(AEN 2001) Sede na Escola EB 2,3 de Nogueira - Braga (1994)

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1 15 de Maio de 2009

2 (AEN 2001) Sede na Escola EB 2,3 de Nogueira - Braga (1994) Escolas de contextos de desenvolvimento diversos: É constituído por mais 14 estabelecimentos de educação e ensino, com um total de1632 alunos urbano / semi-urbano; predominantemente rural; uma escola num contexto de bairro de etnia cigana. A maioria dos encarregados de educação (EE) tem apenas o 1 ou o 2 ciclo.

3 O PE estabelece um conjunto de princípios e valores que compõem a identidade do Agrupamento, valoriza a especificidade de cada uma das escolas, contribuindo para a coesão e criação de uma verdadeira cultura de colaboração. Subjacente a toda a acção educativa existe uma cultura de auto-avaliação

4 Auto Avaliação é uma prática sistemática desde 2001 Criação do AEN Funções da Equipa de Auto-avaliação: Planeamento; Recolha de dados; Elaboração de propostas/reformulação Existe, desde essa data, uma equipa específica de auto - avaliação formada por professores de todos os níveis de ensino que regula e acompanha todo o processo. Elaboração de relatórios e mapas estatísticos dos resultados; Planos de acção de melhoria

5 Forma de participação da Comunidade Educativa todo o processo assenta na participação da Comunidade Educativa: reuniões regulares; inquéritos periódicos aplicados à comunidade educativa; elaboração dos diferentes documentos estruturantes da acção educativa do agrupamento. Existe uma grande sintonia entre a DE, a Câmara e as Juntas de Freguesia, com reuniões frequentes com a Vereadora da CMB e com os presidentes das Juntas

6 Colaboração externa na auto-avaliação Parcerias / Protocolos de Colaboração UC (neste contexto foram realizados diversos estudos no AEN) UM (estudos e práticas inovadoras no âmbito de mestrados) Trabalho cooperativo com escola de perfil semelhante ( resultados académicos)

7 Áreas trabalhadas Liderança 1.1- Missão, visão e valores 1.2- Gestão das estruturas educativas 1.3- Motivação e empenho 1.4- Abertura à inovação Planeamento e Estratégia 2.1- Prioridades e objectivos 2.2- Estratégia e planos de acção Organização e Gestão escolar 3.1- Concepção, planeamento e desenvolvimento da actividade 3.2- Gestão dos recursos humanos 3.3- Gestão Pedagógica 3.4- Qualidade e acessibilidade dos recursos 3.5- Procedimentos de auto-avaliação Resultados 4.1. Sucesso académico 4.2 Valorização e impacto 4.3 Comportamento e disciplina 4.4 Participação e desenvolvimento cívico 4.5 Desempenho financeiro Ligação à comunidade 5.1 Articulação e participação da família e dos encarregados de educação na vida da escola 5.2 Articulação e participação da autarquia 5.3 Articulação e participação das instituições locais

8 Fontes de Informação/análise Inquéritos periódicos aplicados à Comunidade Educativa avaliação do grau de satisfação nas várias vertentes de acção e serviços do AEN (suporte à elaboração dos questionários : Guião para auto-avaliação de desempenho de escolas do 2º e3º ciclos do Ensino Básico e/ou Ensino Secundário (Ensino Público) com base no Modelo de Excelência EFQM da Fundação Europeia para a Gestão da Qualidade de Ema Leandro (2002) ) Relatórios de todas as actividades realizadas Dados estatísticos da Avaliação Interna e Externa Análise dos resultados e adequação das medidas implementadas (planos de recuperação, acompanhamento, tutorias );

9 Fontes de Informação/análise Relatórios de avaliação Interna e Externa (relatórios da IGE); Reuniões com Assembleia de delegados de Turma, Associação de Estudantes, Associação de Pais e representantes dos Pais/ EE da cada turma; Actas dos Departamentos, Conselhos de Docentes e Conselhos de DT; Actas de reuniões com EE; Relatórios do P.A.A., dos Projectos, dos Clubes, dos PCT e relatórios dos DT;

10 Dados Estatísticos resultados académicos Taxa de sucesso da Escola por ano lectivo e ano de escolaridade; Evolução da taxa de sucesso por Ciclo/ano de escolaridade/disciplina; Evolução dos níveis/classificações por ano de Escolaridade e por Disciplina Evolução da Média por Ciclo/ano de escolaridade/disciplina; Comparação da taxa de alunos avaliados só com níveis igual ou superior a 4 ou SB; Taxa de retenção e desistência Comparação com os resultados nacionais

11 Dados Estatísticos resultados académicos Comparação dos resultados da avaliação interna com avaliação externa Provas de aferição e exames; Número de Planos de recuperação e acompanhamento; Sucesso da aplicação dos Planos. Todos os dados são objecto de análise em: Departamentos, Conselhos de Docentes, Conselhos de DT e CP, tendo a supervisão e acompanhamento da DE, para haver sintonia na actuação.

