Ano lectivo 2014/2015

Transcrição

1 Sala verde Educadora: Cátia Santos Rosa Auxiliar de educação: Paula Soares Ano lectivo 2014/2015 1

2 Introdução O Projecto Curricular apresentado é referente ao Grupo de crianças da sala Verde, da instituição Associação da penha de frança. O projecto curricular de sala tem como base de orientação o projecto educativo da instituição. Este ano o tema do Projecto Educativo mantem-se, sendo Educar pela arte. Como subtema para este ano para as salas do pré-escolar definiu-se o tema Despertar para a arte pelos sentidos. Este ano lectivo é minha pretensão enquanto responsável de sala articular a temática da arte com a acção directa que as crianças possam ter sobre o espaço da sala e demais espaços da Associação. Aquando da apresentação deste projecto aos pais é minha intenção que os mesmos tenham consciência da importância do ato de brincar e de todas as aprendizagens que as crianças fazem a partir deste acto, por conseguinte ao longo do ano lectivo vão ser propostas às famílias actividades que conjuntamente possam dar lugar a aprendizagens efectivas para as crianças. A arte é importante na vida da criança, pois colabora para o seu desenvolvimento expressivo, para a construção de sua poética pessoal e para o desenvolvimento de sua criatividade, tornando-a um individuo o mais sensível que vê o mundo com outros olhos. O presente projecto aborda a importância do estímulo dos sentidos sensoriais na aprendizagem como parte fundamental do desenvolvimento da criança. Tem-se como objectivo evidenciar a importância da utilização do tacto, da visão, da audição, do paladar e do olfacto no envolvimento com o mundo e na descoberta do individuo como ser único e subjectivo na construção de experiências através da percepção com os sentidos. O corpo oferece elementos para a construção do individuo enquanto ser pensante, afectivo e social. Vamos também continuar com o projecto da Horta Pedagógica, e a aprendizagem de uma língua estrangeira, neste caso o Inglês. Os objectivos nesta faixa etária não podem, como é evidente, afastarem-se dos da língua materna. Assim, o principal objectivo é motivar as crianças para a aprendizagem 2

3 de um novo idioma, através da oralidade, educando-as para a sensibilidade a sons e ritmos: responsabilidade, cooperação e solidariedade. desenvolvimento de competências de comunicação oral. As várias actividades que me proponho realizar serão feitas essencialmente através de canções, objectos de sala e imagens. Projecto Curricular O Projecto Curricular constitui o primeiro nível de concretização do Projecto Educativo. É o plano de acção que tem como principal função estabelecer as estratégias de organização e desenvolvimento curricular do Colégio. O Projecto Curricular não é mais do que um plano de intervenção educativa adequado ao Centro Educativo (Matos Vilar, 1999) Importância e pertinência do projecto É um lugar-comum dizer-se que a tarefa primordial da educação é promover o desenvolvimento integral e harmonioso do indivíduo. Assim, é partindo deste lugar-comum que perspectivamos a nossa intervenção e o nosso trabalho acrescentando, no entanto, algumas características que tornam o nosso desafio mais ambicioso e abrangente. Ao desafio de desenvolver o indivíduo de uma forma completa, acrescentamos estrategicamente a perspectiva do desenvolvimento da comunidade local e regional, assente em princípios de participação activa e articulando um conjunto de factores e intervenções. Nesta lógica, a intervenção social e educativa que desenvolvemos, é complementada pelo desporto e pela cultura, potenciando as actividades que promovemos e as iniciativas que constituem a nossa prática quotidiana. Para o ano lectivo 2014/2015 escolhemos de forma consensual, A EDUCAÇÂO PELA 3

4 ARTE como tema central do nosso projecto socioeducativo, tendo este ano como temas primordiais, a criança e os diferentes tipos de arte. O desenvolvimento deste projecto assenta numa lógica de participação activa das crianças. Importa, no entanto, relembrar e destacar o esforço que tem sido feito e que continuará a constituir uma preocupação de todos, no envolvimento da família e da comunidade local, na promoção do projecto e na participação empenhada e permanente nas actividades a desenvolver. Desta forma, consideramos que é possível enriquecer de uma maneira intensa e activa o processo de operacionalização do projecto socioeducativo e simultaneamente contribuir de forma decisiva para o desenvolvimento das crianças, as nossas valências. É neste contexto de permanente troca de saberes e de conhecimentos que pretendemos levar a cabo o nosso trabalho, não esquecendo as especificidades de cada indivíduo e desta forma responder de forma adequada às necessidades, interesses e motivações de cada um. PAPEL DO EDUCADOR A intervenção do educador é fundamental na promoção desta expressão. De acordo com as Orientações Curriculares (1997), a acção do educador facilita a emergência de outras situações de expressão e comunicação que incluem diferentes formas de mimar e dramatizar vivências e experiências das crianças, ( ) Permitindo um alargamento do jogo simbólico através de sugestões que ampliam as propostas das crianças, criam novas situações de comunicação, novos «papéis» e sua caracterização. Assim, é fundamental dialogar com as crianças sobre qual o material necessário, como o adaptar e transformar e o que acrescentar para corresponder aos interesses e necessidades do grupo, são meios de enriquecer os materiais e situações de jogo simbólico 4

