AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA SÉ RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO SUMATIVA

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA SÉ RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO SUMATIVA (INTERNA E EXTERNA) 3º CICLO DO ENSINO BÁSICO 3º PERÍODO 2014/2015 O Coordenador de Diretores de Turma António Agostinho Carvalho Tomás

2 ÍNDICE INTRODUÇÃO... 2 NÚMERO DE ALUNOS DO 3º CICLO... 3 SUCESSO/INSUCESSO ESCOLAR... 4 SUCESSO/INSUCESSO POR ANO DE ESCOLARIDADE... 4 SUCESSO/INSUCESSO POR ESCOLA... 7 SUCESSO/INSUCESSO POR TURMA... 9 SUCESSO/INSUCESSO POR DISCIPLINA...12 SUCESSO/INSUCESSO POR ANO DE ESCOLARIDADE...12 SUCESSO/INSUCESSO POR TURMA...14 QUALIDADE DO SUCESSO - CLASSIFICAÇÕES ATRIBUÍDAS...15 AVALIAÇÃO SUMATIVA EXTERNA...17 ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS...21 PLANOS DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAIS...23 APOIO PEDAGÓGICO...25 CONTACTOS DT ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO...26 CURSO VOCACIONAL DO 3º CICLO...27 CAUSAS PROVÁVEIS DO INSUCESSO...28 ESTRATÉGIAS CONDUCENTES AO SUCESSO...28 CONCLUSÕES...30 REFLEXÃO FINAL º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 1

3 INTRODUÇÃO Com o presente relatório pretende-se dar uma visão global sobre os resultados da avaliação sumativa feita no final do terceiro período, nos três anos de escolaridade que constituem o 3º Ciclo do Agrupamento de Escolas da Sé. Pretende-se também que seja feita uma reflexão sobre o seu conteúdo que conduza, em caso de necessidade, a alguns ajustamentos nas estratégias utilizadas com vista a melhorar as aprendizagens e, desde logo, os resultados dos alunos nas diferentes disciplinas/áreas disciplinares. Nota explicativa: Quando se refere que os alunos obtiveram sucesso o que se pretende dizer é que os alunos possuíam em final de ano a situação de Transitou ou Aprovado, o que significa que obtiveram menos de três classificações inferiores a três no plano de estudo. Considera-se que o aluno obteve insucesso no final do ano letivo quando na situação final em pauta consta Não Transitou ou Não Aprovado. O sucesso numa disciplina significa que os alunos obtiveram classificação igual ou superior a três, sendo que a designação de insucesso numa disciplina significa que os alunos obtiveram classificação inferior a três, nessa disciplina. Nas tabelas existentes o termo Alunos avaliados diz respeito aos alunos avaliados na escala de 1 a 5 (discentes com currículo padrão e alunos de Necessidades Educativas Especiais avaliados quantitativamente), sendo o aproveitamento dos alunos avaliados com menção (alunos com CEI) analisado em separado. 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 2

4 NÚMERO DE ALUNOS DO 3º CICLO Tabela 1 - Número de alunos Alunos 7º ano 8º ano 9º ano TOTAL Currículo padrão D.L. nº3/2008 (sem CEI) (1 a 5) D.L. nº3/2008 (CEI) (Menção) Não avaliados * Vocacional 3ºC TOTAL - ANO TOTAL - 3º CICLO 651 * 12 alunos retidos por faltas + 1 aluna não avaliada por falta de elementos de avaliação Número de alunos 3º ciclo 593 alunos avaliados de 1 a Total alunos Currículo padrão Decreto-Lei nº3/2008 (sem CEI) Decreto-Lei nº3/2008 (CEI) Vocacional 3ºC Não avaliados Existem 651 alunos a frequentar o 3º ciclo no Agrupamento de Escolas da Sé, sendo que 555 possuem um currículo padrão. Dos 61 alunos escolarizados ao abrigo do Decreto-Lei nº 3/2008, 38 foram avaliados quantitativamente e os restantes 23 foram avaliados qualitativamente, de acordo com as respetivas medidas educativas previstas no ponto 2 do art.º 16º do Decreto-Lei nº 3/2008. Assim, somos a considerar 593 alunos avaliados quantitativamente de 1 a 5 no 3º ciclo do ensino básico. Ciclo. Encontram-se 22 alunos a frequentar na Escola Secundária da Sé o Curso Vocacional de 3º Dos 13 discentes não avaliados no 3º ciclo do ensino básico, 12 encontram-se retidos por faltas, pertencendo 46,2% desses alunos ao 7º ano de escolaridade. 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 3

5 SUCESSO/INSUCESSO ESCOLAR SUCESSO/INSUCESSO POR ANO DE ESCOLARIDADE Tabela 2 - Aproveitamento geral dos alunos por ano de escolaridade Nº de Sem clas. Com classificações inf. a três Alunos Sucesso alunos Infer. a >=5 avaliados 1ºP 2ºP 3ºP 7º ANO ,9% 59,2% 77,5% 8º ANO ,4% 71,7% 90,3% 9º ANO ,9% 71,4% 96,4% TOTAL 3ºC ,7% 67,5% 88,1% Sucesso/Insucesso 3ºC 88,1% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 67,5% 61,70% Sucesso 38,30% 32,5% Insucesso 11,9% 1ºP 2ºP 3ºP Tendo em consideração o universo dos 593 alunos avaliados quantitativamente, verifica-se uma taxa global de sucesso de 88,1% nos alunos do 3º Ciclo (melhoria em cerca de 26,4% em relação ao 1º período letivo). 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 4

6 Insucesso por anos de escolaridade 60% 50% 40% 30% 50,1% 40,8% 22,5% 34,6% 28,3% 30,1% 28,6% 38,3% 32,5% 20% 10% 9,7% 3,6% 11,9% 0% 7º ANO 8º ANO 9º ANO Média 1ºP Média 2ºP Média 3ºP Média Regista-se uma melhoria significativa na taxa média de insucesso no 3º ciclo ao longo do ano letivo (38,3% no 1º período, 32,5% no 2º período e 11,9% em final do ano). Embora se registe em todos os anos de escolaridade uma diminuição da taxa de insucesso, esta é mais evidente no 8º ano de escolaridade (de 34,6% no 1º período para 9,7% no 3º período) e no 9º ano de escolaridade (de 30,1% no 1º período para 3,6% no 3º período). A taxa de insucesso no 7º ano mantém-se afastada da média do 3º ciclo. No 9º ano de escolaridade existem 7 discentes do Agrupamento que possuem classificação inferior a três unicamente nas disciplinas de Português e de Matemática, bem como existem 4 outros alunos que possuem classificação inferior a três em três ou quatro disciplinas do currículo, sendo duas delas a Português e a Matemática. A situação final em pauta destes 11 alunos, após os resultados das provas finais, pode alterar ligeiramente a taxa de sucesso/insucesso no 9º ano de escolaridade. 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 5

7 Classificações inferiores a três ; 49,1% ; 21,6% 104; 17,5% ; 8,6% ; 2,4% 16 05; 2 0,8% clas. 1 clas. 2 clas. 3 clas. 4 clas. 5 ou + clas. 7º ANO 8º ANO 9º ANO TOTAL 3ºC Existem 291 alunos no Agrupamento que não obtiveram qualquer classificação inferior a três (49,1% dos discentes). Destacam-se os 128 alunos (21,6%) que transitaram com duas classificações inferiores a três e o facto de os 11,9% dos discentes que não progrediram terem maioritariamente obtido 5 ou mais classificações inferiores a três. 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 6