12 Monitorização dos resultados académicos Análise estatística e de relatórios, no final de cada período e ano, em cada uma das estruturas, que são apresentados na DE, no CP e na AE. São feitas propostas de alteração para melhoramento, concretizadas na definição de novos objectivos e elaboração de Planos de Recuperação e de Acompanhamento e outros apoios educativos.

13 Divulgação da informação: Apresentação à Comunidade dos relatórios e mapas estatísticos dos resultados, através de reuniões em diferentes momentos: Assembleias gerais; Nos órgãos do Agrupamento, nas estruturas intermédias e no Conselho Coordenador das Escolas;

14 Divulgação da informação: Reuniões periódicas com Auxiliares de acção educativa; reuniões da DE com: - associações de Pais das diferentes escolas; - representantes de Pais/EE das turmas; - conselho de Delegados de Turma /Associação de Estudantes

15 Análise da Informação e tomada de decisão Recolha análise e tratamento dos dados /monitorização dos resultados; Elaboração de relatórios,propostas / Planos de melhoria Identificação dos pontos fortes e fracos Tomada de decisão

16 Análise da Informação e tomada de decisão Relatório Global PE grau de consecução do Projecto Educativo do Agrupamento (Grau de satisfação da cultura, da organização e da implementação do PE) Prioridades pedagógicas: o competência cívica dos alunos; o melhoria dos níveis e qualidade das aprendizagens; opromoção do processo experimental do ensino-aprendizagem; o optimização e enriquecimento formativo dos tempos livres Prioridades organizacionais: o segurança de bens e pessoas; o manutenção e melhoramento dos espaços e meios.

17 Efeitos da auto-avaliação impacto no planeamento e gestão das diferentes actividades, na organização do Agrupamento e nas práticas profissionais.

18 Efeitos da auto-avaliação o o clima de afecto, o a receptividade, o a confiança, o a segurança Abandono Escolar inexistente Aposta nas Pessoas Sucesso Académico

19 Efeitos da auto-avaliação Definição de novas metas de qualidade (Prémio de Mérito)

20 Escola a Tempo Inteiro Efeitos da auto-avaliação Distribuição das equipas educativas por áreas para reduzir o número de professores por turma Continuidade às equipas pedagógica ao longo dos ciclos Combate ao abandono escolar (oferta formativa diferenciada) Horário normal no 1º Ciclo Serviço de refeição 1º Ciclo e Pré (acordo com Câmara) Aproveitamento das mais valias Associação dos Amigos do Agrupamento de Escolas de Nogueira

21 Efeitos da auto-avaliação Reunião da DE/ em assembleia, com os pais e encarregados de educação dos alunos que iniciam o ciclo na EB 2/3 de Nogueira Nas escolas do 1º Ciclo e JI, é feito o mesmo acolhimento através dos coordenadores de estabelecimento, educadoras e professores titulares. Horários de professores com espaços comuns para realização de reuniões de trabalho. Distribuição gratuita do leite e suplemento alimentar Hora semanal de Tutoria

22 Efeitos da auto-avaliação o Ocupação Educativa dos tempos livres dos alunos Especial empenho na vigilância Monitorização pelos alunos Conservação do património escolar o Criação de Espaços Lúdicos o Clubes Temáticos âmbito artístico, desportivo, científico e de enriquecimento curricular Cantinho da Matemática Clube de Música Curso de Inglês Oficina de Artes Ciência Viva no 1º ciclo Desporto Escolar Clube de Ciência/ Saúde

23 Efeitos da auto-avaliação Integração gradual do aluno e valorização da componente de enriquecimento curricular As situações de indisciplina decrescem; As situações graves de violência não existem. Elevada participação dos alunos Forte sentido de pertença à sua escola

24 Efeitos da auto-avaliação Cargos atribuídos em função de perfil definido e adequado ao cargo a desempenhar, normalmente após auscultação. Organização Escola Projectos de inovação Resultados

25 Efeitos da auto-avaliação Projectos de inovação PROJECTOS -Inovação Formação de Ciclomotoristas 1ª escola pública a formar ciclomotoristas com 14 e 15 anos de idade a alunos com sucesso escolar no ano lectivo anterior

26 Consolidação e alargamento da auto-avaliação Auto-avaliação É uma prática que reconhecemos como um instrumento poderoso no processo de mudança e de consciencialização do estádio de desenvolvimento da nossa escola É uma oportunidade de melhoria que a Avaliação Externa ajuda a consolidar

27 Contributos da avaliação externa Consolidação e alargamento da auto-avaliação Certifica a qualidade das nossas práticas e resultados; Contribui para um melhor conhecimento da nossa realidade uma vez que esta nos é apresentada numa nova perspectiva; Fomenta o diálogo e a reflexão sobre a avaliação e a qualidade do serviço público de educação, contribuindo para a cultura e a melhoria dos dispositivos de auto-avaliação da escola;

28 Os indivíduos têm mais probabilidades de compreender, valorizar e usar os resultados de uma avaliação se estiverem significativamente envolvidos em todo esse processo. (Stufflebeam, 2001)