É com muita satisfação que lhes estamos enviando o Programa. anual, que tem por finalidade propiciar o acompanhamento e a

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1 GRUPO

2 Senhores Pais, É com muita satisfação que lhes estamos enviando o Programa anual, que tem por finalidade propiciar o acompanhamento e a contribuição dos senhores no desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem de seu filho em parceria com a escola, nos aspectos pedagógicos a que se destina. Ainda que apresentados por área de conhecimento, os conteúdos encontram-se integrados, relacionados, possibilitando desenvolver nas crianças diferentes aspectos de forma contextualizada. Cada conteúdo envolverá aprendizagens significativas estabelecendo múltiplas relações, buscando complementações com conhecimentos pertinentes aos diferentes eixos, mobilizando sentimentos e emoções, constituindo-se em atividades práticas que podem contribuir para o desenvolvimento integral das crianças em paralelo ao prazer de conhecer o mundo. Para as competências mais relevantes, apresentamos as habilidades específicas. Ao compartilharmos os nossos afazeres pedagógicos, desejamos que a família esteja também inserida em nossa proposta, favorecendo e ampliando toda e qualquer possibilidade de ensino e aprendizagem. Atenciosamente, Equipe Pedagógica Ed. Infantil e 1 ano E.F.I 2

3 Sumário Apresentação...04 Equipe Pedagógica...05 Identidade e autonomia Linguagem Oral e Escrita...06 Linguagem Matemática...09 Natureza e Sociedade...13 Linguagem Corporal (Movimento)...16 Linguagem Musical...17 Linguagem Artística...19 Projetos

4 Apresentação No Vitória-Régia, o aluno é produtor do conhecimento. A ele são oportunizadas as ferramentas necessárias para lidar com as informações e apropriar-se do saber. O nosso trabalho está fundamentado na proposta sociointeracionista onde a aprendizagem está condicionada às relações que se estabelecem na sala de aula e no espaço da escola, pelo fazer cotidiano do educador e de seus aprendizes. Assim, a aprendizagem se concretiza através das vivências e construções, respeitando faixa etária, ritmo, maturidade cognitiva e realidade social. Este material possibilitará às famílias o acompanhamento das nossas atividades, avaliações e projetos com maior ênfase. 4

5 EQUIPE PEDAGÓGICA Coordenação Pedagógica Adriana Dantas. Gerência de Orientação Ana Paula Gidi. Direção Pedagógica Andréia Politano. PROFESSORAS REGENTES Grupo 4 Turma A/D Gisele Carvalho Turma B/E Nelma Santiago Turma C Lucimeire Ventura PROFESSORES DE ÁREAS COMPLEMENTARES Arte Karla Magalhães Educação Física Washington Botelho Música Marcos Serrano 5

6 IDENTIDADE E AUTONOMIA OBJETIVO GERAL: Facilitar o desenvolvimento e o reconhecimento da própria imagem, identificando-se como ser único, ampliando progressivamente a independência para realização de atividades cotidianas. CONTEÚDOS: Socialização e convivência Interação; Combinados e regras; O corpo: segurança, possibilidades, limites, cuidados; temperatura; Inclusão; Formação de hábitos e atitudes afetivas. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA OBJETIVO GERAL Ampliar gradativamente possibilidades de comunicação e expressão nas diversas práticas sociais da leitura e escrita. 6

7 CONTEÚDOS: Expressão Oral; Gêneros Textuais; Alfabeto e nome próprio; Práticas de Leitura; Práticas de Escrita; Linguagem indígena; Relato de experiências vividas; Família. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 1. Reconhecimento da língua falada quanto às características estruturais e usos específicos. Usar a linguagem como forma de expressão de ideias, fatos e sentimentos, aprimorando e ampliando o vocabulário; Relatar com organização do pensamento; Criar histórias com sequência lógica; Fazer reconto de vários estilos de texto; Transmitir recados com clareza; Descrever objetos, pessoas e lugares; Diferenciação de letras e números; Nomear as letras do alfabeto; Identificar as letras do seu nome; Relatar pequenos fatos e experiências vividas; Apresentar vocabulário condizente coma faixa etária; Expressar a linguagem oral com suporte da linguagem visual; Reconhecimento da linguagem por meio dos diversos tipos de gênero textual; 7

