Rua Antônio Cândido Lima, 130, Cabula - CEP Salvador - Bahia Tel.: (71)

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1 Rua Antônio Cândido Lima, 130, Cabula - CEP Salvador - Bahia Tel.: (71) Rua Antônio Cândido Lima, 130, Cabula - CEP Salvador - Bahia Tel.: (71)

2 Senhores Pais, É com muita satisfação que lhes estamos enviando o Programa anual, que tem por finalidade propiciar o acompanhamento e a contribuição dos senhores no desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem de seu filho em parceria com a escola, nos aspectos pedagógicos a que se destina. Ainda que apresentados por área de conhecimento, os conteúdos encontram-se integrados, relacionados, possibilitando desenvolver nas crianças diferentes aspectos de forma contextualizada. Cada conteúdo envolverá aprendizagens significativas estabelecendo múltiplas relações, buscando complementações com conhecimentos pertinentes aos diferentes eixos, mobilizando sentimentos e emoções, constituindo-se em atividades práticas que podem contribuir para o desenvolvimento integral das crianças em paralelo ao prazer de conhecer o mundo. Para as competências mais relevantes, apresentamos as habilidades específicas. Ao compartilharmos os nossos afazeres pedagógicos, desejamos que a família esteja também inserida em nossa proposta, favorecendo e ampliando toda e qualquer possibilidade de ensino e aprendizagem. Atenciosamente, Coordenação e Direção Pedagógica Ed. Infantil e 1 ano E.F.I. SUMÁRIO Projeto interdisciplinar (aplicação no II semestre) Tema macro: Projeto Mosaico - Tecendo valores: SER + VR. Tema específico: JARDIM DOS VALORES: SER + AMÁVEL E + AMIGO. Desenvolver em nossos alunos capacidade de SER + HUMANO, de autoconhecer-se, sensibilizar-se com o outro, criar consciência do seu papel no mundo enquanto cidadão, bem como buscar o crescimento humano para além de TER, mas SER. Projeto interdisciplinar (aplicação no I semestre) Tema específico: Brincando com os amigos No Projeto Brincando com os Amigos, as crianças vivenciarão experiências maravilhosas e ao fazer uso do Livro Posso te contar um segredo? É legal compartilhar o brinquedo da autora Renata Fernandes irão perceber que a brincadeira compartilhada é mais animada e significativa. Projeto de incentivo à Leitura (aplicação anual) Tema: Roda de leitura Objetivo: Incentivar o despertar para o prazer e o valor de ler e aproximar nossas crianças da literatura infantil, Apresentação...03 Equipe Pedagógica...03 Identidade e autonomia e Linguagem Oral e Escrita...04 Linguagem Matemática...05 Natureza e Sociedade...06 Linguagem corporal (Movimento)...07 Linguagem Musical...08 Linguagem Artística...09 proporcionando momentos de interação e aprendizagens, através da troca de livros. Projeto Junino (aplicação no I e II trimestres) Objetivo Geral: Enriquecer o conhecimento da turma quanto a cultura regional, vivenciando ritmos e danças através dos festejos juninos. Projetos

3 1. Propiciar o conhecimento da diversidade de produções artísticas e reconhecimento dos elementos constituintes explorando as diferentes possibilidades oferecidas pelos diversos materiais necessários para o fazer artístico. Interagir com material, instrumentos e procedimentos variados em Artes; Construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal, respeitando-a assim como a de seus colegas; Observar as relações entre o ser humano e a realidade com interesse e curiosidade, indagando, discutindo, opinando, argumentando e apreciando a Arte de modo sensível; Compreender e saber identificar a Arte como fato histórico, contextualizando-a nas diversas culturas; Buscar e organizar informações sobre a Arte através do contato com artistas, documentos e acervos, reconhecendo e compreendendo a variedade de produtos artísticos e concepções estéticas presentes nas histórias das diferentes culturas e etnias; Identificar e compreender a função e os resultados do trabalho artístico, reconhecendo na própria experiência de aprendiz aspectos do processo percorrido pelo artista. Dicas! Como os pais podem ajudar os filhos: Cultivando e interagindo durante o processo de observação em situações cotidianas. Apreciando seus trabalhos e os trabalhos de outras crianças e artistas. Levá-los a ambientes produtores e cultivadores de Artes como: exposições, museus, parques, livrarias, etc. Ajudando a criança no levantamento de diferentes fontes de pesquisa sobre os assuntos em pauta, como slides, livros, artigos, etc. Estar sempre