PLANEJAMENTO TRIMESTRAL III Trimestre / PROFESSORA: Bianca de Souza NÚCLEO 3 TURMA N3-8 OBJETIVOS 1

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1 PLANEJAMENTO TRIMESTRAL III Trimestre / 2009 PROFESSORA: Bianca de Souza OBJETIVOS 1 Os objetivos para o terceiro trimestre com a turma N3-8 é o estudo e a construção de uma maquete da escola. Uma sequência do Projeto História da Escola Básica Municipal Luiz Cândido da Luz. Com a participação das professoras Vera (Português), Sumara (Matemática) e Bianca (Geografia). Com o estudo e construção dessa maquete, pretende-se desenvolver técnicas para a percepção tridimensional do relevo e paisagem local, oferecendo aos alunos, um recurso didático poderoso e relativamente simples. Levando o educando a despertar o interesse por trabalhos manuais a pesquisa e a observação detalhada de seu espaço. Trabalhando: - Interpretação de fotografias aéreas e imagens de satélites; - Interpretações de mapas altimétricos e cartas topográficas; - Escala; - Análise e interpretação de mapas, maquetes e suas linguagens cartográficas; - Construção da maquete da escola, apenas em escala visual. 1 Conforme o Projeto Pedagógico e Matriz Curricular da Unidade Educativa e Planejamento Anual, os objetivos serão selecionados e registrados no planejamento trimestral, os quais serão atingidos através de metodologias pedagógicas nas modalidades organizativas do planejamento (Sequência didática, Atividade de Sistematização e Projeto). Os objetivos deverão considerar as reflexões de conceito/conteúdo (o quê?), na relação de aspectos do cotidiano e do conhecimento culturalmente produzido (por quê? Para quê?) e nas estratégias metodológicas mais adequadas para atingir o objetivo (como?).

2 Geografia Eixos temáticos Espaço/Sociedade Lugar Inter-relação (paisagem, sociedade, natureza) Conteúdo: Modalidades Organizativas Sequência Didática Tempo estimado: Aproximadamente 13 aulas. Território Inter-relação (paisagem, sociedade, natureza) Conteúdo: - Interpretação de fotografias aéreas e imagens de satélites; - Interpretações de mapas altimétricos e cartas topográficas; - Escala; - Análise e interpretação de mapas, maquetes e suas linguagens cartográficas; - Construção da maquete da escola, apenas em escala visual. Atividade de Sistematização Conceito/Conteúdo: : - Compreender o que é uma maquete; - Compreender o que é uma imagem de satélite; - Compreender o que é uma fotografia aérea; - Compreender o que é um mapa altimétrico; - Compreender o que é uma carta topográfica; - Compreender as linguagens cartográficas; - Saber interpretar mapas e maquetes; - Compreender o que é e para que serve uma escala; - Saber criar e interpretar mapas visuais; - Saber criar maquetes de escalas apenas visuais; - Saber procurar por materiais alternativos para construção de maquetes. : (metodologia e atividades definidas em etapas articuladas e recursos) A elaboração de maquete, estimula o aluno a transformar o bidimensional para o tridimensional. A construção de modelos tridimensionais propicia o desenvolvimento da percepção e diferenciação de escala horizontal e escala vertical. Através da maquete, pode-se analisar a paisagem de forma integrada. - Aulas expositivas com visitas ao laboratório de informática para a compreensão dos conceitos a serem estudados. - Observação de mapas, cartas topográficas, fotografias aéreas e imagens de satélites. : : (metodologia, atividade e recursos ) :

3 - Aulas práticas com a confecção da maquete utilizando os conceitos estudados; - Elaboração de um cartaz com fotos de cada etapa da construção da maquete. - Para a realização dessa maquete e do cartaz será utilizado: sala de informática, sala de História, quadro, caderno, lápis, borracha, cola, 1 tubo de cola PVA (rótulo azul), 1 lata de massa corrida PVA a base de água, tinta PVA a base de água (cores: verde, branco e preto), isopor (2 folhas, uma com 2 centímetros e outra com 4 milímetros), 4 pincéis (dois médios chato e dois pequenos chato), 2 folhas de cartolina (cores creme e preto), 2 folha de papel crepom (cor verde), 2 folhas de papel EVA (cores verde e marrom), 5 agulhas, 5 rolhas, 2 velas, 1 caixa de fósforos, alfinetes pequenos, 2 estiletes,1 espátula, 1 secador de cabelos, 5 tesouras, 6 copos plásticos, jornal velho, 3 panos para limpeza. : - Confecção da maquete; - Confecção do cartaz; - Exercício com perguntas a serem respondidas.

