3º RELATÓRIO INFORMATIVO

Transcrição

1 Ano Letivo 2012/2013 julho de 2013 Relatório de autoavaliação da Escola Secundária de Lousada 3º RELATÓRIO INFORMATIVO

2 Constituição da Equipa A Equipa da Avaliação Interna da Escola Secundária de Lousada, formada em Novembro de 2012, é constituída pelos seguintes elementos: 1. Isabel Pinto - Docente (Coordenadora da Avaliação Interna de Escola) 2. Alice Teixeira - Docente 3. Alexandre Ribeiro Docente 4. Graça Coelho - Prof. Bibliotecária 5. Graça Solha - Docente 6. Joaquina Dias - Docente 7. Teresa Cardoso Ex-Docente/Amigo Crítico 8. Isabel Batista - Representante dos Funcionários 9. Por designar - Representante dos Enc. de Educação 10. José Alberto Machado - Representante dos alunos 2

3 Índice Quadro de referência para a AI das Escolas... 3 Introdução Análise dos resultados Internos dos alunos da ESL, no ano letivo Ensino Básico Média das classificações por ano e disciplina Dados globais por Ano/ turma e disciplina Número de alunos com negativas por ano e turma Nº de alunos transferidos e Abandono Ensino Secundário Média das classificações por ano e disciplina Dados globais por Ano/ turma e disciplina Número de alunos com negativas por ano e turma Anulações de matricula por ano, disciplina e turma Excluídos por falta por ano, disciplina e turma Resultados dos Testes Intermédios A indisciplina na Escola A indisciplina durante o 3.º período A indisciplina ao longo do ano letivo Análise do funcionamento da Biblioteca Balanço da implementação do Plano da Matemática no final de três anos Análise do Plano Anual de Atividades Avaliação do Projeto Educativo..,43 8. Análise dos resultados do Concurso Nacional de Admissão ao Ensino Superior Balanço do Plano de Ação da equipa e sugestões Anexos: Anexo 1 - Relatório final OPTE 3

4 QUADRO DE REFERÊNCIA PARA A AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS Objetivos Promover o progresso das aprendizagens e dos resultados dos alunos, identificando pontos fortes e áreas prioritárias para a melhoria do trabalho das escolas; Incrementar a responsabilização a todos os níveis, validando as práticas de autoavaliação das escolas; Fomentar a participação na escola da comunidade educativa e da sociedade local, oferecendo um melhor conhecimento público da qualidade do trabalho das escolas; Contribuir para a regulação da educação, dotando os responsáveis pelas políticas educativas e pela administração das escolas de informação pertinente. Tendo em conta os objetivos da AEE o quadro de referência do novo ciclo de avaliação estrutura-se em três domínios Resultados, Prestação do serviço educativo e Liderança e gestão abrangendo um total de nove campos de análise. Os campos de análise são explicitados por um conjunto de referentes, que constituem elementos de harmonização das matérias a analisar pelas equipas de avaliação. PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO Planeamento e articulação Gestão articulada do currículo Contextualização do currículo e abertura ao meio Utilização da informação sobre o percurso escolar dos alunos Coerência entre ensino e avaliação Trabalho cooperativo entre docentes Práticas de ensino Adequação do ensino às capacidades e aos ritmos de aprendizagem dos alunos Adequação dos apoios aos alunos com necessidades educativas especiais Exigência e incentivo à melhoria de desempenhos Metodologias ativas e experimentais no ensino e nas aprendizagens Valorização da dimensão artística Rendibilização dos recursos educativos e do tempo dedicado às aprendizagens. Acompanhamento e supervisão da prática letiva Monitorização e avaliação das aprendizagens Diversificação das formas de avaliação Aferição dos critérios e dos instrumentos de avaliação Monitorização interna do desenvolvimento do currículo 4

5 Eficácia das medidas de apoio educativo Prevenção da desistência e do abandono LIDERANÇA E GESTÃO Liderança Visão estratégica e fomento do sentido de pertença e de identificação com a escola Valorização das lideranças intermédias Desenvolvimento de projetos, parcerias e soluções inovadoras Motivação das pessoas e gestão de conflitos Mobilização dos recursos da comunidade educativa Gestão Critérios e práticas de organização e afetação dos recursos Critérios de constituição dos grupos e das turmas, de elaboração de horários e de distribuição de serviço Avaliação do desempenho e gestão das competências dos trabalhadores Promoção do desenvolvimento profissional Eficácia dos circuitos de informação e comunicação interna e externa Autoavaliação e melhoria Coerência entre a autoavaliação e a ação para a melhoria Utilização dos resultados da avaliação externa na elaboração dos planos de melhoria Envolvimento e participação da comunidade educativa na autoavaliação Continuidade e abrangência da autoavaliação Impacto da autoavaliação no planeamento, na organização e nas práticas profissionais. 5

6 RELATÓRIO INFORMATIVO DE AVALIAÇÃO INTERNA (relativo ao 3.º período) Introdução Este relatório apresenta os dados sobre o funcionamento da Escola Secundária de Lousada, relativos ao 3.º período. Deverá ser uma ferramenta para suportar e qualificar a reflexão e o esforço para continuarmos a apostar em dinâmicas existentes, estimularmos a melhoria contínua, identificando as áreas onde é necessário aperfeiçoarmos as práticas, incentivarmos a partilha de experiências e de conhecimento para conhecermos melhor as nossas motivações. O resultado da avaliação interna da escola pode também compensar a escola dos resultados devastadores dos rankings, comprometendo-nos a todos: Direção, Conselho Pedagógico, Professores, Pais, Alunos, amigos críticos, Conselho Geral e Autarquia e de uma forma mais ampla possível. Ele será o esforço fundamental para desenvolvermos a nossa autonomia Resultados Internos, dos alunos da ESL, no ano letivo Foram analisados os resultados obtidos pelos 1395 alunos avaliados, assim discriminados: Ensino Básico regular, 578 alunos. Ensino Secundário, cursos gerais, 817 alunos. A análise teve como base as pautas de avaliação e os dados fornecidos pelo programa Tdiretor, antes da classificação de exame, sendo os resultados dos gráficos apresentados em percentagem arredondada à unidade mais próxima. Nas disciplinas plurianuais foi considerada, nesta análise, a Classificação Interna Final (CIF). Nesta análise também não foram considerados os resultados da avaliação sumativa extraordinária ratificada pelo Conselho Pedagógico. 6

7 1.1 Ensino Básico Média das classificações por ano e disciplina As tabelas seguintes mostram as médias dos níveis obtidos, por disciplina e ano, ao longo do ano. Média por disciplina - 7º Ano Disciplinas Metas Médias dos níveis Média 1.ºP Média 2.ºP Média 3.ºP Português 3,04 3,07 3,22 Inglês 3,14 3,07 3,17 Francês 3,65 3,81 3,90 Espanhol 3,51 3,51 3,47 História 3,33 3,34 3,47 Geografia 3,13 3,12 3,23 Ciências Naturais 3,10 3,11 3,24 Matemática 3,06 3,22 3,24 CFQ 3,06 3,13 3,25 Ed. Visual 3,49 3,53 3,83 Ed. Física 3,54 3,84 4,05 Ed. Tecnológica 3,42 3,47 3,64 EMRC 3,77 4,25 4,75 TIC 3,13 3,27 3,40 CES 3,56 3,51 3,73 ANÁLISE DOS RESULTADOS DO 7º Ano As médias são superiores a 3 em todas as disciplinas. Todas as disciplinas subiram a média das classificações em relação ao 2º período, com exceção de Espanhol. Também se verifica uma subida destes valores relativamente ao 1.º período e algumas delas em todos os períodos. As maiores subidas são em 7

8 EMRC, Ed. Física, Ed. Visual e Francês. Realça-se a subida, embora ligeira, de CFQ, Português e Matemática, por se tratar de disciplinas que apresentam resultados menos positivos. Média por disciplina 8º Ano Médias dos níveis Metas Disciplinas Média 1.ºP Média 2.ºP Média 3.ºP Português 2,94 2,86 3,14 Inglês 3,08 3,18 3,29 Francês 3,19 3,43 3,41 Espanhol 3,74 3,41 3,54 História 3,21 3,35 3,48 Geografia 3,48 3,43 3,55 Ciências Naturais 3,15 3,23 3,34 Matemática 3,06 2,91 2,97 CFQ 2,90 2,83 2,95 Ed. Visual 3,41 3,39 3,61 Ed. Física 3,71 3,92 3,96 EMRC 4,04 4,35 4,52 Ed. Tecnológica 3,30 3,43 3,32 TIC 2,89 3,34 3,47 CES 3,62 3,73 3,75 ANÁLISE DOS RESULTADOS DO 8º Ano Grande parte das disciplinas subiu a média relativamente ao 1.º período, com exceção de Matemática que tem uma ligeira descida e passa para uma média inferior a três, e de Espanhol que apresenta a maior descida, embora com uma média superior a 3. A maior subida verifica-se em TIC que depois de uma média inferior a três no 1.º período passa para um valor próximo de 3,5. A disciplina de CFQ apresenta nos três períodos uma média inferior a 3. 8

9 Média por disciplina 9º Ano Médias dos níveis Metas Disciplinas Média 1.ºP Média 2.ºP Média 3.ºP Português 2,72 2,68 3,01 Inglês 3,17 3,19 3,34 Francês 3,12 3,08 3,33 Espanhol 3,34 3,45 3,45 História 3,09 3,13 3,33 Geografia 3,17 3,19 3,32 Ciências Naturais 3,25 3,30 3,37 Matemática 2,75 2,71 2,88 CFQ 2,84 2,87 2,99 Ed. Visual 3,30 3,30 3,74 Ed. Física 3,85 3,85 4,17 TIC 3,07 3,13 3,42 EMRC 3,73 4,43 4,56 CES 3,53 3,52 3,57 ANÁLISE DOS RESULTADOS DO 9º Ano Todas as disciplinas subiram a média relativamente ao 1.º período e várias delas nos três períodos. Matemática e CFQ, apesar de terem subido não atingiram uma média igual ou superior a 3. Realça-se a subida da disciplina de Português, que de ter uma média inferior a 3 nos dois períodos anteriores, atinge agora uma média superior a três. As disciplinas com maior subida são EMRC, Ed. Visual, TIC e Ed. Física. 9

10 1.1.2 Dados globais por Ano/ turma e disciplina Nas tabelas seguintes apresenta-se, número de negativas e positivas relativas ao 3.º período, as percentagens de classificações positivas ao longo do ano, as médias por Ano/turma e disciplina e o nº de negativas por aluno. 7º Ano Língua Portuguesa A ,61 95, B ,95 80,95 80,95 C ,54 80,77 80,77 D ,64 68,18 77,27 E F ,67 59,26 73,08 G ,19 85,19 88,89 H ,29 57,14 82,14 I ,27 63,64 77,27 Turmas 1.º 2.ºP 3.ºP A 3,3 3,57 3,7 B 3,2 3,14 3,43 C 2,77 3,19 3,19 D 2,91 2,91 3,09 E 3,24 3,16 3,32 F 2,85 2,78 2,89 G 3,22 3,26 3,26 H 2,89 2,82 3,18 I 3 2,86 3 Inglês A ,91 73,91 78,26 B ,71 85,71 95,24 C ,08 61,54 69,23 D ,27 72,73 77,27 10

11 E F ,37 66,67 76,92 G ,67 59,26 62,96 H ,71 57,14 57,14 I ,18 59,09 68,18 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,39 3,43 3,52 B 3,38 3,38 3,52 C 3,04 2,85 2,92 D 3,18 3,05 3,14 E 3,16 3,24 3,44 F 2,96 2,93 3 G 3,04 2,96 3,07 H 3,14 3,07 3,04 I 3,05 2,77 3 Francês A ,65 91,3 95,65 C , D ,45 95, E I ,91 95,45 95,45 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,96 4,04 4,13 C 3,62 3,85 4 D 3,45 3,73 3,77 E 3,56 3,68 3,76 I 3,68 3,77 3,82 Espanhol B F ,48 88,89 92,31 G , H ,43 85,71 92,86 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP B 3,71 3,57 3,62 F 3,26 3,3 3,22 G 3,67 3,78 3,63 11

12 H 3,46 3,43 3,43 Matemática A ,3 86, B ,48 90,48 95,24 C ,08 80,77 76,92 D ,18 72,73 72,73 E F ,15 51,85 46,15 G ,67 85,19 81,48 H ,43 53,57 57,14 I ,64 68,18 68,18 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,57 3,52 3,91 B 3,76 3,81 3,9 C 2,96 3,15 3,15 D 3,05 3,14 3,14 E 2,8 3,28 3,28 F 2,59 2,74 2,63 G 3,07 3,52 3,33 H 2,86 2,82 2,89 I 3,09 3,14 3,14 Físico-Química A ,22 86,96 86,96 B ,19 85,71 90,48 C ,08 88,46 88,46 D ,55 63,64 72,73 E F ,48 74,07 88,46 G ,19 77,78 92,59 H ,43 64,29 82,14 I ,64 59,09 63,64 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,08 3,43 3,52 B 3,29 3,52 3,62 C 3,08 3,27 3,31 D 2,68 2,82 2,95 E 3,04 3,12 3,08 12

13 F 3,3 3,19 3,3 G 3,15 3,11 3,33 H 3,04 2,96 3,21 I 2,86 2,77 2,91 Ciências Naturais A ,96 86, B ,48 85,71 95,24 C ,46 92,31 96,15 D ,09 77,27 77,27 E F ,56 48,15 57,69 G ,78 74,07 88,89 H ,57 64,29 67,86 I ,27 72,73 72,73 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,57 3,52 3,78 B 3,43 3,62 3,76 C 3,19 3,31 3,35 D 2,72 2,86 3 E 3,04 3,2 3,4 F 2,81 2,7 2,74 G 3 2,89 3,15 H 2,89 3,04 3,07 I 3 2,95 3 Geografia A ,3 82,61 95,65 B ,48 90,48 90,48 C ,77 65,38 76,92 D ,45 95,45 95,45 E F ,26 55,56 69,23 G ,19 81,48 96,3 H ,57 64,29 71,43 I ,82 68,18 72,73 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,39 3,48 3,7 B 3,48 3,48 3,57 13

14 C 3,15 2,92 3,04 D 3,64 3,55 3,59 E 2,96 2,96 3,12 F 2,81 2,93 2,96 G 3,07 3,07 3,19 H 2,82 2,93 3,07 I 3 2,91 3 História Turma Positivas_2P Negativas_2P % Positivas_2P % Negativas_2P % Positivas_1P A ,65 4,35 95,65 B ,48 9, C ,77 19,23 76,92 D ,36 13,64 77,27 E F ,07 25,93 70,37 G ,19 14,81 96,3 H ,14 17,86 75 I ,91 9,09 86,36 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,74 3,7 3,83 B 4,05 3,76 3,86 C 3,15 3,27 3,54 D 3 3,27 3,41 E 3,2 3,28 3,6 F 3,15 3,22 3,19 G 3,48 3,26 3,48 H 3,21 3,21 3,21 I 3,09 3,18 3,18 Ed. Física A B C , D , E F ,59 88,89 92,31 G ,3 96,3 100 H I

