relatóriodeautoavaliação da Escola Secundária de Lousada 1º RELATÓRIO INFORMATIVO DE AUTOAVALIAÇÃO

Transcrição

1 Ano Letivo 2012/2013 janeiro de 2013 relatóriodeautoavaliação da Escola Secundária de Lousada 1º RELATÓRIO INFORMATIVO DE AUTOAVALIAÇÃO Toda a avaliação levada a cabo no seu interior tem como único objeto a aprendizagem dos alunos. Apesar de tudo, mesmo esta avaliação requereria um alargamento do seu objetivo, dado que uma parte substancial do trabalho dos alunos depende da organização, dos instrumentos, dos serviços, da intervenção coordenada e do clima da instituição onde é realizado.

2 Constituição da Equipa A Equipa da Avaliação Interna da Escola Secundária de Lousada, formada em Novembro de 2012, é constituída pelos seguintes elementos: 1. Isabel Pinto - Docente (Coordenadora da Avaliação Interna de Escola) 2. Alice Teixeira - Docente 3. Alexandre Ribeiro Docente 4. Graça Coelho - Prof. Bibliotecária 5. Graça Solha - Docente 6. Joaquina Dias - Docente 7. Teresa Cardoso Ex-Docente/Amigo Crítico 8. Isabel Batista - Representante dos Funcionários 9. Por designar - Representante dos Enc. de Educação 10. José Alberto Machado - Representante dos alunos 2

3 Índice 1.º Relatório Informativo de Avaliação Interna Introdução...pág.7 1. Análise dos resultados Internos dos alunos da ESL, no ano letivo Ensino Básico....pág Média das classificações por ano e disciplina. pág Dados globais por Ano/ turma e disciplina... pág Ensino Secundário...pág Média das classificações por ano e disciplina.....pág Dados globais por Ano/ turma e disciplina. pág Apreciações sobre o funcionamento da escola...pág Balanço da concretização do Plano de Ação da Equipa..... pág Conclusão...pág. 42 3

4 Avaliar é olharmo-nos ao espelho A avaliação da escola reflete a sua realidade e permite que os seus protagonistas se vejam com clareza e rigor. Da compreensão suscitada pela imagem contemplada, nascerá a decisão de corrigir um gesto, limpar o rosto, ou a realização duma operação mais complexa. O espelho tem de estar limpo e bem colocado. Não pode distorcer a imagem, como acontece com os espelhos côncavos e convexos. Os interesses particulares, a desonestidade, a arbitrariedade, a falta de ética, deformam a imagem e confundem quem nele se quer espelhar. Não compete aos que avaliam dizer aos protagonistas se estão a fazer bem ou a fazer mal. Muito menos aquilo que deve ser mudado. Simplesmente os ajudam a olhar-se com clareza, de modo a poderem formar um juízo mais fiel sobre o que fazem. Desse juízo, dessa compreensão, hão de surgir as decisões de mudança. in, Como num espelho - avaliação qualitativa das escolas, Miguel Ángel Santos Guerra QUADRO DE REFERÊNCIA PARA A AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS Objetivos Promover o progresso das aprendizagens e dos resultados dos alunos, identificando pontos fortes e áreas prioritárias para a melhoria do trabalho das escolas; Incrementar a responsabilização a todos os níveis, validando as práticas de autoavaliação das escolas; Fomentar a participação na escola da comunidade educativa e da sociedade local, oferecendo um melhor conhecimento público da qualidade do trabalho das escolas; Contribuir para a regulação da educação, dotando os responsáveis pelas políticas educativas e pela administração das escolas de informação pertinente. Tendo em conta os objetivos da AEE o quadro de referência do novo ciclo de avaliação estrutura-se em três domínios Resultados, Prestação do serviço educativo e Liderança e gestão abrangendo um total de nove campos de análise. Os campos de análise são explicitados por um conjunto de referentes, que constituem elementos de harmonização das matérias a analisar pelas equipas de avaliação. 4

5 RESULTADOS Resultados académicos Evolução dos resultados internos contextualizados Evolução dos resultados externos contextualizados Qualidade do sucesso Abandono e desistência Resultados sociais Participação na vida da escola e assunção de responsabilidades Cumprimento das regras e disciplina Formas de solidariedade Impacto da escolaridade no percurso dos alunos Reconhecimento da comunidade Grau de satisfação da comunidade educativa Formas de valorização dos sucessos dos alunos Contributo da escola para o desenvolvimento da comunidade envolvente PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO Planeamento e articulação Gestão articulada do currículo Contextualização do currículo e abertura ao meio Utilização da informação sobre o percurso escolar dos alunos Coerência entre ensino e avaliação Trabalho cooperativo entre docentes Práticas de ensino Adequação do ensino às capacidades e aos ritmos de aprendizagem dos alunos Adequação dos apoios aos alunos com necessidades educativas especiais Exigência e incentivo à melhoria de desempenhos Metodologias activas e experimentais no ensino e nas aprendizagens Valorização da dimensão artística Rendibilização dos recursos educativos e do tempo dedicado às aprendizagens. Acompanhamento e supervisão da prática letiva Monitorização e avaliação das aprendizagens Diversificação das formas de avaliação Aferição dos critérios e dos instrumentos de avaliação Monitorização interna do desenvolvimento do currículo Eficácia das medidas de apoio educativo Prevenção da desistência e do abandono LIDERANÇA E GESTÃO Liderança Visão estratégica e fomento do sentido de pertença e de identificação com a escola Valorização das lideranças intermédias Desenvolvimento de projetos, parcerias e soluções inovadoras Motivação das pessoas e gestão de conflitos Mobilização dos recursos da comunidade educativa 5

