Relatório Autoavaliação Escola 2016 / 2017

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1 Relatório Autoavaliação Escola 16 / 17 Equipa de Autoavaliação dezembro de 17

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3 Índice 1. Introdução Objetivos da autoavaliação da Escola Atividades da equipa em Resultados académicos Resultados internos Por ano de escolaridade Comparação da escola com a média nacional Resultados externos: Exames nacionais 1.ª fase Comparação dos resultados externos com a média nacional Metas do Projeto Educativo Conclusões Recomendações... 19

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5 1. Introdução Dando continuidade ao trabalho iniciado no ano letivo 14-15, e com base nos três domínios do quadro de referência para a avaliação do IGEC: Resultados (académicos, sociais e reconhecimento da comunidade), Prestação do Serviço Educativo (planeamento e articulação, práticas de ensino, monitorização e avaliação do ensino e das aprendizagens), Liderança e Gestão (liderança e gestão, autoavaliação e melhoria), a equipa de Autoavaliação (EA) fez o acompanhamento do cumprimento das metas pelos diferentes agentes educativos através da recolha de dados em vários sistemas de informação: na aplicação Inovar, na plataforma MISI, nos Programas ENEB e ENES e nos instrumentos criados pela EA. Foram também reajustados alguns dos instrumentos de auscultação, verificação e de propostas de melhoria. Com base neste trabalho, foram propostas as metas anuais a incluir no Plano Anual de Atividades da escola para Objetivos da autoavaliação da Escola Contribuir para a melhoria das práticas da escola em todos os níveis da sua atuação pedagógico e organizacional Promover a melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos, identificando pontos fortes e áreas prioritárias para a melhoria do trabalho na escola. Incrementar a responsabilização a todos os níveis, validando as práticas de autoavaliação na escola; Fomentar a participação da comunidade educativa e da sociedade local na escola, oferecendo um melhor conhecimento público da qualidade do trabalho das escolas Atividades da equipa em Neste ano letivo o trabalho foi desenvolvido por um núcleo executivo restrito, constituído apenas por docentes da escola: Ana Teixeira Ana Domingos Ana Fernandes António Teixeira Paula Pereira Rogério Correia (coordenador)

6 A equipa reuniu ordinariamente às quintas-feiras, das 15h às 18h, tendo implementado as seguintes atividades ao longo do ano letivo: Acompanhamento da execução das metas pelos diferentes agentes educativos através da recolha de dados, em vários sistemas de informação: na aplicação Inovar, na plataforma MISI, nos Programas ENEB e ENES e nos instrumentos criados pela EA. Reajustamento de alguns dos instrumentos de auscultação, verificação e de propostas de melhoria. Elaboração de proposta relativa a metas anuais a incluir no Plano Anual de Atividades da escola para 17/18. No seguimento do que tinha sido feito nos anos anteriores, dinamizou-se, dentro dos grupos disciplinares e conselhos de turma, uma reflexão orientada sobre os resultados académicos, com o propósito de promover novas dinâmicas e práticas pedagógicas, centrando-se sobretudo no impacto das ações nas aprendizagens dos alunos. Neste contexto, a equipa dinamizou, acompanhou e monitorizou, em parceria com a Universidade Católica, a implementação das medidas Zarcompensa 7 e Zarcompensa 10, no âmbito da Plano de Ação Estratégica. 2 No sentido de avaliar o grau de satisfação da comunidade educativa em relação à escola e identificar eventuais oportunidades de melhoria, a EA aplicou inquéritos de satisfação a alunos, docentes, não docentes e encarregados de educação no meses de maio e junho de 17. Tratamento e análise dos dados relativos aos inquéritos de satisfação, tendo sido sugeridas ações de melhoria em vários dos serviços prestados pela escola. 4. Resultados académicos 4.1. Resultados internos Por ano de escolaridade Avaliados Transitados Sucesso Pleno 0 níveis < 3 7.º ano A. Taxa de sucesso Transitaram 1 nível < 3 Transitaram 2 níveis < 3 Transitaram 3 ou + níveis < 3 Retidos Turma Nº Nº % Nº % Nº Nº Nº Nº % 7º º º º º º TOTAL A taxa de sucesso do 7º ano foi de 97,4%.