aberto e atento quando a criança traz uma informação ou um questionamento sobre as produções artísticas, históricas e pessoais. TECNOLOGIA EDUCACIONAL O uso desta ferramenta se dá de forma integrada às disciplinas curriculares nos diversos ambientes tecnológicos da escola, seja no laboratório de informática seja nas salas multimídias, alternativas, de vídeo, dentre outros. Apresentação No Vitória Régia, o aluno é produtor do conhecimento. A ele são oportunizadas as ferramentas necessárias para lidar com as informações e apropriar-se do saber. O nosso trabalho está fundamentado na proposta sociointeracionista onde a aprendizagem está condicionada às relações que se estabelecem na sala de aula e no espaço da escola, pelo fazer cotidiano do educador e de seus aprendizes. Assim, a aprendizagem se concretiza através das vivências e construções, respeitando faixa etária, ritmo, maturidade cognitiva e realidade social. Este material possibilitará às famílias o acompanhamento das nossas atividades, avaliações e projetos com maior ênfase. EQUIPE PEDAGÓGICA Coordenação Pedagógica Adriana Dantas Gerência de Orientação Ana Paula Gidi Direção Pedagógica Andréia Politano PROFESSORA REGENTE - Grupo 2 Turmas: A/B Lidyane Silva PROFESSORES DE ÁREAS COMPLEMENTARES Arte Karla Magalhães Educação Física Carlos Santos Música Marcos Serrano PROJETOS A SEREM VIVENCIADOS EM 2017 O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo de ensino e aprendizagem, pois os projetos possibilitam uma prática diferenciada em sala de aula, desde sua construção até a sua concretização, já que favorecem o desenvolvimento dos talentos individuais de cada aluno. 10 3

4 IDENTIDADE E AUTONOMIA Facilitar o desenvolvimento e o reconhecimento da própria imagem, identificando-se como ser único, ampliando progressivamente a independência para realização de atividades cotidianas. Adaptação; Socialização e convivência Interação; Combinados e regras. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA Propiciar a participação de variadas situações de comunicação oral e escrita, seja para interagir, expressar desejos, necessidades e sentimentos, através de recursos variados. Nome Comunicação e expressão; Vocabulário; Memória visual, letras, escrita espontânea, consciência fonológica; pseudoleitura; Tipologias textuais. Notas musicais de Dó a Sol ascendentemente. Manosolfa. Gestos básicos do regente. Figuras musicais (Clave de Sol, semibreve, mínima, semínima, colcheia, pentagrama...). Som e silêncio. Timbre - o som produzido por diferentes materiais (madeira, plástico, vidro, metal, papel...). Acústica de ambientes. O caráter de uma obra musical (tristeza, alegria, raiva, medo...). Repertório. Parâmetros da música: altura (grave/agudo), intensidade (forte/fraco), duração (curto/longo) e timbre. Comparação dos parâmetros com o tamanho e a estrutura dos instrumentos musicais. Andamento (velocidade). Vida e obras mais conhecidas dos principais compositores da música erudita (Vivaldi, Bach, Mozart, Beethoven, Chopin, Tchaikovsky, Ravel, Villa-Lobos...). Ênfase em Mozart. Instrumentos musicais (corda, sopro, percussão...). Ênfase nos instrumentos de percussão. Instrumentos da orquestra (violino, violoncelo, oboé, trompa, harpa...) e de outros grupos musicais. 1. Usar adequadamente a linguagem oral para conversar, comunicar-se, relatar vivências, expressar desejos, necessidades e sentimentos nas diversas situações do cotidiano. Reconhecer e utilizar a linguagem oral para expressar as necessidades nas diversas situações do cotidiano; Relatar experiências vividas e fatos em sequência temporal e causal; Reproduzir oralmente jogos verbais, como quadrinhas, poemas, canções, etc; Recontar histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem ajuda do professor; Comunicar desejos opiniões e sentimentos no relato das próprias vivências; Articular corretamente algumas palavras do uso comum; Formar frases completas. 