48,1% 30,7% 31,2% 57,7% 39,5% 37,2% 28,6% 23,7% 30,7% Secundário (GLOBAL) 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP ,2% 1,4% 1,1% 10,9% 10,7% 6,3% 47,3% 42,8% 44,8% 34,1% 32,3% 31,8% 14,5% 15,3% 15,7% Pág. 13/31

14 transição (sucesso) % 1ºP 2ºP 3ºP 10A 76,9 77,0 88,0 10B 76,9 77,0 85,0 10C 100,0 95,3 100,0 10º 83,6 82,2 90,3 1ºP 2ºP 3ºP 11A 92,3 96,2 92,3 11B 83,3 91,0 95,5 11C 81,8 83,3 100,0 11º 86,9 91,7 95,0 1ºP 2ºP 3ºP 12A 100,0 72,0 100,0 12B 87,5 87,5 91,7 12C1/2 78,3 86,4 95,5 12º 83,7 65,3 93,9 Percentagens de Assiduidade (alunos s/faltas ou faltas justificadas) 1ºP 2ºP 3ºP total Secundário Alunos 66% 51% 39% 10º ano % 47% 35% 72 Alunos 11º ano Alunos 70% 62% 50% 12º ano % 43% 33% 49 Alunos Pág. 14/31

15 Diferença CIF/Exames Diferença CIF/Exames Diferença CIF/Exames Diferença CIF/Exames Diferença CIF/Exames Relatório Final do Observatório da Qualidade_ESV_2011/2012 B.1.) Análise Comparativa dos resultados nos exames nacionais (1ª fase) Os resultados obtidos estão organizados na tabela seguinte (alunos internos): Resultados das disciplinas sujeitas a Exame Nacional 2012 Nº de provas Class. Interna (CI) Class. Exame (CE) 1ª Fase Média Nacional (MN) Internos CE - CI CFD Nº Negativas % Reprovação Biologia e Geologia 32 13,2 10,4 9,8 2,8 4 12,5% Física e Química A 43 13,4 6,9 8,1 6, ,2% Matemática A 56 12,3 8,8 10,4 3, ,2% Português 59 13,3 11,2 10,4 2,1 2 3,4% Geografia A 11 11,8 11,9 10,7-0,1 1 9,1% MACS 9 12,2 9,7 10,6 2,6 2 22,2% Filosofia ,5 10,9 1,6 História A 7 12,9 12,1 11,8 0,8 0 0% Resultados comparativos dos exames nacionais da ESVagos (2008/2009/2010) Média Média Média Média Média Português 11,2 2,1 11,2 1,2 11,3 2,7 12,3 1,23 11,0 1,83 Matemática A 8,8 3,6 8,6 4,0 12,9 0,1 12,1 0,75 13,8-1,56 Biologia e Geologia 10,4 2,8 10,2 3,7 9,1 3,3 9,60 3,53 9, Física e Química A 6,9 6,5 9,4 3,3 7,5 4,3 8,30 4,26 8,40 4,47 Geografia A 11,9-0,1 10,3 0,3 15,2-0,80 MACS 9,7 2,6 8,6 3,3 11,3 4,19 Pág. 15/31

16 As disciplinas leccionadas na escola sujeitas a Exame Nacional registaram uma subida ligeira, relativamente às classificações de exame às disciplinas de Biologia/Geologia e Geografia. A disciplina de português mantém-se constante. Na disciplina de Matemática A registou-se uma média negativa (8,8 para 3,6). Comparando os resultados dos últimos 4 anos, Físico-Química A é a disciplina que regista maior diferença entre as médias de classificação interna e externa, tendo este ano obtido o valor 6,5 valores Pág. 16/31