4 Área de Conhecimento: Geografia - Apresentar aos alunos o projeto de construção da maquete da escola. - Fazer com que o aluno compreenda o que é uma maquete. Espaço Geográfico e maquete. - O que é Espaço Geográfico. - O que é e como interpretar uma maquete. - Saber conceituar Espaço Geográfico; - Saber conceituar maquete; - Saber interpretar uma maquete. 15/09 1h50min Na sala de informática o aluno deverá realizar uma pesquisa respondendo três perguntas: - O que é espaço Geográfico; - O que é uma maquete; - Como interpretar uma maquete. Fazer uma pesquisa na internet sobre o conteúdo programado no caderno e apresentar para o professor em sala ao final da aula. Para o desenvolvimento da aula será necessário a sala de informática, caderno, lápis e borracha.

5 Área de Conhecimento: Geografia PREFEITURA MUNICIPAL DE FLORIANÓPOLIS Desenvolver com os alunos um mapa visual (planta baixa) da escola que é o primeiro passo para a construção de uma maquete. Em seguida desenvolver uma lista de materiais alternativos para a construção da maquete da escola. Mapa visual e planta baixa. - O que é um mapa visual; - O que é uma planta baixa. - Saber desenvolver um mapa visual e uma planta baixa da escola. 22/09 1h50min Em um primeiro momento os alunos e professor irão ao pátio observar a estrutura da escola. Em seguida na sala de aula irão desenhar uma planta baixa de acordo com as observações realizadas. Fazer uma planta baixa da escola. Para o desenvolvimento da aula será necessário caderno, lápis, borracha, régua e folha de papel ofício tamanho A4.

6 Área de Conhecimento: Geografia PREFEITURA MUNICIPAL DE FLORIANÓPOLIS A aula será dividida em dois momentos. Primeiro momento: Desenvolver no aluno a habilidade de interpretação das linguagens cartográficas, já que os mapas são meios de comunicação e possuem linguagem própria. Além disso, fazer com que o aluno consiga identificar e diferenciar uma imagem de satélite, uma fotografia aérea, uma carta altimétrica e uma carta topográfica. Segundo momento: Dar início a montagem da estrutura da escola. Mapa, escala, fotografia aérea, imagem de satélite, carta altimétrica e carta topográfica. - Os elementos de um mapa: título / escala / legenda / orientação / coordenadas geográficas; - Fotografia aérea; - Imagem de satélite; - Carta altimétrica; - Carta topográfica. - Saber identificar e diferenciar uma imagem de satélite e uma fotografia aérea; - Saber identificar e diferenciar uma carta topográfica e uma carta altimétrica; - Compreender e saber identificar os tipos de escala existentes; - Saber montar a estrutura da escola a partir dos moldes já estabelecidos. 29/09 1h50min Em um primeiro momento os alunos irão ao laboratório de informática realizar uma pesquisa no caderno sobre os temas a serem estudados. Em seguida, na sala de aula, irão observar uma carta topográfica, uma carta altimétrica e uma fotografia aérea da região norte da ilha. Na sequência, darão início a montagem da estrutura da escola. - Pesquisa realizada no caderno; - Montagem da estrutura da escola através de moldes já impressos. Para o desenvolvimento do primeiro momento da aula será necessário o laboratório de informática, caderno, lápis e borracha. Para o segundo momento da aula será necessário tesoura, cola e os moldes da estrutura da escola (impressos em papel cartão folha A4, já preparados pelo professor).

