Universidade Federal do Rio Grande do Norte Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID/Letras Escola Estadual Prof.

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1 Universidade Federal do Rio Grande do Norte Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID/Letras Escola Estadual Prof. José Fernandes Machado Professor Supervisor: Ladmires Carvalho Bolsistas: Joelia Williane e Rodrigo Rabelo Turma: 2º ano A - Vespertino

2 1. Introdução Trabalhar o gênero textual Artigo de opinião em sala de aula não é uma das tarefas fáceis pelas quais passam os professores de Língua Portuguesa, porém pode-se tornar uma das mais gratificantes atividades que um mestre pode realizar em sala de aula. Falamos isso pela motivação que o professor levará para a sua sala de aula. Mais do que se trabalhar um gênero, é importante torná-lo agradável à situação pela qual os alunos passam ou até mesmo na sociedade na qual estão inseridos. O que vamos propor durante alguns encontros com a turma do 2º Ano A, da Escola Estadual Professor José Fernandes Machado, é a possibilidade de tornar o aprendizado do gênero discursivo artigo de opinião em algo útil e agradável. Para isso, em um primeiro momento, partiremos de situações pelas quais os próprios alunos passam ou passaram. Em seguida, daremos orientação para que eles saibam levá-las à escrita. 2. Objetivo geral Analisar o gênero artigo de opinião de modo a se tornar um leitor e produtor proficiente desse gênero, reconhecendo, assim, seu papel social de cidadão consciente, crítico e responsivo e a função de tal gênero no contexto social. 3. Objetivos específicos 3.1 Conhecer o gênero artigo de opinião; 3.2 Identificar temas polêmicos e expor sua opinião; 3.3 Desenvolver opinião crítica; 3.4 Desenvolver habilidade de argumentação; 3.5 Desenvolver a compreensão textual; 3.6 Reconhecer a importância de expor seu ponto de vista em relação aos temas polêmicos; 3.7 Conhecer e participar do concurso das Olimpíadas de Língua Portuguesa

3 4. Conteúdos Estrutura prototípica do gênero; Interpretação e análise de textos; Produção textual; Sequência argumentativa; Conectores. 5. Desenvolvimento 1. Trabalhar o gênero textual em vinte e duas aulas de cinquenta minutos, divididas em dez encontros. 6. Metodologia Primeiro encontro: COMPARTILHANDO CONHECIMENTOS I. Primeiro momento: Leitura e visualização da capa da revista Veja (edição de 01/01/2013), discussão: 1 Observe a capa da revista VEJA de 01 de JANEIRO de 2013 e responda: a) O que chama mais a sua atenção nessa capa? b) Descreva como os jogadores aparecem na capa. c) Qual é o tema principal que será abordado nessa revista? d) Quais são os dois países que a matéria da revista se refere? e) Em sua opinião, quem são os responsáveis pelas desigualdades sociais? II. Segundo Momento: audição da música de Pão de cada dia, de Gabriel O Pensador, leitura da Notícia: Maioria dos brasileiros é contrária aos investimentos feitos para a Copa do Mundo, leitura e visualização da capa de revista Veja, da edição de 05/03/2014; discussão e atividade: 1 - Qual a finalidade ou objetivo: a) do texto 1:... b) do texto 2:... c) do texto 3:...

4 2 - A que gênero textual pertence cada um dos textos que você acabou de ler? 3 Todos os textos que você leu tratam de questões polêmicas? Se sim, em qual deles pode ser considerado um artigo de opinião? Se não, justifique o motivo pelo qual eles não podem ser considerados artigos de opiniões. 4 Encontrado o texto no qual o autor defende uma opinião, um ponto de vista sobre um tema polêmico, responda: a) Qual a questão tratada pelo autor? b) Qual a posição defendida pelo autor, nesse mesmo texto? Segundo encontro: CONHECENDO O GÊNERO: ARTIGO DE OPINIÃO I. Aula expositiva sobre o gênero; II. Discussão do texto: (Olimpíadas) Terceiro encontro: ARGUMENTAÇÃO 1 I. Aula expositiva sobre a sequência argumentativa; II. Os conceitos de refutação e de contra-argumento; III. Leitura oral da notícia Comissão do Senado rejeita reduzir maioridade penal em crime hediondo e estudo do texto: Redução da maioridade penal, de CHICO VIGILANTE a) Quem é o autor do texto? Em que ele é especialista? b) Onde o texto foi publicado? c) Qual é a questão polêmica? d) O autor refere-se a um acontecimento que o levou a escrever esse artigo. Que acontecimento foi esse? e) Qual a posição do autor a respeito da polêmica? f) Que argumentos ele usa para justificar sua posição? g) No texto, o autor apresenta argumentos de pessoas que discordam dele. Que argumentos são esses? h) O autor propõe alguma alternativa de tratamento para os jovens infratores, ou seja, reflete a respeito de uma solução para a polêmica?