7 A taxa média de retenção foi de 3%, tendo-se mantido em relação ao ano letivo anterior; As turmas com níveis de retenção mais elevados foram o 7º2 (13%) e o 7º4 (4%); As taxas de sucesso pleno mais elevadas foram registadas no 7º1, 7º3 e 7º5; A turma com a taxa de sucesso pleno mais baixa foi o 7º2; Transitaram, com dois níveis negativos, 5,16% dos alunos. B. Insucesso por disciplina/turma 3 Não se registaram disciplinas com taxas de insucesso superior a %. C. Média de classificação A média global do 7.º ano foi de 3.86, ligeiramente superior à do ano letivo anterior; A média global mais baixa registou-se nas disciplinas de Físico-Química e Matemática (3,45%); As médias globais mais elevadas foram registadas nas disciplinas de Oficina de Design Multimédia (4,32), Educação Física (4,31) e TIC (4,23)

8 As turmas que apresentaram melhores médias foram o 7.º5, (opção Francês) com 4,51 e o 7.º1, (opção Espanhol) com 4,25. Destacam-se as médias inferiores 3 na disciplina de Matemática nas turmas 7º2 e 7º4 e ainda nas disciplinas de Português, Ciências Naturais e Físico-Química na turma 7º2. Avaliados Transitados Sucesso Pleno 0 níveis < 3 8.º ano A. Taxa de sucesso Transitaram 1 nível < 3 Transitaram 2 níveis < 3 Transitaram 3 ou + níveis < 3 Retidos Turma Nº Nº % Nº % Nº Nº Nº Nº % 8º º º º º º TOTAL A taxa de sucesso foi de 98%. A taxa média de retenção foi de 2 %; Apesar de se verificar um sucesso de 100% em 4 turmas do 8º anos, nenhum aluno atingiu o sucesso pleno; A turma com a taxa de sucesso pleno mais baixa foi o 8.º1; Transitaram com dois níveis negativos, 4,8% dos alunos. B. Insucesso por disciplina/turma A disciplinas que registaram maior insucesso foram Educação Visual (11,33%) e Matemática (10%).

9 C. Média de classificação A média de 8.º ano foi de 3,79, ligeiramente inferior à do ano anterior 3,83; As médias globais mais elevadas foram registadas nas disciplinas de Oferta de Escola; As turmas que apresentaram melhores médias foram o 8º6 (opção Francês) com 4,31 e o 8º3, (opção Espanhol) com 4,17. Avaliados Concluíram 9.º ano A. Taxa de sucesso Sucesso Pleno 0 níveis < 3 Concluíram 1 nível < 3 Concluíram 2 níveis < 3 Retidos Turma Nº Nº % Nº % Nº Nº Nº % 9º º º º º º º TOTAL A taxa de sucesso de 9º ano, após exame, foi de 94%. A taxa média de retenção foi de 6%; As turmas com maior número de alunos que não concluíram foram o 9.º3 e 9º6; A taxa de sucesso pleno mais elevada foi registada no 9.º4; A turma com a taxa de sucesso pleno mais baixa foi o 9.º3; Transitaram com dois níveis negativos 22% dos alunos.

10 B. Insucesso por disciplina/turma As disciplinas com maior insucesso no 9.º ano foram Matemática (27,87%) e Física e Química (10,38%). C. Média de classificação 6 A média frequência de 9.º ano foi de 3,68; As médias globais mais elevadas foram registadas nas disciplinas de Educação Física (4,) e Educação Visual (4,01).