15 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 4,04 4,17 4,17 B 3,76 4,33 4,48 C 3,73 4,08 4,42 D 3,36 3,86 4,18 E 3,44 3,96 4,2 F 3,63 3,78 3,93 G 3,44 3,52 3,81 H 3,25 3,5 3,68 I 3,27 3,45 3,68 Ed. Visual A , B C D E F ,59 85, G ,3 96,3 100 H ,86 89,29 96,43 I ,91 95,45 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,43 3,74 3,87 B 3,81 3,81 3,95 C 3,5 3,5 3,77 D 3,77 3,82 3,95 E 3,44 3,6 3,44 F 3,31 3,3 3,7 G 3,7 3,48 4,33 H 3 3,21 3,57 I 3,64 3,5 3,91 T.I.C. C , D , E F ,59 74,07 84,62 G ,3 96,3 H ,57 89,29 I ,82 81,82 90,91 15

16 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP C 3,23 3,69 3,81 D 2,77 3,45 3,5 E 3,12 3,2 3,44 F 3,19 3,04 3,07 G 3,44 3,3 3,48 H 3,11 3,07 3,25 I 2,91 3,14 3,23 Ed. Tecnológica C D ,82 95, E F ,89 92,31 G H ,43 96,43 I E.M.R.C Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP C 3,23 3,65 4,04 D 3,18 3,32 3,68 E 3,48 3,48 3,8 F 3,41 3,11 3,22 G 3,81 3,63 3,56 H 3,36 3,46 3,53 I 3,41 3,64 3,68 A B C D E F G H I

17 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 4,09 4,5 4,91 B 3,85 4,4 4,85 C 3,57 4,35 5 D 4 4,48 4,86 E 3,99 4,14 4,73 F 3,67 3,96 4,33 G 3,67 4,33 4,86 H 3,41 4 4,56 I 3,71 4,21 4,71 C.E.S. A B C D ,36 90, E F ,89 92,31 G H ,43 96,43 I Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 4 3,96 4,39 B 3,76 3,76 4,1 C 3,5 3,46 3,69 D 3,27 3,09 3,63 E 3,5 3,48 3,76 F 3,3 3,19 3,26 G 3,52 3,59 3,74 H 3,64 3,5 3,5 I 3,45 3,59 3,64 Algumas constatações: Destaca-se pela negativa o 7ºF, pois obteve resultados mais fracos a várias disciplinas. 17

18 8º Ano Língua Portuguesa A ,57 89, B ,62 84,62 92,31 C ,33 70,83 95,83 D ,14 34,48 55,17 E ,33 76,67 90 F ,04 59,26 G ,33 66,67 93,33 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,11 3,25 3,54 B 3,12 3,19 3,38 C 2,96 2,83 3,08 D 2,71 2,45 2,79 E 3,2 3,23 3,43 F 2,5 2,37 2,7 G 3 2,7 3,07 Inglês A ,71 89,29 92,86 B ,77 84, C ,5 100 D ,29 65,52 79,31 E ,33 76,67 76,67 F ,14 74,07 85,19 G ,67 70 Francês Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,61 3,64 3,68 B 3,23 3,31 3,58 C 3,42 3,38 3,5 D 2,86 2,9 3,07 E 3,23 3,27 3,27 F 2,68 2,96 3,15 G 2,63 2,87 2,9 B ,31 96, C ,33 95,

19 D ,57 65,52 68,97 E ,67 93,33 96,67 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP B 3,42 3,73 3,62 C 3,29 3,54 3,63 D 2,82 2,86 2,93 E 3,23 3,63 3,53 Espanhol A F ,43 96,3 92,59 G ,67 86,67 90 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 4 3,64 3,75 F 3,71 3,26 3,41 G 3,53 3,33 3,47 Matemática A ,86 78,57 B ,08 88,46 88,46 C , D ,43 34,48 34,48 E , F ,29 48,15 44,44 G ,67 70 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,29 3,07 3,25 B 3,31 3,5 3,54 C 3,13 2,96 3 D 2,71 2,34 2,31 E 3,47 3,1 3,27 F 2,46 2,56 2,48 G 3,03 2,87 2,97 Ciências Físico-químicas 19

20 A ,29 85,71 B ,38 76,92 76,92 C ,5 62,5 70,83 D ,43 41,38 48,28 E ,67 63,33 F ,57 70,37 77,78 G ,67 43,33 70 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 2,93 3,14 3,14 B 2,85 3,12 3,15 C 3 2,92 3 D 2,71 2,55 2,72 E 3,1 2,73 3,03 F 3,11 2,96 2,89 G 2,6 2,47 2,77 Ciências Naturais A ,29 89,29 92,86 B ,23 76,92 73,08 C , D ,57 68,97 79,31 E , F ,86 96,3 96,3 G Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3 3,07 3,21 B 2,96 2,96 3,12 C 3,17 3,33 3,38 D 3 3 3,14 E 3,4 3,6 3,8 F 3,11 3,3 3,33 G 3,37 3,3 3,37 Geografia A ,43 96, B ,15 96,

21 C , D ,21 93,1 E , F ,57 85,19 85,19 G ,67 93,33 93,33 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,75 3,71 3,82 B 3,69 3,5 3,69 C 3,46 3,5 3,58 D 3,25 3,31 3,41 E 3,67 3,5 3,67 F 3,07 3,19 3,11 G 3,47 3,3 3,53 História A ,86 92, B , C ,5 91,67 91,67 D ,14 62,07 82,76 E , F ,14 66,67 77,78 G ,33 86,67 93,33 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,61 3,64 3,86 B 3,62 3,69 3,81 C 3 3,33 3,42 D 2,75 2,93 3,21 E 3,47 3,63 3,57 F 2,86 2,96 3,11 G 3,17 3,27 3,4 Ed. Física A B C D ,86 93,1 96,55 E F ,

22 G ,67 96, Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,82 4,04 4,21 B 4,27 4,35 4,46 C 3,92 4,04 4,21 D 3,29 3,28 3,55 E 3,77 4,03 3,9 F 3,5 4,07 3,74 G 3,47 3,73 3,77 Ed. Visual A ,29 96, B , C , D ,71 65,52 72,41 E ,67 83, F ,57 81,48 81,48 G ,67 93,33 96,67 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,64 3,64 3,96 B 3,77 3,65 4 C 3,67 3,75 3,92 D 3,18 2,86 3,03 E 3,6 3,33 3,73 F 3 3,07 3,04 G 3,07 3,5 3,63 TIC D ,66 89,66 E ,67 96,67 96,67 F ,57 88,89 92,59 G ,19 93,33 96,67 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP D 2,68 3,41 3,59 E 3,2 3,8 3,97 F 2,93 3,15 3,19 G 2,73 2,97 3,1 22

23 Ed. Tecnológica D ,86 89,66 89,66 E , F , ,59 G ,32 96,67 96,67 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP D 3,29 3,28 3,28 E 3,7 3,83 3,73 F 3,14 3,37 3,15 G 3,07 3,23 3,1 E.M.R.C A B C D E F G Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 4,64 4,68 5 B 4,7 5 5 C 4 4,32 4,32 D 3,76 4,33 4,38 E 4,24 4,52 4,6 F 3,26 3,45 4,09 G 3,62 4,07 4,22 CES A B C D ,71 86,21 82,76 23

24 E F , ,3 G , Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,93 4,04 4,32 B 4,27 4,15 4,31 C 3,54 3,5 3,46 D 3,25 3,52 3,48 E 3,63 4 4,17 F 3,25 3,78 3,37 G 3,5 3,13 3,17 Algumas constatações: As piores turmas são o 8ºD e o 8ºF, pois obtiveram uma percentagem elevada de negativas às disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. As turmas 8.ºD, E e F obtiveram uma grande percentagem de negativas a Matemática e o 8ºD a Ciências Físico-químicas. 9º Ano Língua Portuguesa Turma Positivas_3P Negativas_3P % Positivas_1P % Negativas_2P % Positivas_3P A ,95 21,05 89,47 B ,29 39,29 71,43 C ,03 65,52 86,21 D ,33 E ,03 71,43 57,14 F ,03 79,31 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,11 3,05 3,53 B 3,11 3 3,21 C 2,34 2,38 2,97 D 2,67 2,67 2,97 E 2,31 2,29 2,57 F 2,93 2,83 2,97 Inglês A ,74 94,74 94,74 B , ,86 24

25 C ,17 72,41 86,21 D ,67 96,67 E ,17 64,29 71,43 F ,71 72,41 75,86 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 4 3,63 3,79 B 4 3,61 3,86 C 2,69 2,93 3,1 D 2,97 3,23 3,37 E 2,76 2,82 2,93 F 2,93 3,07 3,17 Francês A ,21 84,21 94,74 B ,86 67,86 71,43 C ,52 58,62 82,76 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,58 3,47 3,74 B 3,11 3 3,21 C 2,83 2,9 3,17 Espanhol D E F ,43 93,1 93,1 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP D 3,23 3,47 3,47 E 3,14 3,14 3,18 F 3,68 3,72 3,69 Matemática A ,21 89,47 89,47 B ,68 64,29 71,43 C ,14 24,14 41,38 25

26 D ,33 43,33 60 E ,69 28,57 39,29 F ,83 48,28 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,53 3,58 3,63 B 3,36 3,21 3,39 C 2,17 2,28 2,38 D 2,8 2,73 3 E 2,14 2,04 2,36 F 2,82 2,69 2,79 Físico-Química A ,47 89,47 89,47 B ,57 64,29 60,71 C ,83 44,83 51,72 D ,33 53,33 56,67 E ,28 28,57 57,14 F ,29 65,52 75,86 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,53 3,53 3,68 B 3 3,18 3,18 C 2,59 2,55 2,66 D 2,77 2,77 2,83 E 2,59 2,39 2,71 F 2,82 3 3,14 Ciências Naturais A , B ,43 82,14 92,86 C ,1 89,66 89,66 D ,33 93,33 E ,76 85,71 92,86 F ,14 93,1 89,66 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,79 3,84 3,84 B 3,64 3,46 3,57 C 3,14 3,1 3,1 26

27 D 3,13 3,23 3,37 E 2,86 2,89 3 F 3,11 3,45 3,48 Geografia A , B ,57 67,86 89,29 C ,21 82,76 89,66 D ,33 E ,66 92,86 96,43 F ,43 72,41 79,31 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 4,16 3,95 4,05 B 3,36 3,29 3,5 C 3,07 3,17 3,31 D 2,8 2,9 3,07 E 3 3,14 3,21 F 2,96 2,97 3,03 História A ,95 94,74 94,74 B ,71 78,57 89,29 C ,17 65,52 86,21 D ,67 86,67 93,33 E , ,71 F ,76 86,21 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,47 3,68 3,74 B 3,36 3,36 3,61 C 2,66 2,83 3,17 D 2,97 3,13 3,2 E 2,76 2,79 3,04 F 3,07 3,17 3,38 Ed.Física 27

28 A B C D E F Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 4,11 4,21 4,32 B 3,93 4,14 4,46 C 3,69 3,59 3,86 D 4,2 3,8 4,43 E 3,59 3,68 3,86 F 3,68 3,83 4,1 Ed. Visual A ,74 78,95 89,47 B C ,66 65, D , E ,07 71,43 85,71 F , Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,42 3,26 3,63 B 3,79 3,93 4,29 C 3,1 2,97 3,69 D 3,27 3,43 3,87 E 2,72 2,71 2,93 F 3,57 3,48 3,97 TIC B C ,21 89, D ,67 86, E ,72 71, F ,29 93,

29 Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP B 3,57 3,75 3,79 C 3,1 3,03 3,24 D 3,2 2,9 3,37 E 2,55 2,82 3,14 F 2,93 3,14 3,55 E.M.R.C. A B C D E F Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 4, B 4,13 4,44 4,69 C 3,78 4,28 4,39 D 3,75 4,33 4,33 E 3,11 4,11 4,17 F 4 4,41 4,71 CES A B C D , E F Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP A 3,74 3,68 3,89 B 3,75 3,75 3,86 C 3,24 3,28 3,34 D 3,6 3,47 3,37 E 3,17 3,14 3,07 F 3,79 3,

30 Algumas constatações: Destacam-se pela negativa as turmas 9.ºC, E e F, com uma elevada percentagem de negativas à disciplina de Matemática Número de alunos com negativas por ano e turma 7.ºAno Número de alunos por turma que têm 0,1, 2, 3 ou mais negativas 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Negativas Turma 1.ºP 2.ºP 3.ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP A B C D E F G H I ºAno Número de alunos por turma que têm 0,1, 2, 3 ou mais negativas 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Negativas Turma 1.ºP 2.ºP 3.ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP A B C D E F G ºAno Número de alunos por turma que têm 0,1, 2, 3 ou mais negativas 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Negativas Turma 1.ºP 2.ºP 3.ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP A B C D E F Número de alunos transferidos Ano 7º 8º 9º Abandono: 0% 30

31 1.2 Ensino Secundário Média das classificações por ano e disciplina As tabelas seguintes mostram as médias das classificações obtidas, por disciplina e ano, ao longo do ano. Médias por disciplina 10º Ano Médias das classificações Disciplinas Média 1.ºP Média 2.ºP Média 3ºP Português 11,05 10,94 11,56 Filosofia 11,51 11,49 11,94 Inglês 12,71 12,17 12,73 Ed. Física 14,38 14,74 15,07 Mat. A 11,30 11,03 11,23 FQ A 11,90 11,51 11,57 Biol. e Geol. 12,95 12,84 12,67 Geog. A 12,32 11,85 12,27 Hist. A 11,00 10,98 11,19 MACS 13,01 12,24 12,27 Des. A 13,95 13,90 15,22 GDA 12,10 10,71 12,50 EMRC 18,90 19,00 20,00 HCA 11,65 11,46 12,91 Economia A 14,39 13,62 14,59 ANÁLISE DOS RESULTADOS DO 10º ano Médias por disciplina 10º Ano Biologia e Geologia e FQA desceram ligeiramente em relação ao 2º período. 31

32 Médias por disciplina 11º Ano Médias das classificações Disciplinas Média 1.ºP Média 2.ºP Média 3ºP Português 11,17 11,34 11,77 Filosofia 12,40 11,92 12,66 Inglês 12,95 12,99 13,55 Ed. Física 15,38 15,72 16,49 Mat. A 10,66 10,77 11,41 FQ A 10,83 10,93 11,43 Biol. e Geol. 13,22 13,03 13,41 Geog. A 11,92 12,07 12,61 Hist. A 12,97 13,00 13,37 MACS 12,57 12,14 12,96 Literatura 11,36 11,18 11,64 Des. A 12,90 12,20 13,57 GDA 9,14 11,33 11,94 HCA 11,71 11,82 11,59 EMRC 15,00 15,00 15,00 Economia 12,27 12,93 12,80 Matemática B 9,63 11,00 12,00 Médias por disciplina 11º Ano HCA e Economia A apresentam uma ligeira descida relativamente ao 2º período. Média por disciplina 12º Ano Médias das classificações Disciplinas Média 1.ºP Média 2.ºP Média 3ºP Português 11,83 12,60 12,94 Ed. Física 16,50 16,73 17,38 Mat. A 13,14 12,23 12,98 Biologia 14,90 14,35 15,28 Geologia 14,48 14,96 16,35 32