8 SUCESSO/INSUCESSO POR ESCOLA Tabela 3 - Aproveitamento geral dos alunos por escola - Insucesso SÉ CBA SM Média Escolas 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 7º ANO 54,2% 41,4% 22,3% 47,1% 37,9% 30,8% 49,2% 43,1% 14,5% 50,1% 40,8% 22,5% 8º ANO 18,8% 20,6% 4,8% 34,1% 22,5% 11,8% 50,9% 41,6% 12,6% 34,6% 28,3% 9,7% 9º ANO 30,6% 35,6% 5,1% 23,9% 14,8% 0,0% 35,8% 35,3% 5,6% 30,1% 28,6% 3,6% Média Insucesso 34,5% 32,6% 10,7% 35,0% 25,1% 14,2% 45,3% 40,0% 10,9% 38,3% 32,5% 11,9% Insucesso dos alunos por escola Média 10,9% 10,7% 14,2% 9º ANO 0,0% 5,6% 5,1% SM 8º ANO 4,8% 12,6% 11,8% CBA SÉ 7º ANO 14,5% 22,3% 30,8% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% As escolas do Agrupamento possuem uma percentagem de insucesso bastante diferente no que concerne ao 7º ano de escolaridade; 14,5% na escola de SM, 22,3% na escola da Sé e 30,8% na escola CBA. No 8º ano de escolaridade registam-se valores muito próximos nas escolas da CBA e de SM (11,8% e 12,6% respetivamente), mas sempre bastante afastados dos 4,8% da escola da Sé. No 9º ano de escolaridade a escola CBA regista uma taxa de 0% de insucesso, enquanto as escolas da Sé e de SM apresentam valores muito próximos entre si (5,1% e 5,6% respetivamente). 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 7

9 INSUCESSO AO LONGO DO ANO 50% 45% 40% 35% 34,5% 35,0% 32,6% 45,3% 40,0% 38,3% 32,5% 30% 25% 25,1% 1ºP 2ºP 20% 15% 10,7% 14,2% 10,9% 11,9% 3ºP 10% 5% 0% SÉ CBA SM Média Considerando a taxa média de insucesso por escola ao longo do ano registou-se sempre uma diminuição no insucesso nas três unidades orgânicas do Agrupamento, mas com particular relevância para os valores comparativos do 1º e 3º períodos nas escolas da Sé e de São Miguel. As escolas da Sé e de SM apresentam a taxa mais baixa de insucesso do Agrupamento (10,7% e 10,9% respetivamente), enquanto a escola CBA apresenta 14,2% de insucesso. Na escola CBA o desvio padrão é de 8,5%, na escola da Sé atinge 10,8% e na escola de SM é de 15,1%. Nas escolas da Sé e da CBA a melhoria é mais significativa nos 8º e 9º anos de escolaridade e na escola de SM em todos os anos de escolaridade. 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 8

10 SUCESSO/INSUCESSO POR TURMA Tabela 4 - Aproveitamento geral dos alunos 7º Ano Sem Com classif. inferiores a três Nº de alunos clas. Alunos Alunos da Infer. a >=5 avaliados turma Sucesso Insucesso 3 7ºA ,2% 15,8% SÉ 7ºB ,7% 33,3% 7ºC ,4% 17,6% Total ,7% 22,3% 7ºA ,9% 38,1% CBA 7ºB ,0% 40,0% 7ºC ,7% 14,3% Total ,2% 30,8% 7ºA ,0% 0,0% 7ºB ,0% 0,0% SM 7ºC ,4% 31,6% 7ºD ,7% 26,3% Total ,5% 14,5% TOTAL 7º ANO ,5% 22,5% Em termos de sucesso educativo no 7º ano de escolaridade destacam-se as turmas do 7ºA e 7ºC na escola da Sé (84,2% e 82,4% respetivamente), o 7ºC na escola CBA (85,7%) e os 7ºA e 7ºB na escola SM (100% em ambas). No que diz respeito ao insucesso, registam-se respetivamente os valores de 40,0% e 38,1% nas turma do 7ºA e 7ºB na escola CBA. 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 9

11 Nº de alunos Sem clas. Infer. a 3 Tabela 5 - Aproveitamento geral dos alunos 8º Ano Com classif. inferiores a três Alunos >=5 avaliados Alunos da turma Sucesso Insucesso 8ºA ,0% 0,0% SÉ 8ºB ,7% 14,3% 8ºC ,0% 0,0% Total ,2% 4,8% 8ºA ,8% 4,2% 8ºB ,0% 0,0% CBA 8ºC ,0% 0,0% 8ºD ,1% 42,9% Total ,2% 11,8% 8ºA ,0% 0,0% 8ºB ,0% 0,0% 8ºC ,0% 0,0% SM 8ºD ,3% 7,7% 8ºE ,4% 17,6% 8ºF ,0% 50,0% Total ,4% 12,6% TOTAL 8º ANO ,3% 9,7% Em termos de sucesso educativo no 8º ano de escolaridade destacam-se as turmas do 8ºA e 8ºC da escola da Sé, as turmas do 8ºB e 8ºC da escola CBA e as turmas do 8ºA, 8ºB e 8ºC da escola de SM com 100% de sucesso. No que diz respeito ao insucesso, destaca-se a turma do 8ºD na escola CBA (com 42,9%) e a turma do 8ºF da escola de SM, (com 50%). 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 10

12 Nº de alunos Tabela 6 - Aproveitamento geral dos alunos 9º Ano Sem clas. Com classif. inferiores a três Alunos Alunos Infer. a >=5 avaliados da turma Sucesso Insucesso 9ºA ,3% 3,7% SÉ 9ºB ,7% 4,3% 9ºC ,9% 7,1% Total ,9% 5,1% 9ºA ,0% 0,0% CBA 9ºB ,0% 0,0% 9ºC ,0% 0,0% Total ,0% 0,0% 9ºA ,0% 0,0% 9ºB ,6% 15,4% SM 9ºC ,9% 7,1% 9ºD ,0% 0,0% Total ,4% 5,6% TOTAL 9º ANO ,4% 3,6% Em termos de sucesso educativo no 9º ano de escolaridade destacam-se as turmas do 9ºA, 9ºB e 9ºC da escola CBA e as turmas do 9ºA e 9ºD da escola de SM, com 100% de sucesso. No que diz respeito ao insucesso, registam-se valores relativamente baixos e sempre inferiores aos 15,4% da turma do 9ºB da escola de SM. 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 11

