Agrupamento de Escolas de Ourique

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1 Agrupamento de Escolas de Ourique Plano de Melhoria Ano Letivo

2 1 ÍNDICE 1 INTRODUÇÃO 2 PLANO DE MELHORIA 3 PRIORIDADES 3.1 PRIORIDADE A APROVEITAMENTO DOS ALUNOS 3.2 PRIORIDADE B ARTICULAÇÃO CURRICULAR 3.3 PRIORIDADE C SUPERVISÃO DA PRÁTICA LETIVA 3.4. PRIORIDADE D COMPORTAMENTO E DISCIPLINA 3.5 PRIORIDADE E ENVOLVIMENTO DOS PAUS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO NA APRENDIZAGEM E VIDA ESCOLAR DOS SEUS EDUCANDOS 3.6 PRIORIDADE F MELHORIA DAS CONDIÇÕES FÍSICAS, DE SEGURANÇA E DE HIGIENE 3.7 PRIORIDADE G PRÁTICA DE UMA AUTOAVALIAÇÃO SISTEMÁTICA, INTEGRADA E CONSEQUENTE 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

3 2 1 INTRODUÇÃO O Plano de Melhoria que aqui se apresenta, pretende constituir-se como instrumento base de suporte à programação e à implementação das medidas de melhoria no Agrupamento de Escolas de Ourique,sendo determinado por um conjunto de objetivos, metas, indicadores e ações, com que se pretende vir a mobilizar a comunidade educativa e os seus recursos, de forma a reforçar e consolidar as práticas de melhoria. Este Plano de Melhoria: Integra um plano de ações sistemáticas para melhorar a funcionalidade e operacionalização de toda a organização. Surge como resultado do relatório da autoavaliação, baseando-se, assim, em evidências e dados provenientes da própria organização. Realça as forças, aponta as fraquezas da organização e responde a cada uma destas com ações de melhoria apropriadas. O Plano de Melhoria do Agrupamento de Escolas de Ourique, tem como objetivo consolidar práticas de melhoria contínua. A concretização deste plano só é possível com o envolvimento de toda a comunidade educativa na procura de alternativas e estratégias para enfrentar as situações problemáticas e conservar e enriquecer aquelas que possibilitam os maiores sucessos. A participação e colaboração de todos são fundamentais para a melhoria do Agrupamento.

4 3 2 PLANO DE MELHORIA A construção deste Plano teve como referências o Projeto Educativo do Agrupamento e o relatório de autoavaliação do ano letivo A equipa de avaliação entende que as áreas onde o Agrupamento deve incidir prioritariamente os seus esforços para a melhoria são as seguintes: A Aproveitamento dos Alunos; B Articulação curricular; C Supervisão da Prática Letiva; D Comportamento e Disciplina; E Envolvimento dos Pais e Encarregados de Educação na aprendizagem e vida escolar dos seus educandos; F Melhoria das Condições físicas, de segurança e de higiene; G Prática de uma autoavaliação sistemática, integrada e consequente. Para cada prioridade propõem-se com vista à concretização dos objetivos/metas do Projeto Educativo do Agrupamento que estão associadas a uma ou várias entidades que serão responsáveis pela sua aplicabilidade e registo dos resultados. A monitorização das visa aferir o grau de concretização das mesmas e corrigir eventuais desvios, mantendo o plano de melhoria permanentemente atualizado.

5 4 3 PRIORIDADES PRIORIDADE A APROVEITAMENTO DOS ALUNOS - META / OBJETIVO Atingir os objetivos definidos no PEA, no âmbito dos resultados escolares. - PLANO DE AÇÃO Promoção de reuniões de conselho de turma e reuniões de, visando a discussão de situações problemáticas. das Atas de conselho de turma e Promoção, nas reuniões de docentes, de trocas de experiências e tendo em vista a reflexão sobre o trabalho, a difusão das melhores práticas pedagógicas e a melhoria da qualidade do ensino. Sensibilização dos alunos e encarregados de educação para a frequência das aulas de apoio ao estudo, da sala de estudo e das aulas de apoio/recuperação. Sensibilização dos alunos e encarregados de educação para o estudo atempado dos conteúdos, assim como a redação das dúvidas a serem apresentadas aos docentes., delegados de grupo e Diretores de turma Diretores de turma e Docentes das disciplinas Professores Titulares /Diretores de turma e Docentes das disciplinas Atas de, de grupos disciplinares e conselho de turma Relatório de final de período do docente que leciona essas aulas e grelha dos registos da frequência das salas de estudo Atas de conselho de turma, atas das reuniões com os encarregados de educação e registo de contactos com os encarregados de educação Análise do relatório e das grelhas e do registo de contactos dos Diretores de Turma Nas provas finais de ciclo do 1º, 2º e 3º CEB, nas disciplinas de português e matemática, deve ser analisada a nota da prova, bem como a discrepância entre a nota da disciplina e a classificação da prova final e devem ser traçadas estratégias pedagógicas para intervenção nestas disciplinas. Atas de Resultados finais e pautas