6 Gestão Critérios e práticas de organização e afetação dos recursos Critérios de constituição dos grupos e das turmas, de elaboração de horários e de distribuição de serviço Avaliação do desempenho e gestão das competências dos trabalhadores Promoção do desenvolvimento profissional Eficácia dos circuitos de informação e comunicação interna e externa Autoavaliação e melhoria Coerência entre a autoavaliação e a ação para a melhoria Utilização dos resultados da avaliação externa na elaboração dos planos de melhoria Envolvimento e participação da comunidade educativa na autoavaliação Continuidade e abrangência da autoavaliação Impacto da autoavaliação no planeamento, na organização e nas práticas profissionais 6

7 Introdução 1.º Relatório Informativo de Avaliação Interna RELATÓRIO INFORMATIVO DE AVALIAÇÃO INTERNA (relativo ao 1.º período) A equipa de Avaliação Interna desta escola tem-se vindo a debruçar, desde o início deste ano letivo 2012/2013, na reformulação e divulgação do questionário de avaliação do Plano Anual de Atividades, na recolha de dados sobre ocupação plena das atividades letivas, na análise das permutas de aulas - número de permutas, disciplinas envolvidas, anos de escolaridade e a análise periódica dos resultados escolares e o acompanhamento da concretização dos objetivos previstos no Projeto Educativo de Escola. 1. Resultados Internos dos alunos da ESL, no ano letivo Foram analisados os resultados obtidos pelos 1395 alunos avaliados do Ensino Básico e Secundário, discriminados da seguinte forma: Ensino Básico, 578 alunos. Ensino Secundário, 817 alunos 1.1 Ensino Básico Média das classificações por ano e disciplina As tabelas seguintes mostram as médias dos níveis obtidos, por disciplina e ano, ao longo do primeiro período dos quatro últimos anos. Média por disciplina e comparação com os anos anteriores 7º Ano Disciplinas Metas Média 1.º P Médias dos níveis Português 2,83 2,83 2,99 3,08 3,04 Inglês 2,83 3,44 3,48 3,35 3,14 Francês 3,37 3,54 3,59 3,69 3,65 Espanhol 3,63 3,90 3,74 3,81 3,51 História 3,15 3,11 3,07 3,42 3,33 Geografia 3,22 3,42 3,53 3,40 3,13 Ciências Naturais 2,89 3,28 3,34 3,43 3,10 Matemática 2,76 3,00 2,83 3,07 3,06 CFQ 2,99 3,08 3,31 3,14 3,06 Ed. Visual 3,19 3,30 3,27 3,25 3,49 Ed. Física 3,39 3,54 3,66 3,70 3,54 Ed. Tecnológica 3,24 3,35 3,42 EMRC 3,50 3,82 4,01 4,20 3,77 TIC 3,13 CES 3,56 7

8 ANÁLISE DOS RESULTADOS DO 7ºAno As disciplinas de Inglês, Espanhol, Geografia, Ciências Naturais e EMRC são as que mais desceram relativamente ao ano letivo anterior. A média dos resultados escolares piorou relativamente ao ano letivo anterior, apesar de todas elas serem positivas, com exceção de Ed. Visual que subiu de 3,25 para 3,49. As disciplinas de Espanhol e Geografia apresentam a maior descida dos últimos quatro anos letivos. As restantes disciplinas a descida é pouco significativa, verificando-se que a de Matemática e a de Língua Portuguesa os resultados são muito próximos. Média por disciplina e comparação com os anos anteriores 8º Ano Médias dos níveis Metas Disciplinas Média 1.º P Português 3,17 3,01 2,99 2,93 2,94 Inglês 2,96 3,00 3,23 3,17 3,08 Francês 3,36 3,11 3,60 3,45 3,19 Espanhol 3,12 3,55 3,42 3,51 3,74 História 3,27 3,10 3,10 2,85 3,21 Geografia 3,39 2,98 3,43 3,17 3,48 Ciências Naturais 3,21 3,09 3,45 3,31 3,15 Matemática 2,86 2,98 3,36 2,98 3,06 CFQ 2,85 3,05 3,38 3,06 2,90 Ed. Visual 3,35 3,21 3,35 3,49 3,41 Ed. Física 3,64 3,52 3,80 3,69 3,71 EMRC 3,69 4,03 4,21 4,14 4,04 E.Tecnológica 4,04 3,30 TIC 2,89 CES 3,62 ANÁLISE DOS RESULTADOS DO 8º Ano As disciplinas de Língua Portuguesa, Físico-Química e TIC não obtiveram uma média positiva. Quanto a Língua Portuguesa mantém a média do ano letivo anterior, não se aproximando da média conseguida no ano letivo de 2008/2009. Relativamente a Físico-Química verifica-se uma descida neste três últimos anos letivos, aproximando-se da média negativa do ano de 2008/2009. Na disciplina de TIC apenas fica o registo da média negativa de uma disciplina iniciada neste nível de ensino. 8