13 SUCESSO/INSUCESSO POR DISCIPLINA SUCESSO/INSUCESSO POR ANO DE ESCOLARIDADE Tabela 7 - Taxa de Insucesso 3º Ciclo PORT ING ESP FRA HIST GEO MAT CN FQ EV TIC ET EF OFA Design Ed. Cida. EMRC Média 7º ANO 29,0% 25,1% 5,1% 10,5% 14,9% 12,6% 45,8% 23,4% 24,9% 2,3% 6,3% 1,6% 1,1% 1,4% 5,0% 2,4% 0,0% 12,4% 8º ANO 17,9% 17,8% 1,6% 22,1% 10,1% 7,6% 30,8% 8,4% 14,4% 2,9% 2,3% 0,0% 0,0% 0,0% 9,5% 1,8% 0,0% 8,7% 9º ANO 11,6% 27,8% 1,4% 0,0% 0,9% 0,9% 29,1% 3,3% 9,4% 1,3% 0,0% 1,4% 0,0% 0,0% 6,2% MÉDIA 3ºP Média 2ºP Média 1ºP 19,5% 23,6% 2,7% 10,9% 8,6% 7,0% 35,2% 11,7% 16,2% 2,2% 4,3% 0,8% 0,4% 0,9% 7,3% 1,4% 0,0% 9,1% 27,7% 34,4% 6,3% 16,9% 13,8% 14,5% 42,9% 17,2% 24,5% 4,5% 5,8% 0,6% 1,9% 5,4% 9,8% 1,5% 0,0% 13,8% 35,5% 31,6% 5,8% 13,3% 16,9% 18,9% 38,0% 24,5% 25,3% 4,4% 12,8% 4,7% 3,6% 7,0% 13,1% 3,0% 16,1% Insucesso por disciplina - 3ºC 40% 35% 35,2% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 23,6% 19,5% 2,7% 10,9% 8,6%7,0% 16,2% 11,7% 9,1% 2,2% 4,3% 7,3% 0,8%0,4%0,9% 1,4% 0,0% Tendo em consideração que a média de insucesso por disciplina/área disciplinar no 3º ciclo é de 9,1% (e portanto com melhoria em relação aos 16,1% do 1º período e aos 13,8% do 2º período), destacam-se as disciplinas de Matemática (35,2%), de Inglês (23,6%) e de Português (19,5%) como apresentando valores bastante superiores à referida média. Regista-se acréscimo de sucesso dos alunos em todas as disciplinas do seu currículo. 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 12

14 Disciplinas com mais insucesso (=>20%) por ano 50,0% 45,0% 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% 45,8% 7º ANO 8º ANO 9º ANO 30,8% 29,0% 27,8% 29,1% 25,1% 23,4% 24,9% 22,1% PORT ING MAT CN FQ FRA MAT ING MAT Considerando as disciplinas/áreas disciplinares com taxa de insucesso superior a 20%, destacam-se no 7º ano as disciplinas de Matemática (45,8%), Português (29,0%), Inglês (25,1%), Físico-Química (24,9%) e Ciências Naturais (23,4%). No 8º ano destacam-se as disciplinas de Matemática (30,8%) e de Francês (22,1%). No 9º ano de escolaridade salientam-se as disciplinas de Matemática (29,1%) e de Inglês (27,8%). 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 13

15 SUCESSO/INSUCESSO POR TURMA Considerando as disciplinas/áreas disciplinares com taxa de sucesso inferior à taxa média do ano de escolaridade em cerca de 20% (ou mais), destacam-se as turmas e disciplinas assinaladas na tabela (ver Reflexão Final do Relatório). Tabela 8 - Taxa de sucesso 7º Ano PORT ING ESP FRA HIST GEO MAT CN FQ EV TIC ET EF OFA Design Ed. Cida. EMRC Média 7ºA 89,5% 73,7% 100,0% 89,5% 89,5% 52,6% 84,2% 52,6% 100,0% 100,0% 94,7% 100,0% 100,0% 100,0% 87,6% SÉ 7ºB 62,5% 75,0% 88,9% 73,3% 75,0% 79,2% 58,3% 75,0% 66,7% 79,2% 79,2% 95,8% 95,8% 95,8% 100,0% 80,0% 7ºC 82,4% 82,4% 100,0% 100,0% 82,4% 41,2% 76,5% 70,6% 100,0% 94,1% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 87,8% Média 78,1% 77,0% 96,3% 73,3% 88,2% 83,7% 50,7% 78,6% 63,3% 93,1% 91,1% 96,9% 98,6% 98,6% 100,0% 84,5% 7ºA 52,4% 71,4% 95,2% 81,0% 85,7% 38,1% 57,1% 85,7% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 90,5% 100,0% 83,8% CBA 7ºB 65,0% 60,0% 90,0% 70,0% 75,0% 40,0% 55,0% 85,0% 100,0% 90,0% 100,0% 80,0% 95,0% 100,0% 78,9% 7ºC 81,0% 76,2% 90,5% 85,7% 90,5% 81,0% 81,0% 95,2% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 91,5% Média 66,1% 69,2% 90,2% 95,2% 78,9% 83,7% 53,0% 64,4% 88,7% 100,0% 96,7% 100,0% 100,0% 90,0% 95,2% 100,0% 85,7% 7ºA 88,2% 82,4% 100,0% 100,0% 100,0% 94,1% 100,0% 76,5% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 95,8% 7ºB 71,4% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 57,1% 100,0% 85,7% 100,0% 100,0% 92,9% 100,0% 100,0% 100,0% 93,4% SM 7ºC 63,2% 63,2% 94,7% 84,2% 89,5% 47,4% 73,7% 52,6% 100,0% 78,9% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 82,0% 7ºD 52,6% 68,4% 100,0% 68,4% 89,5% 36,8% 73,7% 78,9% 100,0% 94,7% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 83,1% Média 68,9% 78,5% 98,2% 100,0% 88,2% 94,7% 58,9% 86,8% 73,4% 100,0% 93,4% 98,2% 100,0% 100,0% 100,0% 89,3% MÉDIA 7º ANO 71,0% 74,9% 94,9% 89,5% 85,1% 87,4% 54,2% 76,6% 75,1% 97,7% 93,7% 98,4% 98,9% 98,6% 95,0% 97,6% 100,0% 87,6% Tabela 9 - Taxa de sucesso 8º Ano PORT ING ESP FRA HIST GEO MAT CN FQ EV TIC ET EF OFA Design Ed. Cida. EMRC Média 8ºA 95,2% 90,5% 100,0% 100,0% 100,0% 66,7% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 96,3% SÉ 8ºB 85,7% 71,4% 85,7% 85,7% 81,0% 81,0% 76,2% 90,5% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 89,0% 8ºC 100,0% 95,2% 100,0% 100,0% 95,2% 76,2% 100,0% 85,7% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 96,3% Média 93,7% 85,7% 95,2% 95,2% 92,1% 74,6% 92,1% 92,1% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 93,9% 8ºA 83,3% 87,5% 100,0% 91,7% 100,0% 66,7% 95,8% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 94,6% 8ºB 93,3% 86,7% 100,0% 100,0% 100,0% 80,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 97,1% CBA 8ºC 100,0% 92,3% 100,0% 100,0% 100,0% 76,9% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 97,8% 8ºD 71,4% 71,4% 85,7% 57,1% 64,3% 42,9% 71,4% 64,3% 85,7% 85,7% 100,0% 100,0% 71,4% 85,7% 100,0% 77,1% Média 87,0% 84,5% 100,0% 85,7% 87,2% 91,1% 66,6% 91,8% 91,1% 96,4% 96,4% 100,0% 100,0% 90,5% 96,4% 100,0% 91,5% 8ºA 94,7% 89,5% 100,0% 100,0% 100,0% 84,2% 100,0% 89,5% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 97,0% 8ºB 70,0% 95,0% 100,0% 95,0% 100,0% 65,0% 100,0% 95,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 94,3% 8ºC 84,6% 92,3% 100,0% 100,0% 100,0% 53,8% 92,3% 69,2% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 92,3% SM 8ºD 30,8% 76,9% 100,0% 92,3% 100,0% 69,2% 100,0% 61,5% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 87,0% 8ºE 52,9% 64,7% 100,0% 76,5% 94,1% 76,5% 82,4% 76,5% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 86,4% 8ºF 60,0% 40,0% 70,0% 60,0% 70,0% 50,0% 70,0% 50,0% 70,0% 80,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 72,9% Média 65,5% 76,4% 100,0% 70,0% 87,3% 94,0% 66,5% 90,8% 73,6% 95,0% 96,7% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 87,7% MÉDIA 8º ANO 82,1% 82,2% 98,4% 77,9% 89,9% 92,4% 69,2% 91,6% 85,6% 97,1% 97,7% 100,0% 100,0% 100,0% 90,5% 98,2% 100,0% 91,3% Tabela 10 - Taxa de sucesso 9º Ano PORT ING ESP FRA HIST GEO MAT CN FQ EV EF OFA Ed. Cida. EMRC Média 9ºA 88,9% 63,0% 100,0% 96,3% 96,3% 59,3% 96,3% 96,3% 96,3% 100,0% 100,0% 89,0% SÉ 9ºB 95,7% 65,2% 87,0% 95,7% 95,7% 56,5% 91,3% 87,0% 95,7% 100,0% 95,7% 91,3% 9ºC 92,9% 82,1% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 82,1% 100,0% 82,1% 96,4% 100,0% 100,0% 93,1% Média 92,5% 70,1% 95,7% 100,0% 97,3% 97,3% 66,0% 95,9% 88,5% 96,1% 100,0% 98,6% 93,5% 9ºA 88,2% 76,5% 100,0% 100,0% 100,0% 88,2% 94,1% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 95,9% CBA 9ºB 100,0% 72,7% 100,0% 100,0% 100,0% 81,8% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 94,2% 9ºC 100,0% 52,9% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 58,8% 94,1% 94,1% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 93,6% Média 96,1% 67,4% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 76,3% 96,1% 98,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 94,6% 9ºA 78,9% 78,9% 100,0% 100,0% 100,0% 89,5% 100,0% 78,9% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 92,4% 9ºB 69,2% 76,9% 100,0% 100,0% 100,0% 46,2% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 91,0% SM 9ºC 85,7% 78,6% 100,0% 100,0% 100,0% 64,3% 92,9% 71,4% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 92,5% 9ºD 72,7% 81,8% 100,0% 100,0% 100,0% 81,8% 100,0% 90,9% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 93,5% Média 76,7% 79,1% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 70,4% 98,2% 85,3% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 93,4% MÉDIA 9º ANO 88,4% 72,2% 98,6% 100,0% 99,1% 99,1% 70,9% 96,7% 90,6% 98,7% 100,0% 98,6% 100,0% 100,0% 93,8% 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 14