17 c) Cursos de Formação e Educação Relatório Final do Observatório da Qualidade_ESV_2011/2012 Distribuição dos alunos matriculados nos CEF no ano lectivo 2011/2012 No momento da elaboração deste documento, a equipa de trabalho do OQ ainda não dispunha de todas as informações, pelo que algumas das tabelas apresentadas estão incompletas. Curso Nº alunos início ano Nº alunos final actividades lectivas Observações abandono Eletricista de Instalações Percurso tipo 2 Acompanhante de crianças Percurso tipo alunos mudaram de curso; 4 alunos ingressaram no curso ao longo do ano; 5 alunos foram excluídos do curso no final do ano letivo Aproveitamento/Comportamento global Aproveitamento global Comportamento global 1º P 2º P 3ºP 1ºP 2ºP 3º P Eletricistas de instalações NS NS NS NS NS NS Acompanhan te de crianças SB S SB S Aproveitamento na componente de formação Nº de alunos com negativa na componente de formação Sócio-Cultural Científica Tecnológica 1ºP 2ºP 3º P 1ºP 2ºP 3º P 1ºP 2ºP 3º P CEI CAC Pág. 17/31

18 d) Cursos de Educação e Formação para adultos Turma Nº alunos que iniciou o ano lectivo Nº alunos avaliados no final % Sucesso Aproveita mento global Comporta mento B3 Escolar (continuação) % SB SB Observações 1 formando anulou a matrícula EFA % SB S As 2 turmas concluíram o seu percurso formativo. O principal factor de destaque em relação a estes cursos prende-se com a elevada taxa de absentismo, na maioria das vezes por motivos profissional. e) Cursos Profissional No momento da elaboração deste documento, a equipa de trabalho do OQ ainda não dispunha de informações relativas às turmas do 11º ano, pelo que algumas das tabelas apresentadas estão incompletas. Curso técnico de Turma Nº alunos início ano Nº alunos final actividades lectivas desistência Auxiliar de saúde 10ºD % Restauração 10ºE % Eletricidade e % 10ºF 23 eletrónica Gestão Informática 12º D % Análises 10 0% 12º E 10 laboratoriais Realização de 14 0% 12º F 14 Eventos Total % % A taxa de desistências verificada no ensino profissional excede em 10 % a meta prevista no PEE. Para este valor concorrem as turmas do ano inicial (10º ano) nas quais se verificam taxas de desistência com um valor médio de 40 %, tendo-se verificado apenas uma situação de desistência nas restantes turmas. Pág. 18/31

19 LEITURA GLOBAL Turmas Nº de módulos leccionados (totalidade das disciplinas) Nº de módulos concluídos (totalidade das disciplinas) Percentagem de sucesso* 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 10ºD ºE ºF ºD ºE º F º D º E º F Total Nº total de alunos avaliados 122 alunos Em qualquer dos momentos de avaliação, as metas definidas pelo PEE foram atingidas nas turmas do 11º e 12º anos. Quantos às turmas do 10º ano, apenas a turma D, atingiu esta meta em dois períodos e a turma E apenas no 1º período. É de destacar o facto de haver uma melhoria progressiva, e até significativa, do 10º para os anos seguintes. É de salientar, igualmente, o número de disciplinas em que a taxa de sucesso não atinge os 90 %, que é significativamente elevado quando comparado com o que acontece nas turmas do 11º e 12º anos. Pág. 19/31

20 Nº de alunos com módulos por concluir no final do ano lectivo Turmas 0 módulos 1módulo 2 módulos 3 módulos 4 ou mais módulos 10ºD ºE ºF º D º E º F Total % 55 % 12 % 5 % 4 % 25 % Nas 3 turmas do 12º ano, apesar de se ter obtido uma taxa de sucesso elevada, a rondar os 100 %, a taxa efetiva de conclusão de curso fica aquém do pretendido. Assim, devido ao elevado número de alunos com módulos em atraso, no conjunto dos 3 anos do curso, nenhuma das turma atingiu os 90% de taxa de conclusão de curso, não se tendo, portanto, atingido a meta definida no PEE. ANÁLISE DO APROVEITAMENTO E COMPORTAMENTO PELOS CT* Aproveitamento Comportamento 1º P 2º P 3º P 1º P 2º P 3º P 10ºD SB S SB S SP S 10ºE SB S S S S S 10ºF S S S SP SP SP 12º D SB SB SB S S S 12º E SB SB SB S S S 12º F SB SB SB S S SB Pág. 20/31