11 Turma 10.º ano A. Taxa de sucesso Sucesso Pleno Transitaram Transitaram Avaliados Transitados Retidos 0 classif. < 10 1 classif. < 10 2 classif. < 10 Nº Nº % Nº % Nº Nº Nº % 10º º º º º º º TOTAL A taxa de sucesso de 10º ano foi de 92%. A taxa média de retenção foi de 8%, ligeiramente superior à do ano letivo anterior (11,21%); As turmas com níveis de transição mais elevados foram o 10.º1 e o 10.º6, ambas com 100%. O 10.º 1 registou também a taxa de sucesso pleno mais elevada; A turma com a taxa de transição mais baixa foi o 10.º3 (73%), registando igualmente a taxa mais baixa de sucesso pleno; A taxa média de transição com sucesso pleno foi de 66%; Transitaram com dois níveis negativos 11,60% dos alunos. B. Insucesso por disciplina/turma 7

12 C. Média de classificação 8 A média de classificação do 10.º ano foi de 13,93; As médias globais mais baixas registaram-se nas disciplinas de Matemática Aplicada às Ciências (12,52) e Matemática A (12,77); As médias globais mais elevadas foram registadas nas disciplinas de Educação Física e Geometria Descritiva A, respetivamente com 16,22 e 16,17; A turma com a média global mais elevada foi o 10.º1 (17,04). Turma 11.º ano (final do período, antes da realização de exames nacionais) A. Taxa de sucesso Sucesso Pleno Transitaram Transitaram Avaliados Transitados Retidos 0 classif. < 10 1 classif. < 10 2 classif. < 10 Nº Nº % Nº % Nº Nº Nº % 11º , ,00 11º , ,00 11º , ,00 11º , ,00 11º , ,00 11º , ,00 11º , ,00 11º , ,00 TOTAL , ,00 A taxa de alunos admitidos a exame no 11º ano foi de 94% As turmas com níveis de transição mais elevados foram o 11.º1 e 11.º6 (100%), respetivamente; A taxas de sucesso pleno mais elevadas foram registadas no 11.º4 (100%) e no 11.º1 (95%); A taxa média de transição com sucesso pleno foi de 78%; Transitaram com dois níveis negativos 4,46% dos alunos.

13 B. Insucesso por disciplina/turma As disciplinas que registam maior insucesso por frequência foram MACS 18,18%, Matemática 15,93%, Física e Química A 12,12% e Geometria Descritiva A 10%. 9

14 C. Média de classificação 10 A média de classificação de frequência no 11º ano foi de 14. As médias globais mais baixas registaram-se nas disciplinas de Matemática Aplicada às Ciências (12,05) de Física e Química A (12,55) e de Matemática A (12,64); As médias globais mais elevadas foram registadas nas disciplinas de Educação Física (16,87) e Inglês (15,35); A turma com a média global mais elevada foi o 11.º1 (16,51). 12.º ano (resultados de final do período, antes da realização de exames nacionais) A. Taxa de sucesso Turmas Nº alunos avaliados Nº alunos admitidos a exame 12º % 12º % 12º % 12º % 12º % 12º % 12º % 12º % 12º % 12º % TOTAL % A taxa de alunos admitidos a exame no 12º ano foi de 73%. As turmas com taxa de admissão a exame nacional mais elevada foram o 12.º1 (100%) e o 12.º3 (96%); A turma com a taxa de admissão a exame mais baixa foi o 12.º2 (40%).

