ESCOLA SECUNDÁRIA DE PENICHE

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1 ESCOLA SECUNDÁRIA DE PENICHE 1

2 EQUIPA DE AVALIAÇÃO INTERNA E MONITORIZAÇÃO RELATÓRIO DE SUCESSO INTRODUÇÃO O relatório de sucesso de mantém a estrutura habitual, apesar de dois pequenos ajustamentos. Eliminou-se, por um lado, a informação referente à monitorização dos alunos, que foi objeto de relatório específico, e, por outro lado, inclui-se a informação referente ao ambiente disciplinar, que habitualmente tinha espaço em documento específico. Mantém-se por isso a atualidade e a pertinência do princípio da transparência e a qualidade dos dados colocados ao serviço da avaliação interna. 2. RESULTADOS ACADÉMICOS (internos) Neste campo registam-se os resultados globais por turma e apresentam-se, como habitualmente, os quadros referentes aos resultados académicos, distribuídos por ano de escolaridade dos cursos científico-humanísticos e, atendendo à sua especificidade, dos cursos profissionais Cursos Científico-Humanísticos Quadro 1: Resultados académicos por ano de escolaridade e por turma Turma N.º de alunos matriculados (início do ano) TR/AP N/TR AM EF TR/MC/MT 10.º AV º CE º CE º CT º CT ºCT º LH º LH º AV

3 11º CE º CT º CT º CT º LH º LH º CE º CT º CT º LH º LH Total % ,6 12,5 0,8 14,9 Legenda: TR/AP Transitaram/Aprovados; N/TR Não transitaram; AM Anularam matrícula; EF Excluídos por faltas; TR Transferidos; MC Mudança de Curso Quadro 2: Resultados académicos do 10.º Ano N.º alunos Transitaram % Não Transitaram 10º AV ,7 3 10, º CE º CE ,6 4 17, º CT º CT ,6 4 15, º CT ,5 4 23, º LH ,7 3 10,7 1 3,6 10º LH Total , ,6 1 0,5 % AM EF % Quadro 3: Resultados académicos do 11.º Ano N.º alunos Transitaram % Não Transitaram 11º AV º CE ,5 3 12, º CT ,7 3 14, º CT ,5 2 8,3 1 4,2 11ºCT ,3 3 13, º LH ,8 1 4, º LH ,4 1 3,8 1 3,8 Total ,3 13 7,5 2 1,1 % AM EF % 3

4 Quadro 4: Resultados académicos do 12.º Ano Nº alunos Aprova dos % Não aprovados % AM EF 12º CE ,2 7 30,4 1 4,3 12º CT ,7 9 33, º CT ,5 3 12, º LH º LH Total , ,5 1 0,8 Legenda: AM Anulação de matrícula; EF Excluídos por faltas % Considerando os gráficos, apresenta-se uma taxa de sucesso global, nos cursos científico-humanísticos, de 86,6%, o que revela uma tendência crescente nos últimos três anos. Os Quadros 5 e 6 permitem avaliar, de forma evolutiva, o grau de concretização das metas estabelecidas no Projecto Educativo (PEE): Quadro 5: Resultados académicos dos CCH e Metas do PEE % % % Total Meta Anos Trans./Aprov alunos PEE º Ano ,8 92,5 88,9 80% 11º Ano ,3 88, % 12º Ano ,6 58,2 67,8 70% Total ,6 81,6 76,9 Quadro 6: Abandono escolar dos CCH e Metas do PEE Anos Total alunos AM/EF % 2015 % 2014 % 2013 Meta PEE 10º Ano ,5 0 1,8 5% 11º Ano ,1 4,4 3,7 4% 12º Ano ,8 7,5 3,4 5% Total ,6 4,1 2,9 - Legenda: CCH Cursos científico-humanísticos; PEE Projeto Educativo de Escola A análise dos quadros 5 e 6 revela, de forma inequívoca, que as metas definidas para os vários anos de escolaridade foram cumpridas, tanto ao nível dos resultados académicas como ao nível do abandono escolar. O abandono tornou-se, aliás, praticamente residual. 4

5 2.2. Cursos Profissionais Gráfico 1: Média Final dos Cursos concluídos em 2015 Legenda: CPP- Gestão e Programação de Sistemas Informáticos; CPTAR Curso Profissional de Turismo Ambiental e Rural Gráfico 2: Taxa de conclusão dos cursos terminados em 2015 Legenda: CPP- Gestão e Programação de Sistemas Informáticos; CPTAR Curso Profissional de Turismo Ambiental e Rural. 5

6 Gráfico 3: Taxa de conclusão comparada dos cursos profissionais Gráfico 4: Taxa de Conclusão da Prova de Aptidão Profissional (2015) Legenda: CPP- Gestão e Programação de Sistemas Informáticos; CPTAR Curso Profissional de Turismo Ambiental e Rural 6