2. Participar de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita. Participar de situações de leitura, ainda que não o faça de maneira convencional; Reconhecer o próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situações em que isso se fizer necessário; Observar e manusear materiais impressos, como livros, revistas, histórias, etc., previamente apresentados ao grupo; Valorizar a leitura como fonte de prazer, entretenimento e informação; Estabelecer relação entre o que é falado e o que está escrito (embora ainda não leia convencionalmente); 1. Participação em diferentes situações nas quais as crianças possam conhecer, explorar e vivenciar a música. Apreciar obras musicais variadas; Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros; Exercitar a articulação da fala por meio de músicas variadas; Brincar com o som e o silêncio distinguindo ambos; Diferenciar variados sons (sons de rua, da casa, da escola, da natureza); Reconhecer alguns sons do corpo humano; Cantar em conjunto; Interpretar músicas e canções diversas. LINGUAGEM ARTÍSTICA (Artes) Instigar a imaginação criadora, a capacidade de expressão, a sensibilidade e habilidades estéticas das crianças, visando favorecer a função simbólica, a coordenação motora, o esquema corporal, os conceitos espaciais e lógico-matemáticos, entre outros aspectos importantes para o seu pleno desenvolvimento. Arte indígena; Fazer artístico (desenho, modelagem, rasgadura, pinturas...) Cores primárias, formas geométricas, releitura de obras; Apreciação em Artes visuais Gustavo Rosa; Exploração e reconhecimento. 4 9

5 1. Propiciar gradativo controle sobre o corpo, se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo. Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; Explorar as possibilidades de percepção rítmica e ritmos corporais para se expressar nas brincadeiras e nas demais situações de interação; Explorar e utilizar movimentos de preensão, manipulação, lançamento, empilhagem e encaixe, para o uso de objetos diversos; Explorar diferentes posturas corporais (sentar-se, deitar-se em diferentes posições); Explorar o movimento de arrastar-se, engatinhar, ficar de pé e andar; Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas diversas situações de interação. Deslocar-se no espaço com destreza progressiva ao andar, correr, pular, etc; Reconhecimento progressivo de elementos do próprio corpo. Desenvolver atitudes de confiança nas próprias capacidades motoras; Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento: força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do seu corpo. 2. Aprender a pluralidade, conhecendo diferentes manifestações de cultura corporal e compreender, valorizar e saber usufruir as diferentes manifestações culturais. Desenvolver valores como respeito, cooperação, solidariedade e honestidade, para um melhor desempenho nos jogos de equipe; Explorar movimentação livre a partir de danças e brincadeiras cantadas; Dicas! Como os pais podem ajudar os filhos: Respeitar os momentos de "brincar", pois também é um momento em que ele (a) está aprendendo; reservar tempo para este brincar. Reservar um tempo para brincar com seu filho, oportunizando situações lúdicas e reforçando o elo afetivo, tão importante nessa faixa etária. LINGUAGEM MUSICAL Proporcionar a exploração, expressão e produção do silêncio e de sons com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos, além de ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros, fontes sonoras e produções musicais. Participar de situações de produção de textos coletivos, escritos pelo professor; Respeitar a produção própria e alheia. 3. Usar adequadamente a linguagem para elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa. Participar de situações em que é preciso descobrir o sentido do texto, apoiando-se em diversos elementos, como as figuras que o acompanham, a diagramação, em seus conhecimentos prévios sobre o assunto, no conhecimento sobre algumas características próprias do gênero. 4. Participar de situações no cotidiano para compreender a importância de compartilhar os brinquedos com os amigos de maneira descontraída. Dicas! Como os pais podem ajudar os filhos: Oferecendo momentos de leitura nos quais ora o adulto lê para a criança, ora a criança lê para si ou para ser ouvida. Valorizando suas conquistas no processo de aquisição da escrita e da leitura, incentivando-a no uso da linguagem escrita para se comunicar em situações do dia a dia, tais como fazer pseudoleituras. O interesse dos pais por leitura incentiva os filhos ao mesmo comportamento. LINGUAGEM MATEMÁTICA Ampliar noções matemáticas a partir de experiências vividas, tecendo relações, organizando o pensamento, o raciocínio lógico, situando-se e localizando-se espacialmente. Números e sistema de numeração (idade, contagem, uso social do número, quantidade, registro); Cores primárias e secundárias; Grandezas e medidas; Espaço e forma. 1. Reconhecer a importância dos números, cores e formas e utilizá-las em diferentes contextos. Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais reconheçam sua necessidade; Utilizar noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas simples; Identificar a posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor; Identificar números nos diferentes contextos que se encontram; Contar oralmente a partir de uma sequência (de 1 a 10); Identificar e comparar os símbolos gráficos dos números de 1 a 5; Comparar escritas numéricas, identificando algumas regularidades. 8 5