9 A média dos resultados escolares manteve-se relativamente ao ano letivo anterior, se compararmos as disciplinas que desceram com as que subiram. Verifica-se uma alteração de disciplinas quanto às descidas e subidas nestes dois anos letivos em estudo. As disciplinas que mais baixaram foram, por ordem da maior diferença, Francês, Ciências Naturais e Físico- Química. As que mais subiram foram História, Geografia e Espanhol, seguindo a mesma ordem de importância. Média por disciplina e comparação com os anos anteriores 9º Ano Médias dos níveis Metas Disciplinas Média 1.º P Português 3,04 2,88 3,07 2,97 2,72 Inglês 3,27 3,17 3,34 3,49 3,17 Francês 3,31 3,25 3,20 3,22 3,12 Espanhol 0,00 2,96 3,51 3,40 3,34 História 3,17 3,08 3,18 3,38 3,09 Geografia 3,15 3,44 3,30 3,21 3,17 Ciências Naturais 3,29 2,57 3,44 3,58 3,25 Matemática 2,88 2,79 2,96 2,88 2,75 CFQ 2,92 2,82 3,43 3,03 2,84 Ed. Visual 3,18 3,58 3,66 3,36 3,30 Ed. Física 3,85 3,46 4,02 3,70 3,85 TIC 3,52 3,51 3,68 3,21 3,07 EMRC 3,68 3,90 4,46 4,63 3,73 CES 3,53 ANÁLISE DOS RESULTADOS DO 9º Ano Nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Físico-Química não foi conseguido uma média de resultados positiva. Quanto à primeira, nos cinco anos letivos apresentados, esta é a mais baixa obtida quando comparada com a média dos alunos nos outros anos em análise; sobre a segunda, Matemática, continua a manter-se a média inferior a três, registando-se neste ano a média mais baixa; por último, os resultados da disciplina correspondem a uma média inferior a três, constatando-se um recuo para um valor próximo da média negativa do ano letivo 2009/2010. A média dos resultados escolares piorou relativamente ao ano letivo anterior, com exceção de Ed. Física, que subiu de 3,70 para 3,85. As disciplinas que mais desceram e merecem alguma análise foram, respetivamente, da maior para a menor diferença, EMRC, Inglês, Ciências Naturais, História e TIC. 9

10 1.1.2 Dados globais por Ano/ turma e disciplina Nas tabelas seguintes apresenta-se, o número de alunos avaliados, as classificações máxima e mínima e a percentagem de classificações positivas e negativas em relação ao 1.ºperíodo. Os gráficos seguintes mostram as médias dos níveis obtidos, por disciplina turma e ano no primeiro período. 7º Ano Língua Portuguesa Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P Media_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 7 A , ,61 17,39 7 B , ,95 19,05 7 C , ,54 38,46 7 D , ,64 36,36 7 E , F , ,67 33,33 7 G , ,19 14,81 7 H , ,29 35,71 7 I ,27 22,73 Inglês Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P Media_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 7 A , ,91 26,09 7 B , ,71 14,29 7 C , ,08 26,92 7 D , ,27 22,73 7 E , F , ,37 29,63 7 G , ,67 33,33 7 H , ,71 39,29 7 I , ,18 31,82 10

11 Francês Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P Media_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 7 A , ,65 4,35 7 C , ,15 3,85 7 D , ,45 4,55 7 E , I , ,91 9,09 Espanhol Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P Media_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 7 B , F , ,48 18,52 7 G , ,59 7,41 7 H , ,43 3,57 Matemática Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P Media_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 7 A , ,3 8,7 7 B , ,48 9,52 7 C , ,08 26,92 7 D , ,18 31,82 7 E , F , ,15 51,85 7 G , ,67 33,33 7 H , ,43 53,57 7 I , ,64 36,36 11

12 Físico-Química Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 7 A ,22 34,78 7 B ,19 23,81 7 C ,08 26,92 7 D ,55 45,45 7 E F ,48 18,52 7 G ,19 14,81 7 H ,43 28,57 7 I ,64 36,36 Ciências Naturais Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 7 A ,96 13,04 7 B ,48 9,52 7 C ,46 11,54 7 D ,09 40,91 7 E F ,56 44,44 7 G ,78 22,22 7 H ,57 46,43 7 I ,27 22,73 12