33 Geografia C 14,47 14,29 16,27 Des. A 12,86 13,90 14,33 Sociologia 12,52 13,66 15,10 História A 13,24 13,42 13,85 O. A. 14,68 16,14 15,71 Psicologia B 15,35 16,07 17,27 Antropologia 15,27 16,5 16,8 Física 15,94 15,72 16,00 Economia C 15,95 15,81 16,95 ANÁLISE DOS RESULTADOS DO 12ºAno Média por disciplina 12º Ano O.A. é a única disciplina que desce neste período. Geologia, Geografia C, Sociologia, Psicologia B e Economia C são as disciplinas que mais subiram Dados globais por Ano/ turma e disciplina Nas tabelas seguintes, apresenta-se o número de positivas e negativas, a percentagem de classificações positivas ao longo do ano. 10.º Ano Português A ,15 88,46 92,31 B ,41 68,97 75,86 C ,15 92,31 96,15 D ,38 69,23 69,23 E ,43 71,43 85,71 F , ,33 G ,15 59,26 88,89 H ,23 57,69 76,92 I ,26 57,69 78,26 33

34 J ,67 73,91 95,65 Turma 1.ºp 2.ºp 3ºp A 14,1 12,81 13,15 B 11,2 10,93 11,62 C 12,8 10,08 12,73 D 11,4 11,38 11,88 E 10,5 10,62 11,1 F 10,5 11,23 11,67 G 9,9 10,37 11,15 H 10,5 10,04 10,65 I 9,9 9,69 10,52 J 9,7 10,43 10,83 Filosofia A ,31 84,62 88,46 B ,07 68,97 79,31 C ,15 96,15 D ,92 76,92 76,92 E F ,75 79,31 86,21 G , H I ,26 J ,83 Turma 1.ºp 2.ºp 3ºp A 13,4 12,96 13,38 B 11 11,45 12,62 C 13,1 12,15 11,42 D 12,7 12,5 12,42 E 11,4 10,2 10,55 F 11,7 11,72 12,45 G 13, ,59 H 10,8 10,72 10,76 I 9,1 10,12 10,78 J 8,6 9,56 10,63 Inglês 34

35 A ,77 84,62 92,31 B ,86 72,41 72,41 C ,31 92,59 96,15 D ,31 92,31 96,15 E F ,67 G ,08 53,85 61,54 H ,25 62,96 57,69 I ,22 36,36 55 J Turma 1.ºp 2.ºp 3ºp A 14,6 14,77 15,35 B 14,5 11,48 11,52 C 14,7 14,41 14,88 D 14, ,65 E 15,1 14,75 15,15 F 12,6 11,3 11,67 G 12,6 10,77 11,58 H 10,2 10,3 10,5 I 10,8 9,73 11 J 11 10,52 11,42 Ed.Física A B C D , E F , G ,15 92,31 96,15 H I J ,67 91,67 95,65 Turma 1.ºp 2.ºp 3ºp A 15,8 16,5 17 B 15 15,67 16,22 C 15,5 16,15 16,31 D 14,3 14,73 14,85 35

36 E 14,9 15,05 14,95 F 14 14,07 14,83 G 14,1 13,35 14,04 H 14 14,33 14,29 I 13,1 14,17 13,94 J 12,8 13,17 13,61 Matemática A A ,77 73,08 84,62 B ,83 48,28 51,72 C ,46 88,46 96,15 D , E ,7 66,67 71,43 F , ,33 Turma 1.ºp 2.ºp 3ºp A 12,1 11,81 12,31 B ,17 C 12,6 12,5 12,73 D 11,3 10,62 10,58 E 11,3 11,24 10,95 F 10,7 10,27 10,77 Física-Química A ,31 88,46 88,46 B ,62 51,72 68,97 C ,15 96,15 92,31 D , ,85 E ,43 85,71 85,71 Turma 1.ºp 2.ºp 3ºp A 12,7 12,23 11,73 B 11 10,34 11,07 C 13,1 12,15 11,69 D 11,3 10,42 10,92 E 11,4 12,76 12,71 Biologia e Geologia 36

37 A ,46 96,15 92,31 B ,86 82,76 82,76 C ,31 92,31 D ,62 76,92 80,77 E , ,71 Turma 1.ºp 2.ºp 3ºp A 12,8 13,85 13,42 B 12,4 11,93 11,97 C 13,8 13,27 13,23 D 12,7 12,23 12,19 E 13,2 13,05 12,52 Geografia A F , ,33 H , I ,07 77,78 88 J ,15 96 Turma 1.ºp 2.ºp 3ºp F 11,4 10,8 11,37 H 13,5 13,07 13,59 I 11 11,26 11,28 J 13,5 12,38 12,92 História A H ,78 85,19 88,89 I ,15 70,37 64 J ,19 77,78 84,62 Turma 1.ºp 2.ºp 3ºp H 11,2 11,19 11,63 I 10 10,44 10,16 J 11,9 11,3 11,73 MACS 37

38 Turma Positivas_2P Negativas_2P % Positivas_2P % Negativas_2P % Positivas_1P H ,31 7,69 96,15 I ,59 7,41 92,59 J ,89 11,11 85,19 Turma 1.ºp 2.ºp 3ºp H 14,4 12,92 12,69 I 12,4 11,96 11,76 J 12,2 11,89 12,35 E.M.R.C. A B D F H I J Disciplina Ano/Turma Positivas_3P Negativas_3P %Positivas_1P %positivas_2p %positivas_3p Média 3º P H.C.A 10.ºG ,77 61,54 91,3 12,91 Desenho A 10.ºG ,71 94,44 15,22 G.D.A 10.ºG ,95 61,9 88,89 12,5 Economia A 10.ºF , ,59 Algumas constatações: 10.º Ano Com 30% ou mais de negativas apresentam-se as turmas: D a Português; G, H e I a Inglês; B, D e F a Matemática A; B e D a FQA; I a História A e a E a História A. A turma G a Filosofia, a H a Geografia A e a F Economia A registaram 100% de positivas. Na disciplina de EMRC todas as turmas apresentam 100% de positivas e o mesmo acontece na disciplina de Educação Física, com exceção da turma G. 38

39 11.º Ano Português Turma Positivas_3P Negativas_3P % Positivas_1P % Positivas_2P % Positivas_3P A , B ,36 90,91 90,91 C D ,91 68,18 95,24 E F , G ,61 90,91 90,48 H ,22 65,22 78,26 I J , K ,19 81,48 85,19 Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp A 13,4 12,95 13,47 B 12 12,91 13,32 C 13,6 13,56 13,48 D 11 11,09 11,71 E 10,7 10,8 11,64 F 9,2 9,54 10,5 G 11,3 11,59 11,48 H 10,2 11,22 11,39 I 10,7 9,9 10,4 J 10,2 10,47 10,87 K 11,1 10,89 11,07 Filosofia A B C ,83 91,67 95,83 D E ,52 82,61 73,91 F ,5 79,17 G ,27 72,73 90,48 H ,61 68,18 86,36 I J , K ,

40 Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp A 15,7 14,68 15,84 B 16,4 16,05 17,09 C 13,5 13,07 13,83 D 11 10,45 10,85 E 10,6 11,43 11,43 F 12,5 11,75 11,79 G 11,5 11,27 12,9 H 11,8 11,55 12,55 I 11,2 10,7 10,95 J 12,3 10,67 11,73 K 10,4 9,46 10,4 Inglês A B ,48 95,24 95,24 C D ,68 73,68 84,21 E ,82 90, F ,33 87,5 G , H , I ,95 78,95 94,74 J ,5 87,5 100 K ,59 96,3 96,3 Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp A 14,4 14,1 14,5 B 14,7 14,62 15 C 14,3 14,13 14,65 D 11,1 11,11 11,84 E 11,9 12,59 13,36 F 12,3 12,58 12,83 G 12,3 11,8 12,47 H 14,3 14,61 15,61 I 10,8 10,84 11,47 J 13,7 13,44 14 K 12,3 12,67 12,93 40

41 Ed.Física A B C D E F G H I J K Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp A 16,5 17,11 17,74 B 17 16,76 17,9 C 16,3 16,74 17,17 D 15,3 15,82 17 E 15, ,6 F 15 15,54 15,79 G 14, ,35 H 15,8 16,05 16,05 I 14,5 14,26 15,84 J 14,9 14,88 15,88 K 14,4 14,64 15,08 Matemática A A ,42 84,21 89,47 B ,91 81,82 90,91 C ,33 D ,33 47,83 52,17 E ,15 46,15 72 J ,67 66,67 80 Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp A 11,6 12,37 12,63 41

42 B 12,7 12,91 13,59 C 10,4 10,36 11 D 9,3 9,52 9,52 E 9,8 9,46 10,96 J 10,67 10,47 10,93 Física-Química A ,37 62,96 74,07 B C ,86 71,43 78,57 D ,29 59,26 55,56 E ,26 40,74 62,96 Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp A 11,6 11,44 11,78 B 12,8 13,08 12,88 C 10,6 11,18 11,57 D 9,7 9,74 9,3 E 9,7 9,33 11,15 Biologia e Geologia A B ,45 95, C D ,5 73,91 73,91 E ,62 88,46 88,46 Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp A ,26 B 14,3 14,27 14,91 C 13,8 13,32 13,84 D 11, ,39 E 11,6 12,08 12,15 Geografia A 42

43 F , G ,71 76,19 95 H ,33 87,5 I ,42 63,16 73,68 J , Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp F 12,1 12,92 13,56 G 12,3 12,05 13,4 H 12 12,29 12,67 I 10,7 10,47 10,37 J 12,6 12,33 12,73 História A F ,3 96,15 96,15 G ,96 90, H ,5 91, I Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp F 13,4 12,42 13,12 G 12,7 13,32 14 H 13,2 13,42 13,79 I 12,5 12,9 12,55 MACS F ,07 61,54 73,08 G , H I ,42 63,16 78,95 Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp F 12,7 12,11 12,62 G 12,2 12,47 13,44 H 13,8 13,86 13,79 I 12 10,63 10,84 43

44 Disciplina Ano/Turma Positivas_3P Negativas_3P %Positivas_1P %positivas_2p %positivas_3p Média _3P H.C.A 11.ºK ,35 88,24 88,24 11,59 Literatura Portuguesa 11.ºH ,64 63,64 81,82 11,64 Desenho A 11.ºK ,48 80,95 95,24 13,57 G.D.A 11.ºK ,1 55,56 61,11 11,5 Economia A 11.ºJ ,33 93,33 12,8 Matemática B 11.ºK , EMRC 11ºJ Algumas constatações: 11.º Ano Com 30% ou mais de negativas apresentam-se as turmas: K a GDA; D e E a FQA e C a Matemática. Com 100% de positivas evidenciam-se as turmas A e C a Português; A e B a Filosofia; C, E, G, H e J a Inglês; A e B a Biologia e Geologia; J a Geografia A; G e H a História A e a MACS e K a Matemática B. 12.ºAno Português A ,48 88,89 88,46 B C ,83 95, D ,55 82,61 82,61 E , F ,82 90,91 90,91 G , ,94 H ,3 92,59 96,3 I , ,62 J , ,47 Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp A 11,

45 B 15,5 15,7 15,77 C 12,8 13,5 13,79 D 10,2 12,3 12,52 E 14, ,53 F 12,4 12,9 13,18 G 8 10,1 10,59 H 11,9 12,2 12,15 I 10,1 10,6 11,23 J 10,4 11,4 11,95 Ed.Física A B C D E F G H I J Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp A 17,6 17,4 17,92 B 17,4 17,5 18,83 C 15,8 16,3 17,42 D 16,9 16,9 17,64 E 17, ,83 F 16,7 17,2 17,43 G 15,5 15,9 16,43 H 16 16,1 16,56 I 15 15,7 15,85 J 16,2 16,4 16,9 Matemática A 45

46 A ,54 73,08 81,82 B ,46 84,62 76 C ,95 66,67 66,67 D ,71 72,73 76,19 E F ,27 Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp A 11,2 11,2 12,55 B 14,1 13,4 13,56 C 12,1 11,6 11,86 D 13,5 12,4 13,1 E 15,6 14,7 15 F 12,5 10,6 11,86 Biologia A B C ,3 95,65 95,65 Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp A 14,9 14,7 15,48 B 15,4 15,3 17,1 C 14,3 12,7 12,7 Geografia C F G , H I História A Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp F 16,9 16,5 18,3 G 14,2 14,1 16,43 H 13, ,24 I 13,8 13,1 14,79 46

47 G , H I , Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp G 13,3 13,8 13,71 H 14 14,5 14,22 I 12,5 12,2 13,6 Psicologia B A B C D E G , H J Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp A 16,1 16,3 17,08 B 16,1 16,3 17,73 C 15,5 15,7 16,87 D 15,4 15,5 16,7 E 17,1 18,2 19,28 G 13, ,29 H 13,4 15,7 17,08 J Disciplina Ano/Turma Positivas_3P Negativas_3P %positivas_1p %positivas_2p %Positivas_3P Média _3P Antropologia 12.ºJ ,8 O.A. 12.ºJ ,71 Desenho A 12.ºJ , ,33 Geologia 12.ºD ,35 47

48 Sociologia 12.ºI , ,1 Economia C 12.ºF , ,95 Física 12.ºE Algumas constatações: 12.ºAno Com 30% ou mais de negativas apresentam-se as turmas: G a Português e C a Matemática A. As turmas A, B e E a Português; E a Matemática A e A e B a Biologia apresentam 100% de positivas. As disciplinas de: Educação Física, Geografia C, História A, Psicologia B, Antropologia, O.A., Desenho A, Geologia, Sociologia, Economia C e Física apresentam 100% de positivas. 12.3Número de alunos com negativas por ano e turma 10.ºAno Número de alunos por turma que têm 0,1, 2, 3 ou mais negativas 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Negativas Turma 1.ºP 2.ºP 3.ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP A B C D E F G H I J

49 Número de alunos por turma que têm 0,1, 2, 3 ou mais negativas 11.ºAno 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Negativas Turma 1.ºP 2.ºP 3.ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP A B C D E F G H I J K Número de alunos por turma que têm 0,1, 2, 3 ou mais negativas 12.ºAno 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Negativas Turma 1.ºP 2.ºP 3.ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP A B C D E F G H I J Anulações de matricula por ano, disciplina e turma 3 Ano Disciplina 10º 11º 12º Português Inglês 11 5 Filosofia 6 5 Mat F.Q. 0 4 G.D. 4 4 Geog.A 2 3 Hist.A 2 4 H.C.A. 4 0 Desenho MACS 2 9 Ano Turma Nº Total 10 C 1 10 G 1 10 H I 1 11 A 1 11 C 2 11 D 1 11 F G 3 11 H 1 11 J 1 12 A 1 12 E H 1 49