8 Conhecer o significado de uma língua cultural; Conhecer o significado da língua tupi-guarani. 2. Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita. Compreender o funcionamento comunicativo da escrita; Estudar os diferentes gêneros textuais e os diferentes usos da escrita; Identificar letras em diferentes contextos; Associar letra inicial e final dos nomes a outras palavras; Fazer registros espontâneos de escrita com objetivos definidos; Participar de situações das práticas sociais em que se usa a escrita como sistema simbólico; Reconhecer, identificar e grafar as letras do alfabeto; Reconhecimento e escrita do nome próprio; Reconhecer diferenças e semelhanças das funções da língua oral e língua escrita; Diferenciar letras de outros sinais gráficos; Relacionar letras às diversas palavras e objetos do seu cotidiano; Participar de diálogos e de situações em que se experimenta a escrita; Familiarizar-se com as diferentes tipologias; Produzir textos coletivos, tendo a professora como escriba do grupo; Classificação de nomes de acordo com o número de letras; Reconhecer diferenças e semelhanças das funções da língua oral e língua escrita; Identificar e classificar rótulos e embalagens; Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais como poemas, advinha, quadrinhas, parlenda e etc. 8

9 3. Prática de Leitura Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento; Realizar leitura de imagem com percepção visual dos fatos; Participar de leitura de palavras contextualizadas; Observar e manusear materiais impressos, como embalagens; Escutar diferentes tipos de texto; Participar de situações em que o adulto lê textos de diferentes gêneros, como poemas, músicas e quadrinhas, atribuindo-lhes significado. Dicas! Como os pais podem ajudar os filhos: Oferecendo momentos de leitura nos quais ora o adulto lê para a criança, ora a criança lê para si ou para ser ouvida. Valorizando suas conquistas no processo de aquisição da escrita e da leitura, incentivando-a no uso da linguagem para se comunicar em situações do dia a dia. O interesse dos pais por leitura incentiva os filhos ao mesmo comportamento. OBJETIVO GERAL: LINGUAGEM MATEMÁTICA Propiciar o desenvolvimento da linguagem matemática na aquisição de conceitos fundamentais e sua aplicabilidade no cotidiano. CONTEÚDOS: Função social dos números; 9

10 Números e quantidades; Identificação e sequência numérica; Nomenclatura e grafia de números acima do 10; Situação-problema; Figuras geométricas; Espaço e forma; Tabelas e gráficos; Contagem oral; Contagem oral ultrapassando o número 15; Contato com calendário; Noção temporal; Grandezas e medidas; COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 1. Perceber a funcionalidade social dos números, suas interrelações, seus significados e o modo como historicamente foram construídos. Utilizar os números em diferentes situações; Diferenciar letras de números; Realizar a sucessão oral de forma ordenada e aleatória; Numerar e grafar os números de forma convencional; Realizar quantificação, associando o símbolo à quantidade; Utilização da contagem para identificação de quantidades; Aplicar a nomenclatura adequada para numerais acima de 15; Comparar escritas numéricas; Identificar e nomear as formas geométricas simples existentes à nossa volta: círculo, quadrado, retângulo e triângulo; Interpretar sua localização em relação aos objetos e às pessoas; Recorrer a elementos posicionais como: em cima, embaixo, entre, atrás, na frente, perto, longe; 10