5 A Educação pela arte A escolha do tema a desenvolver ao longo dos próximos ano lectivo assenta em três pressupostos fundamentais. O primeiro associado ao contexto social actual, às necessidades, interesses e motivações das crianças, que frequentam a instituição. O segundo decorre do trabalho que tem sido realizado pelos profissionais da instituição, num processo partilhado e sustentado em estratégias de envolvimento e participação colectiva, na motivação do seguimento dos vários mini projectos Em terceiro, pelo contexto institucional actual, de reconhecimento por parte das artes existentes por todo o mundo, e de todas as particularidades de cada uma delas a explorar durante o ano lectivo. Um projecto é pela sua natureza um propósito, isto é, uma intenção de alterar a realidade na qual pretendemos intervir e levar a cabo a nossa acção. Assim, traçar objectivos nesta lógica, é apontar caminhos e ter algo que conduza a um resultado final satisfatório e cumpridor das nossas aspirações. Desta forma, apontamos um conjunto de objectivos que nos parecem abarcar o que pretendemos desenvolver e simultaneamente nos permitirão ter um fio condutor para a nossa prática quotidiana: - Desenvolver um conjunto de acções e de actividades onde as crianças tenham contacto directo com o seu meio, e com tudo o que se passa no Mundo; - Dentro de um conjunto de acções Pedagógicas e Educacionais, surgem vários mini projectos a serem desenvolvidos no decorrer do ano lectivo, com intencionalidade de alargar os conhecimentos e aprendizagens das crianças. 5

6 Caracterização do grupo de crianças O grupo de crianças da sala dos 2-3 anos da escola, é constituído por 16 crianças com idades compreendidas entre os 24 meses e os 36 meses de idade, sendo assim, trata-se de um grupo Homogéneo. O grupo tem um maior número de crianças do sexo Masculino, sendo constituído por 7 raparigas e 9 rapazes, (ver tabela 1). A grande maioria dos alunos vive na Zona Periférica de Lisboa e são acompanhados pelos Encarregados de Educação ou por parentes próximos (avós, tios), até à instituição São crianças provenientes de famílias de um nível socioeconómico médio. É um grupo de crianças muito activas, extrovertidas e alegres, as crianças são sociáveis, curiosas e interessadas em tudo o que lhes é proposto. Tabela 1 Tabela classificativa de Numero e de Género das crianças Sexo Feminino Sexo Masculino Total ALGUMAS CARACTERISTICAS DA FAIXA ETÁRIA DOS 2-3 ANOS Este ano, as competências específicas para a faixa etária dos 2-3 anos teve com base as metas de aprendizagem fornecidas pelo ministério da educação. Área da formação social e pessoal - Manifesta segurança em relação ao outro e sabe orientar-se no espaço que o rodeia - Expressa atitudes e normas de higiene e saúde do corpo - Sabe utilizar materiais do dia-a-dia: jogos, tintas, tesoura 6

7 - Arruma o material - É participativo - Planeia o trabalho que pretende fazer - Conhece o seu nome - Sabe a sua idade - Conhece o nome dos colegas - Conhece o seu núcleo familiar - Cria laços de afetos - Sabe utilizar expressões de cortesia: desculpa, por favor, obrigada, bom dia - Sabe esperar a sua vez e ouve os outros - Respeita os outros - Colabora nas atividades Àrea do Conhecimento do Mundo - Observa os fenómenos e o meio que o rodeia - Explora alguns equipamentos - Revela curiosidade pelo meio que o rodeia - Realiza algumas experiências (ex. com água, plantas, terra) - Conhece alguns materiais de consulta 7