50 Of.Artes 2 Física 1 EMRC Ed.F Antroplogia 2 Biologia 2 Geologia 1 12 J Excluídos por faltas por ano, disciplina e turma Ano Disciplina 10º 11º 12º Português Inglês 1 Filosofia 1 2 Geog.A 1 2 Hist.A 1 1 H.C.A. 1 MACS 1 1 EMRC 1 Ed.F Ano Turma Total_EF 10 J 2 11 I 2 11 K 1 2. Resultado dos testes intermédios No ano letivo concluiu-se o quinto ano consecutivo de aplicação dos testes intermédios. Neste ano letivo foram realizadas 9 provas. A informação disponibilizada na tabela seguinte permite observar a evolução dos resultados ao longo dos vários anos letivos e compará-los com os resultados nacionais. No ano letivo , e no que concerne ao Ensino Básico, as disciplinas de Matemática e Ciências Naturais, apesar de apresentarem percentagens inferiores a 50%, foram superiores às nacionais. 50

51 Relativamente ao Ensino Secundário a disciplina de Português (12ºano) e Biologia e Geologia (11ºano) obtiveram médias superiores à nacional. A disciplina de Física e química, 11ºano, obteve uma média igual à nacional ESL ESL ESL Nacional ESL Nacional ESL Nacional Ano Disciplina 8.ºAno-Matemática Média 53 Desvio 2,1 Média 57 Desvio 2 Média 59,2 Desvio 20,3 Média 50,91 Desvio 22,77 Média 44,9 Desvio 24,7 Média 39,3 Desvio 22,2 Média Desvio Média Desvio 9.ºAno-Matemática 55 2,5 59 2,3 41,8 21,3 40,66 20, , ,3 25,9 44,22 24,29 35,4 19,1 31,1 19,8 39,2 21,3 32,4 22,1 10.ºAno-Matemática 6 4 9,01 5,3 6,5 4 9,4 3,8 8,3 3,5 8,8 4,5 7,9 3,6 9,6 4,7 11.ºAno-Matemática 6,4 3,8 7,6 4,5 8 4,4 8,8 4,9 7,3 3,7 9 4,6 8,4 5 10,3 5,1 8,5 4, ,1 3,5 8 4,1 11,4 4,5 8,6 4 8,9 4,4 11,07 4,9 11 4,7 11,8 4,6 9,2 3,6 9,3 4,1 12.ºAno-Matemática 8,7 4,6 8,2 3,9 10,3 3,6 10,5 4,6 9,3 3,7 9,6 4,3 8,5 3,9 8,5 4 9,9 4 9,6 4,4 9.ºAno-C.F.Q. 70,5 16,8 61,7 17,5 36,4 12,5 36,7 14,8 10.ºAno-F.Q. 8 3,2 9,9 3,9 11,2 3,7 11,19 3,96 9,5 3,5 7,8 3,8 11.ºAno-F.Q. 7,3 3,3 8,2 2,9 10,2 3,7 10,13 3,89 7,8 3,3 8,8 3 9,7 3,7 8,9 3,89 6,6 3 7,1 3,6 8,3 3,3 8,3 3,7 9.ºC.N. 66,1 17,3 56,01 19, ,8 46,6 17,8 10.ºAno-B.G. 9,8 3,6 10,3 3,6 11,2 3 10,12 3,51 10,1 2,7 9,6 3,1 11.ºAno-B.G. 8,7 2,8 11 3,1 9,9 3,4 10,41 3,45 8,5 2,9 12,1 3,3 11,8 2,9 11,9 3,05 9,3 3,1 9,8 3,7 10,4 3,4 9,7 3,5 9.ºAno-L.P. 58 1,4 56, ,01 16,09 57, ,7 16,4 44,7 15, ,9 12.ºAno-Português 10,3 2,8 11 3,6 12,2 3,5 12,2 3,3 9.ºInglês 48,1 25,7 54,7 26,9 11.ºAno Filosofia 6,6 2,4 10,1 4,08 10.ºAno-Filosofia 10,9 4,3 10,7 4,3 9.ºAno-Geografia 53, ,01 16,66 9.ºAno-História 42,7 17,8 42,34 19,71 3. A indisciplina na Escola Tendo como objetivo o tratamento estatístico das participações disciplinares, a equipa da Avaliação Interna organizou um questionário on-line para avaliar a realidade da indisciplina na escola assim como as incidências daí resultantes. Acedendo a um link, os diretores de turma responderam às questões nele contidas. A equipa contou com a colaboração da coordenadora Pedagógica e dos diretores de turma para a divulgação e materialização desta iniciativa. Foram 114 as respostas dadas, mas o número de participações disciplinares pode ter sido superior, bastando, para o efeito, que nem todos os diretores de turma tenham respondido ao questionário. Contudo, o número de respostas já permite tirar algumas conclusões sobre a tipificação da indisciplina na escola. 51

52 Quando comparamos a distribuição das participações por género, verificamos que os dados mostram que a tendência se mantém: os rapazes continuam a registar significativamente mais faltas disciplinares do que as raparigas. Os meses de Outubro, Novembro e Janeiro são os que apresentam os valores mais altos de indisciplina, representando mais de metade das faltas disciplinares registadas. Mantém-se a tendência do anterior: o maior número de participações, cerca de 58%, regista-se entre os alunos do 10º Ano. Segue-se o grupo dos alunos do 8º ano com 19% do total de participações. 52

53 A maior taxa de participações disciplinares regista-se entre os alunos do Ensino Profissional com 50% do total. O peso das participações do Ensino Básico continua bastante significativo com 40% do total. Nota: das 114 participações, 29 foram registadas na turma 10º CM. Os alunos mais indisciplinados desta turma foram transferidos para outras escolas ao longo do 2º período. Perturbar a aula continua a ser a infração mais cometida (52. Segue-se o Desrespeito por uma ordem do professor com 16.6%. O Uso do telemóvel continua a ser uma das infrações em destaque. 53

54 A repreensão verbal continua a ser a medida mais utilizada (45%), seguida da repreensão escrita e das atividades de integração. 4. Análise do funcionamento da Biblioteca O objetivo geral do Plano de Atividades da Biblioteca foi o de continuar a envolver os alunos na sua própria aprendizagem, pretendendo trabalhar em articulação com o PAA, PEE, os serviços de apoio educativo, os departamentos curriculares e os grupos disciplinares, os DT e ainda com a Rede Concelhia de Bibliotecas de Lousada, estabelecendo as mais diversas parcerias, envolvendo e promovendo a participação de todos os alunos da comunidade. PONTOS FORTES: - apoiar as atividades curriculares e favorecer o desenvolvimento dos hábitos e competências de leitura, da literacia da informação e das competências digitais, trabalhando colaborativamente com todas as estruturas da escola/agrupamento; - apoiar atividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular incluídas no plano de atividades e/ou no projeto educativo da escola/agrupamento; - informatização/catalogação de 60% do fundo documental (com o apoio da Biblioteca Municipal). Toda a sua atividade se centrou na fundamentação e no apoio bibliográfico de complemento aos alunos. Assim, todos os alunos que recorreram à biblioteca, puderam criar instrumentos de apoio às atividades de sala de aula e a outros contextos favoráveis à promoção das literacias, da sua autonomia e do seu desenvolvimento individual, recolhendo e organizando informação sobre os temas a tratar nas 54

55 aulas e em atividades relacionadas, tais como: trabalhos práticos, dossiês temáticos, exposições, concursos, comemorações, folhetos informativos, guiões, etc. A equipa da biblioteca sempre criou as condições de trabalho para a promoção do desenvolvimento curricular de forma transversal e integrada dos recursos de informação e tecnológicos e para atividades de promoção da leitura, articulando as diferentes áreas curriculares. Dinamizou Ainda promoveu o concurso literário e o de ilustração, aberto a too o concelho. Todas as atividades realizadas foram, constantemente, registadas no seu blogue: PONTOS FRACOS: - dinamização de pontuais atividades, a nível de todas bibliotecas do agrupamento, devido a ter sido um ano de transição e, por isso, não poderem ter sido feitas reuniões preparativas.. Professora bibliotecária: Graça Maria Pinto Coelho 5. Balanço da implementação do Plano da Matemática no final dos três anos A AGUARDAR TEXTO 6. Análise das atividades 2012/2013 À semelhança do que foi feito em anos anteriores, a equipa da Avaliação Interna organizou um questionário on-line para avaliar a opinião dos alunos sobre a forma como decorreu, no terreno, o Plano Anual de Atividades. Acedendo a um link de acesso ao questionário, os delegados responderam às questões nele contidas, depois de auscultarem a opinião dos alunos da turma. A equipa contou com a colaboração, da coordenadora Pedagógica e dos diretores de turma para a divulgação e materialização desta iniciativa. Foram obtidas 48 respostas, uma pequena parte do número de atividades realizadas. Foram os alunos do ensino secundário, com 60% das respostas, os que mais responderam ao inquérito. 55

56 As disciplinas envolvidas foram as mais diversas: Matemática, Biologia e Geologia, Português, Francês, Geografia, Educação Física, entre muitas outras. Todos os grupos disciplinares estiveram envolvidos nas atividades realizadas. Outra corresponde maioritariamente a disciplinas dos cursos profissionais. 65% dos alunos atribuíram o valor máximo (5) ao interesse da atividade e apenas cerca de metade lhe atribuíram nota 4. 59% dos alunos classificaram a organização da atividade com nota máxima (5) e apenas 25% lhe atribuíram nota 4. 56

57 Quanto à gestão do tempo/duração, apenas 35% dos inquiridos lhe atribuíram 5 e 45% classificaramna com 4. É de notar que 5% das opiniões foram negativas neste item. O custo da atividade foi classificado com nota 5 por 52% e 45% classificaram com 4. Na generalidade, o contributo para as aprendizagens no âmbito das disciplinas envolvidas foi considerado significativo, permitindo aumentar conhecimentos relacionados com os temas em causa, nomeadamente: Os principais aspetos positivos referidos pelos inquiridos foram: - o aumento do grau de cultura; - a contribuição para a coesão do grupo/turma; - a promoção do espírito de equipa; - alargamento do espaço de criação; - a contribuição para o aumento de conhecimentos; 57

58 - partilha, integração e espírito cooperativo. Os principais aspetos negativos referidos pelos inquiridos foram : - pouco tempo disponível para a sua realização; - espaços exíguos; - grupos demasiado grandes de alunos a visitar museus, etc. - o maior número de respostas refere não haver quaisquer aspetos negativos a referir. 7. Avaliação do Projeto Educativo de Escola Objectivo1 Melhorar o sucesso da escola nas diferentes disciplinas, áreas não disciplinares e competências que integram a oferta educativa da Escola, de acordo com as seguintes metas: 1.1. Resultados escolares Ensino Básico Diurno A seguir são apresentadas três tabelas que retratam a evolução das percentagens de positivas ao longo dos vários anos, no ensino básico e confrontam-se os resultados obtidos com as metas traçadas no PEE relativamente ao objetivo 1, metas e

59 7.º Ano Metas Disciplinas Class. 3.º P 2007/200 8 Class. 3.º P 2008/2009 Classificações >=3 Class. 3.ºP 2009/2010 Class. 3.ºP 2010/2011 Class. 3.ºP 2011/2012 Class. 3.ºP 2012/ Subir em 1% <90% sucesso Meta a atingir +1% Desvio Atingiu Meta (S/N) Manter os resultados 90% sucesso Meta a atingir = Desvio Língua Portuguesa 91% 80% 88% 82% 88% 82% 89% -7% N Inglês 89% 65% 95% 86% 89% 74% 90% -16% N Francês 98% 93% 100% 86% 96% 97% % 1% S Espanhol 96% 99% 89% 99% 95% 96% % 1% S História 94% 82% 83% 82% 90% 92% % 2% S Geografia 97% 94% 88% 86% 94% 83% % -11% N Matemática 71% 71% 73% 63% 75% 75% 76% -1% N Ciências Naturais 82% 74% 84% 90% 93% 82% % -11% N CFQ 86% 83% 80% 82% 85% 82% 86% -4% N Ed. Visual 100% 100% 99% 94% 99% 99% % 0% S Ed. Física 100% 100% 100% 98% 99% 99% % 0% S Ed. Tecnológica 100% 100% 99% 99% 98% 98% % 0% S Área Projecto 100% 100% 99% 100% Atingiu Meta (S/N) 8.º Ano Metas Disciplinas Class. 3.º P 2007/200 8 Class. 3.º P 2008/2009 Classificações >=3 Class. 3.ºP 2009/2010 Class. 3.ºP 2010/2011 Class. 3.ºP 2011/2012 Class. 3.ºP 2012/ Melhorar em 1% <90% sucesso Meta a atingir +1% Desvio Atingiu Meta (S/N) Manter os resultados 90% sucesso Meta a atingir = Desvio Língua Portuguesa 93% 92% 75% 86% 83% 84% 84% 0% S Inglês 79% 78% 82% 87% 82% 86% 83% 3% S Francês 88% 92% 81% 97% 90% 92% % 2% S História 90% 93% 82% 91% 83% 91% 84% 7% S Geografia 92% 98% 87% 89% 91% 96% % 5% S Matemática 69% 65% 62% 80% 61% 62% 62% 0% S Ciências Naturais 91% 88% 88% 98% 93% 92% % -1% N CFQ 72% 79% 77% 94% 80% 70% 81% -11% N Ed. Visual 100% 99% 98% 100% 97% 93% % -4% N Ed. Física 100% 100% 99% 100% 97% 99% % 2% S Ed. Tecnológica 100% 98% 99% 96% 99% 95% % -4% N Espanhol - 98% 99% 100% 97% 94% % -3% N Atingiu Meta (S/N) 59

60 9.º Ano Classificações >= Subir em 1% <90% sucesso Manter os resultados >=90% Metas Class. 3.º Class. 3.º Class. Class. Class. Class. Meta a Atingiu Meta a Disciplinas P P 3.ºP 3.ºP 3.ºP 3.ºP atingir Desvio Meta atingir Desvio 2007/ / / / / / % (S/N) = 8 Língua Portuguesa 87% 89% 89% 89% 82% 76% 83% -7% N Inglês 76% 81% 81% 95% 97% 86% % -11% N Francês 93% 85% 85% 83% 98% 83% % -15% N História 90% 90% 90% 93% 96% 89% % -7% N Geografia 85% 85% 85% 99% 82% 90% 83% 7% S Matemática 53% 71% 53% 68% 69% 58% 70% -12% N Ciências Naturais 82% 92% 83% 91% 92% 93% % 1% S CFQ 79% 79% 79% 89% 79% 65% 80% -15% N Ed. Visual 99% 99% 99% 93% 92% 96% % 4% S Ed. Física 99% 100% 96% 100% 100% 100% % 0% S ITIC 100% 100% 100% 100% 100% 100% % 0% S Espanhol 88% 100% 99% 98% % -1% N Atingiu Meta (S/N) Manter os resultados do ano anterior nas disciplinas com um sucesso igual ou superior a 90% Indicador: % de positivas nas diferentes disciplinas e áreas curriculares não disciplinares no 3º período (sem incorporação dos resultados externos). Da análise das tabelas apresentadas constata-se que relativamente ao: 7º ano Duas das oito disciplinas não atingiram a meta, nomeadamente as disciplinas de Geografia e de Ciências Naturais, que apresentaram o mesmo desvio negativo de 11%. As restantes atingiram as metas com percentagens entre 0% e 2%. 8º ano As disciplinas de Ciências Naturais, Educação Visual, Educação Tecnológica e Espanhol, não atingiram a meta, apresentando um maior desvio (4%) Ed. Visual e Ed. Tecnológica. Geografia foi a que obteve o maior desvio positivo 5%. 9º ano Atingiram a meta quatro das oito disciplinas. Destaca-se pela positiva Ed. Visual com um desvio positivo de 4% e pela negativa Inglês e Francês, apresentando desvios negativos de 11% e 15%, respetivamente Subir em pelo menos 1% os resultados do ano anterior, nas disciplinas com menos de 90% de sucesso. Indicador: % de positivas nas diferentes disciplinas e áreas curriculares não disciplinares no 3º período (sem incorporação dos resultados externos). Da análise das tabelas apresentadas constata-se que relativamente ao: 7º ano 60