6 5 Sensibilização dos docentes para uma maior articulação entre os diferentes ciclos e níveis de ensino. Nas disciplinas sujeitas a exame, no ensino secundário, devem ser analisadas as classificações de exame, bem como a discrepância entre a classificação final da disciplina e a classificação de exame e traçar estratégias pedagógicas para intervenção nestas disciplinas. ciclo / das Atas de coordenação Atas de Resultados finais e pautas Realização sistemática de uma avaliação efetivamente formativa que contribua para melhorar as aprendizagens dos alunos. Definição e implementação de medidas de combate ao insucesso exequíveis e adequadas às reais dificuldades dos alunos. Docentes e Coordenadores de DT S Docentes, conselhos de turma e DT S Atas de coordenação e de conselhos de turma Sumários no livro de ponto Resultados das avaliações sumativas. e sumários Análise dos resultados da Avaliação sumativa Utilização qualificada da biblioteca, como resposta inovadora às necessidades dos alunos. Professor bibliotecário em articulação com os Departamentos. Participação em projetos, atividades desenvolvidas e envolvimento dos alunos. Análise do relatório anual do professor bibliotecário. Disponibilização de uma tarde sem componente letiva, a nível da Escola. Possibilidade de dinamização das salas de estudo Confirmação Maior intervenção do serviço de psicologia na orientação vocacional em final de ciclo e na orientação da escolha das disciplinas de opção. Serviços de Psicologia e Orientação, da CMO, DT S e DT S. Redução de desistências e insucesso. Levantamento das intervenções no final dos 9.º anos e 12.º

7 6 3.2 PRIORIDADE B ARTICULAÇÃO CURRICULAR - META / OBJETIVO Melhorar a articulação entre todos os ciclos/escolas do Agrupamento. - PLANO DE AÇÃO Promover a operacionalização das competências transversais estabelecidas nos currículos. Maior articulação entre os vários níveis de ensino do Agrupamento. Melhoria da prática de articulação horizontal a traduzir no plano anual de atividades e nos planos de trabalho das turmas. Responsabilidade das Conselhos de turma das Atas dos Conselhos de Turma e de Atas de Atas de

8 7 3.3 PRIORIDADE C - SUPERVISÃO DA PRÁTICA LETIVA - META / OBJETIVO Implementar mecanismos de acompanhamento e supervisão da prática letiva, tendo em vista a reflexão sobre o trabalho, a difusão das melhores práticas pedagógicas e a melhoria da qualidade do ensino. - PLANO DE AÇÃO Definição de mecanismos de acompanhamento e supervisão da prática letiva, tendo em vista a reflexão sobre o trabalho, a difusão das melhores práticas pedagógicas e a melhoria da qualidade do ensino. das Atas de Avaliar a introdução de inovações/alterações ocorridas em contexto de sala de aula. e delegados de grupo Atas de e de grupo disciplinar Monitorização da prática letiva, nomeadamente através do acompanhamento personalizado e orientação em tempo. e delegados Atas de Sumários Caderno diário dos alunos Livro de ponto Caderno diário dos alunos Pasta dos s

9 PRIORIDADE D COMPORTAMENTO E DISCIPLINA - META / OBJETIVO Reduzir as situações de indisciplina na escola. - PLANO DE AÇÃO Reforçar o conhecimento do regulamento interno do Agrupamento e Estatuto do Aluno e Ética Escolar. Atuação concertada do C.T que garanta o rigoroso cumprimento do RI. Elaboração de um regimento para o Gabinete de Supervisão Disciplinar Coordenador de Departamento do 1º CEB e JI Coordenadores dos Diretores de Turma (início do ano letivo) CT s, DT s e Coordenadores de DT s Diretor e equipa a designar pela das Atas dos Conselhos de Diretores de Turma e de Departamento do 1º CEB e JI Registos de uniformização possível de procedimentos Sugestões de melhoria por parte dos docentes dinamizadores do Gabinete de Supervisão Disciplinar Ensino básico - Análise do comportamento dos alunos que reúnam medidas disciplinares em todos os CT s e, se necessário, a respetiva apresentação de planos de atuação específicos. CT s ao longo do ano letivo Registos em atas dos CT s Ensino secundário Análise pelos CT s de todos os casos de alunos que acumulem medidas disciplinares e,se necessário, a respetiva apresentação de planos de atuação específicos. Reforço da coadjuvância em turmas com problemas graves de indisciplina. Reforço da vigilância dos espaços exteriores durante os intervalos pelos assistentes operacionais e controlo mais rigoroso das entradas e saídas da Escola. Conselhos de turma Assistentes operacionais Registo de ocorrências Registo de ocorrências Leitura das atas da primeira reunião dos CT s Plano de Turma Leitura do regimento. Análise das sugestões. Balanço da eficácia dos procedimentos disciplinares. (Final de cada ano letivo) Análise do registo de ocorrências Análise do registo de ocorrências

