É com muita satisfação que lhes estamos enviando o Programa. anual, que tem por finalidade propiciar o acompanhamento e a

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1 GRUPO

2 Senhores Pais, É com muita satisfação que lhes estamos enviando o Programa anual, que tem por finalidade propiciar o acompanhamento e a contribuição dos senhores no desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem de seu filho em parceria com a escola, nos aspectos pedagógicos a que se destina. Ainda que apresentados por área de conhecimento, os conteúdos encontram-se integrados, relacionados, possibilitando desenvolver nas crianças diferentes aspectos de forma contextualizada. Cada conteúdo envolverá aprendizagens significativas estabelecendo múltiplas relações, buscando complementações com conhecimentos pertinentes aos diferentes eixos, mobilizando sentimentos e emoções, constituindo-se em atividades práticas que podem contribuir para o desenvolvimento integral das crianças em paralelo ao prazer de conhecer o mundo. Para as competências mais relevantes, apresentamos as habilidades específicas. Ao compartilharmos os nossos afazeres pedagógicos, desejamos que a família esteja também inserida em nossa proposta, favorecendo e ampliando toda e qualquer possibilidade de ensino e aprendizagem. Atenciosamente, Equipe Pedagógica Ed. Infantil e 1 ano E.F. I 2

3 Sumário Apresentação...04 Equipe Pedagógica...05 Identidade e autonomia e Linguagem Oral e Escrita...06 Linguagem Matemática...09 Natureza e Sociedade...12 Linguagem Corporal (Movimento)...14 Linguagem Musical...16 Linguagem Artística...18 Projetos

4 Apresentação No Vitória-Régia, o aluno é produtor do conhecimento. A ele são oportunizadas as ferramentas necessárias para lidar com as informações e apropriarse do saber. O nosso trabalho está fundamentado na proposta sociointeracionista onde a aprendizagem está condicionada às relações que se estabelecem na sala de aula e no espaço da escola, pelo fazer cotidiano do educador e de seus aprendizes. Assim, a aprendizagem se concretiza através das vivências e construções, respeitando faixa etária, ritmo, maturidade cognitiva e realidade social. Este material possibilitará às famílias o acompanhamento das nossas atividades, avaliações e projetos com maior ênfase. 4

5 EQUIPE PEDAGÓGICA Coordenação Pedagógica Adriana Dantas. Gerência de Orientação Ana Paula Gidi. Direção Pedagógica Andréia Politano. PROFESSORAS REGENTES - Grupo 3 Turma A Lucineide Mota Turma B Marinês Moreira Turma C - Taíse Sento Sé Turma D Gabrielle Soares PROFESSORES DE ÁREAS COMPLEMENTARES Arte Karla Magalhães Educação Física Carlos Santos Música Marcos Serrano 5

6 IDENTIDADE E AUTONOMIA OBJETIVO GERAL: Facilitar o desenvolvimento e o reconhecimento da própria imagem, identificando-se como ser único, ampliando progressivamente a independência para realização de atividades cotidianas. CONTEÚDOS: Adaptação; Socialização e convivência Interação; Combinados e regras; Aotoconceito; Identificação e exploração do espaço escolar; Inclusão. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA OBJETIVO GERAL: Promover experiências significativas de aprendizagem da língua materna, ampliando as capacidades de comunicação e de expressão e de acesso ao mundo letrado pelas crianças. CONTEÚDOS: Comunicação e expressão; Vocabulário (rima, pronúncia); Reconhecimento de nomes; 6

7 Identificação e escrita do nome; Memória visual, letras, histórias, escrita espontânea, consciência fonológica, recontos, dramatizações e ilustrações; Gêneros textuais. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 1. Usar adequadamente a linguagem oral para conversar, comunicar-se, relatar vivências, expressar desejos, necessidades e sentimentos nas diversas situações do cotidiano. Reconhecer e utilizar a linguagem oral para expressar as necessidades nas diversas situações do cotidiano; Relatar experiências vividas e fatos em sequência temporal e causal; Reproduzir oralmente jogos verbais, como trava-línguas, quadrinhas, poemas, advinhas, canções; Recontar histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem ajuda do professor; Ampliação gradativa do vocabulário; Comunicar desejos, opiniões e sentimentos no relato das próprias vivências nas situações cotidianas; Formar frases completas; Utilizar a linguagem oral para recontar histórias. 2. Participar de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita. 7