61 Das quatro disciplinas nenhuma atingiu a meta, destacando-se negativamente Inglês por apresentar o maior desvio, 16%. 8º ano Quatro das cinco disciplinas atingiram a meta, destacando-se positivamente a disciplina de História, com um desvio 7%. A disciplina de Ciências Físico-Química, foi a única que não atingiu a meta apresentando um desvio negativo de 11%. 9º ano Das quatro disciplinas somente a de Geografia atingiu a meta, com um valor percentual de 7%. Quanto às restantes não atingiram a meta, destacando-se pela negativa a de Ciências Físico-Química, com o maior desvio negativo 15% Resultados Escolares Ensino Secundário Regular Diurno A seguir são apresentados quadros que retratam a evolução das percentagens de positivas ao longo dos vários anos, no ensino secundário e confrontam-se os resultados obtidos com as metas traçadas no PEE relativamente ao objetivo 1, metas e º Ano Disciplinas Metas Class. 3.º P 2007/2008 Class. 3.º P 2008/2009 Classificações >=10 Class. 3.ºP 2009/2010 Class. 3.ºP 2010/2011 Class. 3.ºP 2011/2012 Class. 3.ºP 2012/2013 Meta a atingir = Desvio Atingiu meta S/N Meta a atingir +1% Português 93% 87% 88% 86% 80% 85% % 4% S Filosofia 86% 81% 85% 87% 84% 84% % -1% N Inglês 78% 79% 84% 77% 84% 79% % -6% N Francês 94% 77% 87% 81% Ed. Física 99% 99% 99% 100% 99% 96% 99% -3% N Mat. A 62% 54% 61% 70% 64% 67% % 2% S FQ A 75% 72% 58% 69% 81% 77% % -5% N Biol. e Geol. 84% 93% 93% 95% 94% 87% 94% -7% N Geog. A 95% 74% 77% 82% 73% 92% % 18% S Hist. A 94% 71% 87% 78% 80% 80% % -1% N MACS 77% 64% 85% 72% 82% 92% % 9% S Econ. A 93% 91% 96% 90% 100% 90% 10% S Literatura - 87% 81% 62% 80% Manter os resultados >=85% sucesso Melhorar em 1% <85% sucesso Des. A 97% 96% 85% 80% 96% 94% 96% -2% N GDA 72% 67% 85% 80% 96% 89% 96% -7% N Mat. B 75% EMRC 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% S HCA - 50% 85% 72% 82% 91% % 8% S Desvio Atingiu meta S/N 11.º Ano 61

62 Disciplinas Metas Class. 3.º P 2007/2008 Class. 3.º P 2008/2009 Classificações >=10 Class. 3.ºP 2009/2010 Class. 3.ºP 2010/2011 Class. 3.ºP 2011/2012 Class. 3.ºP 2012/ Manter os resultados >=85% sucesso Meta a atingir = Desvio Atingiu meta S/N Melhorar em 1% <85% sucesso Meta a atingir +1% Português 84% 83% 92% 70% 80% 87% % 6% S Filosofia 95% 86% 94% 75% 93% 84% 93% -9% N Inglês 95% 75% 95% 85% 94% 96% 94% 2% S Francês 100% 94% 97% 84% 94% Ed. Física 100% 100% 100% 99% 100% 100% 100% 0% S Mat. A 64% 56% 65% 58% 71% 73% % 1% S FQ A 71% 67% 69% 76% 72% 72% % -1% N Biol. e Geol. 97% 93% 98% 88% 99% 91% 99% -8% N Geog. A 89% 88% 91% 80% 77% 91% % 13% S Hist. A 93% 95% 90% 80% 76% 97% % 20% S MACS 38% 82% 86% 26% 71% 85% % 13% S Econ. A 100% 92% 100% 100% 100% 93% 100% -7% N Literatura 89% 86% 62% 82% % 19% S Des. A 100% 96% 73% 70% 100% 95% 100% -5% N GDA 64% 44% 73% 70% 70% 61% % -10% N História da Arte 85% 0% 44% 80% 78% 88% % 9% S EMRC 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% S Desvio Atingiu meta S/N 12.º Ano Disciplinas Metas Class. 3.º P 2007/2008 Class. 3.º P 2008/2009 Class. 3.ºP 2009/2010 Class. 3.ºP 2010/2011 Class. 3.ºP 2011/2012 Class. 3.ºP 2012/2013 Meta a atingir = Desvio Atingiu meta S/N Meta a atingir +1% Português 91% 94% 89% 88% 84% 90% % 5% S Ed. Física 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% S Mat. A 82% 77% 81% 78% 86% 79% 86% -7% N Química 100% 100% 100% Biologia 100% 100% 100% 100% 100% 99% 100% -1% N Geologia 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% S Geografia 100% 100% 100% 95% 100% 100% 100% 0% S Psicologia 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% S Des. A 100% 91% 100% 100% 90% 100% 90% 10% S H. Cult. Artes 94% 86% Classificações >=10 Sociologia 100% 100% 99% 100% 100% 100% 100% 0% S História 77% 97% 66% 98% 83% 100% % 16% S A. Proj. 100% 100% 100% 100% Oficina A. 100% 100% 100% 100% 90% 100% 90% 10% S EMRC 100% 100% 100% 100% 100% Manter os resultados >=85% sucesso Melhorar em 1% <85% sucesso Antropologia 100% 100% 100% 100% 100% 0% S - - Física 100% 90% 90% 100% 90% 10% S - - Desvio Atingiu meta S/N 62

63 Manter os resultados do ano anterior, nas disciplinas com sucesso igual ou superior a 85%. Indicador: % de positivas nas diferentes disciplinas no 3º período (sem incorporação dos resultados externos). Da análise dos quadros apresentadas constata-se que relativamente ao: 10º ano Duas das seis disciplinas atingiram a meta. Das disciplinas que não atingiram a meta, salienta-se o caso de Biologia e Geologia e Geometria Descritiva, com o maior desvio. 11º ano Três das sete disciplinas atingiram a meta. As disciplinas que não atingiu a meta e apresentaram um maior desvio foram Filosofia, Biologia e Geologia e Economia C. 12º ano Nove em onze disciplinas atingiram a meta. Matemática (-7%) e Biologia (-1%) não atingiram a meta Subir em pelo menos 1% os resultados do ano anterior, nas disciplinas com menos 85% de sucesso. Indicador: % de positivas nas diferentes disciplinas no 3º período (sem incorporação dos resultados externos). Da análise dos quadros apresentadas constata-se que relativamente ao: 10º ano Cinco das nove disciplinas atingiram a meta. Destaca-se pela negativa a disciplina de Inglês (-9%). 11º ano Sete das nove disciplinas atingiram a meta. Pela negativa destaca-se GDA (-10%). 12º ano Todas(duas) atingiram a meta Melhorar a média dos níveis ou classificações escolares ao longo do ano letivo por disciplina Subir em pelo menos 2% a média dos níveis por disciplina/ano entre o 1.º e o 3.º período no ensino básico e secundário. Ensino Básico 7º ano As metas não foram atingidas nas disciplinas de Espanhol e Inglês. -É de realçar que todas as disciplinas apresentam médias superiores a 3. 8º ano 63

64 As metas não foram atingidas nas disciplinas de Espanhol, com a maior descida (5%), apesar de apresentar uma média superior a três, Matemática, Ciências Físico-Química, estas duas com média inferior a três, e Educação Tecnológica. -É de realçar que as restantes disciplinas apresentam médias superiores a 3. 9º ano As metas foram atingidas em todas as disciplinas, exceto a CES. Nas disciplinas de Matemática e CFQ, apesar de terem atingido a meta, não foi alcançado uma média igual ou superior a 3. -É de realçar que todas as disciplinas apresentam médias superiores a 3. Importante: Os quadros que a seguir se apresentam, por ano, disciplina, média em relação ao 1.º e 3.º períodos, e ainda as diferenças obtidas entre o 3.º e 1.º períodos permitem avaliar o grau de consecução da meta 1.3.1, no ensino básico. 7.º Ano Disciplinas Metas Médias dos níveis Média 1.ºP Média 3.ºP Subir em pelo menos 2% a média dos níveis entre o 1.ºP e o 3.º P Diferença entre 3.ºP e1.ºp Atingiu Meta Português 3,04 3,22 6% S Inglês 3,14 3,17 1% N Francês 3,65 3,90 7% S Espanhol 3,51 3,47-1% N História 3,33 3,47 4% S Geografia 3,13 3,23 3% S Ciências Naturais 3,10 3,24 5% S Matemática 3,06 3,24 6% S CFQ 3,06 3,25 6% S Ed. Visual 3,49 3,83 10% S Ed. Física 3,54 4,05 14% S Ed. Tecnológica 3,42 3,64 6% S EMRC 3,77 4,75 26% S TIC 3,13 3,40 9% S CES 3,56 3,73 5% S 64

65 8.º Ano Metas Disciplinas Médias dos níveis Média 1.ºP Média 3.ºP Subir em pelo menos 2% a média dos níveis entre o 1.ºP e o 3.º P Diferença entre 3.ºP e1.ºp Atingiu Meta Português 2,94 3,14 7% S Inglês 3,08 3,29 7% S Francês 3,19 3,41 7% S Espanhol 3,74 3,54-5% N História 3,21 3,48 8% S Geografia 3,48 3,55 2% S Ciências Naturais 3,15 3,34 6% S Matemática 3,06 2,97-3% N CFQ 2,90 2,95 2% N Ed. Visual 3,41 3,61 6% S Ed. Física 3,71 3,96 7% S EMRC 4,04 4,52 12% S Ed. Tecnológica 3,30 3,32 1% N TIC 2,89 3,47 20% S CES 3,62 3,75 4% S 9.º Ano Metas Disciplinas Médias dos níveis Média 1.ºP Média 3.ºP Subir em pelo menos 2% a média dos níveis entre o 1.ºP e o 3.º P Diferença entre 3.ºP e1.ºp Atingiu Meta Português 2,72 3,01 11% S Inglês 3,17 3,34 5% S Francês 3,12 3,33 7% S Espanhol 3,34 3,45 3% S História 3,09 3,33 8% S Geografia 3,17 3,32 5% S Ciências Naturais 3,25 3,37 4% S Matemática 2,75 2,88 5% S CFQ 2,84 2,99 5% S Ed. Visual 3,30 3,74 13% S Ed. Física 3,85 4,17 8% S TIC 3,07 3,42 11% S 65

66 EMRC 3,73 4,56 22% S CES 3,53 3,57 1% N Ensino Secundário Melhorar em 2 % a média das classificações disciplina / ano entre o 1º e o 3º período - Ensino Secundário. Indicador: diferença percentual entre a média dos níveis ou classificações escolares do 1º e do 3º período (sem exames nacionais). 10º ano Sete das quinze disciplinas atingiram a meta. Das disciplinas que não atingiram a meta, destaca-se pelo segundo ano consecutivo MACS com maior desvio(-6%). Nota: No ano letivo 2011_2012 MACS (-14%). 11º ano Catorze das dezassete disciplinas atingiram a meta, destacando-se as disciplinas de GDA e Matemática B. Nota: GDA destaca-se pelo segundo ano consecutivo 12º ano Duas das Catorze disciplinas não atingiram a meta, destacando-se a disciplina de Sociologia. Os quadros que a seguir se apresentam, por ano, disciplina, média em relação ao 1.º e 3.º períodos, e ainda as diferenças obtidas entre o 3.º e 1.º períodos permitem avaliar o grau de consecução da meta 1.3.1, no ensino secundário. 10.º Ano Metas Médias das classificações Subir em pelo menos 2% a média das classificações entre o 1.º P e o 3.º P Disciplinas Média 1.ºP Média 3ºP Diferença entre 3.ºP e1.ºp Atingiu meta S/N Português 11,05 11,56 5% S Filosofia 11,51 11,94 4% S Inglês 12,71 12,73 0% N Ed. Física 14,38 15,07 5% S Mat. A 11,30 11,23-1% N FQ A 11,90 11,57-3% N Biol. e Geol. 12,95 12,67-2% N Geog. A 12,32 12,27 0% N 66

67 Hist. A 11,00 11,19 2% N MACS 13,01 12,27-6% N Des. A 13,95 15,22 9% S GDA 12,10 12,50 3% S EMRC 18,90 20,00 6% S HCA 11,65 12,91 11% S Economia A 14,39 14,59 1% N 11.º Ano Disciplinas Metas Médias das classificações Média 1.ºP Média 3ºP Subir em pelo menos 2% a média das classificações entre o 1.º P e o 3.º P Diferença entre 3.ºP e1.ºp Atingiu meta S/N Português 11,17 11,77 5% S Filosofia 12,40 12,66 2% S Inglês 12,95 13,55 5% S Ed. Física 15,38 16,49 7% S Mat. A 10,66 11,41 7% S FQ A 10,83 11,43 6% S Biol. e Geol. 13,22 13,41 1% N Geog. A 11,92 12,61 6% S Hist. A 12,97 13,37 3% S MACS 12,57 12,96 3% S Literatura 11,36 11,64 2% S Des. A 12,90 13,57 5% S GDA 9,14 11,94 31% S HCA 11,71 11,59-1% N EMRC 15,00 15,00 0% N Economia 12,27 12,80 4% S Matemática B 9,63 12,00 25% S 12.ºAno Disciplinas Metas Médias das classificações Média 1.ºP Média 3ºP Subir em pelo menos 2% a média das classificações entre o 1.º P e o 3.º P Diferença entre 3.ºP e1.ºp Atingiu meta S/N Português 11,83 12,94 9% S Ed. Física 16,50 17,38 5% S 67

