Seminário de iniciação à docência (SID)

Transcrição

1 Universidade Federal do Rio Grande do Norte Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Subprojeto Biologia Coordenadora: Ivaneide Soares da Costa Bolsista: Carla Tatiane da Silva Seminário de iniciação à docência (SID) CTS: Ciência, Tecnologia e Sociedade Vieira, Kátia Regina Cunha Flôr; Bazzo, Walter Antônio. DISCUSSÕES ACERCA DO AQUECIMENTO GLOBAL: UMA PROPOSTA CTS PARA ABORDAR ESSE TEMA CONTROVERSO EM SALA DE AULA. Ciência & Ensino, vol. 1, número especial, novembro de Natal/ RN, Março, 2014.

2 CTS e Aquecimento global Meios de comunicação Ciência = Indiscutível Concepções alternativas Ciência, Tecnologia e Sociedade Ambiente Aquecimento global

3 Discutir ou não discutir? Contribui para a transmissão de ideias distorcidas. Ciência como não controversa, neutra, despojada de interesses e altruísta. Proporciona aos alunos uma imagem mais realista da ciência. Cidadão ativo socialmente. Aluno interessado. Estimula a formação para a cidadania, Motiva os estudantes a expressar suas opiniões, a saber argumentar e tomar decisões.

4 Objetivos Apresentar uma proposta CTS para a discussão do tema aquecimento global. Oferecer uma contribuição para que professores do ensino fundamental e médio. A ideia de construir esta proposta surgiu em um dos seminários realizados na disciplina CTS com pósgraduandos do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina. Que controvérsias existem atualmente a respeito do aquecimento global? Por que e como abordar tais controvérsias em sala de aula?

5 A importância de se abordar temas científicos controversos na perspectiva da educação em CTS Não se pode delegar apenas aos cientistas e tecnólogos a competência para ditar os rumos de toda uma sociedade. Discutir em sala de aula: estimula o aluno a sentir-se parte da sociedade em que vive, a se interessar pelos seus problemas e a participar das discussões decorrentes das interações ciência/tecnologia/sociedade. Formação do cidadão Interdisciplinaridade Desmistificar falsas ideias

6 Dentre os objetivos da educação em CTS Contextualizar o ensino/ Temas relacionados ao cotidiano do aluno; Propiciar a formação de cidadãos; Motivar os estudantes para a busca de informações refletir sobre elas. Compreender problemas reais; Expressar opiniões e tomar decisões.

7 No aluno... Habilidades e competências: Pesquisa de Informação; A detecção de incoerências; Avaliação da idoneidade das fontes; Exposição de pontos de vista divergentes ou não; A fundamentação de opiniões Argumentação e Trabalho cooperativo.

8 Discussão em sala de aula Assuntos controversos ainda são pouco discutidos em sala de aula O desconhecimento de estratégias adequadas para abordar este tipo de assunto; O receio de uma possível falta de controle durante as discussões; A falta de materiais adequados que orientem os professores a desenvolverem atividades desta natureza.

9 Esse tipo de atividade pode ter os seguintes propósitos: Partilhar diferentes perspectivas sobre um mesmo assunto; Alcançar uma melhor compreensão da variedade de respostas possíveis a uma questão; Fazer uma escolha entre diferentes valores; Despertar o interesse pela atualidade científica.

10 Sobre o aquecimento global Hipótese 1 - O aquecimento global é real e causado pela atividade humana Hipótese 2 - O aquecimento global é real, mas não se tem certeza sobre as suas causas.

11 Uma proposta CTS para a abordagem de controvérsias científicas acerca do aquecimento global Debate simulado Uma questão científica em discussão na sociedade, sobre a qual existem pontos de vista divergentes. Os alunos são agrupados em equipes que devem representar os distintos pontos de vista sobre a questão em pauta. A busca de informações e argumentos, exposição e confrontação.

12 Proposta: Debate simulado Etapas: Preparação 02 aulas de 45 minutos cada Filme Uma verdade inconveniente (Al Gore). Ao final propor uma reflexão sobre as informações repassadas no filme.

13 Continuação: 02 a 03 aulas de 45 minutos cada Realização de um pequeno seminário sobre o aquecimento global com o objetivo de esclarecer alguns aspectos sobre esse fenômeno. Leitura e comentário de um texto informativo sobre o aquecimento global, destacando os posicionamentos antagônicos a respeito das suas causas. Questionamentos: 1. O aquecimento global é realidade ou mito? 2. Quais as verdadeiras causas desse fenômeno? Formar dois grandes grupos que assumirão posicionamentos antagônicos durante o debate: Grupo 1: adeptos da primeira hipótese Grupo 2: defensores da segunda hipótese

14 Trabalho em equipe 01 semana (trabalho extraclasse) Reunir e preparar informações e argumentos para sustentar a hipótese que lhes foi incumbida. Importante: o papel do professor

15 Exposições das equipes 01 aula de 45 minutos exposição oral (de 15 a 20 minutos). Debate aberto 01 aula de 45 minutos O professor/mediador, abre o debate para que os diferentes pontos de vista sejam confrontados. Regras: 1. Grupo A faz uma pergunta; Grupo B tem um tempo para responder; 2. Grupo A tem direito à contestar a resposta se julgar necessário; 3. Grupo B tem direito à buscar novos argumentos e justificando sua resposta; 4. Grupo B faz sua pergunta; Grupo A tem um tempo para responder;

16 Conclusões e Avaliação 01 aula de 45 minutos Momento de reflexão Os alunos, tem a oportunidade de expressar individualmente seus posicionamentos sobre a controvérsia. O professor pode solicita a elaboração de um texto individual acerca do debate. CRITÉRIOS? 1. Funcionamento da equipe 2. Exposição do trabalho 3. Participação no debate

17 Vale lembrar que é participando que se aprende a participar e a participação é um dos caminhos para o exercício da cidadania. Obrigada!