21 Formação em Contexto de Trabalho Turma Nº alunos Avaliados Nº de alunos que concluí ram % + 12º D- Curso Profissional de Técnico de Gestão Informática 12º E- Curso Profissional de Técnico de Análise laboratorial 12º F- Curso Profissional de Técnico de Organização de Eventos Total Formação em Contexto de Trabalho 9 100% 9* Prova de Aptidão Profissional 9 100% Formação em Contexto de Trabalho % 10 Prova de Aptidão Profissional % Formação em Contexto de Trabalho % 14 Prova de Aptidão Profissional % Formação em Contexto de Trabalho % 33 Prova de Aptidão Profissional % *UM DOS ALUNOS DA TURMA REALIZOU NO ANO ANTERIOR A FCT E A PAP Dos 33 alunos que realizaram a Formação em Contexto de Trabalho todos a concluíram com sucesso, mas em relação à PAP, houve uma caso de não conclusão. Pág. 21/31

22 Total de alunos Alunos a frequentar APA assiduidade melhoria atingindo classificação positiva melhoria sem atingir classificaçã0 positiva 5) Análise dos Apoios Educativos Relatório Final do Observatório da Qualidade_ESV_2011/2012 O Observatório analisou os dados dos Apoios Pedagógicos Acrescidos no Ensino Básico Regular para o 7º e 8º ano de escolaridade, e no Ensino Secundário Regular, nas várias disciplinas. São ainda apresentados alguns dados relativos ao Ensino Secundário Profissional. Foi dado especial atenção à assiduidade dos alunos e à progressão, tendo-se distinguido os casos em que a progressão corresponde à obtenção de classificação positiva e os casos em que existe progressão mas a classificação positiva não foi alcançada. As taxas de assiduidade e aproveitamento foram calculadas sobre os alunos que frequentaram as aulas de apoio e não sobre o número de alunos indicado para apoio pelos Conselhos de Turma. São apresentados os dados do segundo e do terceiro períodos o que permite uma eventual análise comparativa dos apoios. Verifica-se em alguns casos uma diminuição do número de APAs o que se poderá dever à exclusão de alguns alunos. 1. ENSINO BÁSICO No 7º ano de escolaridade o número de APAs frequentados desceu para 31. A taxa de assiduidade média das duas turmas é de 52% no total das disciplinas. Verifica-se que a progressão aumentou sendo de 70% a percentagem de alunos que progrediram tendo atingido classificação positiva. A taxa total de alunos que progrediram de 85%. 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP FRC A ING LPO CFQ B FRC ING LPO Total No 8º ano de escolaridade existiu um total de 35 APAs frequentados no terceiro período. A taxa de assiduidade média das duas turmas é de 54% no total das disciplinas. Neste ano de escolaridade subiu para 61% a percentagem dos alunos em que se verificou progressão com classificação positiva. Em 22% dos casos houve progressão sem ter sido alcançada classificação positiva na disciplina. Pág. 22/31

23 Total de Alunos Alunos a frequentar APA assiduidade melhoria atingindo classificação positiva melhoria sem atingir classificaçã0 positiva Total de alunos Alunos a frequentar APA assiduidade melhoria atingindo classificação positiva melhoria sem atingir classificaçã0 positiva Relatório Final do Observatório da Qualidade_ESV_2011/2012 2ºP 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP CNA ºA FRC GGF ING FRC ºB ING ED FIS MAT Total ENSINO SECUNDÁRIO É no 10º ano que se verifica um maior número de alunos e disciplinas envolvidos em apoios. As taxas de assiduidade são muito heterogéneas consoante a turma e a disciplina, sendo a taxa de assiduidade média de apenas 53%, verificandose casos de 0% de assiduidade. A progressão que resultou em classificação positiva subiu consideravelmente no terceiro período, sendo agora de 42%. Também 22% dos alunos melhoraram embora não tenham atingido classificação positiva, o que poderá ter interesse uma vez que se trata de disciplinas plurianuais. 10ºA 10ºB 10ºC 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP Português Inglês (cont) Filosofia Matemática A Física e Química A Biologia e Geologia Inglês (cont) Filosofia Matemática A Física e Química A Biologia e Geologia Inglês (cont) Geografia A História A Total Pág. 23/31

