Rua Antônio Cândido Lima, 130, Cabula - CEP Salvador - Bahia Tel.: (71)

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1 Rua Antônio Cândido Lima, 130, Cabula - CEP Salvador - Bahia Tel.: (71) Rua Antônio Cândido Lima, 130, Cabula - CEP Salvador - Bahia Tel.: (71)

2 PROJETOS A SEREM VIVENCIADOS EM 2017 O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo de ensino e aprendizagem, pois os projetos possibilitam uma prática diferenciada em sala de aula, desde sua construção até a sua concretização, já que favorecem o desenvolvimento dos talentos individuais de cada aluno. Projeto interdisciplinar (aplicação no II semestre) Tema macro: Projeto Mosaico - Tecendo valores: SER + VR Tema específico: SER GENTIL É LEGAL! Desenvolver em nossos alunos capacidade de SER + HUMANO, de autoconhecer-se, sensibilizar-se com o outro, criar consciência do seu papel no mundo enquanto cidadão, bem como buscar o crescimento humano para além de TER, mas SER. Projeto interdisciplinar (aplicação no I semestre) Tema específico: POESIA PARA ENCANTAR. A partir da leitura do livro: Poesia das Coisas de Kátia Rocha, o projeto visa favorecer o contato com a linguagem literária possibilitando estimular o ler, o escutar e compartilhar leitura e conhecimentos a partir das interpretações das poesias, valorizando uma linguagem semântica que aborda sentimentos, sensações, descobertas e valores da comunicação, percebendo as variações representativas do gênero. Possibilitará às crianças que comentem o que sentem, pensam ou fazerem interpretações do que elas realizam. Projeto de incentivo à Leitura (aplicação anual) Tema: Roda de leitura Objetivo: Incentivar o despertar para o prazer e o valor de ler e aproximar nossas crianças da literatura infantil, proporcionando momentos de interação e aprendizagens, através da troca de livros. Senhores Pais, É com muita satisfação que lhes estamos enviando o Programa anual, que tem por finalidade propiciar o acompanhamento e a contribuição dos senhores no desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem de seu filho em parceria com a escola, nos aspectos pedagógicos a que se destina. Ainda que apresentados por área de conhecimento, os conteúdos encontram-se integrados, relacionados, possibilitando desenvolver nas crianças diferentes aspectos de forma contextualizada. Cada conteúdo envolverá aprendizagens significativas estabelecendo múltiplas relações, buscando complementações com conhecimentos pertinentes aos diferentes eixos, mobilizando sentimentos e emoções, constituindo-se em atividades práticas que podem contribuir para o desenvolvimento integral das crianças em paralelo ao prazer de conhecer o mundo. Para as competências mais relevantes, apresentamos as habilidades específicas. Ao compartilharmos os nossos afazeres pedagógicos, desejamos que a família esteja também inserida em nossa proposta, favorecendo e ampliando toda e qualquer possibilidade de ensino e aprendizagem. Atenciosamente, Coordenação e Direção Pedagógica Ed. Infantil e 1 ano E.F.I. SUMÁRIO Apresentação...03 Equipe Pedagógica...03 Linguagem Oral e Escrita...04 Linguagem Matemática...06 Ciências, Geografia e História...07 Linguagem corporal...09 Linguagem musical...09 Linguagem Artística...11 Inglês...12 Projetos...13 Projeto Junino (aplicação no I e II trimestres) Objetivo Geral: Enriquecer o conhecimento da turma quanto a cultura regional, vivenciando ritmos e danças através dos festejos juninos. 13 2

3 Apresentação INGLÊS No Vitória Régia, o aluno é produtor do conhecimento. A ele são oportunizadas as ferramentas necessárias para lidar com as informações e apropriar-se do saber. O nosso trabalho está fundamentado na proposta sociointeracionista onde a aprendizagem está condicionada às relações que se estabelecem na sala de aula e no espaço da escola, pelo fazer cotidiano do educador e de seus aprendizes. Assim, a aprendizagem se concretiza através das vivências e construções, respeitando faixa etária, ritmo, maturidade cognitiva e realidade social. Este material possibilitará às famílias o acompanhamento das nossas atividades, avaliações e projetos com maior ênfase. Familiarizar-se com a nova língua de forma divertida e descontraída, despertando o interesse e motivação para falar e participar das propostas, aproximando-se de palavras e frases relacionadas à sua realidade imediata. Cumprimentação (hi, hello); Apresentação pessoal (what s your name?