7 Gráfico 5: Evolução das taxas de conclusão da PAP Gráfico 6: Taxa de alunos com módulos em atraso nos cursos em funcionamento Legenda: CPEI-Equipamentos Informáticos; CPA- Auxiliar de Saúde; CPTM - Multimédia; CPE Instalações Elétricas; Animador Sociocultural; CPP- Gestão e Programação de Sistemas Informáticos; CPTAR Curso Profissional de Turismo Ambiental e Rural 7

8 Gráfico 7: Taxa de alunos com módulos em atraso nos cursos em funcionamento Legenda: CPEI-Equipamentos Informáticos; CPA- Auxiliar de Saúde; CPTM - Multimédia; CPE Instalações Elétricas; Animador Sociocultural; CPP- Gestão e Programação de Sistemas Informáticos; CPTAR Curso Profissional de Turismo Ambiental e Rural Os gráficos apresentados revelam a dificuldade de corrigir os desvios provocados pelas baixas taxas de conclusão das Provas de Aptidão Profissional. É urgente repetimos - refletir internamente sobre o processo de elaboração das PAP, fazendo um diagnóstico real e introduzindo alterações que, não comprometendo a natureza e objetivos da prova, garanta a qualidade dos resultados. As taxas de conclusão (quadro 7) continuam por isso distantes das metas do PEE, exceto para o abandono, em que se apresentam valores globalmente satisfatórios: Quadro7: Resultados académicos comparativos e metas do PEE Taxa conclusão (%) Taxa de módulos em atraso (%) Taxa de abandono escolar (%) Metas PEE (%) ,

9 2.3. Resultados académicos (avaliação externa) Português CIF 13,5 14,0 12,5 13,3 13,5 12,8 Exame 11,0 10,6 10,1 10,6 11,7 10,8 10,8 9,6 10,4 9,8 11,6 11 N.º de provas realizadas ,0 14,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 CIF Exame Matemática A CIF 13,2 13,3 12,5 12,9 13,1 13 Exame 11,9 10,1 7,9 7,5 7, ,2 10,6 10,4 9,7 9,2 12 N.º de provas realizadas ,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 CIF Exame 2,0 0,0 9

10 História A CIF 12,6 12,8 13,1 12,3 12,9 13,3 Exame 13,7 10,9 13,3 11,4 10,7 12,3 11,9 10,5 11,8 10,6 9,9 10,7 N.º de provas realizadas ,0 14,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 CIF Exame 2,0 0,0 Economia A CIF 13,6 13,0 14,5 13,7 13,5 13,5 Exame 13,7 11,6 12,4 11,1 11,4 10,8 13,5 12,0 11,7 11,3 10,4 11,5 N.º de provas realizadas ,0 14,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 CIF Exame 2,0 0,0 10

11 Biologia e Geologia CIF 14,8 14,2 15, ,4 13,7 Exame 11,1 10,8 9,2 8,3 9,6 7,7 9,8 11,0 9,8 8,4 11 8,9.º de provas realizadas ,0 14,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 CIF Exame 2,0 0,0 Física e Química A CIF 13,1 13,3 13,2 13,6 13,6 13,6 Exame 9,8 9,2 7,2 7,3 8,3 8,1 8,5 10,5 8,1 8,1 9,2 9,9 N.º de provas realizadas ,0 14,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 CIF Exame 2,0 0,0 11

12 Geografia A CIF 13,1 12,7 12,9 13,1 12,7 13,1 Exame 10,4 10,2 10,4 10,1 11,6 12,1 11,0 11,3 10,7 9,8 10,9 11,2 N.º de provas realizadas ,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 CIF Exame 2,0 0,0 Matemática Aplicada às Ciências Sociais e Humanas CIF 12,4 12,3 11,5 11,6 11,9 11,9 Exame 11,0 12,1 8,5 7,2 10,1 11,2 10,1 11,3 10,6 9,9 10,0 12,3 N.º de provas realizadas ,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 CIF Exame 2,0 0,0 12

13 Espanhol CIF 14,5 14,6 14,5 Exame 10,2 12,8 12,4 10,3 12,8 12,6 N.º de provas realizadas CIF Exame Filosofia CIF 13,4 13,1 13,1 12,6 Exame 8,8 9,8 11,6 10,2 8,9 10,2 10,3 10,8 N.º de provas realizadas ,0 14,0 12,0 10,0 8,0 6,0 CIF Exame 4,0 2,0 0,