10 9 Reforço da intervenção da Equipa Multidisciplinar, do GAAF e dos serviços de psicologia na resolução de situações de indisciplina. Coordenador da Equipa Multidisciplinar, do GAAF e do serviço de psicologia das Relatórios críticos Análise dos relatórios Maior responsabilização dos pais e encarregados de educação dos alunos do Ensino Básico e Secundário e dos formandos dos cursos vocacionais e Profissionais, na prevenção de situações de indisciplina e abandono escolar., DT s e DT s Coordenadora das Diferentes Ofertas Formativas e Diretores de Turma/Curso Atas de Conselho de Turma

11 PRIORIDADE E-ENVOLVIMENTO DOS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO NA APRENDIZAGEM E VIDA ESCOLAR DOS SEUS EDUCANDOS - META / OBJETIVO Aumentar a presença e participação dos pais e encarregados de educação na vida escolar dos seus educandos. - PLANO DE AÇÃO Maior envolvimento dos encarregados de educação no processo de ensinoaprendizagem dos seus educandos. Disponibilização dos recursos da Escola aos Encarregados de Educação. Diretores de Turma e Diretores de Turma das Registos de participação de encarregados de educação em reuniões com diretores de turma. Atas de conselho de turma e de diretores de turma Divulgação das prestações positivas dos alunos junto da comunidade escolar. Participação dos Encarregados de Educação em projetos/atividades da Escola/turma. e Diretores de Turma Agrupamento Associações de Pais e Encarregados de Educação Representantes dos E. E. das turmas Respostas dos Encarregados de Educação a inquérito sobre qualidade dos recursos e serviços da Escola Análise das respostas dos Encarregados de Educação a inquérito de qualidade

12 PRIORIDADE F MELHORIA DAS CONDIÇÕES FÍSICAS, DE SEGURANÇA E DE HIGIENE - META / OBJETIVO Atingir os objetivos definidos no PEA, no âmbito do sucesso escolar. - PLANO DE AÇÃO Melhoria dos espaços exteriores. Sensibilização para a manutenção das condições de limpeza e higiene das casas de banho, balneários e restantes espaços interiores e exteriores (Integração do tema no programa de educação para a saúde-peses e Educação para a Cidadania atuação concertada do CT ). Município do Ourique Comunidade escolar em geral concertada com os conselhos de turma das Atas de reuniões Plano Anual de Atividades Plano de Turma Atas de Conselho de Turma Observação direta, PAA e PTT Observação direta Manutenção do sistema de vídeo vigilância. Atas de reuniões Observação direta Manutenção dos equipamentos para um funcionamento mais eficaz (quadros, computadores, impressoras, videoprojector ). Limpeza e desbaste de arbustos junto ao gradeamento que dificultem a visibilidade, vigilância e segurança ou em outros espaços interiores. Equipa designada para o efeito Professor de TIC e Técnico de Informática Município do Ourique Município do Ourique Relatório da equipa Execução da ação. Análise do relatório Observação direta da ação.

13 PRIORIDADE G - PRÁTICA DE UMA AUTOAVALIAÇÃO SISTEMÁTICA, INTEGRADA E CONSEQUENTE. - META / OBJETIVO Fazer da autoavaliação um processo regulador e envolvente ( ). - PLANO DE AÇÃO Autoavaliação dos serviços não docentes ( ). Encarregado dos Assistentes operacionais e Coordenadora Técnica dos S.A., no final de cada ano letivo das Relatório crítico (pontos fortes e fracos) do funcionamento de cada serviço Leitura dos relatórios dos responsáveis de cada serviço Final de cada ano letivo Reformulação e adequação das atividades e práticas docentes em função dos resultados da autoavaliação. Autoavaliação das atividades do PAA realizadas. Submissão do plano de melhoria da Escolas a um constante processo de avaliação, tornandoo um instrumento consequente no cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo do Agrupamento. Docentes, ao longo de cada ano letivo Promotores das atividades Equipa de Avaliação Interna Resultados escolares Relatório crítico do promotor, baseado na autoavaliação dos participantes Avaliação e revisão periódica do Plano de Melhoria da Escola Análise dos resultados escolares. Final do ano letivo Leitura dos doc. de autoavaliação das atividades, final de cada ano letivo Leitura de atas e leitura do relatório de autoavaliação

14 13 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS O presente plano de melhoria foi concebido para o período e contempla a possibilidade de incluir, ao longo da sua aplicação, os ajustamentos que se considerarem necessários. A avaliação periódica do plano de melhoria será realizada a partir da análise dos resultados da aprendizagem, das práticas pedagógicas implementadas, dos trabalhos de equipa desenvolvidos, da adequação da organização escolar, da análise dos contextos educativos, da qualidade e eficácia dos serviços, dos recursos materiais e humanos, da participação na vida escolar e do grau de satisfação da comunidade educativa. A monitorização e o registo contínuos serão utilizados como forma de averiguar o estado de aplicação das. O êxito da aplicação do plano de melhorias dependerá da colaboração e empenho de toda a comunidade escolar.