13 Geografia Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 7 A ,3 8,7 7 B ,48 9,52 7 C ,77 19,23 7 D ,45 4,55 7 E F ,26 40,74 7 G ,19 14,81 7 H ,57 46,43 7 I ,82 18,18 História Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 7 A ,65 4,35 7 B C ,92 23,08 7 D ,27 22,73 7 E F ,37 29,63 7 G ,3 3,7 7 H I ,36 13,64 13

14 Ed. Física Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 7 A B C D E F ,59 7,41 7 G ,3 3,7 7 H I Ed. Visual Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 7 A ,3 8,7 7 B C D E F ,59 7,41 7 G ,3 3,7 7 H ,86 32,14 7 I

15 T.I.C. Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 7 C ,62 15,38 7 D ,73 27,27 7 E F ,59 7,41 7 G H I ,82 18,18 Ed. Tecnológica Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 7 C D ,82 18,18 7 E F G H I D ,86 7,14 8 E ,67 3,33 8 F ,57 21,43 8 G ,32 9,68 15

16 E.M.R.C Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 7 A B C D E F G H I C.E.S. Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 7 A B C D ,36 13,64 7 E F G H I

17 Algumas constatações: Turmas A, B e C: da análise dos resultados por turma verifica-se que as turmas A, B e C, se destacam por conseguirem médias positivas a todas as disciplinas, concentrando as melhores médias o 7ºA e o 7ºB. Turmas F, H e D: contrariamente as turmas F, H e D, têm o maior número de disciplinas com médias negativas, concentrando o 7ºF e o 7ºH as mais baixas, incluindo as disciplinas de Português e Matemática. Quanto ao número de níveis inferiores a três as turmas H e F, são as que apresentam uma maior percentagem, às disciplinas de Português, Matemática, Ciências Naturais, Geografia e Inglês. As melhores turmas são o 7ºA e o 7ºB. 17

18 8º Ano 1.º Relatório Informativo de Avaliação Interna Língua Portuguesa 8 A , ,57 21,43 8 B , ,62 15,38 8 C , ,33 16,67 8 D , ,14 42,86 8 E , ,33 16,67 8 F , G ,33 16,67 Inglês 8 A , ,71 14,29 8 B , ,77 19,23 8 C , D , ,29 35,71 8 E , ,33 26,67 8 F , ,14 42,86 8 G ,

19 Francês Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P Media_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 8 B , ,31 7,69 8 C , ,33 16,67 8 D , ,57 46,43 8 E , ,67 13,33 Espanhol 8 A F , ,43 3,57 8 G , ,67 3,33 Matemática 8 A , B , ,08 26,92 8 C , ,67 33,33 8 D , ,43 53,57 8 E , ,33 26,67 8 F , ,29 60,71 8 G ,

20 Ciências Físico-químicas 8 A , B , ,38 34,62 8 C ,5 37,5 8 D , ,43 53,57 8 E , F , ,57 21,43 8 G , ,67 43,33 Ciências Naturais 8 A ,29 10,71 8 B , ,23 30,77 8 C , ,67 8,33 8 D ,57 21,43 8 E , ,67 13,33 8 F , ,86 7,14 8 G ,

21 Geografia 8 A , ,43 3,57 8 B , ,15 3,85 8 C , ,33 16,67 8 D , E , F , ,57 21,43 8 G , ,67 3,33 História 8 A , ,86 7,14 8 B , ,46 11,54 8 C ,5 37,5 8 D , ,14 42,86 8 E , ,67 13,33 8 F , ,14 42,86 8 G , ,33 16,67 21

22 Ed. Física 8 A , B , C , D , ,86 7,14 8 E , F , ,86 7,14 8 G , ,67 3,33 Ed. Visual 8 A , ,29 10,71 8 B , C , ,83 4,17 8 D , ,71 14,29 8 E , ,67 3,33 8 F ,57 21,43 8 G , ,67 13,33 22

23 TIC 8 D , E , ,67 13,33 8 F , ,57 21,43 8 G , ,19 25,81 Ed. Tecnológica 8 D , ,86 7,14 8 E , ,67 3,33 8 F , ,57 21,43 8 G , ,32 9,68 23

24 E.M.R.C 8 A , B , C D , E , F , G , CES 8 A , B , C , D , ,71 14,29 8 E , F , ,43 3,57 8 G , ,67 3,33 24

25 Algumas constatações: 1.º Relatório Informativo de Avaliação Interna Turma E: da análise dos resultados por turma verifica-se que a turmas E, é a que não apresenta qualquer média negativa e acumula as melhores médias das disciplinas de Português e de Matemática, seguindo-se as turmas A e C, apenas com uma disciplina com média inferior a três. Turmas D e F: contrariamente as turmas D e F, têm o maior número de disciplinas com médias negativas, concentrando o 8ºD as mais baixas e de seguida o 8ºF, incluindo as disciplinas de Português e Matemática. Quanto ao número de níveis inferiores a três as turmas D e F, são as que apresentam uma maior percentagem, às disciplinas Matemática, Físico-Química, Português, TIC, Francês, História e Inglês. As melhores turmas são o 8ºA e o 8ºB, apesar destas turmas apresentarem algumas negativas na disciplina de Matemática e a segunda turma ter o maior número de níveis inferiores a três na disciplina de Ciências Naturais. 25