/i am...); Despedidas (good bye...); Family família; Numbers números; Colors cores; Pets animais de estimação; Zoo animals animais de zoológico; Toys Brinquedos; Face partes do rosto; Feelings sentimentos; Body corpo; School objects objetos escolares; Parts of the house partes da casa; Prepositions preposições EQUIPE PEDAGÓGICA Coordenação Pedagógica Adriana Dantas Gerência de Orientação Ana Paula Gidi Direção Pedagógica Andréia Politano PROFESSORAS REGENTES- 1º ano Turmas A Sally Pina Turma B/D Viviane Tavares Turma C Ádila Santos Turma E Máira Santos 1. Utilizar-se de diferentes linguagens (corporal, musical, plástica e oral) como meio de expressão, comunicação e informação em Língua inglesa. Compreender alguns comandos para realizar as rotinas comuns à atividade escolar e estabelecer relações de reciprocidade e de cooperação; Utilizar vocabulário que compreende elementos gramaticais e lexicais que incluem palavras isoladas das classes abertas (nome, adjetivo, verbo); Interagir por meio da língua estrangeira. 2. Construir um conhecimento sobre a organização do texto em língua estrangeira e aplicá-lo em diferentes situações de comunicação, tendo por base os conhecimentos da língua materna. PROFESSORES DE ÁREAS COMPLEMENTARES Arte Karla Magalhães Educação Física Washington Botelho Música Marcos Serrano Inglês Yara Barroso / Maria de Fátima Construir sentido em textos orais; Reconhecer o tema do texto como elemento de construção de sentido; Perceber o texto como elemento que gera novos conhecimentos e propicia posicionamento crítico. 3 12

4 LINGUAGEM ARTÍSTICA Expressar-se artisticamente, comunicando e atribuindo sentido às sensações, sentimentos, pensamentos e interpretação da realidade por meios de elementos da linguagem visual, garantindo oportunidades para que as crianças sejam capazes de interessar-se pelas próprias produções, pelas das outras crianças e pelas diversas obras artísticas com as quais entram em contato. Cores primárias; Formas geométricas; Fazer artístico; Apreciação em Artes visuais Tarsila do Amaral; Releitura das obras de artes; Arte indígena e africana; Composição bidimensional e tridimensional; Textura; Figura e fundo. 1. Exploração, aprofundamento e aplicabilidade das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais necessários para o fazer artístico. Interagir com material, instrumentos e procedimentos variados em Artes; Permitir a expressão através da pintura, desenho, gravura, construção ou qualquer outro meio de expressão plástica; Construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal, respeitando-a, assim como a de seus colegas; Compreender e saber identificar a Arte como fato histórico, contextualizando-a nas diversas culturas; Observar as relações entre o ser humano e a realidade com interesse e curiosidade, indagando, discutindo, opinando, argumentando e apreciando a Arte de modo sensível; Identificar e compreender a função e os resultados do trabalho artístico, reconhecendo na própria experiência de aprendiz aspectos do processo percorrido pelo artista; Buscar e organizar informações sobre a Arte através do contato com artistas, documentos e acervos, reconhecendo e compreendendo a variedade de produtos artísticos e concepções estéticas presentes nas histórias das diferentes culturas e etnias. Cultivando e interagindo durante o processo de observação em situações cotidianas. Apreciando seus trabalhos e os trabalhos de outras crianças e artistas. Levá-los a ambientes produtores e cultivadores de Artes como: exposições, museus, parques, livrarias, etc. Ajudando a criança no levantamento de diferentes fontes de pesquisa sobre os assuntos em pauta, como slides, livros, artigos, etc. Estar sempre aberto e atento quando a criança traz uma informação ou um questionamento sobre as produções artísticas históricas e pessoais. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA Possibilitar que o aluno vivencie práticas que ampliem as situações comunicativas, favorecendo o uso do sistema alfabético e criando condições para que ele utilize a oralidade e a escrita com competência e de forma autônoma. História da escrita; Símbolos / Rótulos / Logomarcas; Gêneros textuais; Relação Oralidade / Escrita Fonográfica (uso social); Sistema alfabético tipos de letras: maiúsculo/minúsculo/ cursiva e de forma; Análise e reflexão da língua (rimas, estrofes, versos, sílabas, fonemas inicial e final, palavras com nh, lh, ao, ch, d/t, f/v, r/rr, s/ss); Norma culta da língua; Uso social da escrita; Produção escrita; Ortografia; Vocabulário/dicionário; Leitura e interpretação; Literatura. 1. Desenvolver a capacidade de produzir sentido por meio da leitura e da produção de textos orais e escritos, em diferentes situações de comunicação, compreendendo e valorizando a cultura escrita. Conhecer a história da evolução da escrita (símbolos, rótulos, logomarcas); Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e de circulação da escrita na sociedade; Conhecer os usos e as funções sociais da escrita; Conhecer os usos da escrita na cultura escolar; Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar; Saber usar objetos de escrita presentes na cultura escolar; Desenvolver capacidades específicas para escrever; Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura; Compreender textos (identificar finalidades e funções da leitura: seu suporte, seu gênero e sua contextualização; levantar hipóteses relativas ao conteúdo do texto lido; buscar pistas intertextuais, contextuais para ler nas entrelinhas, fazer inferências, ampliando a compreensão; construir compreensão global do texto lido, interrelacionando informações; avaliar ética e efetivamente o texto); Conhecer o universo literário e sua estrutura de comunicação oral e escrita. 2. Compreender o princípio alfabético que regula o sistema de escrita do português, representado por sons ou fonemas e não sílabas. Compreender diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas; Dominar convenções gráficas; Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da Língua Portuguesa; Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da pontuação de final de frase; Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras, etc; Compreender a categoria gráfica e funcional das letras (maiúsculas e minúsculas de imprensas e cursivas/ funcionamento ortográfico); 11 4

5 Conhecer e utilizar diferentes tipos de letras (forma e cursiva); Conhecer a natureza alfabética do sistema de escrita (relação entre a escrita e a cadeia sonora); Perceber o emprego ortográfico das palavras; Desenvolver capacidades de decifração (saber decodificar palavras, saber ler reconhecendo globalmente as palavras); Entrar em contato com as diversas formas de expressão artística com base na apreciação de obras de arte, que, além de apurar a leitura de imagens, vão enriquecer a expressão e a ampliação do vocabulário específico; Ampliar o conhecimento sobre recursos e técnicas artísticas. 3. Conhecer a utilidade da escrita, a apropriação de seus usos, de maneira gradativa, sempre com possibilidade de ampliação e atualização. Compreender e valorizar o uso da escrita em diferentes funções e gêneros textuais; Produzir textos escritos de gêneros diversos, agregando os projetos pedagógicos de forma interdisciplinar; Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos; Organizar os textos, segundo os padrões de composição usuais na sociedade; Usar a variedade linguística apropriada à situação de produção e de circulação, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramática; Usar recursos expressivos adequados ao gênero e aos objetivos do texto. 