15 B. Média de classificação A média de classificação de frequência no 12º ano foi de 15,98, ligeiramente superior à do ano anterior (15,47); As médias globais de frequência mais baixas registaram-se nas disciplinas Matemática A (13,30) e História A (13,44); As médias globais mais elevadas foram registadas nas disciplinas Aplicações Informáticas B (18,78) e Inglês (18,02); A turma com a média global mais elevada foi o 12.º1 (18,55) Comparação da escola com a média nacional 11 A. Taxas de sucesso/conclusão Indicador 14/15 15/16 16/17 Média nacional 16/17 Taxa global de sucesso 88,88% 91,55% 91,56% 88,60% Taxa de sucesso no Ensino Básico Regular 91,78% 96,77% 96,31% 93,92% Taxa de sucesso no Ensino Secundário Regular (CH) 84,85% 86,43% 86,44% 81,59% Taxa de sucesso nos Cursos Profissionais 90,00% 91,46% 91,93% 90,28% Taxa de sucesso no 7.º ano 94,51% 96,77% 97,42% 87,84% Taxa de sucesso no 8.º ano 89,17% 99,39% 98,0% 92,9% Taxa de conclusão do 9.º ano 91,43% 93,88% 93,99% 91,85% Taxa de sucesso no 10.º ano 90,11% 88,79% 91,62% 84,69% Taxa de sucesso no 11.º ano 89,77% 96,22% 92,53% 90,66% Taxa de conclusão do 12.º ano 70,41% 70,56% 78,06% 69,1% Taxa de sucesso no 1.º ano dos cursos profissionais 100,00% 100,00% 100% 98,16% Taxa de sucesso no 2.º ano dos cursos profissionais 100,00% 100,00% 100% 99,18% Taxa de conclusão dos cursos profissionais 66,00% 74,55% 75,8% 69,85% Igual ou superior à média nacional nesse ano letivo Inferior à média nacional nesse ano letivo

16 n.º de alunos escola média escola média nacional Diferença (escola-nacional) Alinhamento n.º de alunos escola média escola média nacional Diferença (escola-nacional) Alinhamento AUTOAVALIAÇÃO DA ESCOLA B. Classificações Internas de Frequência (CIF) em disciplinas do ensino secundário sujeitas a exame nacional 15/16 16/17 Disciplina 714 FILOSOFIA 25 12,7 13,9-1, ,3 13,9 0,4 639 PORTUGUÊS ,9 13,4 0, ,1 13,4 0,7 715 FÍSICA E QUÍMICA A ,1 13,9 0, ,8 14,1-0,3 719 GEOGRAFIA A 62 13,7 13,3 0, ,8 13,3 0,5 623 HISTÓRIA A 49 13,7 13,0 0, ,1 13 0,1 547 ESPANHOL 48 15,6 15,0 0, ,8 15-0,2 702 BIOLOGIA E GEOLOGIA ,0 14 0, ,3 14,2 0,1 712 ECONOMIA A 19 15,8 14,2 1, ,6 14,3-0, MATEMÁTICA A 92 13,9 13,8 0, ,7 13,8-0,1 835 MACS 16 13,9 13,6 0, ,2 13,7 0,5 708 GEOMETRIA DESCRITIVA 19 16,4 14,9 1, ,4 15,1 1,3 Superior à média nacional nesse ano letivo Inferior à média nacional nesse ano letivo As disciplinas de Física e Química A, Espanhol, Economia A e Matemática A, registaram um desalinhamento negativo da CIF em relação à média nacional Resultados externos: Exames nacionais 1.ª fase 9.º ano Disciplina Média ZARCO Média Nacional Língua Portuguesa 65% 65,25% 58,8% 58% Matemática 65% 65,01% 60,4% 53% MÉDIA 65% 65,13% 59,6% 55,5% Igual ou superior à média nacional nesse ano letivo Inferior à média nacional nesse ano letivo