7 Área de Conhecimento: Geografia Montagem final da estrutura da escola através de moldes já impressos. Gabarito - Criação de modelos de casas para recortar, montar e colar. - Saber montar a estrutura da escola a partir dos moldes já estabelecidos (gabaritos). 06/10 1h50min Na sala de aula os alunos farão a montagem final da estrutura da escola em papel cartão. - Montagem da estrutura da escola através de moldes já impressos. Para o desenvolvimento da aula será necessário tesoura, cola e os moldes da estrutura da escola (impressos em papel cartão folha A4, já preparados pelo professor).

8 Área de Conhecimento: Geografia PREFEITURA MUNICIPAL DE FLORIANÓPOLIS Executar a montagem inicial da estrutura de isopor da maquete, tentando reproduzir visualmente o espaço em que a escola se localiza. Curvas de nível. - O que são curvas de nível e como aplicá-las no isopor para representar o relevo. - Saber o que são curvas de nível; - Saber como aplicá-las no isopor para representar o relevo. : 13/10 1h50min Em sala de aula os alunos deverão montar a base da maquete em isopor, representando uma montanha ao fundo da escola e aplicando a técnica de acabamento com massa corrida. - Execução da montagem inicial da estrutura de isopor da maquete. Para o desenvolvimento da aula será necessário o 1 tubo de cola PVA (rótulo azul), 1 lata de massa corrida PVA a base de água, isopor (2 folhas, uma com 2 centímetros e outra com 4 milímetros), 5 agulhas, 5 rolhas, 2 velas, 1 caixa de fósforos, alfinetes pequenos, 3 espátulas, 1 secador de cabelos, 1 extensão elétrica, 2 copos plásticos, folhas de jornal velho, 1 panos para limpeza.

9 Área de Conhecimento: Geografia PREFEITURA MUNICIPAL DE FLORIANÓPOLIS Continuar com a montagem da estrutura de isopor da maquete, reproduzir visualmente o espaço em que a escola se localiza. Curvas de nível. - O que são curvas de nível e como aplicá-las no isopor para representar o relevo. - Saber o que são curvas de nível; - Saber como aplicá-las no isopor para representar o relevo. 20/10 1h50min Em sala de aula os alunos deverão continuar a montagem da base da maquete em isopor, representando uma montanha ao fundo da escola e aplicando a técnica de acabamento com massa corrida. - Execução da montagem da estrutura de isopor e massa corrida da maquete. Para o desenvolvimento da aula será necessário o 1 tubo de cola PVA (rótulo azul), 1 lata de massa corrida PVA a base de água, isopor (2 folhas, uma com 2 centímetros e outra com 4 milímetros), 5 agulhas, 5 rolhas, 2 velas, 1 caixa de fósforos, alfinetes pequenos, 3 espátulas, 1 secador de cabelos, 1 extensão elétrica, 2 copos plásticos, folhas de jornal velho, 1 panos para limpeza.

10 Área de Conhecimento: Geografia Continuar com a montagem da estrutura de isopor da maquete, reproduzindo visualmente o espaço em que a escola se localiza. Planta baixa e escala visual. - Como representar na base de isopor a planta baixa da escola. - Saber passar para o isopor a planta baixa da escola; - Saber pintar a planta baixa da escola com tinta PVA. 27/10 1h50min Em sala de aula os alunos deverão continuar com a montagem da maquete em isopor, representando a planta baixa da escola através da pintura com tinta PVA. - Execução da montagem da estrutura de isopor e pintura da maquete. Para o desenvolvimento da aula será necessário régua, canetinhas coloridas, tinta PVA a base de água (cores: verde, branco e preto), 4 pincéis (dois médios chato e dois pequenos chato), 1 secador de cabelos, 1 extensão elétrica, 2 copos plásticos, folhas de jornal velho, 1 pano para limpeza.