14 DISCIPLINAS N.º alunos ESTATÍSTICA DE EXAMES NACIONAIS * Média Média Média N.º Média Média Média N.º Média Média Média N.º Média Média Média alunos alunos alunos CIF exame nacional CIF exame nacional CIF exame nacional CIF exame nacional Matemática A 69 13,2 11,9 12, ,3 10,1 10, ,5 7,9 10, ,9 7,5 9,7 Matemática B ,1 11,9 6 11,2 8,2 8, MACS 10 12, , ,3 12,1 11, ,5 8,5 10, ,6 7,2 9,9 Português , ,6 9, ,5 10,1 10, ,3 10,6 9,8 Geografia A 43 13,1 10, ,7 10,2 11, ,9 10,4 10, ,1 10,1 9,8 Economia A 20 13,6 13,7 13, , ,5 12,5 11, ,7 11,1 11,3 História A 34 12,6 13,7 11, ,8 10,9 10, ,1 13,3 11, ,3 11,4 10,6 Hist. da Cultura e das Artes ,8 9,6 4 12,3 12, Filosofia ,4 8,8 8, ,1 9,8 10,2 Geometria Descritiva A ,2 11, , , Desenho A 14 15,7 14,1 12, ,7 9,4 12, ,5 12,1 12,4 Francês (cont. bienal) Espanhol (inic. Bienal) Biologia e Geologia Física e Química A 5 12,2 13,6 11, ,2 11, ,1 14,2 12, ,8 12,8 11, ,5 10,2 10, ,8 11,1 9, ,2 10, ,1 9,2 9, ,3 8, ,1 9,8 8, ,3 9,2 10, ,2 7,2 8, ,6 7,3 8,1 *Apenas alunos internos, 1.ª fase. 14

15 DISCIPLINAS ESTATÍSTICA DE EXAMES NACIONAIS * N.º alunos Média Média Média Nº de alunos Média CIF CIF interna nacional Média Interna Matemática A 52 13,1 7,9 9, MACS 15 11,9 10,1 10, ,9 11,2 12,3 Português 98 13,5 11,7 11, ,8 10,8 11 Geografia A 48 12,7 11,6 10, ,1 12,1 11,2 Economia A 19 13,5 11,4 10, ,5 10,8 11,5 História A 32 12,9 10,7 9, ,3 12,3 10,7 Hist. da Cultura e das Artes ,9 10,7 9,6 Filosofia 33 13,1 11,6 10, ,6 10,2 10,8 Geometria Descritiva A ,9 10,4 12,2 Desenho A Espanhol (inic. Bienal) 16 14,6 12,8 12, ,5 12,4 12,6 Biologia e Geologia 57 13,4 9, ,7 7,7 8,9 Física e Química A 42 13,6 8,3 9, ,6 8,1 9,9 Média 15

16 Quanto à avaliação externa, os resultados deste ano são globalmente positivos. Mantêm-se, todavia, problemas específicos nas disciplinas de Física e Química e Biologia e Geologia, com diferenças entre a CIF e o exame de mais de 5 valores (Vide Quadro 10). Por outro lado, ao nível das metas do PEE, tanto ao nível das taxas de conclusão como ao nível das taxas de sucesso, os dados ultrapassam, nas duas disciplinas estruturantes eleitas para este indicador de avaliação, a meta definida (Quadro 9): Quadro 9: Resultados académicos das disciplinas de Português e Matemática A (alunos internos, 1.ª fase) Taxa de Conclusão 2013 (CFD 1 ) Taxa de Conclusão 2014 (CFD) Taxa de Conclusão 2015 (CFD) Meta PEE (%) Taxa de sucesso 2013 (CE 2 ) Taxa de sucesso 2014 (CE) Taxa de sucesso 2015 (CE) Meta PEE (%) Matemática A 70, , ,7 32,6 67,2 50 Português 97 96, ,4 70, CFD: Percentagem de alunos que concluíram a disciplina após os exames nacionais (CFD=Classificação Final de Disciplina). 2 CE: Percentagem de alunos com 95 pontos no exame (CE= Classificação de exame). 16

17 2.4 Avaliação Externa Comparada Quadro10: Resultados comparados dos exames nacionais 2015 (alunos internos) Média CIF Média CE Dif. Exames-CIF Média ESP AL ARBP ESP AL ARBP ESP AL ARBP - Português 12,8-12,5 10,8 10,2 8, Matemática A 13-12,9 11 9, ,1 12 História A 13,3-12,3 12,3 11,3 9, ,8 10,7 Física e Química A Biologia e Geologia 13,6-12,7 8,1 9,4 10,8-5,5 - -1,9 9,9 13,7-13,5 7,7 8,7 8, ,7 8,9 Economia A 13, ,8 12,7 - -2, ,5 Geografia A 13,1-13,2 12,1 13,2 11, ,8 11,2 Filosofia 12,6-13,6 10,2 10,6 12,9-2,4 - -0,7 10,8 MACS 11,9-11,9 11,2-13,6-0,7 - +1,7 12,3 Geometria 12,9-13,6 10,4 13,4 10,7-2,5 - -2,9 12,2 Descritiva A Legenda: CIF Classificação Interna Final; CE - Classificação de Exame; ESP Escola Secundária de Peniche; AL Agrupamento de Escolas Dr. João Costa Delgado (Lourinhã); ARBP Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro (Caldas da Rainha). Não foi fornecida informação. O quadro 10, ainda que incompleto por falta de informação sobre a CIF de uma escola, mostra que existem variações naturais nas diferentes disciplinas sujeitas a avaliação externa, em relação à CIF. As maiores discrepâncias registam-se nas disciplinas já identificadas. 17

