COMISSÃO DE AUTO AVALIAÇÃO PLANO DE MELHORIA

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1 COMISSÃO DE AUTO AVALIAÇÃO PLANO DE MELHORIA ESCOLA SECUNDARIA/3 DE BARCELINHOS Julho 2012

2 2/6 O Plano Melhoria da Escola, construído pela Comissão Auto Avaliação para o ano letivo , visa reforçar e consolidar as práticas melhoria. A construção ste Plano teve como referências o Dispositivo Auto Avaliação implementado e os resultados apurados pela comissão Auto Avaliação. Neste contexto, foram finidos os seguintes domínios ação da CAA ÁREAS A AVALIAR: A Escola como lugar aprendizagem da restante comunida educativa - âmbito do trabalho colaborativo dos professores. Encontradas as áreas a avaliar e vidamente balizada a nossa intervenção para o presente ano letivo, promoveu-se à construçs quadros referenciais. Para dar resposta aos indicadores finidos houve necessida procer à elaboração múltiplos instrumentos recolha e tratamento informação, que pois aplicados nos permitiram sintetizar/tratar graficamente a informação, reconstruir os contextos e produzir uma análise SWOT, que verá fundamentar a tomada cisões na elaboração ste plano melhoria. Os Indicadores análise tidos em conta para cada uma das prioridas implicaram um trabalho diagnóstico que assentou nas seguintes fontes informação: Projeto Educativo para ; Pesquisa documental a atas, relatórios Inquéritos a alunos e professores. Entrevistas a professores representativos dos conselhos turma e partamentos. O plano ação apresentamos seguida verá ser cuidadosamente analisado pelo Conselho Pedagógico o qual se verá pronunciar quanto à sua exequibilida. Neste plano não finimos critérios importância das ações melhoria por consiramos que este plano é exequível, no entanto faltará, após a sua aprovação na generalida, constituir uma subcomissão modo a estabelecer um plano mais pormenorizado, em conjunto com os responsáveis das ações melhoria, por forma a estabelecer metas, prazos e avaliar o impacto ssas ações.

3 3/6 Plano Ação por elemento constitutivo: A avaliação das estratégias não é sistemática. Nem sempre a indisciplina é abordada em se partamento Alteraç corpo das atas modo a comtemplar explicitamente a avaliação das estratégias. Alterar a orm trabalhos para a primeira reuni ano dos partamentos modo a incluir o bate e aferição comportamentos e a atuação dos professores perante a indisciplina. Direção, início do ano letivo Direção, início do ano letivo;. Registo em Atas. Registo em Atas partamento; Relatório final. Direção. Análise realizada pelos Coornadore s Departamento s; Nem sempre a indisciplina é abordada em se partamento; Não existem referências nas atas sta partilha e para além disso como a colaboração é informal não se faz forma sistemática e não se faz a sua avaliação. Departamentos Abordar a indisciplina em se partamento através palestras, workshops, etc. Modificar a estrutura das atas e das orns serviço do partamento modo a contemplar espaços que permitam formalizar e promover essa partilha. Direção, início do ano letivo; Registo em Atas; Relatório final. Registo em Atas Departamento; Relatórios. Leitura dos relatórios finais pela Leitura dos relatórios dos coornadores no final cada ano letivo pela CAA Análise pela CAA das atas Departamento.