6 2. Compreender o significado das medidas convencionais e não convencionais e o seu uso no contexto social, possibilitando a comparação de grandeza de mesma natureza. Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas; Adquirir noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais; Perceber a marcação do tempo por meio de calendários; Situar-se no espaço tempo, compreendendo posições, distâncias, direções e demais estruturas espaciais elementares; Situar-se no espaço, dominando posições, compreendendo as relações temporais elementares. 3. Estimular a observação, a percepção de semelhanças e diferenças, a construção, a aplicação de propriedade e transformação de figuras ampliando a capacidade de transformar objetos em seu meio e orientar-se em meio ao mundo de objetos no espaço. Explicitar e representar a posição de pessoas e objetos, utilizando o vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas situações em que for necessário; Perceber e identificar propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados, etc; Identificar pontos de referência para se situar e deslocar-se no espaço; Identificar os objetos a partir das posições: em cima/embaixo/frente/atrás/perto; Descrever e representar pequenos percursos e trajetos observando pontos de referência. Dica! Como os pais podem ajudar os filhos: Ressaltar a presença constante da matemática em tudo que nos cerca. NATUREZA E SOCIEDADE Despertar gradativamente o interesse e a curiosidade pelos acontecimentos do mundo social e natural, a partir de experiências diversificadas e mais relevantes para as crianças e para o grupo em que estão inseridas. Identidade; Planeta Terra; Meio ambiente; Animais; Plantas; Corpo (partes, higiene, saúde, sinais e movimentos); Água; Trânsito; Moradia; Vestuário; Diversidade; Cultura e tradições; Alimentação; Órgãos dos sentidos. Datas Comemorativas; Meios de transporte. 1. Exploração do ambiente, despertando a curiosidade e o interesse pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias. Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas que ali se estabeleçam; Perceber alguns cuidados necessários à preservação da vida; Identificar algumas necessidades básicas à sobrevivência dos seres vivos; Reconhecer a importância da água em nossa vida; Valorizar hábitos e costumes de higiene e saúde; Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos; Expressar-se em diferentes situações e/ ou necessidades por meio do corpo (o gesto, o movimento); Dominar partes do corpo usando e explorando suas habilidades físicas, motoras e perceptivas; Reconhecimento progressivo das diferentes sensações e ritmos que o corpo produz; Nomear partes do corpo; Estabelecer relações entre as partes do corpo e suas respectivas funções (mãos, pés, órgãos do sentido); Interessar-se por desprender-se das fraldas e usar o vaso sanitário; Interessar-se em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda; Desenvolver gradativamente a autonomia; Conhecer o modo de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais; Diferenciar objetos, animais e pessoas; Identificar alguns papéis sociais existentes em seu grupo de convívio, dentro e fora da instituição; Desenvolver atitudes de preservação e manutenção dos espaços coletivos; Valorizar atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente; Experimentar brincadeiras tradicionais favorecendo a ampliação e a valorização da cultura; Observar e identificar pequenos animais e plantas; Reconhecer diferentes tipos de moradia; Conhecer e identificar os tipos de meios de transportes; Relacionar os tipos de transportes a seu ambiente de locomoção. LINGUAGEM CORPORAL (MOVIMENTO) Utilizar o movimento como uma linguagem que permita agir sobre o ambiente humano, mobilizando as crianças por seu teor expressivo, desenvolvendo e aperfeiçoando esta forma de expressão. Conhecimento do corpo; Brincadeiras; Autoimagem; Expressividade; Equilíbrio; Coordenação; Habilidades motoras fundamentais. 6 7