PROJETO SEMANA ECOLÓGICA

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1 PROJETO SEMANA ECOLÓGICA Professora: Lara Barcelos Almeida. Conscientizando o aluno para um mundo melhor (Projeto Mão na Massa) Projeto a ser realizado com alunos do 1º ano de escolaridade da rede estadual. Uberlândia - MG Outubro 2009 EE PROFESSOR LEÔNIDAS DE CASTRO SERRA

2 Projeto Semana Ecológica Conscientizando o aluno para um mundo melhor O objetivo deste projeto é estabelecer uma valorização e importância da preservação das espécies. Despertar a consciência ecológica a partir da reciclagem de materiais reduzir a quantidade de lixo no meio ambiente, transformando a sucata em arte. Metodologia A metodologia a ser aplicada será o projeto Mão na Massa que inclui a participação e o registro das ações pelos alunos, buscando favorecer as linguagens orais e escritas. Criar a valorização do pré experimento por meio de levantamento de hipóteses, após a experimentação realizada pelos alunos, com o objetivo de testar os problemas e hipóteses levantadas para que sejam confirmadas ou reformuladas. A discussão coletiva com acompanhamento do professor pela busca de uma única conclusão. Roteiro de Atividades Oficina Solos 1. Considerações Programáticas Sólido como uma rocha! Quem já não ouviu esta frase algum dia, normalmente referindo-se a algo imutável, definitivo? Exceto por algum fator como desmoronamentos ou interferências externas, parece que as rochas sempre estiveram onde estão no momento em que a conhecemos. Com os solos a impressão não é diferente. Por ser algo que, no tempo de uma vida humana não sofre naturalmente transformações perceptíveis a olho nu, construímos a falsa idéia de que se trata de um elemento estático, definitivo, o que não é verdade. Um dos riscos importantes desta interpretação errônea, tanto para rochas como para solos e outros materiais naturais, e que justifica, entre outros argumentos, a relevância da discussão deste tema com as crianças, é a percepção associada à idéia da imutabilidade, de que podemos tudo contra o solo, sem que venha dele uma resposta às ações humanas. Queimadas, agrotóxicos em geral, desmatamentos, monoculturas, são todos fatores que contribuem amplamente para alterar aquilo que um solo realmente é e pode ou não vir a ser no futuro. Agressões consecutivas podem transformar terras anteriormente descritas como férteis em um deserto. A parte de uma visão tão apocalíptica do futuro, o objetivo desta oficina construída sobre a perspectiva metodológica utilizada no projeto Mão na Massa é, principalmente, motivar as crianças a observarem o solo, construindo com eles a idéia de que se trata de um elemento da natureza produzido em milhões de anos por reações químicas e físicas sempre vindas das rochas que fornecem a matéria prima, do clima e do relevo que interferem e possibilitam reações dos componentes orgânicos, fundamentais para torná-lo rico e fértil. Objetivos Proposta do Programa Esta oficina tem como objetivo principal, sensibilizar as crianças, chamando sua atenção para a presença de diferentes tipos de paisagens e seus elementos. Em seguida, as atividades sugeridas entrarão mais especificamente em um deles, os solos. Mas é preciso não perder de vista, em nenhum momento, o fato de que não existe sentido em se abordar as questões relativas a ele simplesmente, já que está localizado em uma paisagem. Fazemos o recorte desejado para estudar e depois voltamos à paisagem, analisando alguns fatos com base na informação obtida ao longo das pesquisas, discussões e atividades do módulo.

3 Assim, a seqüência compõe-se de atividades que buscam exercitar a confecção de boas perguntas e suas respostas através da observação de fatos e imagens que poderiam passar despercebidos. Objetivo do conhecimento - Identificar as diferentes paisagens existentes; - Perceber os elementos que as compõem, como árvore, rio, mar, lago, casa, nuvem, pássaros, etc... Categorizar semelhanças e diferenças a partir dos elementos componentes das paisagens; - Discutir as mudanças que uma paisagem pode sofrer; - Apresentar o ser humano como agente transformador e agente transformado das mudanças que sofrem as paisagens; - Investigar mudanças da paisagem local; - Perceber o solo como elemento componente das paisagens. Atividades do módulo Observar o ambiente à sua volta; - Coletar materiais através de passeios; - Promover discussões em sala de aula; - Realizar experiências, pesquisas e exposições. Atividade 01: Descobrindo paisagens 1 Apresentação do problema O professor levará os alunos para fazer um passeio pela escola para ver a paisagem na mesma. Logo após o passeio o professor pode iniciar o assunto perguntando: o que é uma paisagem? Existem paisagens urbanas? Rurais? Ou tudo é a mesma coisa? O que é diferente? O que é igual? O que é semelhante? Terra e solo são a mesma coisa? E, pedra e rocha? Objetivos: Valorizar cada um dos componentes da paisagem que nos rodeia; Desenvolver atitudes críticas, responsáveis e construtivas para preservação das paisagens, Despertar nos alunos a noção de paisagem, incentivando-os a adotar posturas na escola, em casa e na comunidade que os levem a interações construtivas, justas e ambientalmente sustentáveis. Material: Revistas para recortar 01 Tesoura 01 Cola Papel craft 2 Levantamento de hipóteses Como você vê as paisagens? 3 Experimentação