16 QUALIDADE DO SUCESSO - CLASSIFICAÇÕES ATRIBUÍDAS Tabela 11 - Classificações atribuídas 7º ANO 8º ANO 9º ANO 3º CICLO DISCIPLINAS PORT ING ESP FRA HIST GEO MAT CN FQ EV TIC ET EF Ed. Cida OFA Design EMRC TOTAL % 0,8% 14,1% 44,6% 28,7% 11,8% 0,2% 8,6% 39,3% 33,2% 18,7% 0,0% 7,9% 44,6% 29,2% 18,3% 0,3% 10,3% 42,5% 30,6% 16,3% Nº ALUNOS As classificações quantitativas de 3 e 4 são as que possuem percentagem maior de atribuição, com 42,8% e 30,4% respetivamente, encontrando-se equilibradamente distribuídas no 3º ciclo do ensino básico. Tabela 12 - Classificações atribuídas Classif º ANO 0,8% 14,1% 44,6% 28,7% 11,8% 8º ANO 0,2% 8,6% 39,3% 33,2% 18,7% 9º ANO 0,0% 7,9% 44,6% 29,2% 18,3% Média 0,3% 10,2% 42,8% 30,4% 16,3% As classificações quantitativas de 1 e de 2 apresentam percentagens mais altas no 7º ano e a classificação de 5 atinge taxas maiores nos 8º e 9º anos de escolaridade. A classificação quantitativa de 1 é mais elevada na disciplina de Matemática, enquanto a de 2 se regista nas disciplinas de Matemática, Inglês e Português. A disciplina de Educação Física é a que atribui maior número de classificações 4, enquanto as disciplinas de Educação Moral e Religiosa Católica e de Educação Tecnológica foram as que atribuíram maior número de classificações 5. 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 15

17 Quadro de excelência 18; 10,5% 8; 4,5% 26; 12,6% 7º ANO 8º ANO 9º ANO De um total de 52 alunos propostos para o quadro de excelência do 3º ciclo, destacam-se os 26 discentes dos 8º e os 18 alunos do 9º ano de escolaridade (com 12,6% e 10,5% respetivamente) quando em comparação com apenas 8 alunos propostos no 7º ano de escolaridade (4,5%). Não existe diferença significativa entre o número de alunos propostos em cada unidade orgânica para o quadro de excelência do Agrupamento, representando cerca de 9,3% dos alunos com currículo padrão. 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 16

18 AVALIAÇÃO SUMATIVA EXTERNA Tabela 13 Prova Final de Português - 1ª fase Escolas Alunos Negativas Positivas Descidas Subidas Sem alteração Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % SÉ ,1% 63 82,9% 15 19,7% 14 18,4% 47 61,8% SM ,6% 45 80,4% 8 14,3% 14 25,0% 34 60,7% CBA ,6% 38 86,4% 6 13,6% 10 22,7% 28 63,6% Agrupamento ,0% ,0% 29 16,5% 38 21,6% ,9% A nível nacional 77% Em relação à 1ª fase da prova final de Português verifica-se que 83% dos alunos do Agrupamento de Escolas da Sé obtiveram resultados positivos, correspondendo a cerca de 6 pontos percentuais acima da média nacional 77%. Estes resultados estão de acordo com os 88,4% dos alunos com sucesso na avaliação interna da disciplina no 9º ano de escolaridade. Existem ligeiras diferenças nas três unidades orgânica do Agrupamento no que concerne à percentagem de positivas (80,4% na escola de S. Miguel, 82,9% na escola da Sé e 86,4% na Escola CBA). Cerca de 21,6% dos alunos obtiveram melhores resultados na prova final do que na avaliação interna (em particular na escola de S. Miguel), tendo ocorrido o contrário em cerca de 16,5% dos discentes. (em particular na escola da Sé). Apenas uma aluna realizou prova a nível de escola, tendo obtido classificação positiva. Tabela 14 - Prova Final de Matemática - 1ª fase Escolas Alunos Negativas Positivas Descidas Subidas Sem alteração Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % SÉ ,5% 49 64,5% 15 19,7% 13 17,1% 48 63,2% SM ,6% 26 46,4% 28 50,0% 2 3,6% 26 46,4% CBA ,6% 38 86,4% 5 11,4% 12 27,3% 27 61,4% Agrupamento ,8% ,2% 48 27,3% 27 15,3% ,4% A nível nacional 50% Em relação à 1ª fase da prova final de Matemática verifica-se que 64,2% dos alunos do Agrupamento de Escolas da Sé obtiveram resultados positivos, correspondendo a cerca de 14,2 pontos percentuais acima da média nacional 50%. Estes resultados estão bastante próximos dos 70,9% dos alunos com sucesso na avaliação interna da disciplina no 9º ano de escolaridade. Existem diferenças significativas nas três unidades orgânica do Agrupamento no que concerne à percentagem de positivas (46,4% na escola de S. Miguel, 64,5% na escola da Sé e 86,4% na Escola CBA). Cerca de 15,3% dos alunos obtiveram melhores resultados na prova final do que na avaliação interna (em particular na escola CBA), tendo ocorrido o contrário em cerca de 27,3% dos discentes (em particular na escola de S. Miguel). Destacam-se ainda os 18 alunos que obtiveram classificação de nível 1 na prova final de Matemática (cerca de 10,2%). Apenas uma aluna realizou prova a nível de escola, tendo obtido classificação positiva. 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 17