26 9º Ano Língua Portuguesa 9 A , ,95 21,05 9 B , ,29 35,71 9 C , ,03 68,97 9 D , E , ,03 68,97 9 F , Inglês 9 A ,74 5,26 9 B ,86 7,14 9 C , ,17 44,83 9 D , E , ,17 44,83 9 F , ,71 39,29 Francês 9 A , ,21 15,79 9 B , ,86 32,14 9 C , ,52 34,48 Espanhol 9 D , E , F , ,43 3,57 Matemática 9 A , ,21 15,79 9 B , ,86 32,14 9 C , ,14 75,86 9 D , ,33 56,67 9 E , ,69 79,31 9 F , Físico-Química 9 A , ,47 10,53 9 B ,57 46,43 9 C , ,83 55,17 9 D , ,33 46,67 9 E , ,28 51,72 9 F , ,29 35,71 26

27 Ciências Naturais 9 A , ,74 5,26 9 B , ,43 3,57 9 C , ,1 6,9 9 D , E , ,76 17,24 9 F , ,14 17,86 Geografia 9 A , B , ,57 21,43 9 C , ,21 13,79 9 D , E ,66 10,34 9 F , ,43 28,57 História 9 A , ,95 21,05 9 B , ,71 14,29 9 C , ,17 44,83 9 D , ,67 23,33 9 E , ,52 34,48 9 F , Ed.Física 9 A , B , C , D , E , F , Ed. Visual 9 A , ,74 5,26 9 B , C , ,66 10,34 9 D , ,67 13,33 9 E , ,07 37,93 9 F , TIC 9 B , C , ,21 13,79 9 D , ,67 13,33 9 E , ,72 48,28 9 F , ,29 35,71 27

28 E.M.R.C. 9 A , B , C , D , E , F CES 9 A , B , C , D , ,67 3,33 9 E , F , Algumas constatações: Turmas A e B: da análise dos resultados por turma verifica-se que as turmas A e B, destacam-se por conseguirem médias positivas a todas as disciplinas, concentrando o 9ºA grande parte das melhores médias, seguindo o 9ºB. Turmas E, C, D e F: contrariamente as restantes turmas apresentam médias inferiores a três, destacando-se negativamente as turmas E, C, D e F, têm o maior número de disciplinas com médias negativas, acumulando o 9ºE as médias mais baixas, seguindo o 9ºC. Nestas quatro turmas verifica-se que as disciplinas de Português e de Matemática estão incluídas nas médias negativas. Quanto ao número de níveis inferiores a três as turmas E e C, são as que apresentam uma maior percentagem, seguindo o 9ºD esta tendência. As disciplinas mais visadas são a de Matemática, Português, Físico-Química, Inglês, História e TIC. A melhor turma é o 9ºA. 28

29 1.2 Ensino Secundário 1.º Relatório Informativo de Avaliação Interna Média das classificações por ano e disciplina As tabelas seguintes mostram as médias das classificações obtidas, por disciplina e ano, ao longo do primeiro período dos quatro últimos anos. Média por disciplina e comparação com os anos anteriores 10º Ano Metas Médias das classificações Disciplinas Média 1.º P Português 11,64 12,00 11,42 10,85 11,05 Filosofia 12,16 11,68 11,04 11,37 11,51 Inglês 12,05 12,08 11,41 12,23 12,71 Ed. Física 14,02 14,79 15,06 14,82 14,38 Mat. A 10,95 11,01 11,51 11,18 11,30 FQ A 11,85 11,09 11,45 11,38 11,90 Biol. e Geol. 12,76 12,45 13,09 13,38 12,95 Geog. A 10,24 10,93 10,83 11,04 12,32 Hist. A 10,18 10,78 10,04 10,83 11,00 MACS 11,51 11,27 11,36 12,44 13,01 Literatura 10,13 10,68 9,33 10,88 Des. A 13,15 12,81 13,15 13,32 13,95 GDA 10,66 10,30 12,03 12,00 12,10 EMRC 16,61 19,73 16,33 18,81 18,90 HCA 9,96 11,09 11,85 12,00 11,65 Economia A 13,19 10,76 14,39 ANÁLISE DOS RESULTADOS DO 10º ano A generalidade das disciplinas apresentam melhores resultados que em igual período do ano passado. Pela positiva destacam-se as disciplinas de MACS, FQA, Geografia A, Economia A e Desenho A que apresentam uma subida da média das classificações superior a 0,5 valores. Filosofia, Inglês, Geografia A, Hist. A e MACS destacam-se pela positiva por terem subido a média das classificações ao longo dos últimos três anos. 29