4 O professor distribui revistas entre os grupos e pede que escolham e recortem cinco ou seis figuras de paisagens descrevendo cada uma delas. Como é? De onde acho que é esta paisagem? Que elementos ela contém? (carros, prédios, ruas, plantações, mar, praia, etc.). Todas as imagens selecionadas devem ser coladas em um painel coletivo e numeradas em seqüência, ou seja, não devem haver figuras com uma mesma numeração para que não haja confusões no momento posterior, quando as crianças deverão referir-se a elas. 4 Discussão Coletiva: O relator de cada grupo vem à frente e apresenta aos demais as paisagens escolhidas pela equipe e que elementos ela contém. Isso se repete para cada grupo. Esse é outro momento onde o professor pode discutir, junto com as crianças, o papel do ser humano e do tempo como fatores que modificam as paisagens. O objetivo da introdução desta conversa é, além de insistir em uma visão mais ampla quanto ao que vem a ser paisagem, também reforçar que, por menor que pareça, trata-se de um ambiente em modificação constante. 5- Registro Construção coletiva de cartazes e um texto sobre a paisagem.

5 Atividade 2: Pintura de solos 1 Apresentação do problema Desta vez a investigação é sobre um dos usos que o solo pode ter e que vem sendo explorado há muitos anos, a pintura. Normalmente pensamos que para fazer arte são necessários materiais caros, mas não é bem assim. Atualmente, a idéia é usar a criatividade e aproveitar os recursos que dispomos. Podemos fazer arte utilizando basicamente os elementos da natureza? Objetivos: Fazer pinturas usando as todas as cores que se podem compor com os tons naturais do solo, coletados pelos alunos; Mostrar as outras possibilidades de conseguir cor a partir de materiais naturais, como os índios que usam plantas e sementes; Observar as características e comparar as tonalidades de tintas de solo feitas pelos alunos. Material: Cola branca; folhas brancas; Amostras de solo; 01 Peneira média; Potes para confecção das tintas; Pincéis; 2 Levantamento de hipóteses O professor pode começar conversando com as crianças sobre as pinturas e algumas formas de se conseguir a tinta. Quem saberia dizer como as tribos indígenas da floresta podem fazer suas pinturas no corpo e em vestimentas se eles não tinham tinta? De que forma poderiamos produzir tintas usando os elementos da natureza, como o solo?

6 3 Experimentação Utilizar sementes, flores, pedras, folhas e solos traz uma série de benefícios ao meio ambiente, como a redução do consumo de produtos industrializados, além de despertar a consciência ecológica nos alunos. Além de divertida, esta atividade vai permitir as crianças perceberem as diferentes tonalidades que apresentam as amostras de solo de que dispõem. Em nosso caso, vamos usar tintas de solo e não apenas para pintar como também para estudar. Através destas tintas, vai ficar mais fácil perceber como os solos que, aparentemente têm cores muito parecidas, revelam-se bem diferentes em contato com a água e o papel. Conseguir as tintas de solo é bastante fácil! Você precisa apenas montar seu estoque de cores, que com o tempo, pode ter uma grande variedade. Coloque uma colher bem cheia de cada uma das amostras de solo peneirado em potes depois acrescente a mesma quantidade de água, um pouco de cola branca e misture bem. A quantidade de água pode variar de acordo com o tipo de solo e a tonalidade da tinta que deseja. Agora chegou a hora de ver a cor de cada amostra e os alunos podem fazer isso criando belos desenhos. Use o pincel para pintar. A observação da superfície pintada é outra atividade interessante. Na pintura pode-se perceber a presença de pequenos fragmentos não dissolvidos na água. Eis aí uma informação a ser discutida. Por que estes fragmentos não dissolveram? Todas as tintas preparadas possuem a mesma quantidade de fragmentos não dissolvidos? Por quê?