4. Compreender a expressão oral como veículo para a troca de ideias, experiências e sentimentos, valorizando os conhecimentos advindos da própria condição da língua falante. Participar das ações cotidianas da sala de aula: escutando com atenção e compreensão; respondendo às questões propostas pelo professor; expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor; Respeitar a diversidade das formas de expressão oral, manifestadas por colegas, professor e funcionários da escola, bem como as pessoas da comunidade extraescolar; Usar a língua falada em diferentes situações escolares, buscando empregar a variedade linguística adequada; Organizar a fala em situações formais, ampliando a comunicação no uso da função social; Realizar com competência tarefas cujo desenvolvimento depende da escuta atenta e da compreensão. Oferecendo momentos de leitura nos quais ora o adulto lê para a criança, ora a criança lê para si ou para ser ouvida. Valorizando suas conquistas no processo de aquisição da escrita e da leitura, incentivando-os no uso da linguagem escrita para se comunicar em situações do dia a dia, tais como anotar recados, elaborar listas, escrever bilhetes, cartões, etc. Conferindo importância à realização da lição de casa, estando disponíveis, orientando-os com relação ao cumprimento desse compromisso. O interesse dos pais por leitura incentiva os filhos ao mesmo comportamento. Notas musicais ascendentes e descendentes A oitava musical Notas vizinhas Claves de Sol e Fá Pentagrama Compassos binário, ternário e quaternário. Figuras rítmicas (semibreve, mínima, semínima e colcheia) Gestos básicos do regente Outros sinais musicais (sustenido, bemol, ponto de aumento, pausas, ligaduras...) Acústica de ambientes Onomatopeias Natureza temporal da música Sincronia Pulsação Sílaba tônica Tempo forte e o tempo fraco Repertório musical Parâmetros da música: altura (grave/agudo), intensidade (forte/fraco), duração (curto/longo) e timbre. Comparação dos parâmetros com o tamanho e a estrutura dos instrumentos musicais. Andamento (velocidade) Formas musicais (sonata, sinfonia, concerto, ópera, suíte e canção) Função de uma obra musical (dança, relaxamento, marcha, protesto, anúncio, comemoração...) Vida e obras mais conhecidas dos principais compositores da música erudita (Vivaldi, Bach, Mozart, Beethoven, Chopin, Tchaikovsky, Ravel, Villa-Lobos...). Ênfase em Villa-Lobos. Vida e obras principais dos Beatles e outros grupos. Estilos musicais (rock, samba, bossa nova, reggae, salsa, country, Valsa...) Propriedades do som: intensidade, altura, timbre, duração. Noção musical: notas musicais (registro e leitura) Apreciação musical Música erudita (Orquestra; ópera); Música popular (Canções de roda e jogos; música popular brasileira). 1. Participação em diferentes situações nas quais as crianças possam conhecer explorar e vivenciar a música. Interpretar músicas e canções diversas; Escutar obras musicais variadas; Participar de situações em que interagem músicas, canções e movimentos corporais; Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros; Brincar com o som e o silêncio enfatizando a importância de ambos; Diferenciar os sons que percebemos (Ex: sons da rua, da casa, da escola, da natureza, dando ênfase aos sons do corpo humano). Cantar em conjunto, estimulando a atividade em grupo; Identificar o ritmo, o som forte (sílaba tônica) e o som fraco de cada nome; Inventar rimas brincando com músicas do repertório popular e folclórico; Comparar a história da lebre e da tartaruga com o rápido e o devagar do ritmo; Exercitar a percepção rítmica com jogos e brincadeiras. 5 10

6 LINGUAGEM CORPORAL LINGUAGEM MATEMÁTICA Utilizar o movimento como uma linguagem que permita agir sobre o ambiente humano, mobilizando as crianças por seu teor expressivo, desenvolvendo e aperfeiçoando esta forma de expressão. Atitudes corporais; Ginástica; Expressividade; Dança; Acervo rítmico; Equilíbrio; Coordenação; Jogos e brincadeiras; Apreensão espacial. 1. Aprender com a pluralidade, conhecendo diferentes manifestações de cultura corporal; compreender, valorizar e saber usufruir as diferentes manifestações culturais. Apropriar-se progressivamente da imagem global do seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos; Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas diversas situações de interação; Deslocar-se no espaço com destreza progressiva ao andar, correr, pular, etc; Desenvolver atitudes de confiança nas próprias capacidades motoras; Explorar movimentos de preensão, encaixe, lançamentos, entre outros, para utilização de objetos diversos; Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento: força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do seu corpo; Desenvolver valores como respeito, cooperação, solidariedade e honestidade, para um melhor desempenho nos jogos de equipe; Desenvolver gradativamente a atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo; Ser capaz de reconhecer-se como integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais; Respeitar os momentos de "brincar", pois também é um momento em que ele (a) está aprendendo; reservar tempo para este brincar. Valorizar o esforço e o espírito de equipe nas atividades, jogos e brincadeiras. Reservar um tempo para brincar com seu filho, oportunizando situações lúdicas e reforçando o elo afetivo, tão importante nessa faixa etária. LINGUAGEM MUSICAL Desenvolver a comunicação e expressão por meio dessa linguagem, oferecendo às crianças instrumentos musicais e objetos sonoros para que possam explorá-los, imitando gestos motores que observam, percebendo as possibilidades sonoras resultantes e aproximando-se do repertório musical popular e erudito. Estimular o desenvolvimento do pensamento lógico matemático das crianças, favorecendo a compreensão da realidade através de um ambiente desafiador que possibilite ao aluno observações, questionamentos, experimentos e ações na busca de respostas para situações do dia a dia. Números até 100 (função social/origem/escritas numéricas/ comparação e ordenações de quantidades e números); Uso social dos números; Antecessor e sucessor; Pares e ímpares; Figuras geométricas; Orientação e localização espacial; Tabelas e gráficos (introdução de ideias estatísticas: confecção e leitura de tabelas e gráficos simples); Unidades de medidas não convencionais (palmo, dedos barbante, passos... /comparações de medidas/medidas de tempo, massa e volume); Adição e Subtração (noções de adição e subtração/ noções de dobro e metade/ resolução de problemas envolvendo adição e subtração); Agrupamentos (2 em 2/5 em 5/10 em 10); Sistema monetário (notas e moedas); Formulação e resolução de problemas. 1. Solucionar problemas lógicos e numéricos construindo significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais, reconhecendo e valorizando números e contagens como ferramentas necessárias no seu cotidiano. Conhecer a história da evolução numérica; Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações naturais, inteiros, racionais ou reais; Relacionar as ideias matemáticas à realidade e sua utilização nos vários campos da atuação humana; Fazer contagens e reconhecer números escritos nos diferentes contextos sociais; Relacionar o vocabulário e a linguagem matemática com o cotidiano; Utilizar as noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolução de problemas; Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem; Comunicar quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ ou registros não convencionais; Identificar a posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor; Utilizar o vocabulário matemático na explicitação do raciocínio lógico e para resolver situações; Identificar a posição de um número numa série numérica; Comparar escritas numéricas, identificando algumas regularidades; Formar grupos de acordo com os critérios estabelecidos; Marcar o tempo por meio de calendário; Representar e modificar objetos no espaço; Situar e orientar-se no espaço, através de expressões: em cima, embaixo, atrás, frente, à direita, à esquerda, primeiro e último. 9 6

7 2. Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. Estabelecer relações entre formas bidimensionais, tridimensionais, faces planas e lados; Construir um objeto em partes, utilizando figuras geométricas. Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano. Identificar, descrever e desenhar formas geométricas planas; Identificar objetos concretos no ambiente que apresenta e/ou contém formas; 3. Construir noções de variação de grandezas para a compreensão de realidade e a solução de problemas do cotidiano. Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas; Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou inversamente proporcionais. Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas. Introduzir as noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo pela utilização de unidades convencionais e não convencionais; Calcular e medir distâncias utilizando medidas não convencionais; Mostrem interesse nas classificações e cálculos feitos pela criança, no cotidiano. Estimulem o cálculo mental de "contas" do dia a dia. Ressaltem a presença constante da matemática em tudo que nos cerca. Valorizem formas próprias (diferentes das formas burocráticas que aprendemos na escola) de resolução de problemas matemáticos. CIÊNCIAS, GEOGRAFIA E HISTÓRIA (interdisciplinar) Refletir sobre a diversidade, complexidade e inter-relação dos fatos e fenômenos naturais, favorecendo a construção da autonomia, bem como a conscientização ética do ser humano e o ambiente, desde grandes ecossistemas até o cotidiano escolar. CONTEÚDOS Corporeidade, Saúde e higiene; Alimentação; Identidade (autoconceito, diálogo e participação, aceitação das diferenças); Seres vivos e não vivos; Ecologia/preservação do meio ambiente/poluição; Sustentabilidade do planeta Terra; Fenômenos naturais; Sociedade e Cidadania; Instrumentos de comunicação; Instrumentos de locomoção urbana e rural; Diferenças culturais; Mudanças e permanências no planeta, registros históricos; Noções de tempo; Valores éticos; Datas comemorativas Cultura popular; Etnias. 1. Autoconhecimento e valorização do papel que o homem desempenha nos grupos sociais em que interage. Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades e agindo de acordo com elas; Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianças e adultos e exigindo reciprocidade; Identificar características físicas pessoais e de seus colegas; Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração e compartilhando suas vivências; Conhecer e valorizar a própria cultura bem como a de outros grupos sociais; Identificar diferenças e semelhanças entre o modo de viver dos grupos sociais em tempos diferentes, respeitando suas diversidades. Valorizar características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, etc; Identificar diferenças culturais entre o modo de vida de sua localidade; Conhecer a evolução da comunicação no mundo; Conhecer a utilização dos meios de comunicação e sua evolução tecnológica; Desenvolver atitudes coerentes com a preservação do Meio Ambiente; Identificar a ação do homem no ambiente transformado, reconhecendo que nem sempre é benéfico para o meio ambiente; Conhecer os fatores sociais que poluem o Meio Ambiente; Ampliar o conhecimento cultural sustentável, favorecendo a preservação do Meio Ambiente e o desenvolvimento do corpo e da mente. 2. Perceber as necessidades do seu corpo e dos cuidados necessários à manutenção e à preservação da vida. Compreender a necessidade da boa saúde para o desenvolvimento do corpo e da mente; Descobrir o valor da alimentação saudável e o combate ao desperdício com a utilização total dos alimentos; Adotar hábitos de autocuidado, valorizando as atitudes relacionadas com a higiene, alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e cuidados com a aparência; Identificar formas de interação com o ambiente e com as pessoas por meio do corpo humano; Conhecer o próprio corpo e saber explorar suas habilidades físicas, motoras e perspectivas em situações diversas; Identificar os diferentes fatores que possibilitam a vida na terra; Valorizar e ter atitudes de preservação do meio ambiente. 3. Favorecer a consciência e construção do conhecimento sobre o mundo social e natural. Relacionar as características e o comportamento dos seres vivos e as condições do ambiente em que vivem; Reconhecer e valorizar a diversidade da vida; Valorizar atitudes responsáveis em relação à preservação de uma sociedade sustentável; Identificar as relações espaciais topológicas (vizinhança, perto de, longe de, proximidade separação, ordem ou sucessão, envolvimento ou fechamento, continuidade, dentro, fora, na frente, atrás, no limite de) e projetivas (coordenação de pontos de vista, descentralização e lateralidade: abaixo de acima de, à direita, à esquerda). Reconhecer em imagens aspectos do modo de vida das pessoas no passado e no presente. 7 8