11 Área de Conhecimento: Geografia Continuação do plano de aula do dia 27/10. Montagem da maquete, reproduzindo visualmente o espaço em que a escola se localiza. Planta baixa e escala visual. - Como representar na base de isopor a planta baixa da escola. - Saber lixar a planta baixa da escola; - Saber pintar a planta baixa da escola com tinta PVA. 03/11 1h50min Em sala de aula os alunos deverão continuar com a montagem da maquete em isopor, lixando a parte de massa corrida com lixa d'água, para em seguida pintar a planta baixa com tinta PVA. - Execução da montagem da estrutura com a lixação e pintura da maquete. Para o desenvolvimento da aula será necessário lixa d'água, régua, canetinhas coloridas, lápis, borracha, tinta PVA a base de água (cores verde, branco e preto), 4 pincéis (dois médios chatos e dois pequenos chatos), 1 secador de cabelos, 1 extensão elétrica, 2 copos plásticos, folhas de jornal velho e 1 pano para limpeza.

12 Área de Conhecimento: Geografia Continuar com a pintura da maquete, reproduzindo visualmente o espaço em que a escola se localiza. Planta baixa e escala visual. - Como representar na base de isopor a planta baixa da escola. - Saber pintar a planta baixa da escola com tinta PVA. 10/11 1h50min Em sala de aula os alunos deverão continuar com a montagem da maquete em isopor, representando a planta baixa da escola através da pintura com tinta PVA. - Execução da pintura da maquete com tinta PVA. Para o desenvolvimento da aula será necessário, tinta PVA a base de água (cores verde, branco e preto), 4 pincéis (dois médios chatos e dois pequenos chatos), bandejas de isopor para misturar as tintas, 1 secador de cabelos, 1 extensão elétrica, 2 copos plásticos, folhas de jornal velho e 1 pano para limpeza.

13 Área de Conhecimento: Geografia PREFEITURA MUNICIPAL DE FLORIANÓPOLIS Colar sobre a base de isopor já pintada as estruturas físicas da escola feitas em papel cartão, reproduzindo visualmente o espaço em que a escola se localiza. Escala e escala visual. - Como representar na base de isopor a planta baixa da escola. - Saber colar sobre a planta baixa, já delimitada, as estruturas físicas da escola feitas em papel cartão. 17/11 1h50min Em sala de aula os alunos deverão continuar com a montagem da maquete em isopor e papel, colando sobre a planta baixa já delimitada as estruturas físicas feitas em papel cartão. - Execução da colagem das estruturas físicas da escola, feitas em papel cartão sobre a base de isopor já pintada. Para o desenvolvimento da aula será necessário folhas de jornal velho, cola e 1 pano para limpeza.

14 Área de Conhecimento: Geografia PREFEITURA MUNICIPAL DE FLORIANÓPOLIS Montagem final da maquete, reproduzindo visualmente o espaço em que a escola se localiza. Paisagismo. - Como criar plantas para o paisagismo da escola. - Saber criar plantas para o paisagismo da escola. 24/11 1h50min Em sala de aula os alunos deverão fazer a montagem de plantas para o paisagismo da maquete. - Execução do paisagismo da maquete. Para o desenvolvimento da aula será necessário, canetinhas coloridas, cola, lápis, borracha, papel crepom (cores verde e marrom), palitos de picolés, tesoura, folhas de jornal velho e 1 pano para limpeza.

15 Área de Conhecimento: Geografia Este plano de aula está dividido em duas aulas e tem por objetivo montar um painel com fotos que ilustre e explique o processo de montagem da maquete. - Como desenvolver pequenos textos de cada etapa da maquete no editor de textos; - Como montar um painel. - Saber criar os pequenos textos de cada etapa da maquete no editor de textos; - Saber montar um painel. 01/12 1h50min 08/12 1h50min No dia 01/12 na sala de informática os alunos deverão desenvolver pequenos textos de cada etapa da maquete no editor de textos. No dia 08/12 em sala de aula os alunos deverão fazer a montagem do painel. - Execução dos pequenos textos de cada etapa da maquete no editor de textos; - Execução do painel. Para o desenvolvimento das duas aulas será necessário, sala de informática, folha de papel A4, canetinhas coloridas, cola, lápis, borracha, tesoura, fita adesiva e 2 folhas de cartolina cor preta.

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