8 Observar e manusear materiais impressos como livros, revistas, histórias, etc; Participar de situações de leitura, ainda que não o faça de maneira convencional; Reconhecer o próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situações em que isso se fizer necessário; Observar e manusear materiais impressos, como livros, revistas, histórias, etc., previamente apresentados ao grupo; Valorizar a leitura como fonte de prazer, entretenimento e informação; Estabelecer relação entre o que é falado e o que está escrito (embora ainda não leia convencionalmente); Participar de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita; Escrever o próprio nome utilizando o conhecimento de que se dispõe, no momento, sobre o sistema de escrita; Participar de situações de produção de textos individuais e coletivos, escritos pelo professor; Respeitar a produção própria e alheia. 3. Usar adequadamente a linguagem para elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa e da sua idade. Participar de situações em que é preciso descobrir o sentido do texto, apoiando-se em diversos elementos, como as figuras que o acompanham, a diagramação, em seus conhecimentos prévios sobre o assunto, no conhecimento sobre algumas características próprias do gênero. 8

9 Dicas! Como os pais podem ajudar os filhos: Oferecendo momentos de leitura nos quais ora o adulto lê para a criança, ora a criança lê para si ou para ser ouvida. Valorizando suas conquistas no processo de aquisição da escrita e da leitura, incentivando-a no uso da linguagem para se comunicar em situações do dia a dia. Observar o tipo de letra utilizada no grupo. O interesse dos pais por leitura incentiva os filhos ao mesmo comportamento. LINGUAGEM MATEMÁTICA OBJETIVO GERAL: Ampliar noções matemáticas a partir de experiências vividas, tecendo relações, organizando o pensamento, o raciocínio lógico, situando-se e localizando-se espacialmente. CONTEÚDOS: Números e sistema de numeração (coleção, idade, contagem, uso social do número, quantidade, registro); Grandezas e medidas; Espaço e forma; Agrupamentos; Jogos lógico-matemáticos; Tratamento da informação; Cores primárias e secundárias. 9

10 COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 1. Reconhecer a importância dos números e utilizá-los em diferentes contextos. Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais reconheçam sua necessidade; Cantar músicas e contar histórias que explorem a identificação dos números; Utilizar noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas simples; Comunicar quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e / ou registros convencionais; Identificar a posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor; Identificar números nos diferentes contextos que se encontram; Comparar escritas numéricas, identificando algumas regularidades; Explorar contagem através do corpo; Utilizar brinquedos fazendo associação de número e quantidade. 2. Compreender o significado das medidas convencionais e não convencionais e o seu uso no contexto social, possibilitando a comparação de grandeza de mesma natureza. Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas; 10

11 Adquirir noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais; Perceber a marcação do tempo por meio de calendários; Participar de experiências com dinheiro em brincadeiras e situações de interesse da criança. 3. Estimular a observação, a percepção de semelhanças e diferenças, a construção, a aplicação de propriedade e transformação de figuras ampliando a capacidade de transformar objetos em seu meio e orientar-se em meio ao mundo de objetos no espaço. Explicitar e representar a posição de pessoas e objetos, utilizando o vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas situações em que for necessário; Perceber e identificar propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados etc; Identificar pontos de referência para se situar e deslocar-se no espaço; Descrever e representar pequenos percursos e trajetos observando pontos de referência. 4. Explorar as cores através de atividades com tinta, bola de soprar, massinha de modelar, etc. Dica! Como os pais podem ajudar os filhos: Ressaltar a presença constante da matemática em tudo que nos cerca. 11

12 NATUREZA E SOCIEDADE OBJETVO GERAL: Despertar gradativamente o interesse e a curiosidade pelos acontecimentos do mundo social e natural, a partir de experiências diversificadas e mais relevantes para as crianças e para o grupo em que estão inseridas. CONTEÚDOS: Órgãos dos sentidos; Partes do corpo, cuidados pessoais e esquema corporal; Identidade e autonomia; Escola e meio ambiente; Animais; Plantas; Tempo/Clima; Fenômenos da natureza; Astros; Saúde, modo de ser, viver e trabalhar; Ecologia e sustentabilidade; Os lugares e as paisagens; Hábitos alimentares e de higiene; Coleta seletiva; Pluralidade ética e cultural; Meios de comunicação; Meios de transporte / Trânsito; Tipos de moradia; Empreendedorismo; Datas comemorativas. 12

13 COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 1. Exploração do ambiente, despertando a curiosidade e o interesse pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias. Explorar o ambiente, para se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando interesse e curiosidade; Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginado soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias; Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas que ali se estabeleçam, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana; Ter cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados à segurança e prevenção de acidentes; Distinguir entre as ações básicas da rotina, aspectos que envolvem bons hábitos de higiene; Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos; Explorar diferentes objetos, de suas propriedades e de relações simples de causa e efeito; Relacionar meios de transporte; 13