30 Média por disciplina e comparação com os anos anteriores 11º Ano Metas Médias das classificações Disciplinas Média 1.º P Português 12,09 12,07 10,99 10,94 11,17 Filosofia 11,74 12,10 10,83 12,50 12,40 Inglês 10,78 12,33 12,55 12,42 12,95 Francês 11,95 12,66 12,25 11,89 Ed. Física 14,81 15,81 15,91 15,52 15,38 Mat. A 10,08 10,41 11,23 11,46 10,66 FQ A 10,58 10,96 9,87 11,37 10,83 Biol. e Geol. 12,88 12,25 12,09 13,22 13,22 Geog. A 11,77 12,37 10,55 11,54 11,92 Hist. A 11,73 12,53 9,79 10,22 12,97 MACS 10,51 11,94 10,18 10,15 12,57 Literatura 11,57 10,13 9,38 11,36 Des. A 12,58 12,88 12,37 11,95 12,90 GDA 9,52 11,70 8,86 9,80 9,14 HCA 7,00 10,44 12,05 10,56 11,71 EMRC 18,11 18,50 17,94 18,82 15,00 Economia A 15,38 12,27 Matemática B 9,63 ANÁLISE DOS RESULTADOS DO 11ºAno Pela positiva destacam-se as disciplinas de Inglês, Hist.A, MACS, Literatura, Desenho A e HCA que apresentam uma subida da média das classificações superior a 0,5 valores, em relação ao período homólogo do ano anterior e pela negativa, assinala-se as disciplinas de Matemática A, FQ A, GD A, Economia A e EMRC que apresentam uma descida da média das classificações superior a 0,5 valores. As disciplinas de Economia A e EMRC apresentam uma média de classificações inferior em mais de 3 valores relativamente ao período homólogo do ano anterior. Geografia A e Hist. A destacam-se pela positiva por terem subido a média das classificações ao longo dos últimos três anos. 30

31 Média por disciplina e comparação com os anos anteriores 12º Ano Metas Médias das classificações Disciplinas Média 1.º P Português 11,87 12,46 11,73 10,79 11,83 Ed. Física 15,64 15,65 15,79 16,61 16,50 Mat. A 12,64 10,52 10,67 12,32 13,14 Biologia 15,04 14,70 13,69 15,24 14,90 Geologia 14,71 15,24 15,10 14,55 14,48 Geografia C 15,62 13,44 11,83 14,71 14,47 Des. A 14,15 12,85 13,50 14,45 12,86 Sociologia 13,55 12,99 14,37 13,05 12,52 História A 12,37 10,58 11,90 11,17 13,24 O. A. 15,00 15,00 14,20 15,45 14,68 Psicologia B 15,19 14,59 15,41 14,86 15,35 Química 16,71 16,61 Antropologia 11,6 15,93 15,09 15,27 Física 15,1 15,94 EMRC 19,2 Economia C 15,95 ANÁLISE DOS RESULTADOS DO 12ºAno Pela positiva, destacam-se as disciplinas de Português, Matemática A, História A e Física que apresentam uma subida da média das classificações superior a 0,5 valores. Pela negativa, assinalam-se os casos de Desenho A, Sociologia e Oficina de Artes que apresentam uma descida da média das classificações superior a 0,5 valores. Matemática A destaca-se pela positiva por ter subido a média das classificações ao longo dos últimos três anos. Geologia e Sociologia destacam-se pela negativa por terem descido a média das classificações ao longo dos últimos três anos. 31

32 1.2.2 Dados globais por Ano/ turma e disciplina Nas tabelas seguintes apresenta-se, o número de alunos avaliados, as classificações máxima, o número de alunos que anulou a matrícula e o número de alunos transferidos, bem com a classificação máxima, número de positivas e a percentagem de classificações positivas e negativas em relação ao 1.ºperíodo. 10.º Ano Português 10 A , ,15 3,85 10 B , ,41 27,59 10 C , ,15 3,85 10 D , ,38 34,62 10 E , ,43 28,57 10 F , ,67 33,33 10 G , ,15 51,85 10 H , ,23 30,77 10 I , ,26 40,74 10 J , ,67 58,33 Filosofia 10 A , ,31 7,69 10 B ,07 37,93 10 C , D , ,92 23,08 10 E , F , ,76 17,24 10 G , ,3 3,7 10 H , I , J , Inglês 10 A , ,77 19,23 10 B , ,86 24,14 10 C , ,31 7,69 10 D , ,31 7,69 10 E , F , G , ,08 26,92 10 H , ,26 40,74 10 I , ,22 34,78 10 J , Ed.Física 10 A , B , C , D , ,15 3,85 10 E , F , G , ,15 3,85 10 H I , J , ,67 8,33 32

33 Matemática A 10 A , ,77 19,23 10 B , ,83 55,17 10 C , ,46 11,54 10 D , ,54 38,46 10 E , ,67 33,33 10 F , ,67 43,33 Física-Química 10 A , ,31 7,69 10 B , ,62 41,38 10 C , ,15 3,85 10 D , ,54 38,46 10 E , ,43 28,57 Biologia e Geologia 10 A , ,46 11,54 10 B , ,86 24,14 10 C , D , ,62 15,38 10 E , ,71 14,29 Geografia A 10 F , ,76 17,24 10 H , ,3 3,7 10 I ,07 25,93 10 J , História A 10 H , ,78 22,22 10 I , ,15 51,85 10 J , ,19 14,81 MACS 10 H , ,15 3,85 10 I , ,59 7,41 10 J , ,19 14,81 E.M.R.C. 10 A B C D E F G H I J ,