19 82,9% 80,4% 86,4% 83,0% 77% Relatório de Avaliação Sumativa (Interna e externa) 3º período Provas Finais de ciclo - % de positivas 90,0% 86,4% 80,0% 70,0% 64,5% 64,2% 60,0% 50,0% 46,4% 50% 40,0% SÉ SM CBA Agrup. Nacional SÉ SM CBA Agrup. Nacional PORTUGUÊS MATEMÁTICA SÉ CBA SM Turmas Tabela 15 Comparação avaliação interna vs avaliação externa PORTUGUÊS MATEMÁTICA Class. Int. PF - 1ª fase PF (%) Diferencial Class. Int. PF - 1ª fase PF (%) Diferencial 9ºA 3,31 3,08 57,81% -0,23 2,92 2,73 50,42% -0,19 9ºB 3,18 3,14 60,86% -0,05 2,86 2,91 53,09% 0,05 9ºC 3,36 3,57 68,68% 0,21 3,54 3,61 69,54% 0,07 Média 3,29 3,28 62,70% -0,01 3,13 3,11 58,24% -0,03 9ºA 3,18 3,59 68,71% 0,41 3,18 3,59 67,18% 0,41 9ºB 3,27 3,18 60,18% -0,09 3,36 3,55 67,73% 0,18 9ºC 3,06 2,94 54,44% -0,13 2,75 2,81 49,44% 0,06 Média 3,16 3,25 61,39% 0,09 3,07 3,30 60,86% 0,23 9ºA 3,21 3,37 64,42% 0,16 3,42 2,63 47,79% -0,79 9ºB 2,85 3,23 59,38% 0,38 2,77 2,62 47,31% -0,15 9ºC 3,38 3,31 60,54% -0,08 3,15 2,54 47,38% -0,62 9ºD 2,91 2,82 54,27% -0,09 3,09 2,82 53,27% -0,27 Média 3,11 3,21 60,36% 0,11 3,14 2,64 48,66% -0,50 Agrupamento 3,20 3,25 61,63% 0,05 3,12 3,01 55,85% -0,11 Média nacional 58% Média nacional 48% 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 18

20 Provas finais de ciclo - classificação 63,00% 61,00% 59,00% 57,00% 55,00% 53,00% 51,00% 49,00% 47,00% 45,00% 62,70% 61,39% 61,63% 60,36% 60,86% 58% 58,24% 55,85% 48,66% 48% Português Matemática Sé CBA SM Agrup. Nacional A média dos resultados da 1ª fase da prova final de Português dos alunos do Agrupamento é bastante semelhante nas três unidades orgânicas do Agrupamento, cerca de 61,63% e portanto superior à média nacional 58%. Destacam-se as turmas do 9ºA da escola CBA e do 9ºC da escola da escola da Sé, como apresentando os melhores resultados (cerca de 68%). Em relação à disciplina de Matemática, a média dos resultados é de 55,85% e portanto, também acima da média nacional 48%. As escolas CBA e da Sé obtiveram uma percentagem média próxima dos 60%, enquanto a escola de S. Miguel atingiu valor muito semelhante à referida média nacional. Destacam-se as turmas do 9ºC da escola da Sé e os 9ºA e 9ºB da escola CBA, como apresentando os melhores resultados (superior a 67%). 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 19

21 Avaliação sumativa interna vs avaliação sumativa externa - Português 0,50 0,40 SÉ 0,41 CBA 0,38 SM 0,30 0,20 0,10 0,21 0,09 0,16 0,11 0,05 0,00-0,10-0,20-0,05-0,01-0,09-0,13 1-0,08-0,09-0,30-0,23 O diferencial entre os resultados da avaliação sumativa interna e os resultados da avaliação sumativa externa nas turmas do Agrupamento é de apenas 0,05 pontos. Destacam-se as turmas do 9ºC da escola da Sé, do 9ºA da escola CBA (com 0,41) e os 9ºA e 9ºB da escola de S. Miguel com melhoria de resultados nas provas finais em relação à avaliação interna. As restantes turmas apresentaram resultados nas provas finais inferiores à avaliação interna da disciplina. Avaliação sumativa interna vs avaliação sumativa externa - Matemática 0,60 0,40 0,20 0,00-0,20-0,40-0,19 SÉ 0,05 0,07-0,03 0,41 0,18 CBA 0,06 0,23 1-0,15 SM -0,27-0,11-0,60-0,80-1,00-0,79-0,62-0,50 Embora o diferencial entre os resultados da avaliação sumativa interna e os resultados da avaliação sumativa externa em turmas do Agrupamento seja de apenas - 0,11 pontos, existem diferenças significativas nas três unidades orgânicas. Destacam-se as turmas dos 9ºA (com 0,41) e 9ºB da escola CBA com melhoria de resultados nas provas finais em relação à avaliação interna, em oposição ao valor médio de diferencial de 0,50 na escola de S. Miguel (em particular nas turmas do 9ºA e do 9ºC). Este valor de 0,50 pontos corresponde a meio nível/valor na escala de classificação de 1 a 5. 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 20

22 ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS Tabela 16 Alunos NEE com avaliação quantitativa Alunos Nº de % Insucesso Sucesso Insucesso alunos 3ºP 2ºP 1ºP 7º ANO ,0% 56,3% 73,3% 8º ANO ,3% 46,2% 61,5% 9º ANO ,0% 42,9% 68,8% TOTAL 3ºC ,79% 50,0% 68.8% Alunos com NEE - avaliação quantitativa ; 25% 6; 15,8% 2; 14.3% 0 7º ANO 8º ANO 9º ANO TOTAL 3ºC Nº de alunos Insucesso Regista-se uma melhoria significativa de aproveitamento ao longo do ano no que concerne aos 38 alunos de Necessidades Educativas Especiais que possuem avaliação quantitativa de 68,8% de insucesso no 1º período para 50,0% no 2º período e apenas 15,79% no final do ano. Em todos os níveis de escolaridade do 3º ciclo se verificam melhorias de resultados, mas é mais significativa no 9º ano de escolaridade (100% de sucesso). Nas escolas da Sé e da CBA o sucesso dos alunos ronda os 67% (em particular devido aos alunos do 7º ano de escolaridade), enquanto na escola de SM atinge os 95%. 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 21