14 Conhecer o próprio corpo, usando e explorando suas habilidades físicas, motoras e perceptivas; Conhecer o modo de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais; Identificar alguns papéis sociais existentes em seu grupo de convívio, dentro e fora da instituição; Observar a paisagem local; Valorizar atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente. 2. Compreender a importância da sustentabilidade para o ambiente e para a preservação das espécies. Saúde e qualidade de vida; Cidadania e cultura. LINGUAGEM CORPORAL (MOVIMENTO) OBJETIVO GERAL: Utilizar o movimento como uma linguagem que permita agir sobre o ambiente humano, mobilizando as crianças por seu teor expressivo, desenvolvendo e aperfeiçoando esta forma de expressão. CONTEÚDOS: Conhecimento do corpo; Expressividade; Equilíbrio; Coordenação; 14

15 Habilidades motoras fundamentais; Desenvolvimento pessoal; Atividades rítmicas. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 1. Aprender com a pluralidade, conhecendo diferentes manifestações de cultura corporal compreender, valorizar e saber usufruir as diferentes manifestações culturais. Ampliar o acervo motor executando ações básicas como: correr, saltar, rastejar, etc; Apropriar-se progressivamente da imagem global do seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos; Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas diversas situações de interação; Deslocar-se no espaço com destreza progressiva ao andar, correr, pular, etc; Desenvolver atitudes de confiança nas próprias capacidades motoras; Explorar movimentos de preensão, encaixe, lançamentos, etc., para utilização de objetos diversos; Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento: força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do seu corpo; Desenvolver valores como respeito, cooperação, solidariedade e honestidade, para um melhor desempenho nos jogos de equipe; 15

16 Desenvolver gradativamente a atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo; Ser capaz de reconhecer-se como integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais; Reconhecer o lazer como um direito do cidadão; Dramatizar cenas da história do livro A Escolinha do Mar. Dicas! Como os pais podem ajudar os filhos: Respeitar os momentos de "brincar", pois também é um momento em que ele (a) está aprendendo; reservar tempo para este brincar. Valorizar o esforço e o espírito de equipe nas atividades, jogos e brincadeiras. LINGUAGEM MUSICAL OBJETIVO GERAL: Desenvolver a comunicação e expressão por meio dessa linguagem, oferecendo às crianças instrumentos musicais e objetos sonoros para que possam explorá-los, imitando gestos motores que observam, percebendo as possibilidades sonoras resultantes e aproximando-se do repertório musical popular e erudito. CONTEÚDOS: Alguns elementos de linguagem: altura, duração, densidade e timbre; 16

17 Brincadeiras através de sons corporais e musicalizadas; Instrumentos; Participação em brincadeiras e jogos rítmicos; Apreciação e interpretação musical; Notas musicais de Dó a Sol ascendentemente. Manosolfa. Gestos básicos do regente. Figuras musicais (Clave de Sol, semibreve, mínima, semínima, colcheia, pentagrama...). Som e silêncio. Timbre - o som produzido por diferentes materiais (madeira, plástico, vidro, metal, papel...). Acústica de ambientes. O caráter de uma obra musical (tristeza, alegria, raiva, medo...). Repertório musical. Parâmetros da música: altura (grave/agudo), intensidade (forte/fraco), duração (curto/longo) e timbre. Comparação dos parâmetros com o tamanho e a estrutura dos instrumentos musicais. Andamento (velocidade). Elementos da música (ritmo, melodia e harmonia). Vida e obras mais conhecidas dos principais compositores da música erudita (Vivaldi, Bach, Mozart, Beethoven, Chopin, Tchaikovsky, Ravel, Villa- Lobos...). Ênfase em Beethoven. Estilos musicais (rock, samba, bossa nova, reggae, salsa, country, Valsa...). 17

18 Instrumentos musicais (corda, sopro, percussão...). Ênfase nos instrumentos de sopro. Instrumentos da orquestra (violino, violoncelo, oboé, trompa, harpa...) e de outros grupos musicais. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 1. Participação em diferentes situações nas quais as crianças possam conhecer, explorar e vivenciar a música. Apreciar obras musicais variadas. Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros; Exercitar a articulação da fala por meio de músicas variadas; Brincar com o som e o silêncio distinguindo ambos; Diferenciar variados sons (sons de rua, da casa, da escola, da natureza); Reconhecer alguns sons corporais; Cantar em conjunto; Interpretar músicas e canções diversas. LINGUAGEM ARTÍSTICA (Artes) OBJETIVO GERAL: Instigar a imaginação criadora, a capacidade de expressão, a sensibilidade e habilidades estéticas das crianças, visando a favorecer a função simbólica, a coordenação motora, o esquema corporal, os conceitos espaciais e lógicomatemáticos, entre outros aspectos importantes para o seu pleno desenvolvimento. 18