34 Disciplina Ano/Turma Alunos inscritos Class. Máxima A.M. Transf. Média Positivas Negativas %positivas %Negativas H.C.A 10.ºG , ,77 19,23 Desenho A 10.ºG , G.D.A 10.ºG , ,95 19,05 Economia A 10.ºF , Algumas constatações: As turmas J e G a Português; I e J a Filosofia; B a Matemática e I a História A apresentam 50% ou mais de negativas. Com 80% ou mais de positivas regista-se as turmas A e C a Português; A, F e G a Filosofia; A, C, D, E e F a Inglês; A e C a Matemática; A e C a FQ A; A, C, D e E a Biologia e Geologia; F, H e J a Geografia A; G a HCA, Desenho A e GD A; H, I e J a MACS e a turma F a Economia A. Com 100% de positivas encontram-se as turmas C a Filosofia e Biologia e Geologia; E a Inglês; A, B, C, E, F, H e I a Educ. Física; C a Biologia e Geologia; J a Geografia A; G a Desenho A e F a Economia A. Na disciplina de EMRC todas as turmas apresentam 100% de positivas. 34

35 11.º Ano 1.º Relatório Informativo de Avaliação Interna Português Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P AM EF TR Media_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 11 A , B ,36 13,64 11 C , D , ,91 26,09 11 E , F , ,38 58,62 11 G , ,61 17,39 11 H , ,22 34,78 11 I , J , ,67 33,33 11 K ,19 14,81 Filosofia Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P AM EF TR Media_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 11 A , B , C , ,83 4,17 11 D , E , ,52 43,48 11 F , G , ,27 22,73 11 H , ,61 17,39 11 I , J , ,67 13,33 11 K , ,38 34,62 Inglês 11 A , B , ,48 9,52 11 C , D , ,68 26,32 11 E , ,82 18,18 11 F , G , ,43 28,57 11 H , ,65 4,35 11 I , ,95 21,05 11 J , ,5 12,5 11 K , ,59 7,41 Ed.Física Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P AM EF TR Media_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 11 A , B , C , D , E , F G , H , I , J , K ,

36 Matemática A 11 A , ,42 31,58 11 B , ,91 9,09 11 C , D , ,33 66,67 11 E , ,15 53,85 11 J , ,67 33,33 Física-Química 11 A , ,37 29,63 11 B , C , ,86 32,14 11 D , ,29 35,71 11 E , ,26 40,74 Biologia e Geologia 11 A B , ,45 4,55 11 C , D , ,5 12,5 11 E , ,62 15,38 Geografia A Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P AM EF TR Media_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 11 F , ,48 18,52 11 G , ,71 14,29 11 H I , ,42 31,58 11 J , História A Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P AM EF TR Media_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 11 F , ,3 3,7 11 G , ,96 13,04 11 H , ,5 12,5 11 I , MACS Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P AM EF TR Media_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 11 F , ,07 25,93 11 G , H , I ,42 31,58 E.M.R.C. 11 A B D G J

37 Disciplina Ano/Turma Alunos inscritos Class. Máxima A.M. Transf. Média Positivas Negativas %positivas %Negativas H.C.A 11.ºK , ,35 17,65 Literatura Portuguesa 11.ºH , ,64 36,3 Desenho A 11.ºG , ,48 9,52 G.D.A 11.ºK , ,1 61,9 Economia A 11.ºJ , Matemática B 11.ºK , ,5 62,5 Algumas constatações: As turmas F a Português; D e E a Matemática A e K a HCA e Matemática B apresentam 50% ou mais de negativas. Com 80% ou mais de positivas regista-se as turmas: A,B,C, G e K a Português; A, B, C, F, H e J a Filosofia; A, B, C, D, E, F, H, J e K a Inglês; B a Matemática A; F, G e J a Geografia A; G e H a MACS; K a HCA; G a Desenho A; J a Economia A e, ainda, todas as turmas a FQA, Biologia e Geologia e História A. Com 100% de positivas encontram-se as turmas: A a Português; A e B a Filosofia; C a Inglês; A a FQA e Biologia e Geologia; H a MACS e todas as turmas a Educ. Física. 12.ºAno Português 12 A , ,48 18,52 12 B , C , ,83 4,17 12 D , ,55 45,45 12 E , ,74 5,26 12 F , ,82 18,18 12 G , ,05 80,95 12 H , ,3 3,7 12 I , ,29 35,71 12 J , ,14 42,86 37

38 Ed.Física Ano Turma NumInscr NotaMaxima_1P AM EF TR Media_1P Positivas_1P Negativas_1P % Positivas_1P % Negativas_1P 12 A , B , C , D , E , F , G , H I , J , Matemática A 12 A , ,54 38,46 12 B , ,46 11,54 12 C , ,95 19,05 12 D , ,71 14,29 12 E , F , Biologia 12 A , B , C , ,3 8,7 Geografia C 12 F , G , H , I , História A 12 G , ,48 9,52 12 H , I , Psicologia B 12 A , B , C , D , E , G , ,24 4,76 12 H ,