23 Tabela 17 Alunos NEE com avaliação qualitativa (CEI) Alunos Nº de % Insucesso Sucesso Insucesso alunos 3ºP 2ºP 1ºP 7º ANO ,0% 0,0% 20,0% 8º ANO ,0% 11,1% 22,0% 9º ANO ,0% 22,2% 0% TOTAL 3ºC ,0% 13,0% 13% Alunos com NEE - avaliação qualitativa ; 0% 7º ANO 8º ANO 9º ANO TOTAL 3ºC Nº Alunos Insucesso Todos os alunos de Educação Especial a usufruir de Currículo Específico conseguiram obter 100% de sucesso educativo. 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 22

24 PLANOS DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAIS Tabela 18 - PAPI PAPI ao longo do ano / % em Melhoria de relação ao currículo padrão aproveitamento % 7º ANO 120 (66,3%) 85 70,8% 8º ANO 116 (55,5%) 93 80,2% 9º ANO 110 (62,5%) 68 61,8% TOTAL 3ºC 346 (61,1%) ,1% Considerando que o Plano de Acompanhamento Pedagógico Individual é elaborado quando o discente possui uma ou mais classificações inferiores a três no plano de estudos e que o Plano se mantém até ao final do ano letivo, 61,1% dos discentes estiveram sujeitos a PAPI s ao longo do ano. Verificaram-se melhorias importantes no aproveitamento desses alunos em todos os anos de escolaridade e ao longo do ano, refletindo-se numa taxa global de 71,1% de discentes em que o PAPI surtiu efeito. PAPI - melhoria de aproveitamento 61,8% 70,8% 80,2% 7º ANO 8º ANO 9º ANO 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 23

25 Tabela 19 Novos PAPI s PAPI Alunos currículo padrão % 7º ANO ,8% 8º ANO ,6% 9º ANO ,5% TOTAL 3ºC ,9% Em final de ano letivo foram elaborados Planos de Acompanhamento Pedagógico Individuais para todos os alunos sujeitos a retenção (ou em vias de retenção após os resultados das provas finais do 9º ano), representando 13,9% dos alunos do Agrupamento. Verifica-se uma diminuição significativa dos alunos propostos para PAPI ao longo do 3º ciclo, no 7º ano (27,8%) no 8º ano (10,6%) e no 9º ano (3,5%). 10,6% Nº de alunos propostos para PAPI 3,5% 7º ANO 8º ANO 9º ANO 27,8% 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 24

26 APOIO PEDAGÓGICO 7º ANO 8º ANO 9º ANO Tabela 20 - Aulas de Apoio TIPO DE APOIO PORT ING ESP FRA HIST GEO MAT CN FQ Total APA API Total APA API Total APA API Total Total 3ºC ,5% 15,9% 1,2% 0,8% 0,4% 2,0% 50,6% 2,8% 4,8% Alunos propostos para aulas de apoio 127; 50,6% 54; 21,5% ; 15,9% ; 12,0% PORT ING MAT Outros 7º ANO 8º ANO 9º ANO Total 3ºC As disciplinas de Matemática, com 50,6% -127 alunos, de Português, com 21,5% -54 alunos, e a disciplina de Inglês, com 15,9% - 40 alunos, são as disciplinas onde se regista maior número de alunos inscritos em aulas de apoio. Em Matemática regista-se maior número de alunos propostos nos 7º e 9º anos, em Português, predominam os alunos do 7º e 8º anos e no caso de Inglês, acentuam-se as dificuldades no 9º ano de escolaridade. 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 25

27 CONTACTOS DT ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO Tabela 21 - NÚMERO DE CONTATOS DT ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO Contactos Nenhum 1 vez 2 vezes 3 vezes mais do que 3 vezes Total % De forma espontânea ,7% De forma solicitada ,1% Por via telefónica ,1% TOTAL ,3% % 3ºP 26,4% 60,2% 7,7% 1,2% 4,5% % 2ºP 30,3% 54,6% 11,2% 2,5% 1,5% % 1ºP 31,9% 45,6% 9,7% 3,6% 9,2% No contacto dos Diretores de Turma Encarregados de Educação, regista-se uma taxa preocupante de 26,4% (206 EE) que nunca contactaram o DT dos seus educandos. Em relação aos Encarregados de Educação que já o fizeram, predominam os EE que contactaram o Diretor de Turma uma única vez (60,2% EE). Os contactos de forma solicitada são os mais comuns (62,1%) mas salientam-se também os 22,7% que o fizeram de forma espontânea. Estes dados foram sempre bastante semelhantes ao longo do ano. 2 vezes; 7,7% 3 vezes; 1,2% Contactos DT EE Nenhum; 26,4% mais do que 3 vezes; 4,5% 1 vez; 60,2% 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 26

28 CURSO VOCACIONAL DO 3º CICLO Disciplinas (Módulos lecionados) Tabela 22 Curso Vocacional Nº de alunos com todos os módulos concluídos % alunos com todos os concluídos Média dos resultados PT (4) 12 54,5% 10,6 ING (2) 11 50,0% 11,5 MAT (2) 12 54,5% 10,5 EDF HST (2) 18 81,8% 11,2 GEOG (2) 13 59,1% 11,9 CN (2) 16 72,7% 12,3 ESP (2) 16 72,7% 12,0 FQ (3) 8 36,4% 12,1 INF (1) 17 77,3% 12,1 ARTES (2) 13 59,1% 11,0 MECÂN (2) 9 40,9% 13,0 Verifica-se que dos alunos 30 alunos inicialmente inscritos no curso vocacional do 3º ciclo, 4 discentes mudaram de turma, 2 foram transferidos para outro estabelecimento de ensino e 2 foram excluídos por faltas ao longo do ano letivo. Deste modo, dos 22 alunos que se encontram a frequentar o curso vocacional do 3º ciclo, a percentagem média de módulos concluídos por disciplina é de 59,9%. Apenas nas disciplinas de formação complementar como História (81,8%), Ciências Naturais (72,7%), Espanhol (72,7%) e na disciplina de formação vocacional de Informática (77,6%) se conseguiram obter resultados superiores à referida percentagem de módulos concluídos por disciplina Apenas 4 alunos conseguiram concluir com sucesso o conjunto máximo de módulos avaliados até ao momento (cerca de 18% dos discentes). Média 59,9% 11,6 Em termos de resultados obtidos pelos alunos, a média situa-se em 11,6 valores, sendo que a disciplina com melhores resultados é a de Mecânica (13 valores). Resultados , , , , ,9 12,3 12,0 12,1 12, ,0 13,0 9 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 Alunos com módulos concluídos 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 27