18 2.5 Acesso ao Ensino Superior Quadro 11: Dados de acesso ao ensino superior Alunos 1.ª fase % Inscritos para exame Tencionavam candidatar-se Apresentaram candidatura Colocados ª opção ª opção ª opção 4 5 Restantes opções (4-6) 9 10 Gráfico 16: Colocados por opções da 1.ª fase 1.ª opção 2.ª opção 3.ª opção Restantes opções (4-6) A análise dos resultados da colocação no ensino superior confirma a tendência dos últimos anos, marcada pela entrada na universidade e/ensino politécnico de cerca de 90% dos alunos que apresentaram candidatura. Diminuiu a a diferença entre os alunos que se candidataram (97) e os que tencionavam candidatar-se (158), parecendo, ainda assim, persistir causas conjunturais, e de contexto, que impedem o acesso generalizado ao ensino superior. 18

19 3. AMBIENTE DISCIPLINAR Considerando que existe uma conexão entre os resultados escolares e o ambiente disciplinar, nomeadamente em contexto de sala de aula, optámos por integrar a informação existente e produzir um relatório único. O Quadro 12 apresenta os dados comparativos referentes à aplicação de medidas correctivas: Quadro 12 Aplicação de medidas correctivas (art.º 26.º da Lei n.º 51/2012, de 5 de Setembro) 2012/ / /2015 Tipologia/Cursos Advertência/Repreensão Oral Outras Ordem de saída de sala de aula Realização de tarefas ou actividades Condicionamentos de acesso a espaços escolares Mudança de turma CCH CP CCH CP CCH CP Total Analisando os dados, de forma comparativa, parece concluir-se que aumentou o número de ordens de saída de sala de aula, tanto nos cursos científico-humanísticos como nos cursos profissionais. Nestes últimos, considerando as suas especificidades ao nível do currículo e do plano de formação, a situação levanta problemas relacionados com a recuperação de horas por motivos injustificados. Aparentemente, os dados parecem correlacionar-se com o alargamento da escolaridade obrigatória, conclusão que carece de confirmação nos próximos anos. Vejamos agora os dados sobre a aplicação de medidas sancionatórias (Quadro 13): 19

20 Quadro 13 Aplicação de medidas disciplinares sancionatórias (art.º 28.º da Lei n.º 51/2012, de 5 de Setembro) Tipologia Processos Reprensão % Suspensão % Suspensão % Suspensão % Disciplinares registada por 1 dia por 3 dias por 6 dias Curso CH CP Total º/1.º ano 11.º/2.º ano 12.º/3.º ano Total dias com pena suspensa durante o primeiro período de 2015/2016 O quadro 13, pelo contrário, revela uma tendência que parece estrutural. A aplicação de medidas sancionatórias, que incluem um processo disciplinar, expõem a qualidade do ambiente disciplinar da escola e a própria capacidade da escola para gerir eventuais conflitos de forma preventiva. Essa tendência pode confirmar-se analisando comparativamente a evolução ao longo dos últimos quatro anos (Quadro 14): 20

21 Quadro 14 Quadro comparativo da aplicação de medidas disciplinares sancionatórias (art.º 28.º da Lei n.º 51/2012, de 5 de Setembro) Medidas disciplinares/período 2009/ / / /2015 Reprensão registada Processos Disciplinares Suspensão até 3 dias Suspensão por mais de 3 dias Quanto a indicadores graves de conflitualidade, definidos a partir do referencial disponibilizado pela autoridade policial, o quadro 15 reforça, como habitualmente, o ambiente de tranquilidade geral. Quadro 15 Violência na escola na escola secundária de Peniche Tipologia/Curso CCH CP Roubo e vandalismo 0 0 Violência no interior da escola 0 0 Violência nos acessos à escola 0 0 Droga 0 0 Disparos 0 0 Ameaça à bomba 0 0 Assédio sexual 0 0 Alcoolismo 0 0 Racismo 0 0 Bullying 0 0 Subtotal 0 0 Total 0 21

22 Conclusão Em conclusão, e considerando que os resultados do ano constituem igualmente os dados finais do Projeto Educativo ( ), os resultados académicos parecem confirmar a concretização global das metas estabelecidos naquele documento. Por outro lado, fornecem matéria para reflexão e decisão no contexto do novo projeto educativo. 22