A autoavaliação é o processo em que a escola é capaz de olhar criticamente para si mesma com a finalidade de melhorar o seu desempenho.

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "A autoavaliação é o processo em que a escola é capaz de olhar criticamente para si mesma com a finalidade de melhorar o seu desempenho."

Ana Luiza Coelho da Fonseca
7 Há anos
Visualizações:

2 A autoavaliação é o processo em que a escola é capaz de olhar criticamente para si mesma com a finalidade de melhorar o seu desempenho. Finalidades Identificar pontos fortes e fracos e oportunidades de melhoria; Envolver toda a comunidade no processo; Partilhar informação; Articular os resultados com as práticas; Promover as boas práticas nos diferentes sectores; Potenciar áreas para melhoria da organização e funcionamento da escola.

Processo de Autoavaliação Finalidade Melhoria da Escola Utilidade Exequibilidade Legitimidade Exactidão Processo Avaliativo Finalidades Objecto da

3 Processo de Autoavaliação Finalidade Melhoria da Escola Utilidade Exequibilidade Legitimidade Exactidão Processo Avaliativo Finalidades Objecto da Avaliação Definição de Indicadores Definição de Critérios de sucesso Selecção de procedimentos e instrumentos de recolha de informação Acção da/para a Escola

4 A autoavaliação da escola é um processo de recolha e tratamento de informações sobre a escola levado a cabo por membros da sua comunidade educativa. Procedimentos Recolha e tratamento de informação sobre a escola. Diálogo entre todos membros da comunidade educativa Elaboração de relatórios Apresentação e divulgação de relatórios (pontos fortes e pontos fracos) Elaboração de um plano de melhoria (recomendações para superar os pontos fracos e reforçar os pontos fortes)

5 Resultados Domínio Prestação de Serviço Educativo Organização e Gestão Escolar Liderança Referencial Capacidade se Auto-regulação e Melhoria de Escola Parâmetros Sucesso Académico Participação e desenvolvimento cívico Comportamento e disciplina Valorização e impacto das aprendizagens Articulação e sequencialidade Acompanhamento da Prática lectiva em sala de aula Diferenciação e apoios Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem Concepção, planeamento e desenvolvimento da actividade Gestão de recursos humanos Gestão de recursos materiais e financeiros Participação dos pais e outros elementos da comunidade educativa Equidade e justiça Visão estratégica Motivação e empenho Abertura à inovação Parcerias, Protocolos e Projectos Autoavaliação Sustentabilidade do progresso Fonte: IGE

6 Equipa de Autoavaliação Elemento Categoria Competências Eduardo Cruz Director Coordenar e acompanhar os trabalhos Disponibilizar os meios necessários à condução da autoavaliação Motivação e envolvimento para responder aos pedidos da equipa Empenho na mudança Envolvimento nas acções de mudança Anabela Fernandes Coordenadora /Geografia Disponibilidade, empenho e motivação para encetar a autoavaliação Contribuir para a elaboração de um código de ética. Elaborar plano estratégico e operacional Distribuir as tarefas pelos elementos da equipa Estabelecer prazos Coordenar as tarefas da equipa Controlar o grau de realização das tarefas Propor estratégias e formas de consenso Informar a Comunidade Educativa do andamento do processo Assegurar idoneidade e sigilo do processo

7 Elemento Categoria Competências Mário Laranjo Rep. CP/Mat+CN - 2º Ciclo Emanuel Ferreira José Carlos Silva Isabel Borges Teresa Lages Paula Figueiredo Mat - 2º Ciclo Português - 3ºCiclo/Sec 1º Ciclo Rep. CG / Francês Rep. EE Disponibilidade, empenho e motivação para fazer parte da equipa Presença nas reuniões Definição de critérios de avaliação Elaborar os instrumentos de recolha de dados Analisar diferentes suportes para recolha de dados Tratar e analisar dados Recolher evidências Analisar resultados Colaborar na redacção do Relatório final Elaborar um plano de melhorias Criar condições para implementar o plano de melhoria

8 Divulgação Destina-se a avaliar a organização e não as pessoas Serve para: Diagnosticar e conhecer os pontos fortes e os pontos mais problemáticos de modo a propor-se acções de melhoria; Revelar a percepção dos diferentes actores da comunidade escolar em relação ao agrupamento/escola; Conhecer os canais de circulação de informação, como são geridos e armazenados; Conhecer a gestão de recursos (materiais, energéticos, instalações escolares, e acessos adequados) Conhecer o nível de satisfação do público que se relaciona com a escola; Promover e mobilizar para a mudança; Implementar projectos de intervenção/ melhoria continua.

9 Divulgação Aplica-se: Órgãos da Direcção do agrupamento Estruturas intermédias (Departamentos, Grupos disciplinares, Coordenadores de Directores de Turma, SPO) Serviços administrativos Bibliotecas/CRE Refeitório, Bar de alunos e professores PBX Papelaria Reprografia Outros considerados relevantes

10 Fases Início Decisão Divulgação Processo Autoavaliação Equipa de autoavaliação Desenvolvimento do processo de autoavaliação Elaboração do relatório de Autoavaliação Plano de Melhoria Elaboração do plano de melhorias Divulgação do plano Implementação do plano Planear o novo/próximo processo de auto-avaliação

11 Participação da Comunidade Educativa Fornecer informação Responder a questionários Emitir opinião em reunião Dar uma entrevista Receber informação Ler relatórios Manter-se actualizado sobre o processo de Avaliação Estar presente nas reuniões Pronunciar-se sobre a avaliação Fazer chegar à EAA as suas opiniões Questionar

12 Garantias : Confidencialidade da informação prestada por cada um. Tratamento agregado dos dados. Duração - Um ano lectivo Financiamento Não existe financiamento específico Encargos suportados pelo Orçamento da Escola. Autorizado pela Direcção.

13 Quinta do Conde, Outubro de 2009

Documentos relacionados

Auto-Regulação e Melhoria das Escolas. Auto-avaliação - uma PRIORIDADE. Auto-avaliação do Agrupamento de Escolas de Gil Vicente

Agrupamento de Escolas de Auto-Regulação e Melhoria das Escolas Auto-avaliação - uma PRIORIDADE Equipa de Avaliação Interna 2009/2010 1 Agrupamento de Escolas de Enquadramento legal Justificação Novo Paradigma