29 CAUSAS PROVÁVEIS DO INSUCESSO Apontam-se as seguintes causas prováveis do insucesso dos alunos no 3º ciclo do ensino básico: - O elevado número de disciplinas e a elevada carga horária do horário semanal dos alunos; - Falta de atenção e concentração manifestada pelos alunos nas atividades letivas; - Falta de hábitos e métodos de estudo o que condiciona significativamente o seu desempenho e, consequentemente, o respetivo aproveitamento escolar; - Dificuldades ao nível da ortografia, leitura, expressão oral e escrita, o que dificulta a aquisição de conhecimentos; - Grandes dificuldades no domínio da aquisição, compreensão e aplicação dos conhecimentos em novas situações de aprendizagem; - Falta de assiduidade regular de alguns alunos; - Interesses divergentes dos escolares; - Desmotivação e desinteresse pelas matérias escolares; - Mau comportamento de alguns alunos, o que perturba o normal desenrolar das atividades letivas; - Falta de responsabilização e de curiosidade científica; - Fraco e por vezes nulo envolvimento da família na vida escolar dos alunos; ESTRATÉGIAS CONDUCENTES AO SUCESSO Na tentativa de conduzir os alunos ao sucesso, os Conselhos de Turma decidiram adotar diversas estratégias, não só a desenvolver na sala de aula mas também algumas outras da responsabilidade do aluno e da família. Assim, para os alunos que possuem Plano de Acompanhamento Pedagógico Individual (e portanto retidos) encontram-se definidas estratégias a desenvolver durante o próximo ano letivo, tendentes ao sucesso educativo dos discentes. A) Estratégias a desenvolver na sala de aula: - Promover aulas de apoio pedagógico acrescido; - Incentivar e valorizar a participação oral; - Reforçar e valorizar as atividades de consolidação de conhecimentos; - Apoiar na aplicação de métodos de estudo; - Incentivar para a importância de ser organizado; - Elaborar materiais específicos; - Promover uma maior responsabilização do aluno; - Desenvolver competências sociais com a envolvência dos Encarregados de Educação, visando a alteração do comportamento dos alunos na sala de aula 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 28

30 B) Da responsabilidade dos Encarregados de Educação: - Fixar um horário de estudo e vigiar o seu cumprimento; - Controlar a assiduidade do aluno; - Verificar a realização das atividades de consolidação; - Verificar o transporte de material escolar; - Estimular a pontualidade; - Verificar datas e resultados de avaliações escritas; - Verificar regularmente a caderneta do aluno; - Cumprir prazos estipulados para a entrega de documentos (justificação de faltas, ); - Dialogar com o aluno sobre progressos obtidos; - Estabelecer contactos regulares com o D.T.; - Incentivar mais trabalho autónomo dos educandos; C) Da responsabilidade do aluno: - Participar nas aulas; - Empenhar-se nas atividades desenvolvidas; - Pedir ajuda ao professor perante alguma dificuldade; - Ter o caderno diário organizado, atualizado e cuidado; - Trazer sempre o material necessário para as aulas; - Resolver sempre as atividades de consolidação; - Cumprir, em casa, um horário de estudo; - Realizar nos prazos estipulados as tarefas propostas; - Estudar diariamente as matérias dadas 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 29

31 CONCLUSÕES De um total de 651 alunos a frequentar o 3º ciclo no Agrupamento de Escolas da Sé, 555 possuem um currículo padrão e 61 alunos estão escolarizados ao abrigo do Decreto-Lei nº 3/2008, (com 38 avaliados quantitativamente). Assim somos a considerar 593 alunos avaliados de 1 a 5 no 3º ciclo do ensino básico. Dos 13 discentes não avaliados no 3º ciclo do ensino básico, 12 encontram-se retidos por faltas, pertencendo 46,2% desses alunos ao 7º ano de escolaridade. Ciclo. Encontram-se 22 alunos a frequentar na Escola Secundária da Sé o Curso Vocacional de 3º Tendo em consideração o universo dos 593 alunos avaliados quantitativamente no 3º ciclo, verifica-se uma taxa global de sucesso de 88,1% (melhoria em cerca de 26,4%% em relação ao 1º período letivo). Apenas 15,79% dos alunos de Necessidades Educativas Especiais que possuem avaliação de 1 a 5 não obtiveram sucesso educativo, e todos os alunos de Educação Especial a usufruir de Currículo Específico conseguiram obter 100% de sucesso educativo. Regista-se uma melhoria significativa na taxa média de insucesso no 3º ciclo (38,3% no 1º período, 32,5% no 2º período e 11,9% em final do ano). Embora se registe em todos os anos de escolaridade uma diminuição da taxa de insucesso, esta é mais evidente no 8º ano de escolaridade (de 34,6% no 1º período para 9,7% no 3º período) e no 9º ano de escolaridade (de 30,1% no 1º período para 3,6% no 3º período). A taxa de insucesso no 7º ano mantém-se afastada da média do 3º ciclo. Existem 291 alunos no Agrupamento que não obtiveram qualquer classificação inferior a três (49,1% dos discentes). Destacam-se os 128 alunos (21,6%) que transitaram com duas classificações inferiores a três e o facto de os 11,9% dos discentes que não progrediram terem maioritariamente obtido 5 ou mais classificações inferiores a três. As escolas do Agrupamento possuem uma percentagem de insucesso bastante diferente no que concerne ao 7º ano de escolaridade; 14,5% na escola de SM, 22,3% na escola da Sé e 30,8% na escola CBA. No 8º ano de escolaridade registam-se valores muito próximos nas escolas da CBA e de SM (11,8% e 12,6% respetivamente), mas sempre bastante afastados dos 4,8% da escola da Sé. No 9º ano de escolaridade a escola CBA regista uma taxa de 0% de insucesso, enquanto as escolas da Sé e de SM apresentam valores muito próximos entre si (5,1% e 5,6% respetivamente). Considerando a taxa média de insucesso por escola ao longo do ano registou-se sempre uma diminuição no insucesso nas três unidades orgânicas do Agrupamento, mas com particular relevância para os valores comparativos do 1º e 3º períodos nas escolas da Sé e de São Miguel. 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 30