11 Manipular objetos, classificando-os e seriando-os. Classificar e seriar os próprios colegas, em situações de rotina; Realizar quantificação associando o símbolo à quantidade. Aprimorar a contagem e a grafia numérica ultrapassando o número 10/15; Identificar números acima de 10 em diferentes contextos. 2. Desenvolvimento da metacognição para a elaboração de diferentes estratégias e eficácia na resolução de situações-problema. Utilizar noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas do cotidiano; Comparar estratégias de resolução de problemas; Exploração de diferentes procedimentos para estabelecer resultados diante de uma situação-problema; Aprender a atuar nas situações de jogos, compreendendo as regras e considerando as jogadas adversárias. 3. Compreender o significado das medidas convencionais e não convencionais e o seu uso no contexto social, possibilitando a comparação de grandezas de mesma natureza. Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas; Comparar as grandezas de mesma natureza, utilizando estratégias não convencionais para medir: comprimento, altura, peso, tamanho; tempo (hoje, ontem, amanhã, agora, depois, dia, noite, rotina, início, término, duração). Observar, manusear, comparar, explorando conhecimento de quantidades contínuas: líquido e massa; 11

12 Desenvolvimento da capacidade de relacionar, comparar, classificar e ordenar números; comparar as distâncias, medidas e tamanho; Introduzir a noção de medida de comprimento, de peso e de tempo pela utilização de unidades não convencionais; Iniciar a medida do tempo-relógio; Marcação do tempo por meio de calendário; Estabelecer relação de contagem e identificação numérica por meio do uso diário do calendário. 4. Estimular a observação, a percepção de semelhanças e diferenças, a construção, a aplicação de propriedades e transformação de figuras, ampliando capacidade de transformar objetos em seu meio e orientar-se em meio a um mundo de objetos no espaço. Explicitar a representação do posicionamento de pessoas e figuras, utilizando vocabulário pertinente (para cima, para baixo, de um lado, do outro); Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço; Explorar as propriedades geométricas de cada objeto contido na cena; Explicitar a posição de objetos e figuras, utilizando vocabulário pertinente (perto / longe / entre); Comparação de tamanhos de objetos; Representar o espaço físico; Descrever pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência. 12

13 Dicas! Como os pais podem ajudar os filhos: Ressaltem a presença constante da matemática em tudo que nos cerca. Criem situações lúdicas em que a criança pratique a matemática por meio de situações práticas, seja numa contagem de legumes da geladeira ou ainda agrupá-los por cores. NATUREZA E SOCIEDADE OBJETVO GERAL: Identificar progressivamente algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação social. CONTEÚDOS: Eu e características físicas; Construção da identidade do sujeito; História e significado do nome; Valorização de si e do outro; Lugares e paisagens; Escola; Família e emoção; Astronomia; Profissões; Plantas e animais ameaçados de extinção; Meio ambiente; Seres vivos; Sustentabilidade; Saúde, higiene, alimentação e moradia; 13

14 Meios de transportes e comunicação; Datas comemorativas; Cultura indígena. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 1. Autoconhecimento e interação com o outro e com o meio ambiente. Conhecer suas características físicas e emocionais; Desenvolver noções de higiene e cuidados com o corpo; Estabelecer relações entre diferentes formas de se viver; Compreender a necessidade de respeitar as regras de convivência para uma relação saudável; Preservar o ambiente escolar como espaço de uso coletivo. Respeitar as diferenças que caracterizam cada pessoa. Expressar sentimentos e sensações através do corpo. 2. Valorização da família, compreendendo as diversas formas de composição, valores e costumes. Identificar algumas características da própria família; Descrever situações cotidianas relacionadas à própria família; Respeitar as características e a cultura de seu grupo de origem; Reconhecer semelhanças entre seu próprio corpo e o dos demais; Relatar situações vividas no ambiente familiar e no cotidiano, relacionando-as aos hábitos alimentares; 14

15 Compreender a composição do nome e sobrenome com herança familiar. 3. Compreensão do meio ambiente e do seu papel como ser integrante e responsável pela sua preservação. Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com as pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com diversos objetos, manifestando curiosidade e interesse; Diferenciar o ambiente natural do modificado; Valorizar atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente; Identificar ação humana na transformação da natureza; Perceber os cuidados necessários à preservação da vida do meio ambiente; Conhecer os cuidados básicos que devemos ter com as plantas; Estabelecer algumas relações entre diferentes tipos de frutas e suas características; Possibilitar a ampliação do repertório de vivências e do conhecimento a respeito do mundo natural; Ampliar a capacidade de perceber os elementos da natureza; Conhecer os modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais; Identificar e reconhecer as diferentes formas de perceber o mundo. 15