5 i) Que posição você assume diante da opinião do autor? Quarto encontro: ARGUMENTAÇÃO 2 I. Atividade: jogo de argumentação. Quinto encontro: PRIMEIRA PRODUÇÃO TEXTUAL I. Produção textual (com base em uma notícia e uma música, tema violência contra a mulher) Sexto encontro: ARGUMENTAÇÃO 3 I. Atividade: assistir ao filme: O grande desafio II. ESTUDO DO FILME, DISCUSSÃO (ARGUMENTAÇÃO PRESENTE) Sétimo encontro: RECONHECENDO A ESTRUTURA I. Aula expositiva sobre introdução, desenvolvimento e conclusão. II. Atividade: análise do texto: (Tema: prostituição) 1. Contextualização e/ou apresentação da questão que está sendo discutida. 2. Explicitação do posicionamento assumido. 3. Utilização de argumentos para sustentar a posição assumida. 4. Consideração de posição contrária e antecipação de possíveis argumentos contrários à posição assumida. 5. Utilização de argumentos que refutam a posição contrária. 6. Retomada da posição assumida. 7. Possibilidades de negociação. 8. Conclusão (ênfase ou retomada da tese ou posicionamento defendido). Oitavo encontro: REESCRITA I. Reescrita dos textos, fazendo as possíveis correções, com orientações nossas.

6 Nono encontro: UM POUCO DE LINGUAGEM I. Aula expositiva sobre conectores; II. Atividade de análise de texto: 1. Encontre no texto palavras ou expressões que servem para: a) Introduzir uma ideia contrária ao que se afirma anteriormente b) Adicionar argumentos. c) Introduzir conclusão. c) Acrescentar novos argumentos. 2. O autor introduz o terceiro parágrafo com o pronome isso. Ele está se referindo a quê? 3. O discurso está construído em primeira ou terceira pessoa? Qual o efeito causado por essa escolha? 4. Que sentidos os advérbios, pronomes relativos, conjunções e preposições dão ao texto? 5. Quais questionamentos são feitos pelo autor, no texto, e o que ele quer provocar no leitor com esses questionamentos? 6.Encontre, em cada período abaixo, uma palavra enfatizadora e explique qual ideia está sendo enfatizada: Décimo encontro: AS VÁRIAS VOZES PRESENTES NO ARTIGO DE OPINIÃO I. Discussão sobre o texto: (Olimpíadas) II. Estudo do texto: O que deixar para nossas crianças: 1. Com quem a autora estabelece um diálogo no primeiro parágrafo do texto? 2. Há uma perspectiva de concordância ou discordância nessa conversa? 3. Ainda no primeiro parágrafo, pode-se perceber uma contradição nas ações das pessoas que dizem detestar datas marcadas. Que idéias estão se opondo, nesse caso?

7 4. Qual é a posição da autora perante a afirmação de que nas datas especiais os pais se endividam ao comprar brinquedos e objetos caros e supérfluos? 5. A autora fala da participação de algumas pessoas na vida das crianças. Quais são e qual o ponto de vista da autora em relação a cada uma dessas pessoas? 6. Existe, no texto, uma preocupação visível com o bom exemplo a ser deixado para as crianças. Copie o parágrafo que expõe essa idéia. 7. Qual é a conversa que o texto fez (e ainda faz) com você? Que posição você assume diante dessa conversa? Décimo primeiro encontro: SEGUNDA PRODUÇÃO TEXTUAL 7. Avaliação A avaliação com os alunos será algo processual, ou seja, ao longo do desenvolvimento das atividades propostas, estaremos avaliando o aluno em termos de participação. Além disso, faremos várias produções textuais, passíveis de correção, tanto por parte do aluno quanto por parte do professor.

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