Projeto Interdisciplinar

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1 0 Plano de Trabalho Docente 2014 Projeto Interdisciplinar ETEC Paulino Botelho Código: 091 Município: São Carlos Ensino Médio x Ensino Técnico Série/Módulo: 3º A,B,C,D Título Educação para Cidadania Professor(es) Evelyn C. de Mello Componente(s) Curricular(es) Educação para Cidadania C.H. semanal 02 I Justificativa para desenvolvimento do projeto 1 A sociedade contemporânea apresenta-se cada vez mais globalizada e tecnologicamente complexa. A grande maioria dos alunos já se encontra num estágio de muitos conhecimentos na área da Informática, mas quase sempre estão limitados a jogos, sites de relacionamento e pesquisas escolares, como forma mais rápida de obter a informação desejada. Dificilmente eles são incentivados a produzir material de qualidade utilizando estes recursos, explorando o imenso manancial de informações e possibilidades que o mundo atual apresenta. É importante destacar que a Informática, muito além de se tratar apenas de um recurso técnico utilizado para formação profissional dos alunos, ela auxilia em sua educação se utilizada como um recurso interdisciplinar, o que acarretará uma melhoria significativa no processo de ensinoaprendizagem dos mesmos. A fim de que se possa cumprir satisfatoriamente a vinculação da mídia a vivências sociais, o trabalho será realizado em conjunto à noções de filosofia e sociologia. 1 Necessidade + possibilidade + objetivos do desenvolvimento do projeto + resultados esperados

2 II Objetivo 2 1. Entender os impactos das tecnologias da comunicação, em especial da língua escrita, na vida, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social; 2. Reconhecer o papel da Informática na organização da vida sociocultural e na compreensão da realidade, relacionando o manuseio do computador a casos reais, seja no mundo do trabalho ou na vida privada. 3. Inserir o aluno na era da Informática com conhecimentos dos conceitos, terminologias e técnicas fundamentais associados a comunicação digital, principalmente via Internet; 4. Oferecer ao aluno novas opções e perspectivas de trabalhar novas tecnologias na área comunicação e informação; 5. Oferecer ao aluno a possibilidade de práticas de laboratórios para aprendizagem prática da navegação via Internet e desenvolvimento de material para a Internet; 6. Levar os alunos a discutirem as novas tecnologias de comunicação sob um ponto de vista crítico: o lado positivo e negativo da era digital e a qualidade e credibilidade dos sites disponíveis na Internet. 2 Competências/habilidades/valores/bases tecnológicas ou conhecimentos a serem construídos

3 III - Plano Didático Habilidade(s) 1 Aprender sobre existência ética e moral Bases Tecnológicas ou Cronograma Conhecimentos 2 I Procedimento Didático 3 Dia / Mês Filosofia da Moral, o que é ética, moral e moralismo. Aulas de apoio, textos de apoio, avaliação em forma de debates para contextualizar conceitos. 23/01 a 12/02 Aprender sobre existência ética e moral Senso moral e Consciência Moral Trabalho em grupo para avaliação e aplicação dos conceitos aprendidos em situações polemicas, tais como aborto, eutanásia, roubo, uso de drogas. 13/ 02 a 20/02 Aprender sobre existência ética e moral Aprender sobre existência ética e moral. Aprender sobre existência ética e moral Compreensão de processos políticos Juízo Moral e Juízo de Valor Noções de Sujeito Agente e Sujeito Paciente Noções de Sujeito Agente e Sujeito Paciente A vida política na Grécia, surgimento do conceito de política, a vida política na sociedade contemporânea e suas derivações. Uso de pinturas para análise, leitura de contos de Clarice Lispector, trabalho de análise para avaliação Obra de apoio: O retrato de Dorian Gray de Oscar Wilde, análise do comportamento da personagem em face da teoria aprendida para avaliação Filme e análise dos termos em comparação com a situação exposta no filme, relatório de avaliação Aulas de apoio, avaliação: debates, textos de apoio, pesquisa no portal Clickideia. 21/02 a 10/03 11/03 21/03 22/03 02/04 03/04 18/04 Compreensão de processos políticos As filosofias políticas e seus diferentes processos históricos de formação. Aulas de apoio, avaliação: debates, textos de apoio. 18/04 30/04 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar em ordem didática 3 Relacionar de acordo com os itens 1 e 2