68 Mat. A 13,14 12,98-1% N Biologia 14,90 15,28 3% S Geologia 14,48 16,35 13% S Geografia C 14,47 16,27 12% S Des. A 12,86 14,33 11% S Sociologia 12,52 15,10 21% S História A 13,24 13,85 5% S O. A. 14,68 15,71 7% S Psicologia B 15,35 17,27 13% S Antropologia 15,27 16,8 10% S Física 15,94 16,00 0% N Economia C 15,95 16,95 6% S 1.4. Melhorar os resultados nacionais do 9º ano e do Ensino Secundário até 2015 de acordo com as metas seguintes: Obter, em Língua Portuguesa uma subida progressiva das classificações positivas de 71% para 75% e em Matemática, de 64% para 65%. Indicador: % de classificações positivas dos alunos internos sem incluir os alunos do CEF. O quadro que se segue apresenta, as classificações de exame nacional e da escola, a Língua Portuguesa, bem como um histórico dos resultados de exame da escola. Língua Portuguesa Níveis CE (escola) 2013 CE(Nacional) 2013 nº % % nº % 2, , ,6 47,8 36, , ,1 75, , ,5 0,9 50,5 49,5 Total Na tabela seguinte consta a evolução dos resultados de exame a Língua Portuguesa, na ESL: 68

69 Níveis CE (escola) 2012 nº % % nº , , , , , ,9 57, , ,2 CE (escola) 2011 nº % % nº 30,9 69, % % % % % % % Total ,9 69, CE (ESCOLA) ,3 11, ,7 88, Na tabela seguinte são apresentados os resultados nacionas do exame a Língua Portuguesa nos anos letivos anteriores: Níveis CE (nacional) 2011 CE (nacional) 2012 % % 1 1, , , , ,6 1 Total Nota: Os dados apresentados nas tabelas anteriores foram fornecidos pelo professor António Augusto Silva Média dos níveis das classificações de exame a L.P. na Escola em 2013 foi de 3,0 e a nacional foi de 3,2. A média da escola foi de 44% e a nacional de 48%. A percentagem de positivas da escola é de 75,4%, superior à definida para este ano letivo 73% O gráfico que se segue apresenta, a evolução das percentagens de positivas obtidas no exame de Língua Portuguesa da ESL. 69

70 O quadro que se segue apresenta, as classificações de exame nacional e da escola, a Matemática, bem como um histórico dos resultados de exame da escola. Matemática Níveis CE (escola) 2013 CE (nacional) nº % N º % 18, , , ,4 42,13 22, , , ,4 12, ,9 4,22 Total (Dados atualizados da CE) Na tabela seguinte consta a evolução dos resultados de exame a Matemática, na ESL: % 60,4 39,6 CE (escola) 2012 CE (escola) 2011 CE (escola) Níveis nº % Nº % nº % nº % % % % % 1 3 2, , ,3 33, , ,8 43,9 88, , , , , ,4 66,4 6 4, ,2 56,1 11, Total Na tabela seguinte são apresentados os resultados nacionas do exame a Língua Portuguesa nos anos letivos anteriores: Níveis CE (nacional) 2011 CE (nacional)

71 nº % % , , , , , Total Nota: Os dados apresentados nas tabelas anteriores foram fornecidos pelo professor António Augusto Silva Média dos níveis das classificações de exame a Matemática, na Escola em 2013 foi de 2,9 e a nacional foi de 3,0. A média Nacional foi de 44%, a da escola 43%. A Percentagem de positivas da escola é de 56,4%, inferior à meta definida para o ano letivo que é de 64 %. O gráfico que se segue apresenta, a evolução das percentagens de positivas obtidas no exame de Matemática da ESL. N.B. - A CE da nossa escola foi calculada com base no n.º de alunos internos. A meta foi atingida a Língua Portuguesa mas foi atingida a Matemática. Inverteu-se a situação relativamente ao ano letivo anterior. 71

72 As percentagens de positivas a Língua Portuguesa e Matemática foram superiores às nacionais Obter, em todos os Exames Nacionais do Ensino Secundário uma média igual à média nacional do respetivo exame. Indicador: Média das classificações de exame dos alunos internos. O quadro que se segue apresenta, as classificações de exame nacional e da escola, nas disciplinas com alunos internos, bem como um histórico dos resultados de exame da escola. 1.ª Fase do Secundário Disciplina Média Exame Escola 2009 Média Exame Escola 2010 Média Exame Escola 2011 Média Exame Escola 2012 Média Exame Escola 2013(A) Média Nacional 2009 Média Nacional 2010 Média Nacional 2011 Média Nacional 2012 Média Nacional 2013(B) Diferença (A-B) Concretização da Meta (S/N) Português 639 Matemática 635 MACS 835 Matemática B 735 Biologia- Geologia 702 Geometria Descritiva 708 Física- Química A 715 Geografia A 719 História A ,04 9,60 8,18 10,1 10,2 11,70 11,00 9,60 10,4 9,8 0,4 S 11,41 10,64 9,92 9,5 9,1 11,70 12,20 10,60 10,4 9,7-0,6 N 8,97 11,67 12,68 10,7 12,44 11,30 10,10 11,30 10,6 9,9 2,54 S 11, ,63 12, ,8 10,2 0,43 S 8,17 9,62 10,46 9,4 8,4 9,80 9,80 11,00 9,8 8,4 0 S 7,67 9,33 7,33 8, ,40 8,90 10,00 10,7 12,2-3,16 N 7,60 7,24 11,14 7,4 8,23 8,70 8,50 10,50 8,1 8,1 0,13 S 10,12 11,57 12,65 11,3 10,5 11,30 11,00 11,30 10,7 9,8 0,7 S 12,54 10,37 11,09 12,2 8,27 11,90 11,90 10,50 11,8 10,6-2,33 N Economia A 712 Desenho A 706 H. C. Artes 724 Literatura Portuguesa ,88 14, ,2 13,50 13,50-11,7 11,3-1,1 N 12,00 10,33 15,24 12,3 9,72 12,70 12,50 11,90 12,3 12,4-2,68 N 8,18 11,16 9,39 9,0 8,03 10,40 10,90 9,60 10,9 10,4-2,37 N - 6,35 7,48 10,2 13,8-10,30 9,30 10,9 11,2 2,6 S Filosofia 10,6 8,72 8,9 10,2-1,48 N Nota: os dados foram fornecidos pelo professor António Augusto Silva 72

73 Das disciplinas que superaram a meta destacam-se MACS ( pelo segundo ano consecutivo) e Literatura Portuguesa. Relativamente à diferença entre a classificação do Exame da escola e a classificação de Exame Nacional, os 2.ª Fase do Secundário maiores desvios negativos são obtidos pelas disciplinas: Geometria Descritiva, História e Cultura das Artes, História A e Desenho A. As duas primeiras disciplinas já foram referenciadas no ano letivo anterior. 2.ª Fase do Secundário O quadro que se segue apresenta, as classificações de exame nacional e da escola, nas disciplinas com alunos internos, bem como um histórico dos resultados de exame da escola. Disciplina Média Exame Escola 2009 Média Exame Escola 2010 Média Exame Escola 2011 Média Exame Escola 2012 Média Exame Escola 2013 (A) Média Nacional 2009 Média Nacional 2010 Média Nacional 2011 Média Nacional 2012 Média Nacional 2013 (B) Diferença ( A-B) Concretização da Meta (S/N) Português 639 Matemática 635 9,19 9,6 9,65 10,6 8,2 9,8 10,1 10,00 10,6 9,7-1,5 N 11,06 9,39 9,58 9,5 8,95 10,5 9,8 9,10 9,7 9,5-0,55 N MACS 835 Matemática B 735 Biologia- Geologia 702 Geometria Descritiva 708 Física- Química A 715 6,51-12,40 8,9 7,84 7,7 13,1 7,90 9,4 7,0 0,84 S 13, ,7 9,1 9,0 7, ,17 8,54 9,35 7,5 9,0 8,8 9,8 10,70 7,9 8,7 0,3 S 2,87 12,97 3,83 7,9 2,6 8,1 10,2 9 9,9 6,8-4,2 N 6,24 7,76 9,65 7,5 10, ,90 7,8 9,2 1 S Geografia A 719 História A 623 Economia A 712 Desenho A 706 H. C. Artes 724 Filosofia (714) 8,8 11,78 11,84 10,7 12,2 11, ,30 10,5 10,0 2,2 S 8,5 8,94 9,50 9,5 9,3 11,6 12 9,20 10,0 9,3 0 S 15 14,6-11,9 10,0 12,9 12,7-11,0 10,6-0,6 N 13,9 10,09 12,60 16,7 12,7 13,2 12,5 12,40 12,6 12,3 0,4 S 13,04 9,57 4,25 10,6 5,5 10,5 11,4 9,60 9,2 8,4-2,9 N 7,6 9,2 9,0 9,2 0 S 73

74 Literatura Portuguesa (734) 6,8 4,7 9,5 10,1-5,4 N Obter, em Português uma subida progressiva das classificações positivas de 50% para 60% e em Matemática, de 55% para 65%. Indicador: % de classificações positivas dos alunos internos. O quadro que se segue apresenta, as metas definidas para a escola relativas ao Programa Educação 2015, bem como as percentagens de positivas obtidas pela escola nos exames de Português e Matematica A, na 1ª fase. Português- 12.ºano Matemática- 12.ºAno Escola 09/10 Escola 10/11 Meta 10/11 Escola 11/12 Meta 11/12 Escola 12/13 Meta 12/13 47,9% 40,6% 50% 73,5% 52,5% 55% 53,9% 59,7% 55% 58,2% 60% 62% Atingida S/N Aproximar as classificações internas de frequência das classificações de exame, nas disciplinas objeto de exame nacional. Básico Os quadros que se seguem apresentam, as classificações internas e as obtidas nos exames de Língua Portuguesa e Matemática. Língua Portuguesa C. I. (escola) C. E. (escola)-2013 Níveis n.º % n.º % n.º % , , , , , , ,5 2 1,2 Média dos níveis de Exame da Escola: 2,46 Média dos níveis da classificação de frequência: 3,01 74

75 Matemática 3.º Relatório Informativo de Avaliação Interna C. I. (escola) C. E. (escola)-2013 Níveis n.º % % n.º % n.º % , , , , , , , , ,9 6 3,7 Média dos níveis de Exame da Escola: 2,41 Média dos níveis da classificação de frequência: 2,88 1.ª Fase Secundário Indicador: Diferença entre as médias das classificações internas de frequência e as classificações de exame. Disciplina Média CIF Escola 2011 Média Média CIF CIF Escola Escola (A) Média CIF Nacional Média C. E. Escola 2011 Média C. E. Escola 2012 Média C. E. Escola 2013(B) N.º de alunos internos da Escola (1ª fase) Português (639) 12,89 12,38 8,18 10,1 133 Literatura Portuguesa (734) 12,29 12,00 7,48 10,2 7 Matemática A (635) 12,21 13,37 9,92 9,5 67 MACS (835) 12,93 12,23 12,68 10,7 48 Biologia-Geologia (702) 13,24 12,38 10,46 9,4 133 Geometria Descritiva A (708) 13,44 12,87 7,33 8,0 23 Físico-Química A (715) 12,94 12,58 11,14 7,4 118 Geografia A (719) 12,02 12,21 12,65 11,3 102 História A (623) 12,63 12,13 11,09 12,2 45 Desenho A (706) 14,80 15,78 15,24 12,3 10 História e Cultura das Artes (724) 12,38 11,73 9,39 9,0 22 Filosofia ( 714) 13,45 10,6 20 Economia A 15,1 11,14 21 CIF- CE (A-B) 75

76 2ª Fase Secundário 3.º Relatório Informativo de Avaliação Interna Indicador: Diferença entre as médias das classificações internas de frequência e as classificações de exame. Disciplina Média CIF Escola 2011 Média CIF Escola 2012 Média CIF Escola 2013(A Média CIF Nacional 2012 Média C. E. Escola 2011 Média C. E. Escola 2012 Média C. E. Escola 2013(B) N.º de alunos internos da Escola (2ª fase) CIF- CE (A- B) Português (639) 12,80 12,1 9,65 10,6 Literatura Portuguesa (734) 10, ,56 6,8 Matemática A (635) 11,80 12,6 9,58 9,5 MACS (835) 14, ,40 8,9 Biologia-Geologia (702) 12,04 14,3 9,35 7,5 Geometria Descritiva A (708) 11,00 12,4 14 3,83 7,9 Físico-Química A (715) 12,19 12,7 9,65 7,5 Geografia A (719) 14,00 11, ,84 10,7 História A (623) 12,17 10,8 12 9,50 9,5 Desenho A (706) 14, ,60 16,7 História e Cultura das Artes (724) 10,75 11,6 13 4,25 11,5 Economia A(712) 14, ,9 Filosofia(714) ,6 7, Obter uma taxa de transição, no ensino básico e secundário, igual à taxa de transição nacional. Indicador: Taxa de transição no ensino básico e secundário. 2010/ / /2013 Escola Nacional Escola Nacional Escola Nacional Ensino Básico 94,7% 92,3% 90,47% 89,82% Ensino Secundário 80,6% 81% 83,93% 81,37% 1.6 Baixar a taxa de repetência, por ano de escolaridade, entre 2010 e 2015, do seguinte modo: No 7.º ano de 7% para 5%; No 8.º ano de 2,5% para 2%; No 9.º ano de 9% para 7%; No 10.º ano de 13% para 11%; No 11.º ano de 7,5% para 6%; No 12.º ano de 40% para 21%; 76

77 INDICADOR: Relação entre o número de alunos que não transita para o ano de escolaridade subsequente relativamente ao total de alunos matriculados e não avaliados. Taxa de repetência Meta da ESL Meta da ESL Ano 2009/ / / / / / º 7,2% 10,3% 2,6% 6,5% 8.º 2,9% 0,85% 6,7% 2,5% 9.º 9,8% 3,7% 22,6% 8,5% 3.ºCiclo 6,7% 6,08% 9,5% 10.º 13,3% 16,8% 17,2% 12,5% 11.º 8,0% 26% 10,38% 7% 12.º 42,0% 43% 58% 35% Secundário 27,5% 26,9% 18,6% As metas definidas para a ESL, no ano letivo 2011/2012, relativas ao Programa Educação 2015, foram atingidas apenas no 7.ºano.?????????????? 1.7. Baixar a taxa de desistência aos 14, 15 e 16 anos, entre 2010 e 2015, do seguinte modo: Aos 14 anos de 1% para 0%; Aos 15 anos de 6% para 1,8%; AOS 16 ANOS DE 7% PARA 3%; Indicador: Percentagem dos alunos matriculados no ano anterior e que não se matricularam no ano letivo subsequente. Taxa de desistência Idade 2009/ / / / ,38% 15 6,57% 16 7,45% Aguarda-se o fornecimento de dados 1.8. Resultados Escolares Ensino Profissional Obter, em cada ano, uma taxa de conclusão dos módulos igual ou superior a 85% em relação aos módulos propostos por disciplina (10.º e 11.º anos de escolaridade). 77