4 4/6 Não há prática continuada elaboração pedagógicos multimédia em conjunto. Não existe cultura criação pedagógicos em conjunto na escola. Falta condições físicas na escola que potencie o trabalho colaborativo Dependência exagerada dos manuais e nos criados pelas grans editoras. Subpartamentos Responsabilizar o coornador partamento/subpartamento pela manutenção um portefólio digital que possibilite a partilha e experiências através uma plataforma aprendizagem virtual Colocar no horário dos professores às quartas feiras, das 16h50 às 18h20, reuniões subpartamento para fomentar o trabalho colaborativo. Criar espaço físico que possibilite o trabalho colaborativo na escola, com condições trabalho (mesas, cairas, estantes e computador). Promover no final do ano letivo um encontro entre todos os docentes para refletir sobre a sua prática, on fossem realçados os pontos fracos, fortes e constrangimentos, assim como estratégias melhoria para o futuro. Subcoornadores partamentos e Docentes. Coornador Subpartamentos/gru pos disciplinares. Direção. Departamento/subpa rtamento. Taxa partilhados por professor. Questionário aplicado aos professores Resultado da avaliaç funcionamento das salas trabalho elaborada pelo subcoornador/grup os disciplinares. Questionário aplicado aos professores. Execução da ação. Ficha reflexão critica; Sugestões, propostas fornecidas pelos docentes no encontro reflexão. Análise, pela CAA, dos partilhados através das taxas partilha por professor. Análise, pela CAA dos resultados do aplicado aos professores. Avaliaç trabalho senvolvido através análise dos resultados dos s Observação direta. Avaliação das propostas participantes através ficha reflexão crítica.

5 5/6 Ausência avaliação estratégias presentes PCT; das no Alterar a estrutura da ata contemplando nesta a avaliação das estratégias implementadas ao aluno no processo ensino - aprendizagem. Coornadores DT. Registo em relatório Coornador DT. Análise do plano actividas da turma pela Pouca reflexão sobre as características/n ecessidas do perfil do aluno. Ensino Básico Não são registados em ata quaisquer reflexões acerca das práticas letivas. Ensino Secundário Nem sempre há registo em ata e no PCT. Ensino Profissional Duplicação informação. Conselhos Turma Acrescentar no molo ata existente, no tópico outros assuntos um conjunto indicadores que relembre ao conselho turma a necessida refletir sobre aspetos que possam melhorar a integração/adaptaç aluno, e o sucesso ste nas suas diferentes vertentes. Uniformizar documento/grelha para avaliação das atitus dos alunos no Ensino Básico. Criar um código conduta e aplicá-lo às especificidas da turma, registando o modo atuaçs professores/ alunos s a 1ª reunião Reduzir o número documentos modo a que não haja repetição informação; Criação uma plataforma digital que auxilie à criação e gestão documentos. Coornadores DT; Diretores Turma. Direção e equipa responsável: Coornador dos directores turma, directores turma, Representante da Associação pais e reforço d o papel dos Delegados/sublegad os turma (palestras, reuniões regulares com a Direcção ); Coornador das Novas Oportunidas; Diretores Curso. Registo em ata Conselho turma e PCT. Relatório dos Diretores Turma. Registo em ata directores turma. Questionário a alunos, assistentes operacionais e professor. Divulgaç guião à comunida. Grau satisfação da comunida escolar. Inquérito na página da escola. Criação uma plataforma digital De gestão documental. Análise realizada pelo Conselho Turma e verificação das atas e PCT relatórios pela Análise do PCT, atas e inquérito pela Leitura do código conduta pelo director turma aos alunos. Verificação dos utilizadores da plataforma digital e análise dos dados do

6 6/6 Não se faz o levantamento das necessidas formaçs professores forma sistemática. Pouco Oferta na Escola. Oferta pouco diversificada Não há oferta na área da indisciplina e avaliação. Formação continua Fazer o levantamento das necessidas formação e elaborar o plano formação para a escola anualmente. Promover formação no espaço escolar gratuitamente, em períodos maior disponibilida dos professores. A oferta verá ser diversificada para abarcar todos os grupos disciplinares. Promover ações formação nas áreas indisciplina e avaliação. Comissão Formação contínua do Conselho Pedagógico; Coornadores Comissão Formação contínua Conselho Pedagógico; Coornadores Coornador Subpartamentos. Coornador Subpartamentos. Registo em ata ou criação ficha própria para o efeito. Levantamento do nº acções formação promovidas pela escola, nº participantes e grau satisfação. Questionário a professores Questionário a professores registos em ata Levantamento do nº acções promovidas pela escola.e avaliaç grau satisfaçs participantes em atas partamento resultados do resultados do Comissão Avaliação Interna da Escola Inês Tomé Jorge Salgueiro João Rodrigues Pedro Gonçalves Teresa Raquel Carvalho Virgílio Pereira