24 Total de Alunos Alunos a frequentar apa assiduidade melhoria atingindo classificação positiva melhoria sem atingir classificaçã0 positiva Total de alunos Alunos a frequentar apa assiduidade melhoria atingindo classificação positiva melhoria sem atingir classificaçã0 positiva Relatório Final do Observatório da Qualidade_ESV_2011/2012 No 11º ano continua a verificar-se uma ligeira melhoria na taxa de assiduidade em relação ao 10º ano, com o valor de 61%, embora tenha baixado em relação ao segundo período. A progressão verificada apresenta uma melhoria (74% dos alunos progrediram atingido classificação positiva) e 14% progrediram mas sem atingir classificação positiva. 11ºA 11ºB 11ºC 2ºP 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP Inglês (cont) Matemática A Física e Química A Biologia e Geologia Português Inglês (cont) Filosofia Matemática A Física e Química A Biologia e Geologia Português MACS Total No 12º ano, dos 24 apoios verifica-se uma taxa média de assiduidade de 65%, igual à do segundo período. A progressão global é de 63% mas apenas 48% dos alunos que frequentaram apoio no terceiro período alcançaram classificação positiva. 2ºP 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP 2ºP 3ºP Português ºA Matemática A ºB Matemática A ºC Português Matemática A Português LNM Total Pág. 24/31

25 Alunos a frequentar APA assiduidade melhoria atingindo classificação positiva melhoria sem atingir classificaçã0 positiva 3.ENSINO SECUNDÁRIO PROFISSIONAL Relatório Final do Observatório da Qualidade_ESV_2011/2012 Apresentam-se ainda alguns dados relativos ao 10º ano do Ensino Secundário Profissional, onde estes apoios têm menos expressão e onde se verifica uma elevada taxa de assiduidade. 10ºD 3ºP 3ºP 3ºP 3ºP Matemática Português ºE Matemática Inglês ºF Física e Química Total Pág. 25/31

26 6) Balanço global das Situações de Indisciplina e Abandono Escolar. Indisciplina registada O gráfico seguinte permite-nos observar o número de ocorrências disciplinares verificadas ao longo do ano e por turma, sendo notório o elevado número na turma B do 7º ano de escolaridade em oposição ao 7º A que não registou qualquer participação disciplinar. Ocorrências Disciplinares ( ) A B A B A B C 7º 8º 9º 3ºP 2ºP 1ºP O desrespeito continuado das normas de conduta na sala de aula é a principal causa destas ocorrências. Ocorrências disciplinares CEF 1º P 2ºP 3º P Primeiro dado digno de registo é o facto deste elevadíssimo número de ocorrências disciplinares se associar, quase exclusivamente, à turma de eletricistas de instalações. As causas destas ocorrências prendem-se essencialmente com o uso de linguagem imprópria, manifestações de violência verbal e/ou física e o desrespeito continuado pelas normas de conduta da sala de aula. Os casos de indisciplina nesta turma tomaram proporções de considerável gravidade o que veio a resultar na aplicação de medida de suspensão até 10 dias, a 8 alunos, no 2º período. Depois de uma significativa melhoria no segundo período, no terceiro houve um aumento notório de participações apesar da implementação da medida de professor adjunto em duas disciplinas. Pág. 26/31