78 N.º de Módulos /Ano Previstos Concluídos % de conclusão Atingiu meta (S/N) Previstos Concluídos % de conclusão Atingiu meta (S/N) Previstos Concluídos % de conclusão Atingiu meta (S/N) Previstos Concluídos % de conclusão Atingiu meta (S/N) Previstos Concluídos % de conclusão Atingiu meta (S/N) Previstos Concluídos % de conclusão Atingiu meta (S/N) 3.º Relatório Informativo de Avaliação Interna Indicador: % de módulos concluídos por disciplina antes da época de Exames de Julho, relativamente ao total de módulos previstos no ano letivo (n.º de módulos x n.º de alunos). Os dados apresentados nos quadros seguintes foram fornecidos pelo Coordenador do Ensino Profissional e reportam-se a 11 de Julho de 2013, sem os resultados dos exames. 10.º Ano N.º al. N.º al. N.º al. N.º al N.º al N.º al 10.º Ano Total AL CM GA MM IG 22 total % % % % % % Metas Disciplinas Português % S % S % S % S % S % S L. Estrangeira % S % S % S % S % S % S Área de Integração % S % S % S % N % S % S Educação Física % S % N % S % N % S % N TIC % S % S % S % N % S % S Física e Química - 200h % S % S Física e Química h % N % N Matemática % S % S % S % N % S % S Economia % S % S % S História da Cultura e das Artes % S % S - - Biologia e Geologia % S % S Química Aplicada % S % S Qualidade, Segurança e Ambiente % S % S Análises Químicas % S % S Comercializar e Vender % S % S Organizar e Gerir a Empresa % S % S Comun. no Ponto de Venda % S % S Sistemas de Informação % S % S - - Design, Comunicação e Audiovisuais % S % S - - Técnicas de Multimédia % S % S - - Linguagens de Programação % S % S Organização de Empresas e Aplicações de Gestão % S % S Aplicações Informáticas e Sistemas de Exploração % S % S Ordenamento do Território % S % N % S Conservação da Natureza % N % N Qualidade Ambiental % S % S º Ano 78

79 N.º de Módulos /Ano Previstos Concluídos % de conclusão Atingiu meta (S/N) Previstos Concluídos % de conclusão Atingiu meta (S/N) Previstos Concluídos % de conclusão Atingiu meta (S/N) Previstos Concluídos % de conclusão Atingiu meta (S/N) Previstos Concluídos % de conclusão Atingiu meta (S/N) Previstos Concluídos % de conclusão Atingiu meta (S/N) 3.º Relatório Informativo de Avaliação Interna N.º al. N.º al. N.º al. N.º al N.º al N.º al 11.º Ano Total 98 11RS 18 11CT 14 11GPSI 21 11MM AdS 25 Total % % % % % % Metas Disciplinas Português % S % S % S % S % S % S L. Estrangeira % S % S % S % S % S % S Área de Integração % S % S % S % S % S % S Educação Física % S % S % S % S % S % S Física % N % N - - Física e Química - 200h % S % S Física e Química h % S % S Matemática- 200h % S % S % S % S Matemática h % S % S % S Economia % S % S % S História da Cultura e das Artes % S % S - - Biologia % S % S Tecnologias Alimentares % S % S Gestão e Controlo % S % S Serv. de Cozinha-Pastelaria % S % S Comunicar em Inglês % S % S Contabilidade Geral e Analítica % S % S Direito das Organizações % S % S Cálculo Financeiro e Estatística Aplicada 2 Organização e Gestão Empresarial % S % S % S % S Sistemas de Informação % S % S - - Design, Comunicação e Audiovisuais % S % S - - Técnicas de Multimédia % S % S - - Saúde % S % S Comunicação e Relações Interpessoais 1 Higiene, Segurança e Cuidados Gerais 2 G. O. dos Serv. E Cuidados de Saúde % S % S % S % S % S % S Sistemas Operativos % S % S Arquitetura de Computadores % S % S Programação e Sistemas de Informação % S % S Redes de Comunicação % S % S Obter, no final do curso, uma taxa de conclusão (Módulos, FCT E PAP) igual ou superior a 90%. Indicador: Relação entre o número de alunos que concluíram o curso relativamente ao total de alunos matriculados e avaliados, no terceiro ano (dados obtidos até ao final de Dezembro). Nota: 1) A meta é até Dezembro de 2013 e os dados apresentados são de julho de ) Os dados apresentados no quadro seguinte foram fornecidos pelo Coordenador do Ensino Profissional Curso Turma N.º alunos avaliados N.º alunos concluíram % de conclusão Atingiu meta Técnico de Restauração 12RS % S Técnico de Comércio 12CM % N Técnico de Informática de Gestão 12IG % N Total 3 turmas % 79

80 A aguardar atualização de dados Baixar a taxa de desistência em? ( falta definir-cp) Indicador: Percentagem dos alunos matriculados no ano anterior e que não se matricularam no ano letivo subsequente. Aguarda-se o fornecimento de dados 1.9. Resultados Escolares - Ensino Recorrente Obter de uma média de conclusão de módulos mínima de 1,85 por disciplina no ensino secundário recorrente (alunos em regime presencial). Indicador: Média de conclusão dos módulos. O ensino recorrente do regime presencial não funcionou no presente ano letivo na escola por não existirem inscrições. Funcionou uma turma do recorrente mas do regime não presencial em que os alunos se inscrevem apenas para fazerem os módulos nas épocas especiais. Assim, não existe enquadramento para avaliar esta meta Resultados Escolares Ensino Noturno (Cursos de Educação e Formação de Adultos EFA) Obter 100% de adultos assíduos certificados. Indicador :% de certificações obtidas dos alunos a frequentar regularmente. A aguardar fornecimento de dados Objetivo 2 Apoiar os alunos com dificuldades de aprendizagem 80

81 2.1. -Apoiar todos os alunos com dificuldades de aprendizagem através da implementação de planos de recuperação e acompanhamento; PLANOS DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO PONTO FORTE - dos 324 alunos com Plano de Acompanhamento Pedagógico, 241 transitaram (74%) e 83 (26%) ficaram retidos, graças ao empenho dos alunos em questão e ao trabalho dos professores. As modalidades de apoio mais frequentes a Língua Portuguesa e Matemática são as Aulas de Apoio Pedagógico, em que são trabalhados os conteúdos em que os alunos revelam dificuldades de aprendizagem; nas restantes disciplinas, são a pedagogia diferenciada na sala de aula e atividades de compensação/enriquecimento em qualquer momento do ano letivo, ainda que o elevado número de alunos por turma nem sempre permita a sua concretização. Não obstante, à semelhança do segundo período, foram lecionadas Aulas de Apoio Pedagógico a outras disciplinas (CN, CFQ, História, Geografia e Inglês). PONTO FRACO - número de retenções muito elevado, principalmente no nono ano de escolaridade. META ATINGIDA Atribuir as aulas de apoio solicitadas; AULAS DE APOIO PEDAGÓGICO Dos 628 alunos propostos para apoio, 109 nunca compareceram e muitos outros compareceram apenas uma ou duas vezes. Seria de se esperar que o número de alunos com assiduidade nula diminuísse face à provável preocupação em tentar melhorar os resultados e transitar. No entanto, é de sublinhar que os alunos que frequentaram as aulas de apoio foram progredindo, principalmente do segundo para o terceiro período, tendo passado de 420 o número de níveis inferiores a três para 317. Ainda assim, um número preocupante que merece uma reflexão por parte de todos os elementos envolvidos no processo de ensinoaprendizagem. META ATINGIDA Envolver todas as turmas do ensino básico no Plano da Matemática (PM); A aguardar texto da coordenadora do plano Desenvolver atividades de integração para todos os alunos com Português Língua Não Materna (PLNM); Não aplicável Manter em funcionamento as Salas de Apoio com professores em componente não letiva; FREQUÊNCIA DA SALA DE APOIO AO ALUNO PONTO FORTE - aumento expressivo de presenças do 10.º ano (23) para o 11.º ano (397) e deste para o 12.º ano (887), o que está intimamente ligado a disciplinas sujeitas a Exame Nacional no 11.º ano e 12.º ano (Biologia e Geologia, Física e Química A, História A, Geografia e Matemática A). Algumas disciplinas deixaram de ter presenças e outras apresentaram presenças apenas durante este período. No 11.º, há a destacar as presenças às disciplinas de Físico-química (176), Biologia e Geologia (109) e de Geografia (54). Quanto ao 12.º ano, como já tem vindo a acontecer ao longo dos últimos anos, o número de presenças sobressai, num total de 906 (10.º, 11º e 12.º). META ATINGIDA Os dados dos pontos 2.1., 2.2. e 2.5. foram fornecidos pela Coordenadora dos Apoios: Emília Ferreira 81

82 2.6.- Disponibilizar outros mecanismos de apoio e atendimento sempre que solicitados pelos professores/alunos. A equipa da biblioteca sempre apoiou as atividades curriculares e favoreceu o desenvolvimento dos hábitos e competências de leitura, da literacia da informação e das competências digitais, trabalhando colaborativamente com todos os professores e com todas as estruturas da escola; apoiou atividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular incluídas no plano de atividades e/ou no projeto educativo da escola. Toda a sua atividade se centrou na fundamentação e no apoio bibliográfico de complemento aos alunos. Todos os alunos que recorreram à biblioteca, puderam criar instrumentos de apoio às atividades de sala de aula. Professora bibliotecária: Graça Coelho META ATINGIDA Atingir uma taxa de transição, dos alunos com Plano de Acompanhamento e Recuperação, ao abrigo do Despacho n.º 50/2005, igual ou superior a 78%. Ano/ Tur ma N.º alunos Estatística dos Planos de Apoio Pedagógico - Terceiro período N.º alunos p/ turma c/ PAP LP I Número de Planos por disciplina E/ F H G M CN CF Q E V E T PAP p/ turm a 7.ºA ºB ºC ºD ºE ºF ºG ºH ºI ºA ºB ºC ºD ºE ºF ºG ºA ºB ºC ºD ºE ºF total E F TI C O T CE S EMR C Retid os 82

83 META ATINGIDA Obter uma taxa de transição, dos alunos apoiados pela ASE, igual ou superior a 80%. Indicadores: - número de solicitações e número de respostas positivas aos pedidos de aulas de apoio; Solicitações para aulas de apoio-628 (3.ºciclo EB)-100% (109 de assiduidade nula) - número de planos de recuperação e acompanhamento propostos e número de planos de recuperação e acompanhamento integralmente cumpridos; - turmas do ensino básico envolvidas no PM; Todas as turmas estiveram envolvidas. (Umas mais do que outras!) - número de alunos de PLNM; Este ano não houve alunos com PLNM. - horário de funcionamento da Sala de Apoio; Horário de Funcionamento da Sala de Estudo (sala 202) A sala de apoio ao aluno funcionou todos os dias, das 8,30 às 18,30 horas, à exceção das quartasfeiras da parte da tarde, pois não havia aulas. Também não funcionou em alguns blocos residuais, por não haver professores disponíveis. A saber: -segunda-feira (das 13,40 às 14,25h. e das 17 às 17,45h.); -terça-feira (das 8,30 às 9,15h. e das 17 às 18,30h.); -quinta-feira (das 17 às 18,30 h.); -sexta-feira (das 9,15 às 10h. e das 15,20 às 16,05h.). A maior incidência de disciplinas com apoio ocorreu às quartas, quintas e sextas-feiras de manhã. - % de alunos que frequentam as salas de apoio; Total de presenças durante o ano (por aulas de 45 minutos) (3.ºciclo e sec.) (com ordem de saída da sala de aula) - número de alunos com apoio SPO; SPO-alunos atendidos taxa de transição de alunos com Plano de Acompanhamento e Recuperação ao abrigo do Despacho n.º 50/2005; 83

84 Total de alunos com planos de acompanhamento pedagógico (PAP) (despacho 50 deixou de existir, assim como os planos de recuperação e desenvolvimento) transitaram (Taxa de transição-74%) - número de alunos com ASE; - taxa de transição de alunos apoiados pelo ASE. 7.º em 115 com subsídio, 13 reprovaram 8.º em 106 com subsídio, 17 reprovaram 9.º em 89 com subsídio, 27 reprovaram A aguardar fornecimento de dados do secundário SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO Alunos com apoio do SPO A seguir são apresentados os dados fornecidos pelo psicólogo: Ano Letivo 2009/ / / /2013 Nº de alunos com apoio Pontos fortes: Existência de duas psicólogas no SPO; Deteção atempada de alunos em situação de risco; Redução da taxa de absentismo e abandono escolar; Projeto de orientação vocacional; Capacidade de resposta à generalidades das sinalizações recebidas; Tentativa de aproximar os encarregados de educação à escola; Articulação permanente com os diretores de turma; Articulação com a equipa da educação especial; 84

85 Existência de um gabinete atribuído ao SPO; Desenvolvimento de atividades que reforçam a valorização das aprendizagens; Existência de oferta formativa no agrupamento; Colaboração com a equipa PRESSE. Pontos fracos: Reduzido período de afetação das psicólogas à escola secundária, em virtude do elevado nº de alunos do agrupamento e da necessidade de deslocação a outros estabelecimentos de ensino (J.I.; EB1 e EB2,3); Falta de recursos materiais (material técnico especializado); Baixo envolvimento de alguns alunos no processo de acompanhamento psicológico; Elevado número de sinalizações, muitas delas sem problemática relevante; Oferta formativa insuficiente/pouco adequada ao projeto vocacional dos alunos; Falta de hábitos de estudo dos alunos e de supervisão por parte da família. Oportunidades: Colaboração com o Programa D.I.C.A.S.; Colaboração/articulação com os diferentes parceiros da comunidade envolvente (centro de saúde, segurança social, tribunal, CPCJ; etc.); Oferta educativa na região. Ameaças: Oferta formativa na região insuficiente/pouco adequada ao projeto vocacional dos alunos; Baixo nível escolar e cultural dos encarregados de educação; 85

86 Desvalorização do contexto escolar por parte dos alunos e encarregados de educação, com reflexo no absentismo e no rendimento escolar. (Psicóloga Carolina Carvalheiras) Obter uma taxa de transição, dos alunos apoiados pela ASE, igual ou superior a 80%. No quadro seguinte estão os dados recolhidos a partir do formulário online criado pela equipa de avaliação interna e preenchido pelos diretores de turma. A divulgação do link de acesso ao formulário contou com o apoio da coordenadora pedagógica. A aguardar fornecimento de dados do Secundário Objectivo 3 Manter a eficácia das estratégias de prevenção do combater o abandono, de acordo com as seguintes metas: Manter em 0% a percentagem de alunos em abandono no ensino básico Não ultrapassar os 7% de alunos em abandono no 10º ano de escolaridade Não ultrapassar os 4% de alunos em abandono no 11º ano de escolaridade Não ultrapassar os 4 % de alunos em abandono no 12º ano de escolaridade. Indicadores: número de alunos matriculados não avaliados no 3º período e número de alunos matriculados. Em fase de análise 86