7 4 Discussão Coletiva: Feito isso, peça que as crianças apresentem aos demais as tintas conseguidas com suas amostras. É interessante perceber quantos tons podem surgir além de cores como o vermelho, amarelo ou preto. O professor deve também ajudar os grupos a reparar na quantidade e variedade de pequenos fragmentos que aparecem na página pintada com cada amostra. Peça que retirem e observem. Provavelmente são restos de matéria orgânica ou de minerais e constituem mais uma informação sobre a amostra: a quantidade de pequenas partículas que não se desmancham com a água. 5- Registro Agora que já tem a tinta os alunos podem soltar a imaginação e criar, as crianças montarão um painel com as pinturas realizadas por elas. Oficina - Filmes Atividade 3: Filme WALL.E Objetivos: Contribuir para o desenvolvimento e a participação ativa da criança na sociedade; Incentivar o valor da amizade, companherismo; Incentivar a conscientização da preservação do meio ambiente como os 4 R s: repensar, reduzir, reutilizar, reciclar ; Incentivar a imaginação, a coordenação motora. Apresentação: Ler a sinopse do filme para os alunos; Levantar hipóteses sobre o que será que ira acontecer no filme;

8 Experimentação: Assistir o filme. Discussão: Levantar discussão sobre o ocorrido no filme ( personagens, acontecimentos, final do filme); Se modificaria o final do filme; Discussão sobre os 4 R s repensar, reduzir, reutilizar e a reciclagem de objetos; A preservação do meio ambiente a sua volta ( como cuidar da árvore da escola). Registro: Os alunos utilizando a imaginação e a criação irão desenhar a historia do filme, escrever o titulo do filme assistido. Oficina - Lixo Atividade 4: Lixo Objetivo Geral: Trabalhar consciência ambiental e ética, valores e atitudes dos alunos (pensar globalmente, mas agir localmente). Relacionar arte e ciência, quebrando a crença de que são incompatíveis. Alfabetização ambiental. 1. Apresentação do problema: Para introduzir o assunto, a professora pode pedir aos alunos que façam uma lista em casa de todo o lixo que produziram lá no intervalo de um dia ou de um fim de semana. Depois organizar um arrastão no pátio, depois do recreio com o objetivo de criar um amontoado de lixo. Definir lixão e aterro sanitário. A professora deve levar tipos de lixos que precisam de tratamento especial para complementar a coleta das crianças tais como pilhas, baterias, stencil, seringas, lâmpadas fluorescentes, pneus e outros. Colocar, então, todos estes lixos amontoados em algum lugar e começar a discutir o problema do lixo levantando questões: O que é o lixo? Quem é/são o(s) responsável(eis) pela produção do lixo? Quanto de lixo a nossa casa produz por dia? O que acontece com o lixo depois que o caminhão da prefeitura o recolhe? Quais serão as conseqüências do lixão para o solo e consequentemente para a produção de alimentos? O lixo pode poluir a água? Objetivos: Reconhecer o lixo como um problema sério do mundo atual. Definir responsabilidades diante deste problema, visto que é impossível viver sem consumir. Introduzir os temas: desenvolvimento, consumo e sustentabilidade. Material: 02 pares de luvas Lixos diversos Foto de lixão Foto de aterro 2. Levantamento de hipóteses

9 Incentivar o registro das idéias das crianças em relação aos tipos de lixos, dando exemplos do cotidiano. Como classificam o lixo? Onde é produzido o lixo em maior quantidade: em casa? Na escola? Nas indústrias? Que outro lugar? Fazer desenhos de um lixão e de como imaginam um aterro sanitário.qual a diferença? 3. Experimentação Após a definição dos tipos do lixo feita pelo professor no quadro, de acordo com discussão inicial, cada grupo, com auxílio das luvas, tenta separar e classificar (colocando cartazes) o lixo disponibilizado. Depois de conferir os desenhos das crianças o professor apresenta as fotografias sobre lixão, e o aterro sanitário. As crianças fazem as comparações pertinentes com os seus desenhos e registram as observações. 4. Discussão coletiva: O professor confere a classificação do lixo e os desenhos de cada grupo e avalia. Os alunos fazem as correções pertinentes e registram as novas observações e refazem os desenhos. 5. Registro das conclusões: O professor organiza os resultados no quadro a serem reproduzidos no caderno de cada aluno. Atividade 5: Papel Artesanal Objetivos específicos: Além de trabalhar a percepção ambiental, sensibilidade, imaginação, criatividade, intuição, o trabalho com as mãos desenvolve habilidade motora e paciência. Preparando a polpa: 1. Separar o papel usado de acordo com o tipo, a cor e a gramatura; 2. Picá-los em pequenos pedaços; 3. Colocar de molho com água para amolecer; 2. Deixar descansar por 24 horas 3. Bater no liquidificador por cerca de 10 segundos (para não danificar as fibras) Está pronta a polpa!! Fazendo o papel: 4. Despejar na bacia e diluir com água 5. Colocar a moldura vazada sobre a moldura com tela 6. Mergulhar o conjunto verticalmente na bacia e deitá-la no fundo 7. Suspender horizontalmente e esperar o excesso de água escoar 8. Tirar a moldura vazada 9. Virar a moldura pra baixo sobre um jornal ou pano 10. Tirar o excesso de água com esponja ou trapos 11. Retire a moldura com tela e coloque outro pano ou 3 folha de jornal em cima. Efeitos decorativos: Efeito sanduíche: antes de tirar o excesso de água, colocar o que quiser em cima do papel (flores, fios, barbantes, pétalas, etc) e depois colocar outra folha de papel em cima. As duas se uniram formando uma só com o enfeite no meio.