4 Compreensão de processos políticos, Semana Paulo Freire Compreensão de processos políticos filosóficos, sociais e culturais. Liberalismo e Neoliberalismo Sistema Capitalista e a realidade brasileira. Definição do conceito de cultura de acordo com diferentes abordagens sociológicas e antropológicas Textos de apoio, aplicação dos conceitos em situações do cotidiano. Atividades culturais diversas 02/05 17/05 Textos de apoio, revista Fórum 18/05 13/06 Contraposição de diferentes textos de apoio, avaliação: debate para encontrar a definição que o aluno acredite mais adequada à sua formação. 16/07 28/07 filosóficos, sociais e culturais Definição de Ideologia de acordo com diferentes abordagens sociais. Avaliação: Aplicação da teoria à textos de propaganda e canções. 29/07 10/08 filosóficos, sociais e culturais, Gincana do estudante filosóficos, sociais e culturais Aplicação dos conceitos de Cultura e Ideologia para compreensão do conceito de Industria Cultural. Industria Cultural e manifestações culturais: Tropicália Textos de apoio, filme, avaliação: análise da situação do filme com base nas proposições da escola de Frankfurt. Atividades culturais diversas Avaliação: Análise de canções de Gilberto Gil e Caetano Veloso 11/08 26/08 27/08 10/09 filosóficos, sociais e culturais, Escola aberta Industria cultural, televisão e internet Avaliação: Pesquisa sobre novelas e principais redes sociais. Apresentação de projetos da Escola Aberta 11/09 26/09 Compreensão de processos de revolução. Conceitos de reacionarismo, reformista e revolucionário. Aplicação dos termos à situações contemporâneas. Aulas expositivas, avaliação: debates e textos de apoio 27/09 07/11 Compreensão de processos de revolução Compreensão de processos de revolução Conceito de massas e de revolução Ideologia socialista e o comunismo Aulas expositivas, avaliação: debates e textos de apoio Textos de apoio, avaliação: pesquisa, produção de texto 08/11 18/11 19/11 29/11

5 Compreensão de processos de revolução Revolução Russa e Revolução Chinesa Textos de apoio e filme. 30/11 9/12 IV - Plano de avaliação de competências Competência(s) 1. Entender os impactos das tecnologias da comunicação, em especial da língua escrita, na vida, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social; Oferecer ao aluno novas opções e perspectivas de trabalhar novas tecnologias na área comunicação e informação; Oferecer ao aluno a possibilidade de práticas de Indicador(es) de domínio Organização das nformações, realização de pesquisas, elaboração de soluções para os problemas, emprego do aplicativo adequado a cada situação. Confrontar opiniões e pontos de vistas diferentes e argumentar na defesa de suas idéias. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação Desenvolvimento de projetos práticos. Discussões sobre os temas dos projetos, avaliação dos projetos desenvolvidos e do entrosamento dos grupos pelos alunos. Critério(s) de desempenho Criatividade e domínio das técnicas e ferramentas apresentadas. Clareza, criticidade, organização das idéias e domínio dos conceitos. Evidência(s) de desempenho Exposição dos trabalhos e técnicas empregadas. Precisão no desenvolvimento dos trabalhos e organização de idéias.

6 laboratórios para aprendizagem prática da navegação via Internet e desenvolvimento de material para a Internet; 2. Reconhecer o papel da Informática na organização da vida sociocultural e na compreensão da realidade, relacionando o manuseio do computador a casos reais, seja no mundo do trabalho ou na vida privada. Elaboração de soluções para os problemas. Aulas expositivas com recursos de multimídia. Domínio dos conceitos estudados. Eficiência da solução. indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente

7 V Estratégias de recuperação para alunos com rendimento insatisfatório Após o diagnóstico, a recuperação paralela será feita com o desenvolvimento de projetos específicos que envolvam as habilidades e competências não desenvolvidas, tais como, edição de documentários, pesquisas, mudanças de grupos que permitam melhor interação do alunoproblema, trabalhos teóricos e/ou práticos, redações, relatórios de palestras e seminários e outras atividades para correção ou complementação de conceitos já desenvolvidos, mas não assimilados pelo aluno-problema VI Bibliografia - Proposta Curricular de Filosofia e Sociologia - Secretaria de Estado da Educação VII Outras observações/informações O Portal Educacional Clickideia será utilizado como ferramenta de trabalho. VIII Assinatura: (professor) S.Carlos data: / 2014

8 XI Parecer do coordenador de área: Nome do coordenador de área: Lis Regina Villela Olmo Salles Assinatura: data: / /2014.