16 LINGUAGEM CORPORAL (MOVIMENTO) OBJETIVO GERAL: Propiciar amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade, apropriando-se das sensações, limites e potencialidades do próprio corpo. CONTEÚDOS: Movimentos digitais finos; Coordenação motora global; Esquema corporal; Possibilidades estéticas do movimento; COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 1. Controle e grafia dos movimentos finos. Manipular objetos de diferentes texturas; Garantir a preensão dos dedos. Dissociar movimentos digitais do punho e do braço. 2. Controle dos movimentos amplos do próprio corpo e noção espacial. Identificar as partes do corpo, assegurando o esquema e imagem corporal; Adquirir o domínio corporal; Relacionar o movimento corporal ao espaço proposto. Equilibrar-se com segurança; 16

17 Explorar as potencialidades corporais ao correr, saltar, agachar, pular, rolar, sem dificuldades e receio; Perceber estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, de brincadeiras e de outros movimentos; Participar em brincadeiras e jogos para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento; Valorizar suas conquistas corporais; Manipular materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais; Utilizar os recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras das quais participa. LINGUAGEM MUSICAL OBJETIVO GERAL: Percepção das propriedades sonoras resultantes da diversidade de gêneros e estilos capazes de expressar e comunicar sensações, pensamentos e sentimentos. CONTEÚDOS: A presença da música no cotidiano; O caráter construtivo da Educação Musical; A música como fator de interação social; Apreciação, produção e reflexão musicais; Notas musicais ascendentemente; 17

18 Alguns elementos de linguagem: altura, duração, densidade e timbre; Manosolfa; Notas vizinhas; Gestos básicos do regente; Figuras musicais (Clave de Sol, semibreve, mínima, semínima, colcheia, pentagrama...); Som e silêncio; Timbre - o som produzido por diferentes materiais (madeira, plástico, vidro, metal, papel...); Acústica de ambientes; Sincronia; O caráter de uma obra musical (tristeza, alegria, raiva, medo...); Parâmetros da música: altura (grave/agudo), intensidade (forte/fraco), duração (curto/longo) e timbre; Comparação dos parâmetros com o tamanho e a estrutura dos instrumentos musicais; Andamento (velocidade); Elementos da música (ritmo, melodia e harmonia); Vida e obras mais conhecidas dos principais compositores da música erudita (Vivaldi, Bach, Mozart, Beethoven, Chopin, Tchaikovsky, Ravel, Villa-Lobos...). Ênfase em Vivaldi; Estilos musicais (rock, samba, bossa nova, reggae, salsa, country, Valsa...); Instrumentos musicais (corda, sopro, percussão, eletroacústicos...). Ênfase nos instrumentos de cordas; Instrumentos da orquestra (violino, violoncelo, oboé, trompa, harpa...) e de outros grupos musicais; Repertório musical. 18

19 COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 1. Participar de situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais. Explorar, expressar e produzir silêncio e sons com a voz, o corpo e materiais sonoros diversos; Interpretar músicas e canções diversas; Escutar obras musicais variadas; Participar em situações que interagem músicas, canções e movimentos rítmicos; Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros; Exercitar a articulação da fala através das letras das músicas; Desenvolver a coordenação motora nas brincadeiras e jogos rítmicos; Brincar com o som e o silêncio enfatizando a importância de ambos; Diferenciar os sons que percebemos (Ex: sons da rua, da casa, da escola, da natureza, dando ênfase aos sons do corpo humano); Cantar em conjunto, estimulando a atividade em grupo. LINGUAGEM ARTÍSTICA OBJETIVO GERAL: Ampliar conhecimento de mundo na manipulação de objetos e materiais, explorando características. 19