17 Ensino Secundário Código Disciplina Média ZARCO Média Nacional Português 11,5 11,5 10,3 11,1 702 Biologia e Geologia 10,0 11,4 11,2 10,3 708 Geometria Descritiva A 14,0 15,4 11,9 712 Economia A 12,0 12,5 12,6 12,1 715 Física e Química A 11,9 12,1 10,8 9,9 719 Geografia A 11,3 12,2 10,6 11,0 623 História A 10,7 9,8 8,4 10,3 635 Matemática A 12,5 12,7 12,3 11,5 835 MACS 13,7 9,7 10,1 10,1 547 Espanhol iniciação/bienal 13,9 11,2 14,4 14,7 714 Filosofia 8,9 8,9 12,3 10,7 Média global 11,64 11,45 11,67 11,24 Igual ou superior à média nacional nesse ano letivo Inferior à média nacional nesse ano letivo Comparação dos resultados externos com a média nacional Indicador 14/15 15/16 16/17 Taxa de disciplinas de exame com médias de classificação superior à média nacional (EB) Taxa de disciplinas de exame com médias de classificação superior à média nacional (ES) Média global das classificações de exame em comparação com a média global nacional (EB) Média global das classificações de exame em comparação com a média global nacional (ES) 100% 100% 100% 90% 73% 64% Média nacional 15/16 65% 65,13% 59,6% 55,5% 11,64 11,45 11,67 11,24 Média da Classificação Final de Português (639) 11,5 11,5 10,3 11,1 Média da Classificação Final de Matemática (635) 12,5 12,7 12,3 11,5

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21 Resultados Académicos 5. Metas do Projeto Educativo ÁREA DE INTERVENÇÃO OBJETIVO ESPECÍFICO INDICADOR META 14/18 (VALOR MÉDIO) RESULTADOS (COM ARREDONDAMENTO) 14/15 15/16 16/17 Média PROPOSTA META 17/18 Taxa de sucesso (progressão + conclusão) no Ensino Básico Regular 89% 92% 97% 92% 94% 89% Taxa de conclusão do Ensino Básico Regular 91% 91% 94% 94% 93% 91% Melhorar os resultados internos Taxa de sucesso (progressão + conclusão) no Ensino Secundário CCH Regular 82% 85% 86% 86% 86% 82% Taxa de conclusão do Ensino Secundário CCH Regular 65% 70% 71% 78% 73% 65% Melhorar os resultados externos Taxa de conclusão dos Cursos Secundários Profissionais 68% 66% 75% 76% 72% 68% Taxa de disciplinas de exame com médias de classificação igual ou superior à média nacional (Ensino Básico) Taxa de alunos com classificação final igual ou superior a nível 3 no Exame de Português (Ensino Básico) Taxa de alunos com classificação final igual ou superior a nível 3 no Exame de Matemática (Ensino Básico) 100% 100% 100% 100% 100% 100% 78% 86% 73% 78% 79% 78% 71% 94% 59% 67% 73% 71% Média global das classificações de Exame (Ensino Básico) 60% 65% 58% 60% 61% 60% Taxa de disciplinas de exame com médias de classificação igual ou superior à média nacional (Ensino Secundário) Média global das classificações de Exame (Ensino Secundário) 85% 90% 73% 64% 76% 85% , , , ,59 12 Taxa de conclusão do Ensino Básico em 3 anos 89% 90% 80% 85% 85% 89% Melhorar a qualidade do sucesso Taxa de alunos com média de classificação final superior a nível 3 (Ensino Básico) 74% 82% 88% 89% 86% 74% Taxa de sucesso pleno (Ensino Básico) 60% 69% 70% 73% 71% 60%