39 Disciplina 1.º Relatório Informativo de Avaliação Interna Ano/Turma Alunos inscritos Class. Máxima A.M. Transf. Média Positivas Negativas %positivas %Negativas Antropologia 12.ºJ , O.A. 12.ºJ , Desenho A 12.ºJ , ,91 9,09 Geologia 12.ºD , Sociologia 12.ºI , ,55 3,45 Economia C 12.ºF , ,24 4,76 Física 12.ºE , Algumas constatações: A turma G a Português apresenta 80,95% de negativas. Com 80% ou mais de positivas regista-se as turmas: A,B,C, E, F e H a Português; B, C, D, E e F a Matemática A; F a Economia C; I a Sociologia; J a Desenho A e todas as turmas a Biologia e História. Com 100% de positivas encontram-se as turmas: B a Português; E a Matemática A; A e B a Biologia; H e I a História; E Física; D a Geologia; J a O.A. e Antropologia e todas as turmas a Educ. Física, a Geografia C e a Psicologia B. 39

40 2. APRECIAÇÕES SOBRE O FUNCIONAMENTO DA ESCOLA 2.1. Apreciação sobre o funcionamento da escola durante o 1.º período efetuada pelo representante dos alunos Nesta redação, enquanto representante dos alunos no Conselho Geral, procurarei contribuir para um melhor funcionamento da escola e um dia-a-dia melhor para os alunos. Os alunos entendem que a entrada na escola após os intervalos está dificultada pela escassez de acesso a esta, situação que poderia ser melhorada se todas as portas da escola fossem abertas. Os alunos no geral queixam-se ainda de falta de diversidade nas refeições da cantina. Como forma de melhoria da situação, sugere-se que sejam servidas batatas e massa mais vezes pois o arroz é servido em demasia. Estas são as situações que os alunos gostavam que melhorassem no funcionamento da nossa escola que, de um modo geral, todos nós consideramos muito positivo principalmente ao nível do relacionamento entre alunos e professores. José Machado, 12.ºE 2.2. Apreciação sobre o funcionamento da escola durante o 1.º período efetuada pelo representante dos funcionários não docentes Recentemente, tive conhecimento que os encarregados de educação eleitos nas turmas como representantes, têm como função participar nos Conselhos de Turma que não tenham caráter de avaliação sumativa, como pude constatar, na realidade isso não se passa, os representantes não são convocados a participar, mas julgo ser importante a participação por partes destes nos problemas que possam surgir, onde poderiam dar opiniões e pensar em estratégias para todos em conjunto ultrapassar as dificuldades. Isabel Batista 40

41 3. Balanço da concretização do Plano de Ação da Avaliação Interna 2012/2013 Pretendeu-se apresentar um balanço das atividades realizadas e concluídas no 1.º período, as não realizadas, as dificuldades sentidas e, ainda, o estado de desenvolvimento de outras. Atividades realizadas: 1. Elaboração de um desdobrável no início do ano; 2. Atualização do blogue da Avaliação Interna: ; 3. Reformulação de um questionário on-line de recolha de informações sobre a opinião dos alunos quanto à sua participação nas atividades inseridas no PAA; 4. Recolha de dados sobre ocupação plena dos tempos letivos e permutas; 5. Tratamento e análise dos resultados académicos dos alunos; Maiores dificuldades sentidas na implementação do Plano de Ação: 1. Relativamente aos constrangimentos sentidos pela equipa, ressalta, mais uma vez, a dificuldade na coordenação de horários dos elementos que a constituem. No entanto, para tentar minimizar esta dificuldade a equipa foi-se desdobrando em grupos, a fim de rentabilizar o trabalho. 2. Poucos alunos/delegados das turmas preencheram o questionário sobre as atividades realizadas, daí não nos ter sido possível, neste relatório, apresentar dados sobre opinião dos alunos quanto às atividades já realizadas. 41

42 4. Conclusão É necessário ir elaborando, ao longo do ano letivo, relatórios intercalares informativos que suscitem uma maior participação, reflexão e mudança. Após um primeiro relatório informativo há a possibilidade de reencaminhar a ação e de reorientar a própria avaliação. Os relatórios informativos são excelentes plataformas de discussão e participação. Daí que seja interessante prever a existência de relatórios informativos apenas parciais e não somente de um relatório final de avaliação. Da comunicação dos relatórios informativos, certamente, hão de surgir decisões razoáveis. Fica o compromisso de continuar a aperfeiçoar os métodos de recolha e tratamento de informação que se pretende relevante e fiável. Por último agradecemos a todos aqueles que prontamente colaboraram com esta equipa. Lousada e Escola Secundária, 20 de Janeiro de 2013 P la Equipa de Avaliação Interna, Isabel Maria Menezes Pinto (Coordenadora da Avaliação Interna da Escola) 42