20 CONTEÚDOS: Cores primárias; Formas geométricas; As várias linguagens da arte; Composição bidimensional; Formas de expressão artística; Releitura das obras de artes; Arte indígena; Os artistas e suas obras; Apreciação em artes visuais- Alfredo Volpi. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 1. Perceber a arte como objeto de conhecimento em que interagem influências políticas, sociais, históricas e culturais na exploração, aprofundamento e aplicabilidade das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais necessários para o fazer artístico. Compreender a importância da arte no desenvolvimento de uma cultura; Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; Explorar e manipular materiais, como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras, tintas, água, argila; Organizar e cuidar dos materiais no espaço físico da sala; Respeitar e cuidar dos objetos produzidos individualmente e em grupo; 20

21 Valorizar suas próprias produções, as de outras crianças e a produção de arte em geral; Apreciar suas produções e as dos outros, por meio da observação e leitura de alguns elementos da linguagem plástica; Pesquisar as cores primárias no ambiente escolar; Descobrir através de jogos as formas geométricas; Desenvolver o processo de investigação e construção criativa; Respeitar as produções artísticas; Valorizar a arte indígena; Apreciar as artes visuais e estabelecer correlação com experiências pessoais. Dicas! Como os pais podem ajudar os filhos: Cultivando e interagindo durante o processo de observação em situações cotidianas. Apreciando seus trabalhos e os trabalhos de outras crianças e artistas. Levá-los a ambientes produtores e cultivadores de artes como: exposições, museus, parques, livrarias, etc. Estar sempre aberto e atento quando a criança traz uma informação ou um questionamento sobre as produções artísticas, históricas e pessoais. TECNOLOGIA EDUCACIONAL O uso desta ferramenta se dá de forma integrada às disciplinas curriculares nos diversos ambientes tecnológicos da escola, seja no laboratório de informática seja nas salas multimídia, alternativas, de vídeo, dentre outros. 21

22 PROJETOS A SEREM VIVENCIADOS EM 2016 O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo de ensino e aprendizagem, pois os projetos possibilitam uma prática diferenciada em sala de aula, desde sua construção até a sua concretização, já que favorecem o desenvolvimento dos talentos individuais de cada aluno. Projeto interdisciplinar Tema macro: Penso, logo Empreendo. Aprender a Empreender VR. Tema específico: Sou Sustentável, Sim! O projeto visa estimular a criatividade, organização, iniciativa, planejamento e autodesenvolvimento, possibilitando que os alunos, tornem-se seres humanos mais sensíveis às questões globais emergentes em nosso planeta (sustentabilidade, respeito a diversidade, equilíbrio socioeconômico, etc.) fomentando ideias simples, porém transformadoras que priorizem a melhoria da qualidade de vida e o desenvolvimento humano, social, ambiental e econômico do nosso planeta. Projeto interdisciplinar (aplicação no I semestre) Tema específico: Jururu saiu pra mata! A partir da leitura do livro Lá dentro da mata iremos explorar o tema a fim de aprimorar os conhecimentos acerca dos seguintes conteúdos propostos no livro: meio ambiente, ecossistema, animais ameaçados de extinção, amizade, aventura, respeito, diversidade, diferentes culturas e linguagem indígena. 22

23 Projeto de incentivo à Leitura (aplicação anual) Tema: Baú de leitura Conteúdos: Leitura de livros de literatura (roda literária); apreciação de diversos portadores textuais; identificação de características estruturais da língua falada e escrita. Projeto Junino (aplicação no I e II trimestres) Objetivo Geral: Enriquecer o conhecimento da turma quanto a cultura regional, vivenciando ritmos e danças através dos festejos juninos. Projeto Cantando Arte (aplicação anual) Áreas: Música e Arte. 23

24 Contatos: Adriana Dantas - Coordenação Pedagógica paulagidi@vitoriaregia.net Ana Paula Gidi - Gerência de Orientação politano@vitoriaregia.net - Andréia Politano - Direção Pedagógica Rua Antônio Cândido Lima, 130, Cabula - CEP Salvador - Bahia Tel.: (xx) Fax: (xx)