22 Resultados Sociais ÁREA DE INTERVENÇÃO OBJETIVO ESPECÍFICO INDICADOR META 14/18 (VALOR MÉDIO) RESULTADOS (COM ARREDONDAMENTO) 14/15 15/16 16/17 Média PROPOSTA META 17/18 Taxa de classificações de exame igual ou superior à média nacional no Ensino Básico Taxa de alunos com classificação igual ou superior a nível 4 no Exame de Português de 9º ano (Ensino Básico) Taxa de alunos com classificação igual ou superior a nível 4 no Exame de Matemática de 9º ano (Ensino Básico) 64% 73% 58% 57% 63% 66% 30% 46% 32% 28% 35% 30% 50% 55% 39% 46% 47% 50% Taxa de conclusão do Ensino Secundário CCH em 3 anos 74% 78% 74% 75% 76% 74% Taxa de alunos com média de classificação final igual ou superior a 14 valores (Ensino Secundário) 59% 58% 61% 68% 62% 59% Taxa de sucesso pleno (Ensino Secundário) 64% 78% 76% 73% 76% 64% Taxa de classificações de exame igual ou superior à média nacional no Ensino Secundário 46% 58% 57% 46% 54% 46% Taxa de alunos do Quadro de Excelência 6,6% 5,9% 7,7% 8,5% 7,4% 6,6% Reduzir o abandono e a desistência Taxa de saída precoce <1% 0,5% 0,6% 0,06% 0,4% <1% Taxa de abandono escolar 0% 0% 0% 0% 0% 0% Consolidar a participação de pais e alunos na vida da escola e na assunção de responsabilidades Taxa de participação de EE em reuniões convocadas pela direção Taxa de participação de EE em reuniões convocadas pelo DT Nº de atividades desenvolvidas pela escola em função das sugestões apresentadas pelos alunos Aumentar - 73% 75% 74% Aumentar Aumentar 70% 69% 70% 70% Aumentar Aumentar Aumentar Taxa de participação de delegados/subdelegados em reuniões com a direção Aumentar 60% 53% 53% 55% Aumentar Nº de faltas por motivos disciplinares Reduzir Diminuir

23 Reconhecimento da Comunidade ÁREA DE INTERVENÇÃO OBJETIVO ESPECÍFICO Melhorar o cumprimento das regras e da disciplina Incrementar a participação em atividades solidárias INDICADOR Nº de alunos envolvidos em faltas por motivos disciplinares Nº de iniciativas no domínio da solidariedade que envolvam os alunos Nº de alunos envolvidos nas iniciativas no domínio da solidariedade META 14/18 (VALOR MÉDIO) RESULTADOS (COM ARREDONDAMENTO) 14/15 15/16 16/17 Média PROPOSTA META 17/18 Reduzir Reduzir Aumentar Aumentar Aumentar Aumentar Nº de alunos incluídos nos Quadros de Valor Aumentar - a) a) Aumentar Nº de turmas incluídas nos Quadros de Valor Aumentar - a) a) Aumentar Reforçar o impacto da escolaridade no percurso dos alunos Melhorar o grau de satisfação da comunidade educativa Diversificar as formas de reconhecimento e valorizar o sucesso dos alunos Taxa de candidatos que entram no Ensino Superior 79% 86% 82% 85% 84% 79% Taxa de candidatos que entram no Ensino Superior na 1ª fase de colocação Taxa de candidatos que entram no Ensino Superior na 1ª opção Grau de satisfação global da comunidade escolar em relação à Escola 87% 86% 80% 79% 82% 87% 55% 45% 38% 49% 44% 55% 92% 93% 91% 92% 92% 92% Grau de satisfação dos alunos em relação à Escola 87% 86% 82% 80% 83% 87% Grau de satisfação do pessoal não docente em relação à Escola Grau de satisfação do pessoal docente em relação à Escola Grau de satisfação dos Encarregados de Educação em relação à Escola Nº de iniciativas destinadas a valorizar os resultados académicos Nº de iniciativas destinadas a valorizar os resultados sociais 92% 100% 97% 95% 97% 92% 98% 98% 99% 95% 97% 98% 87% 98% 97% 97% 97% 90% Aumentar Aumentar Aumentar Aumentar