10 Misture à polpa: linha, gaze, fio de lã, casca de cebola ou casca de alho, chá em saquinho, pétalas de flores e outras fibras. Bata no liquidificador junto com o papel picado: papel de presente, casca de cebola ou de alho. Alto-relevo: prensar o papel com rendas, folhas de arvores ou qualquer outra coisa que possa dar forma à ele. Para ter papel colorido: bata papel crepom, guache, tinta ou anilina com água e a polpa do papel no liquidificador. Tente também corantes naturais com beterraba, flores de hibisco, taioba, urucum, solos, etc Flores secas de camomila, alecrim e outras fazem papeis perfumados. Grude sementes enquanto está molhado e dê de presente Dicas ecológicas: Reutilize sempre a água que sobrar da bacia para bater mais polpa Para conservar a polpa que sobrou, esprema (como no papel machê) e guarde em potes de plástico no congelador. Evite embalagens de plástico. Prefira as de papel. Registro: Os alunos irão escrever sobre a importância da reciclagem. Fazer cartões com o papel artesanal. Oficina Brincando com o lixo Atividade 6: Brincando com o lixo 1. Apresentação do problema O lixo compromete a qualidade do ar, do solo, das águas superficiais e subterrâneas e, dessa forma, da qualidade de vida. A adoção de práticas de coleta seletiva do lixo e o uso da técnica de compostagem reduzem esses danos ambientais. Além disso, a partir do lixo pode-se fazer inúmeros objetos, utensílios, brinquedos, arte e adubo natural. Mas como podemos fazer tudo isso a partir do lixo que jogamos fora? Esta oficina, construída sobre a perspectiva metodológica do Projeto Mão na Massa, tem como objetivo principal sensibilizar as crianças em relação à problemática do lixo, aumentando sua percepção sobre o meio ambiente e levando-as a refletir quanto às questões ambientais, principalmente as que envolvem o lixo. As atividades sugeridas abordam o conceito de reciclagem, reutilização e coleta seletiva de lixo. Assim, as atividades buscam despertar discussões através da observação de fatos e imagens que poderiam passar despercebidas. 2. Levantamento de hipóteses Será que todo o lixo que jogamos é lixo? Não tem utilidade nenhuma? Quais são os produtos que compõem o lixo? Quanto tempo cada tipo de material leva para se decompor? Quais são os problemas causados pelo lixo? O que podemos fazer com o lixo? 3. Experimentação Esta atividade trabalhará com a temática lixo, abordando o que podemos fazer com o lixo reciclado. Além disso, serão abordados assuntos importantes como: diferentes componentes do lixo, tempo de decomposição de cada tipo de material e problemas advindos com o lixo. A partir do lixo comumente encontrado nas escolas, as crianças poderão confeccionar brinquedos como:

11 Boneco do barulho O que você precisa: Lata de metal 2 tampinhas plásticas 2 pedaços de barbante de 30cm Retalhos de E.V.A. Prego Martelo Tinta Pincel Cola quente Tesoura Como fazer: 1. Com o martelo e o prego, faça dois furos paralelos no centro da lata. Fure também o centro das tampinhas. 2. Corte uma tira de E.V.A. com 19 cm x 3 cm e arredonde as laterais. 3.. Passe um barbante em cada tampinha e dê um nó na ponta, fixando-as atrás da tira de E.V.A., para formar os braços. 4. Depois, passe cada barbante do braço pelos seus respectivos orifícios da lata. Dê um nó na ponta dos barbantes na parte inferior da lata. 5. Recorte um círculo de 7 cm de E.V.A. cor de pele ou utilize o diâmetro da própria lata. Desenhe o rosto do boneco. 6. Decore o corpo do boneco usando as tintas. 7. Fixe a cabeça do boneco, bem como a região central da tira de E.V.A na lata com cola quente. 4. Discussão Coletiva O que aprendemos com esta atividade? Você vê o lixo de outra maneira? O que mudou? 5. Registros Além de registrar toda atividade, possibilitando o acompanhamento das etapas da atividade e permitindo a construção de uma idéia final, após as crianças vão expor seus brinquedos para os outros colegas. Execução: As atividades serão realizadas pelos alunos do 1º ano de escolaridade da EE Professor Leônidas de Castro Serra na cidade de Uberlândia MG. Avaliação: Os alunos serão avaliados que acordo com a participação nas oficinas e realização dos registro de cada conteúdo desenvolvido durante o período. A outra avaliação que acontecerá será através da exposição dos trabalhos a comunidade escolar.

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