19 CONTEÚDOS: Cores primárias e formas geométricas; Fazer artístico (desenho, modelagem, rasgadura, pinturas: técnicas variadas). Apreciação em Artes visuais Romero Britto; Releitura das obras de artes; Figura humana; Exploração e reconhecimento; Composição bidimensional; Arte indígena; COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 1. Propiciar o conhecimento da diversidade de produções artísticas e reconhecimento dos elementos constituintes explorando as diferentes possibilidades oferecidas pelos diversos materiais necessários para o fazer artístico. Interagir com material, instrumentos e procedimentos variados em Artes; Construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal, respeitando-a assim como a de seus colegas; Compreender e saber identificar a Arte como fato histórico, contextualizando-a nas diversas culturas; Observar as relações entre o ser humano e a realidade com interesse e curiosidade, indagando, discutindo, opinando, argumentando e apreciando a Arte de modo sensível; 19

20 Identificar e compreender a função e os resultados do trabalho artístico, reconhecendo na própria experiência de aprendiz aspectos do processo percorrido pelo artista; Buscar e organizar informações sobre a Arte através do contato com artistas, documentos e acervos, reconhecendo e compreendendo a variedade de produtos artísticos e concepções estéticas presentes nas histórias das diferentes culturas e etnias; Pesquisar cores primárias no ambiente escolar; Descobrir através de jogos as formas geométricas; 2. Desenvolver o processo investigativo e a construção criativa. Respeitar as produções artísticas; Valorizar a arte indígena. Dicas! Como os pais podem ajudar os filhos: Cultivando e interagindo durante o processo de observação em situações cotidianas. Apreciando seus trabalhos e os trabalhos de outras crianças e artistas. Levá-los a ambientes produtores e cultivadores de artes como: exposições, museus, parques, livrarias, etc. Estar sempre aberto e atento quando a criança traz uma informação ou um questionamento sobre as produções artísticas, históricas e pessoais. PROJETOS A SEREM VIVENCIADOS EM

21 O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo de ensino e aprendizagem, pois os projetos possibilitam uma prática diferenciada em sala de aula, desde sua construção até a sua concretização, já que favorecem o desenvolvimento dos talentos individuais de cada aluno. Projeto interdisciplinar Tema macro: Penso, logo Empreendo. Aprender a Empreender VR. Tema específico: Amigos para sempre. O Projeto Amigos para Sempre irá proporcionar atividades em que as crianças possam conhecer e expressar seus sentimentos e os dos outros por meio de diversas linguagens, estabelecendo relações entre seus saberes e as novas aprendizagens, valorizando o espaço da Escola como um lugar de afeto, trocas e compreensão. Portanto, serão propostas às crianças desta faixa etária, neste trabalho, ações educativas que elas possam incorporar em seus hábitos de vida. Projeto interdisciplinar (aplicação no I semestre) Tema específico: Vivendo e Aprendendo no fundo do Mar Objetivo Geral: Descobrir através do conto lúdico: A Escolinha do Mar da autora Ruth Rocha o ambiente escolar 21

22 no fundo do mar. Envolver o mundo da fantasia, proporcionando às crianças o desenvolvimento da criticidade e a verdade, tornando-os cidadãos capazes de conviver socialmente e interagir, valorizando a educação individual e coletiva dentro da escola, bem como o respeito e conservação do meio ambiente. Desenvolvendo o crescimento pessoal que continuará enriquecendo esses valores por toda a vida. Projeto de incentivo à Leitura (aplicação anual) Tema: Baú de leitura Conteúdos: Leitura de livros de literatura (roda literária); apreciação de diversos portadores textuais; identificação de características estruturais da língua falada e escrita. Projeto Junino (aplicação no I e II trimestres) Objetivo Geral: Enriquecer o conhecimento da turma quanto a cultura regional, vivenciando ritmos e danças através dos festejos juninos. Projeto Cantando Arte (aplicação anual) Áreas: Música e Arte. 22

23 Contatos: Adriana Dantas - Coordenação Pedagógica paulagidi@vitoriaregia.net Ana Paula Gidi - Gerência de Orientação politano@vitoriaregia.net - Andréia Politano - Direção Pedagógica Rua Antônio Cândido Lima, 130, Cabula - CEP Salvador - Bahia Tel.: (xx) Fax: (xx)