27 Nº de ocorrências disciplinares no Secundário 1ºP 2ºP 3ºP total Secundário / Alunos Secundário 2011/ Alunos 10º ano Alunos 11º ano Alunos 12º ano Alunos Como podemos constatar o número de problemas disciplinares é irrelevante ao nível do ensino secundário. Ocorrências disciplinares Ensino Profissional 1º P 2ºP 3º P ( sem 0 11º ano) Foi nas turmas do 10º ano que se verificou maior número de ocorrências disciplinares registadas, que incidiram principalmente no primeiro período. O desrespeito continuado pelas normas de conduta na sala de aula representa praticamente metade das ocorrências verificadas, sendo a principal causa. Quanto à sanção disciplinar aplicada, foi a ordem de saída com marcação de falta que mais vezes se registou. Pág. 27/31

28 O Abandono Escolar 3ºCEB No terceiro ciclo do ensino regular, não se registou situação de abandono escolar. CEF No CEF, turma EI, registou-se 3 casos de mudança de curso. Secundário Nas turmas do ensino secundário não se registaram situações de abandono escolar. Profissional Logo no primeiro período, no 10ºano, do ensino Profissional, registou-se 27 casos de abandono escolar ou desistência, refletindo uma taxa média de 38% de abandono/desistência. Globalmente a taxa de abandono desce para os 23 % uma vez que no 12º ano não se verificou nenhum caso e no 11º apenas 2. Ao longo do ano verificou-se mais dois casos de desistência no 10º ano e mais 1 caso no 11º ano. Pág. 28/31

29 Consequências da falta de assiduidade Relatório Final do Observatório da Qualidade_ESV_2011/2012 Em conformidade com o estatuto do aluno, a falta de assiduidade exige o cumprimento de um Plano Individual de Trabalho ( PIT), que no ano lectivo transacto se pode traduzir nas tabelas seguintes: Ensino Regular Anos 7º 8º 9º 10º 11º 12º Com sucesso Sem sucesso Curso de Educação e Formação e Cursos Profissionais Eletricistas CEF Acomp. Crianças Profissional 10º 11º 12º Com sucesso Sem sucesso Pág. 29/31

30 7) Reflexão sobre as Causas de Insucesso e Estratégias de Recuperação A informação recolhida pelas fichas do OQ nos Conselhos de Turma no ano lectivo encontra-se organizada nas tabelas seguintes, pelos diferentes níveis de ensino. 3ºCEB Causas Falta de hábitos de trabalho Dificuldades de relacionar conhecimentos Dificuldades de concentração Estratégias Estimular a participação nas actividades propostas Utilizar estratégias de aprendizagem diversificadas Proporcionar apoio pedagógico acrescido CEF Causas Falta de hábitos de trabalho Dificuldades de relacionar conhecimentos Dificuldades de concentração Comportamento desadequado Estratégias Estimular a participação nas actividades propostas Reforçar o cumprimento das normas de comportamento da sala de aula Utilizar estratégias de aprendizagem diversificadas Secundário Causas Falta de hábitos de trabalho Dificuldades de relacionar conhecimentos Falta de conhecimentos de base Estratégias Utilizar estratégias de aprendizagem diversificadas Estimular a participação nas actividades propostas Responsabilizar os pais/ee no processo de Ensino/Aprendizagem Profissional Causas Dificuldades de relacionar conhecimentos Falta de hábitos de trabalho Dificuldades na expressão oral e escrita Estratégias Estimular a participação nas actividades propostas Utilizar estratégias de aprendizagem diversificadas Propor regularmente actividades de leitura e escrita Pág. 30/31

31 As causas mais referidas foram a ausência de hábitos de trabalho, dificuldades de concentração, de relacionar conhecimentos e de interpretação, sendo que nos cursos CEF e 3º ciclo foi ainda referido o comportamento desadequado como causa de insucesso. Relativamente ao secundário é de realçar a referência às dificuldades de relacionar conhecimentos e falta de conhecimentos de base ao nível do 10ºano. Relativamente às estratégias, as mais assinaladas foram estimular a participação nas atividades propostas e a utilização de estratégias diversificadas. Vagos, 18 de Julho 2012 a equipa do OQ/ESV2011/2012: Pág. 31/31