87 Objectivo 4 Potenciar a acção de encaminhamento interno ao CNO (processo de RVCC) e o alargamento da oferta educativa externa ao CNO (Ensino recorrente, Cursos EFA Escolares e Profissionalizantes, Formação Modulares Certificadas, Unidades de Formação de Curta Duração, Vias de conclusão do Secundário), de acordo com as seguintes metas: 4.1. Centro de Novas Oportunidades: Atingir pelo menos 60% das seguintes metas: adultos Inscritos (Básico = 961; Secundário =640) adultos Encaminhados (Básico = 865; Secundário = 576) adultos em Processo de RVC (Básico = 865; Secundário = 260) adultos Certificados(Parciais e/ou Totais) (Básico = 575; Secundário = 234) 4.2. Outra oferta educativa: Conseguir abrir pelo menos 1 curso EFA de dupla certificação; Atingir um total de 60 formandos inscritos nos Cursos EFA Escolares; Mobilizar pelo menos 90% do volume total de formação afecto às FMC. Indicadores: - número de adultos inscritos (fonte: SIGO) face ao nº de adultos inscritos no CNO/Nível/Ano Civil; -número de encaminhamentos efectuados para outras ofertas educativas e formativas e para RVCC/Nível/Ano civil; - número total de adultos em processo, no SIGO/Nível/Ano civil; - número total de adultos Certificados(parciais e/ou totais)/nível/ano civil; - número de novos cursos EFA de dupla certificação/ano lectivo; - número de novos formandos inscritos nos cursos adultos EFA Escolares/Ano lectivo; A aguardar fornecimento de dados Objetivo 5 Garantir a oferta formativa diversificada no âmbito vocacional e profissional, de acordo com as seguintes metas: 5.1. Possibilitar a escolha de todos os cursos Científico-Humanísticos; Indicadores - Número de cursos. 2009/ / / /

88 Meta Atingida 5.2. Manter o número dos Cursos Profissionais; Indicadores - Número de cursos. 2010/ / / Meta Atingida 5.3. Manter o número de Cursos de Educação e Formação; Indicador- Número de cursos. 2009/ / / / Meta Atingida 5.4.Manter a possibilidade do Espanhol como opção de segunda língua estrangeira no Ensino Básico; Indicador - Línguas estrangeiras de opção. Meta Atingida 5.5. Manter o ensino articulado da música; Indicador-Número de alunos no ensino articulado da música. 2010/2011 Nº de alunonos Nº de alu- 2012/2013 Nº de alunos 2011/ ºA 25 7.ºA,B,C 78 7º A, B 44 8.ºA e D 23 8.ºA 22 8º A, B e C 78 88

89 9.ºA 8 9.ºA 25 9º A 21 Secundário 10 Secundário 9 Secundário 13 Total Meta Atingida 5.6. Divulgar a oferta educativa e formativa em todas as escolas do concelho. Indicadores: Instrumentos de divulgação da oferta formativa Foi divulgada na página da Web da Escola, nas sessões de orientação do SPO, em stand, nas feira do Emprego e Formação da CML e Mostra de Competências do CNO ESL, através de folhetos distribuídos e da ida dos Diretores dos Cursos Profissionais e alunos a Escolas Básicas com 3º Ciclo. Objetivo 6 Educar para a Sociedade da Informação e do Conhecimento (SIC), potencializando os recursos disponibilizados pelo Plano Tecnológico da Educação (PTE), de acordo com as seguintes metas: 6.1. Atingir o número de acessos à página da Internet da Escola, por ano; Número de acessos até 31 de agosto de 2012: Número de acessos até 31 de agosto de 2013: A aguardar fornecimento de dados 6.2. Aumentar em pelo menos 5% o número de acessos à plataforma de e-learning Moodle, relativamente ao ano letivo anterior; Indicador: O nº de Acessos à plataforma de e-learning Moodle: Nº acessos até Agosto Nº acessos até Agosto Nº acessos até Agosto Nº acessos até Agosto 2013 A aguardar fornecimento de dados 6.3. Aumentar em pelo menos 5% o número de professores/disciplinas na plataforma de e- learning Moodle, relativamente ao ano letivo anterior;

90 Nº de professores/disciplinas Professores / 61 Disciplinas (A) Nota: (A)- Em consequência da não gratuitidade do Moodle-ESL e da gratuitidade do Moodle-EB23 e resultado da agregação das unidades escolares, o pessoal da informática migrou (na medida do possível) a base de dados Moodle-ESL para o Moodle-EB23; daí resultou que seria necessária a (re)autenticação de todos os utilizadores na nova plataforma; eu próprio deixei de ter acesso de administrador; tudo isto aconteceu por alturas de fevereiro; daí para cá, que eu tenha conhecimento, a utilização do Moodle praticamente não foi reativada; teremos de promover nova onda de adesão ao Agrupamento em Sugestão: A meta 6.3 do PEE deverá ser atualizada 6.4 Realizar pelo menos uma ação de formação no âmbito das novas tecnologias; Este ano letivo foi facultada formação a três turmas de docentes através da ação PDSN19/11-12 Turma A, B e C- A folha de Cálculo na organização e gestão das tarefas pedagógicas dos docentes - CFAE, com acreditação de CCFCP; Foi, também disponibilizada, sem acreditação, uma formação em quadros interativos. 6.5 Implementar pelo menos uma sala virtual no portal da escola. Aqui se apresentam algumas das salas virtuais criadas: Foram criadas, na Dropbox, pastas de apoio ao estudo para alunos do secundário na disciplina de Matemática. 90

91 A meta foi atingida Objectivo 7 Promover a educação para a cidadania, arte, saúde, ambiente e cultura científica, de acordo com as seguintes metas: 7.1. Atingir um número de alunos a frequentar os Clubes, Desporto Escolar e outros projetos superior a 200; Indicador: Número de alunos que frequentam os clubes, o Desporto Escolar e outros projetos. O Plano Anual de Atividades (PAA), conjuntamente com o Plano Plurianual de Atividades (PPA), constitui um dos instrumentos de desenvolvimento e operacionalização do Projeto Educativo e do Projeto Curricular de Escola. Tratando-se de um documento de planeamento, definiu, em função do nosso Projeto Educativo, os objetivos, as formas de organização e de programação das atividades e identificou os recursos envolvidos. Importa, agora, findo o ano letivo, fazer uma reflexão sobre a qualidade do mesmo, o seu grau de execução e qual o seu contributo para atingir os objetivos plasmados no Projeto Educativo. Nº de alunos inscritos Clubes Jornalismo Toda a comunidade Toda a comunidade Toda a comunidade Ciência Divertida Amigos do Verde Eco- Escolas Toda a comunidade Toda a comunidade Toda a comunidade Toda a comunidade Toda a comunidade Teatro Rádio Escola Saúde Escolar Toda a comunidade Toda a comunidade Toda a comunidade Toda a comunidade Toda a comunidade Desporto Escolar Comenius 70 Empreendedorismo ( mobilidade) Todos os alunos do ensino profissional Projeto Energia com Vida VI Recolha do Património Oral Galego e Português 27 91

92 TOTAL mais de Meta S/N S S S S O número de alunos a frequentar os Clubes, o Desporto Escolar e outros projetos ultrapassou os 200 alunos. A meta foi atingida. Projeto Eco-Escolas PONTOS FORTES: - Reuniu toda a informação sobre as várias actividades em termos ambientais que foram realizadas na escola pelos vários intervenientes da comunidade escolar. - uma maior adesão da comunidade escolar na campanha de troca de lâmpadas que ocorreu ao longo de todo o ano e não somente durante o prazo previsto. - Os níveis de adesão nas várias actividades desenvolvidas foram grandes. PONTOS FRACOS: - Difícil, a nível pessoal, fazer uma gestão adequada do projecto, por questões de tempo e também porque foi a primeira vez que a docente aceitou o cargo. Com mais experiência e tempo disponível - horas não lectivas - o trabalho desenvolvido fosse melhor. OPORTUNIDADES: - Dinamização da actividade REEE Up Cycling decorações de Natal elaboradas pelos vários grupos disciplinares e Coração Amarelo realizado pelos alunos do 10º A e 11º C. - Os alunos do curso de Gestão Ambiental também se mostraram bastante entusiasmados na utilização do compostor que, mal chegou, esteve sempre em funcionamento. CONSTRANGIMENTOS: - Dificuldade de gestão das actividades desenvolvidas quer a nível dos seus objectivos, quer a nível de obtenção de fotos. Este projecto estaria melhor entregue ao Clube Amigos do Verde ou à Coordenação de Projectos (pois tendo acesso a todas as actividades da escola terá o trabalho de compilação para a candidatura ao galardão mais facilitado). Assim, não pretendo continuar com o desenvolvimento deste projecto no próximo ano lectivo. Além disso, com o agrupamento de escola, não sei se fará sentido haver um coordenador na Escola Eb 2, 3 e outro na secundária. Será uma questão que a nova direção terá também que analisar. Do meu ponto de vista, acho que seria mais profícua a unificação. - A não entrega do Depositrão para fazer a recolha dos REEE também foi um constrangimento. Coordenadora - Ana Paula Silva Mendes 92

93 CLUBE DA FLORESTA - AMIGOS DO VERDE Nº de alunos envolvidos - 25 Atividades dinamizadas: a) Manutenção da recolha seletiva de resíduos, ao longo de todo (pilhas, tinteiros e toners, tampinhas e recolha de rolhas de cortiça). b) Campanha de promoção para a eficiência energética, através da troca de lâmpadas economizadoras, por lâmpadas incandescentes, no dia 6 de novembro para toda a comunidade escolar. c) Participação nas atividades comemorativas do Dia da Cultura Científica, promovidas pela Biblioteca, em novembro, permitindo à comunidade escolar fazer reciclagem de papel e observar microscopicamente estruturas vegetais. d) Olimpíadas da Floresta, organizadas pelo PROSEPE, no dia 23 de novembro, para os alunos aderentes ao clube. e) Construção de uma Árvore de Natal, visando a sensibilização para a reutilização de materiais, nomeadamente tampinhas e lâmpadas. f) Participação na palestra sobre compostagem - realizada na escola, no dia 22 de fevereiro, a cargo da Técnica de Saúde Ambiental, Tatiana Silva, da Empresa Ambisousa. g) Visita aos jardins da escola, para estudo das árvores. h) Manutenção do compostor. i) Saída de campo para monitorização da zona do troço do Rio Sousa adotada pela escola, no âmbito da participação no Projeto Rios, no dia 15 de abril. j) Construção de um rolhinhas, para recolha de rolhas de cortiça usadas. l) Exposição comemorativa do dia da Biodiversidade, na semana de 22 a 24 de maio, no átrio principal da escola. m) Oficina de reutilização de materiais, através da construção de sacos em papel de jornal. n) Manutenção e divulgação do blog do Clube: o) Elaboração das memórias do clube. PONTES FORTES: O Clube Amigos do Verde permitiu - aos alunos diretamente envolvidos (que pertenciam às turmas: 7ºE, 8ºA, 9ºB, 9ºD, 10 GA e 10ºJ) e à comunidade escolar em geral a sensibilização para a prática de comportamentos que visem a sustentabilidade ambiental, como exemplo refere-se a separação e recolha de resíduos (tampinhas, rolhas de cortiça, tinteiros e toners, pilhas e radiografias) ao longo do ano, envolvendo várias turmas. - a aquisição de conhecimentos sobre Floresta e Ambiente, no encontro semanal dos elementos do clube como noutros momentos, como por exemplo, através da palestra intituladas: Compostagem, no dia 22 de fevereiro, a cargo da Técnica de Saúde Ambiental. - troca de experiências entre os alunos das diferentes turmas envolvidas. - o desenvolvimento do espírito crítico através da participação em vários projetos, como exemplo, refere-se o programa Green Cork e o PROSEPE. Constrangimentos: a pouca disponibilidade de horário para frequentar o clube por parte dos alunos interessados e o reduzido tempo do encontro semanal (45 minutos) que dificulta e por vezes impede o desenvolvimento de determinados trabalhos. PONTOS FRACOS: A difícil conciliação dos horários dos professores com o dos alunos interessados. OPORTUNIDADES: Desenvolvimento da metodologia de trabalho em projeto. Coordenadora: Ana Maria Ferreira 93

94 7.2 Verificar a distribuição do número de atividades do PAA de acordo com os objetivos do P.E; Indicador:n.º de atividades do PAA de acordo com os objetivos do PEE. Para este ano letivo foram propostas um total de 161 atividades, integrando 104 o Plano Anual de Atividades e 57 o Plano Plurianual de Atividades, tendo os seus proponentes o cuidado de as enquadrar de acordo com os objectivos do Projeco Educativo de Escola. Das 161 atividades que integram o nosso Plano: -99 (61,4%) Foram propostas com o intuito de atingir o objetivo 7 do nosso P.E; -21 (13%) Foram propostas para atingir em conjunto o objetivo 7 e o objetivo 1: melhorar o sucesso da escola nas diferentes disciplinas, áreas curriculares não disciplinares e competências que integram a oferta educativa da Escola; -12 (7,4 %) Foram propostas com o intuito de alcançar o objetivo 1 do nosso P.E; -10 (6,2%) Foram propostas para atingir o objetivo 6: educar para a Sociedade de Informação e do Conhecimento, potencializando os recursos disponibilizados pelo Plano Tecnológico da Educação; -19 (11,8%) Integram um grupo de propostas de atividades que concorrem para alcançar vários objetivos em simultâneo. Das 161 propostas de atividades, foram concretizadas 148. PONTOS FORTES: A implementação das estratégias definidas pelo Projeto Educativo de Escola contribuiu, sem dúvida, para o sucesso destas atividades, com tipologias tão diversificadas, podendo este facto confirmar-se pela elevada participação e empenho dos diversos agentes educativos sendo de salientar que em várias atividades, efetuadas dentro e fora da escola, a interdisciplinaridade foi bem visível. O facto de a escola apresentar propostas de atividades, projetos e clubes ligados ao Voluntariado, Saúde, Educação Ambiental e Artística e Empreendedorismo, é sem dúvida um dos Pontos fortes do nosso Plano de Atividades; é de enfatizar também a dinâmica de funcionamento de vários concursos e atividades da Biblioteca da escola, Clubes e Projetos, que permitiram já uma valiosa articulação com escolas e jardins de infância do novo Agrupamento de Escolas de Lousada, e também de outros Agrupamentos do Concelho. PONTOS FRACOS: - Tal como no anterior ano letivo, o fato de existirem dias, onde haviam atividades dentro da escola sobrepostas, sendo por vezes difícil operacionalizar os recursos disponíveis; - Devido ao fato de o Plano Anual estar em constante atualização, dificulta um pouco a contabilização do número de saídas de escola por cada uma das turmas. 94

95 - Desde o mês de fevereiro, até ao final do ano letivo que o Link GESTOR DE ATIVIDADES, esteve com problemas técnicos, ficando totalmente indisponível para consulta ou editar algumas das propostas de atividades. A monitorização da frequência das actividades, clubes e projectos e o grau de satisfação por parte dos seus participantes e frequentadores, foi realizada através de um relatório de avaliação por parte dos seus proponentes, classificando-as na generalidade de Muito Boas (cerca de 85%). A coordenadora: Carla Lopes Objetivo 8 Reconhecer o mérito em termos académicos e no domínio dos valores, de acordo com a seguinte meta: 8.1. Incluir nos Quadros de Valor e Excelência um número de alunos igual ou superior a 50. Indicador: Número de alunos incluídos nos Quadros de Valor e Excelência. A tabela seguinte mostra o número de alunos: Quadros º 8.º 9.º 10.º 11º 12.º Excelência Valor Totais Quadro de Valor Quadro de Excelência 2009/ / / / A aguardar fornecimento de dados 95