32 Tendo em consideração que a média de insucesso por disciplina/área disciplinar no 3º ciclo é de 9,1% (e portanto com melhoria em relação aos 16,1% do 1º período e aos 13,8% do 2º período), destacam-se as disciplinas de Matemática (35,2%), de Inglês (23,6%) e de Português (19,5%) como apresentando valores bastante superiores à referida média. Regista-se acréscimo de sucesso dos alunos em todas as disciplinas do seu currículo. As classificações quantitativas de 3 e 4 são as que possuem percentagem maior de atribuição, com 42,8% e 30,4% respetivamente, encontrando-se equilibradamente distribuídas no 3º ciclo do ensino básico. De um total de 52 alunos propostos para o quadro de excelência do 3º ciclo, destacam-se os 26 discentes dos 9º e os 18 alunos do 8º ano de escolaridade (com 12,6% e 10,5% respetivamente) quando em comparação com apenas os 8 alunos propostos no 7º ano de escolaridade (4,5%). Não existe diferença significativa entre o número de alunos propostos em cada unidade orgânica para o quadro de excelência do Agrupamento, representando cerca de 9,3% dos alunos com currículo padrão. Em relação à 1ª fase da prova final de Português verifica-se que 83% dos alunos do Agrupamento de Escolas da Sé obtiveram resultados positivos, correspondendo a cerca de 6 pontos percentuais acima da média nacional 77%. Existem ligeiras diferenças nas três unidades orgânica do Agrupamento no que concerne à percentagem de positivas, com uma média dos resultados obtidos em cerca de 61,63% e portanto superior à média nacional 58%. Destacam-se as turmas do 9ºA da escola CBA e do 9ºC da escola da escola da Sé, como apresentando os melhores resultados. No que concerne à 1ª fase da prova final de Matemática verifica-se que 64,2% dos alunos do Agrupamento de Escolas da Sé obtiveram resultados positivos, correspondendo a cerca de 14,2 pontos percentuais acima da média nacional 50%. Existem diferenças significativas nas três unidades orgânica do Agrupamento no que concerne à percentagem de positivas, com as escolas CBA e da Sé a obterem uma percentagem média próxima dos 60%, enquanto a escola de S. Miguel atingiu valor muito semelhante à referida média nacional. Destacam-se as turmas do 9ºC da escola da Sé e os 9ºA e 9ºB da escola CBA, como apresentando os melhores resultados. Apenas uma aluna realizou prova de Português e de Matemática a nível de escola, tendo obtido classificação positiva em ambas as disciplinas (56% e 57% respetivamente). O diferencial entre os resultados da avaliação sumativa interna e os resultados da avaliação sumativa externa nas turmas do Agrupamento é de apenas 0,05 pontos na disciplina de Português, e cerca de -0,11 pontos na disciplina de Matemática. Destacam-se as turmas do 9ºC da escola da Sé, do 9ºA da escola CBA (com 0,41) e os 9ºA e 9ºB da escola de S. Miguel com melhoria de resultados nas provas finais de Português em relação à avaliação interna. Destacam-se as turmas dos 9ºA (com 0,41) e 9ºB da escola CBA com melhoria de resultados nas provas finais de Matemática em relação à avaliação interna, em oposição ao valor médio de diferencial de 0,50 na escola de S. Miguel (em particular nas turmas do 9ºA e do 9ºC). Este valor de 0,50 pontos corresponde a meio nível/valor na escala de classificação de 1 a 5. 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 31

33 Considerando que o Plano de Acompanhamento Pedagógico Individual é elaborado quando o discente possui uma ou mais classificações inferiores a três no plano de estudos e que o Plano se mantém até ao final do ano letivo, 61,1% dos discentes estiveram sujeitos a PAPI s ao longo do ano. Verificaram-se melhorias importantes no aproveitamento desses alunos em todos os anos de escolaridade e ao longo do ano, refletindo-se numa taxa global de 71,1% de discentes em que o PAPI surtiu efeito. Em final de ano letivo foram elaborados Planos de Acompanhamento Pedagógico Individuais para todos os alunos sujeitos a retenção (ou em vias de retenção após os resultados das provas finais do 9º ano), representando 13,9% dos alunos do Agrupamento. Verifica-se uma diminuição significativa dos alunos propostos para PAPI ao longo do 3º ciclo, no 7º ano (27,8%) no 8º ano (10,6%) e no 9º ano (3,5%). As disciplinas de Matemática, com 50,6% -127 alunos, de Português, com 21,5% -54 alunos, e a disciplina de Inglês, com 15,9% - 40 alunos, são as disciplinas onde se regista maior número de alunos inscritos em aulas de apoio. Em Matemática regista-se maior número de alunos propostos nos 7º e 9º anos, em Português, predominam os alunos do 7º e 8º anos e no caso de Inglês, acentuam-se as dificuldades no 9º ano de escolaridade. No contacto dos Diretores de Turma Encarregados de Educação, regista-se uma taxa preocupante de 26,4% (206 EE) que nunca contactaram o DT dos seus educandos. Em relação aos Encarregados de Educação que já o fizeram, predominam os EE que contactaram o Diretor de Turma uma única vez (60,2% EE). Os contactos de forma solicitada são os mais comuns (62,1%) mas salientam-se também os 22,7% que o fizeram de forma espontânea. Estes dados foram sempre bastante semelhantes ao longo do ano. Dos 30 alunos inicialmente inscritos no curso vocacional do 3º ciclo, 4 discentes mudaram de turma, 2 foram transferidos para outro estabelecimento de ensino e 2 foram excluídos por faltas ao longo do ano letivo. Deste modo, dos 22 alunos que se encontram a frequentar o curso vocacional do 3º ciclo, a percentagem média de módulos concluídos por disciplina é de 59,9%. Em termos de resultados obtidos pelos alunos, a média situa-se em 11,6 valores. Apenas 4 alunos conseguiram concluir com sucesso o conjunto máximo de módulos avaliados (cerca de 18% dos discentes). 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 32

34 REFLEXÃO FINAL Perante os dados atrás apresentados e analisados, cuja síntese se encontra expressa na Conclusão deste Relatório, e tendo presente os objetivos estratégicos, as metas e as estratégias definidas no Projeto Educativo do Agrupamento, sugere-se que em sede de grupo disciplinar, de conselho de turma e/ou em outras estruturas educativas, se reflita sobre as situações que a seguir se expõem, de forma a definir estratégias que possam contribuir para a melhoria ou resolução das mesmas. LEVANTAMENTO DE SITUAÇÕES Aproveitamento da turma disciplinas cuja taxa de sucesso é inferior à taxa média da turma em 20% ou mais Escola da Sé: 7ºA Matemática e Físico-Química 7ºC Matemática 8ºA - Matemática 9ºA Inglês e Matemática 9ºB Inglês e Matemática Escola Básica Carolina Beatriz Ângelo 7ºA Português, Matemática e Ciências Naturais 7ºB Matemática e Ciências Naturais 8ºA Matemática 8ºB Inglês e Matemática 8ºD História, Geografia, Matemática e Físico-Química 9ºB Inglês 9ºC Inglês e Matemática Escola Básica de S. Miguel 7ºB Matemática 7ºC Matemática e Físico-Química 7ºD Português e Matemática 8ºB - Português e Matemática 8ºC Matemática e Físico-Química 8ºD - Português, Matemática e Físico-Química 8ºE Português e Inglês 8ºF Português, Inglês, Francês, História, Geografia, Matemática, Ciências Naturais, Físico-Química e Educação Visual 9ºB Português e Matemática 9ºC Matemática e Físico-Química 9ºD - Português ESTRUTURAS DE ANÁLISE Conselhos de turma, departamentos curriculares e grupos disciplinares 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 33

35 Aproveitamento - disciplinas com taxas de insucesso por ano iguais ou superiores a 20% 7º ano: 8º ano: 9º ano: - Matemática (45,8%), - Português (29,0%), - Matemática (30,8%) - Matemática (29,1%) - Inglês (25,1%), - Francês (22,1%) - Inglês (27,8%). - Físico-Química (24,9%) - Ciências Naturais (23,4%) Alunos com Necessidades Educativas Especiais - 61 alunos abrangidos pelas Necessidades Educativas Especiais; - 15,79% de sucesso nos 38 alunos que possuem avaliação quantitativa; - 100% de sucesso nos 23 alunos a usufruir de Currículo Específico Individual. Departamentos curriculares e grupos disciplinares Conselhos de turma e departamento de educação especial O Coordenador de Diretores de Turma António Agostinho Carvalho Tomás 3º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 34