24 Autoavaliação e melhoria Formação ÁREA DE INTERVENÇÃO OBJETIVO ESPECÍFICO INDICADOR META 14/18 (VALOR MÉDIO) RESULTADOS (COM ARREDONDAMENTO) 14/15 15/16 16/17 Média PROPOSTA META 17/18 Reforçar o contributo da escola para o desenvolvimento da comunidade envolvente Nº de alunos que participam em eventos externos em representação da escola Nº de projetos desenvolvidos em parceria com instituições locais Aumentar Aumentar Aumentar Aumentar Grau de cumprimento dos Planos de formação aprovados 90% 100% 100% 46% b) 82% 90% Promover ações de formação contínua Número de participantes em formação certificada do pessoal docente (15 horas/ano) 90% (público-alvo) 100% 98% 15% b) 71% 90% (público-alvo) Número de participantes em formação certificada do pessoal não docente (15 horas/ano) 90% (público-alvo) 90% 76% 70% b) 79% 90% (público-alvo) Consolidar a cultura de autoavaliação na comunidade educativa Reforçar o impacto da autoavaliação no planeamento, na organização e nas práticas profissionais Taxa de respostas a inquéritos promovidos no âmbito da autoavaliação Taxa de serviços/áreas da escola que apresentam planos de melhoria Nº de ações desenvolvidas no âmbito da sensibilização para a autoavaliação e divulgação de resultados Nº de alterações ao planeamento, organização e práticas profissionais resultantes das autoavaliações Taxa de cumprimento dos planos de melhoria apresentados 50% 48% 64% 58% 57% 50% 100% 100% 100% 100% 100% 100% > >3 80% 90% 79% 87% 85% 80% a) Não foi instituído o Quadro de Valor. b) A execução do Plano de Formação esteve vinculado ao concurso POCH, no âmbito do PNPSE - (Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar), atrasando todo o processo, uma vez que o mesmo só foi aprovado no final do ano letivo 16/17. NOTA: as propostas de metas para 17/18 que estão assinaladas com um fundo vermelho não refletem correções às metas inicialmente propostas no Projeto Educativo 14-18, dado que, tendo em consideração os resultados obtidos durante os últimos 3 anos letivos, dificilmente serão atingidas.

25 6. Conclusões Os resultados apresentados não revelam a totalidade das ações realizadas na escola. (insuficiência de apresentação, monitorização e contabilização de evidências). Registou-se um novo incremento da taxa de sucesso do 7.º ano de escolaridade, no presente ano letivo. A disciplina com maior insucesso no 9º ano foi Matemática (28%). Nos restantes anos do ensino básico, os valores registados de insucesso não foram significativos (<%). Registou-se uma melhoria nas classificações internas de frequência nas disciplinas de Filosofia e Biologia e Geologia, com médias iguais ou superiores à média nacional; contudo as disciplinas de Física e Química A, Espanhol, Economia A e Matemática A apresentaram média inferior à média nacional. As médias de classificações de exame dos alunos internos no ensino secundário foram inferiores à média nacional em 4 disciplinas, Português (-0,8 valores), Geografia A (-0,4 valores), História A (-1,9 valores) e Espanhol Iniciação/Bienal (-0,3). A taxa de conclusão do 12.º ano melhorou substancialmente relativamente aos anos anteriores. A taxa de sucesso da nossa escola continua a ser superior à média nacional em todos os anos de escolaridade Recomendações 19 Continuar com medidas de compensação nas turmas de 11.º ano relativas a alunos com transição deficitária no 10.º ano. Desenvolver medidas de apoio no ensino secundário que permitam melhorar a média de exame dos alunos internos à disciplina de História A, Português e Geografia A. Refletir, em sede de grupo disciplinar e departamento, quanto às questões apontadas neste relatório em termos de resultados académicos e apresentar planos de melhoria. Para cada ação de melhoria devem ser definidos os responsáveis pela sua implementação, acompanhamento, análise de resultados e divulgação dos mesmos. Apresentação, por parte dos responsáveis pelos projetos em curso na escola (Exame+, ExtraZarco, Zarcompensa, ZarcoFit, etc.), dos relatórios periódicos e finais da consecução dos mesmos. Divulgar à comunidade escolar a avaliação da eficácia das ações de melhoria (Projeto Zarcompensa, Projeto Exame +, etc.). Retomar a criação de Quadros de Valor (individual e turma), importante para incentivar os alunos a participar em atividades solidárias. Escola Secundária João Gonçalves Zarco, 6 de dezembro de 17