Plano Nacional de Leitura

Transcrição

1 Plano Nacional de Leitura 1

2 I. O que motivou o projeto? Centralidade da leitura Leitura como ponto de partida para: - Aprender (competência transversal ao currículo) - Colaborar - Interagir / socializar - Partilhar - Crescer 2

3 Estratégia de resposta às metas do Projeto Educativo da Escola: - Consolidar e ampliar as aprendizagens dos alunos - Melhorar as relações interpessoais - Desenvolver a cooperação escola comunidade local sociedade 3

4 Aposta da biblioteca nas dimensões: - Promoção de hábitos de leitura - Promoção do trabalho colaborativo - Abertura à comunidade 4

5 II. Dinâmicas e equipas de intervenção Seleção das turmas participantes - Interesse revelado pelos alunos após auscultação - Compatibilidade com o programa de 10º ano - Diagnóstico de alguma falta de hábitos de leitura e de algumas lacunas nas competências de leitura 5

6 Problemas identificados junto do público adolescente na sua relação com a leitura Preocupação Os adolescentes leem pouco. Os adolescentes revelam falta de curiosidade. Os adolescentes manifestam dificuldades na compreensão. Os adolescentes apresentam dificuldades de concentração. Verifica-se falta de gosto pela leitura. Verifica-se falta de hábitos de leitura. Porque leem pouco? Pergunta Quais os fatores implicados na falta de curiosidade? Até que ponto a dificuldade de compreensão contribui para a desmotivação face à leitura? Que trabalho pode ser feito para ajudar os jovens a melhorar a sua capacidade de concentração? O que pode contribuir para que se adquira o gosto pela leitura? Como é que a escola pode atuar no sentido de promover e manter o hábito da leitura? 6

7 II. Dinâmicas e equipas de intervenção Operacionalização / dinamização - Seleção do tema e planificação - Divulgação do projeto (escola, blogue, página e jornal) - Preparação das sessões - Dinamização das sessões 7

8 - Preparação das sessões: Pré-leitura Pesquisa e tratamento de informação sobre o tema da sessão Biblioteca / sala de aula Pesquisa, leitura e seleção de textos Biblioteca / sala de aula Professora de Português / Professora bibliotecária Professora de Português / Professora bibliotecária 8

9 - Preparação das sessões: Leitura Treino de competências de leitura (interpretação, leitura expressiva, competências de oralidade) Sala de aula Professora de Português 9

10 - Preparação das sessões: Pós-leitura Elaboração do guião da sessão de leitura Produção de material de divulgação Produção de material de motivação das sessões Biblioteca / Sala de aula Biblioteca / Sala de aula Sala de aula Professora de Português / Prof. bibliotecária Professora de Português / Prof. bibliotecária Professora de Português 10

11 - Dinamização das sessões: Pré-leitura - Motivação para o tema com recursos produzidos pelos alunos (vídeo, apresentação PPT). Leitura - Leitura expressiva de diferentes tipos de texto. Pós-leitura - Incentivo à participação do público-alvo / debate. ALUNOS leitores dinamizadores interlocutores 11

12 III. Envolvimento da comunidade Estratégias de mobilização - Contacto com as instituições e apresentação do projeto - Estabelecimento de parceria com a Biblioteca Municipal - Articulação com os responsáveis pelas instituições, psicólogos e animadores 12

13 Entidades envolvidas - Lar de Santa Teresa - Lar de Nossa Senhora da Piedade (Santa Casa da Misericórdia de Viana do Castelo) - Biblioteca Municipal de Viana do Castelo (iniciativa Partilha de Histórias ) 13

14 IV. Orçamento Recursos materiais - Fundo documental (livros, recursos audiovisuais) - financiamento PNL - Material de papelaria financiamento PNL - Equipamento tecnológico (computadores, videoprojectores, máquina fotográfica ) 14

15 V. Recolha de informação Identificação de indicadores relativos aos hábitos e gostos de leitura dos alunos - Diagnóstico (auscultação em sala de aula / avaliação diagnóstica) - Reflexão sobre os resultados da avaliação diagnóstica - Elaboração do documento Problemas identificados junto do público jovem relativamente aos hábitos de leitura - Formulação de questões / problemas a resolver 15

16 Avaliação das sessões - Recolha de opiniões do público-alvo - Recolha de opiniões dos responsáveis pelas instituições 16

17 Avaliação intermédia do projeto - Construção a aplicação aos alunos de um instrumento de recolha de informação (inquérito por questionário) 17

18 VI. Avaliação - Cumprimento dos objetivos - Cumprimento da planificação (número de sessões de leitura e temáticas) - Feedback positivo por parte dos alunos - Excelente recetividade por parte do público-alvo - Manifestação de interesse na continuidade do projeto por parte das instituições - Avaliação muito positiva da parceria com a Biblioteca Municipal 18

19 Pontos fortes e constrangimentos identificados Pontos fortes Grande envolvimento dos alunos Promoção de hábitos de leitura Contacto com diferentes tipologias de texto Desenvolvimento de capacidade de iniciativa, criatividade e responsabilidade Interação entre gerações Constrangimentos Dificuldade em conciliar a calendarização com o cumprimento do programa curricular Alunos muito centrados nas classificações Articulação com o programa curricular 19

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