8 - Identifica animais e descreve algumas das suas características - Conhece alguns aspetos relativos às plantas - Observa o tempo que faz - Sabe nomear as cores primárias - Conhece alguns aspetos relativos ao corpo humano - Expressa algumas sensações relativas ao seu corpo - Está sensível para a importância da aquisição de hábitos alimentares corretos - Está sensível para a importância da aquisição de hábitos de higiene - Conhece algumas regras de segurança na estrada - Conhece algumas regras de segurança em casa/escola - Conhece aspetos da cultura local: festas, tradições, comemorações - Conhece algumas instituições e serviços do meio local (farmácia, igreja, correios, centro de saúde Domínio da linguagem - Comunica oralmente as suas vivências - Descreve oralmente acontecimentos, imagens, situações - Evolui na articulação correcta das palavras - Constrói frases simples - Evolui na aquisição de novo vocabulário - Sabe ouvir uma história 8

9 - Reconta alguns momentos de uma história - Identifica personagens de uma história - Manifesta interesse pela escrita - Adquire o gosto pelos livros - Memoriza pequenas lengalengas, adivinhas, quadras, provérbios, canções - Reproduz com prazer lúdico pequenas lengalengas, adivinhas, quadras, provérbios, canções - Manifesta interesse pelas novas tecnologias Domínio da matemática - Agrupa objectos tendo em conta semelhança e diferenças: cor e tamanho - Descobre semelhanças e diferenças entre os objectos - Classifica objectos com diferentes qualidades Altura alto/baixo Tamanho grande/pequeno - Reconhece algumas das principais formas geométricas - Diferencia momentos que se sucedem ao longo do dia - Reconhece as noções: dentro/fora; longe/perto; em cima/em baixo - Resolve situações da vida quotidiana (ex. correspondências) - Faz sequências simples de cores, objectos, formas - Estabelece correspondências entre conjuntos - Utiliza alguns números naturais - Tem a noção de altura/cumprimento: grande/pequeno - Tem a noção de cheio/vazio Expressão motora/plástica - Corre, trepa, baloiça e salta (a pés juntos, ao pé coxinho 9

10 - Executa movimentos finos adequados à sua idade (usa correctamente o lápis, tesoura, pincel) - Realiza jogos de encaixe - Inicia o controle do gesto gráfico - Faz enfiamentos - Executa movimentos livres - Identifica partes do corpo - Participa em jogos de movimento - Cumpre algumas regras de jogos simples - Explora materiais de confecção e construção (barro, plasticina, blocos) - Atribui significado ao que faz - Revela alguma criatividade nos trabalhos que executa - Inicia a representação da figura humana - Representa graficamente alguns acontecimentos e vivências - Aperfeiçoa as suas representações - É asseado nos trabalhos que executa Expressão dramática - Memoriza um pequeno papel numa história - Utiliza adornos, roupas e acessórios - Representa situações da vida quotidiana - Improvisa um pequeno diálogo - Observa o desempenho dos outros - Aplaude o desempenho dos colegas Expressão musical/dança - Ouve música com atenção e demonstra interesse - Dança ao som da música - Participa em dança de roda - Canta e memoriza canções - Participa em actividades musicais individualmente ou em grupo 10

11 - Movimenta-se ao som da música - Reconhece sons da natureza - Conhece alguns instrumentos musicais - Executa batimentos rítmicos Temática e objectivos gerais Promover a autonomia Promover o respeito e a responsabilidade Promover o desenvolvimento pessoal e social Estimular o desenvolvimento da linguagem Promover a saúde Incutir hábitos de higiene pessoais Fomentar regras para uma boa alimentação Rotina Diária Período da manhã: 8H00M / 9H30M Recepção e acolhimento das crianças 9H30M Merenda da manhã 9H30M / 10H Canção dos bons dias e história da manhã 10H00M / 11H00M Actividades Planificadas e selecionadas pela equipa de sala 11H00 /11H45M Refeição/Almoço Período da tarde: 12H00M /14H45M Sesta 15H00 Lanche 15H30/18H00 Conclusão de atividades pedagógicas/ exploração livre da sala 11

12 Plano Anual de Actividades Setembro: - Adaptação Outubro: - Outono - Dia da música - Dia Mundial da Alimentação Novembro: - Martinho - Festival de sabores do outono - À descoberta do meu corpo Dezembro: - Inverno - Natal - Família Janeiro: - Dia de Reis - Inverno - A sacola mágica (projecto de leitura) 12

13 Fevereiro: - Carnaval - Dia dos Namorados (mural dos sentimentos) Março: - Dia do Pai - Dia da Árvore - Primavera Abril: - Páscoa - Os transportes Maio: - Dia da Mãe - Dia Mundial da família - Segurança em casa/na rua/na escola Junho: - Dia Mundial da Criança - Festa de final de ano - Verão 13

14 Julho: - Dia dos Avós Agosto: - Encerramento do ano lectivo 14