É com muita satisfação que lhes estamos enviando o Programa. anual, que tem por finalidade propiciar o acompanhamento e a

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1 GRUPO

2 Senhores Pais, É com muita satisfação que lhes estamos enviando o Programa anual, que tem por finalidade propiciar o acompanhamento e a contribuição dos senhores no desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem de seu filho em parceria com a escola, nos aspectos pedagógicos a que se destina. Ainda que apresentados por área de conhecimento, os conteúdos encontram-se integrados, relacionados, possibilitando desenvolver nas crianças diferentes aspectos de forma contextualizada. Cada conteúdo envolverá aprendizagens significativas estabelecendo múltiplas relações, buscando complementações com conhecimentos pertinentes aos diferentes eixos, mobilizando sentimentos e emoções, constituindo-se em atividades práticas que podem contribuir para o desenvolvimento integral das crianças em paralelo ao prazer de conhecer o mundo. Para as competências mais relevantes, apresentamos as habilidades específicas. Ao compartilharmos os nossos afazeres pedagógicos, desejamos que a família esteja também inserida em nossa proposta, favorecendo e ampliando toda e qualquer possibilidade de ensino e aprendizagem. Atenciosamente, Equipe Pedagógica Ed. Infantil e 1 ano E.F.I. 2

3 Sumário Apresentação...04 Equipe Pedagógica...05 Linguagem Oral e Escrita...06 Linguagem Matemática...10 Natureza e Sociedade...15 Linguagem corporal (Movimento)...19 Linguagem Musical...20 Linguagem Artística...23 Projetos

4 Apresentação No Vitória-Régia, o aluno é produtor do conhecimento. A ele são oportunizadas as ferramentas necessárias para lidar com as informações e apropriar-se do saber. O nosso trabalho está fundamentado na proposta sociointeracionista onde a aprendizagem está condicionada às relações que se estabelecem na sala de aula e no espaço da escola, pelo fazer cotidiano do educador e de seus aprendizes. Assim, a aprendizagem se concretiza através das vivências e construções, respeitando faixa etária, ritmo, maturidade cognitiva e realidade social. Este material possibilitará às famílias o acompanhamento das nossas atividades, avaliações e projetos com maior ênfase. 4

5 PROFESSORAS REGENTES- Grupo 5 Turmas A/D Naiana Coelho Turma B Nayara Souza Turma C Adriana Nascimento Turma E Mônica Batista PROFESSORES DE ÁREAS COMPLEMENTARES Arte Karla Magalhães Educação Física Washington Botelho Música Marcos Serrano EQUIPE PEDAGÓGICA Coordenação Pedagógica Adriana Dantas Gerência de Orientação Ana Paula Gidi Direção Pedagógica Andréia Politano 5

6 LINGUAGEM ORAL E ESCRITA OBJETIVO GERAL: Ampliar a capacidade linguística das crianças ante as possibilidades de inserção nas diversas práticas sociais, envolvendo a fala e a escrita, a fim de expressar necessidades e sentimentos por meio delas. CONTEÚDOS: Oralidade; Consciência Fonológica; Alfabeto; Gêneros Textuais; Produção de Escrita; Sequência de fatos; Pseudoleitura /Leitura; Reconto oral; Relato de experiências; Narração; Descrição; Dramatização; Sequência alfabética; Nome/sobrenome; Identificação de letras, números e símbolos; História da escrita; Surgimento e evolução do alfabeto; Estruturas textuais; Famílias silábicas; Leitura Visual; 6

7 COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 1. Reconhecimento da língua falada quanto às características estruturais e usos específicos. Adequar a fala a diferentes situações comunicativas, reconhecendo os papéis do EU e do OUTRO na comunicação; Descrever objetos, pessoas e lugares; Transmitir recados com clareza; Relatar pequenos fatos e experiências vividas; Participar de situações que envolvam explicação e argumentação; Apresentar vocabulário condizente com a faixa etária; Conhecer, reproduzir e criar jogos verbais, como rimas e adivinhas; Realizar atividades em grupo e socializar; Resolver Situações-problema com reflexões e vivências do cotidiano; Conhecer a história da escrita desde os tempos primórdios; Compreender o surgimento das letras do alfabeto e sua evolução; Reconhecer a função social da escrita; Identificar diferenças e semelhanças das funções da língua oral e língua escrita. 2. Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita. Conhecer sobre o surgimento das letras do alfabeto e sua evolução; Conhecer a história da escrita desde os primórdios; 7

8 Compreender a função social da escrita; Reconhecer diferenças e semelhanças das funções da língua oral e língua escrita; Diferenciar letras de outros sinais gráficos; Identificar e reconhecer todas as letras do alfabeto; Relacionar letras às diversas palavras e objetos do seu cotidiano; Formar palavras simples; Participar de diálogos e situações em que se experimenta a escrita; Participar de situações das práticas sociais em que se usa a escrita como sistema simbólico; Praticar a escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe no momento sobre o sistema de escrita em língua materna; Escrever o próprio nome; Participar de situações de letramento; Diferenciar a escrita de outras formas gráficas de expressão; Conhecer a maneira convencional da leitura e da escrita (da esquerda para a direita, seguindo a linha de cima para baixo); Discriminar o conceito da ordem alfabética; Aprender a usar o dicionário em diferentes situações; Compreender que existe começo, meio e fim em um texto; Utilizar a escrita, mesmo a pseudo, como meio de comunicação e de registro, reconhecendo sua função social. 8

9 3. Compreensão do funcionamento comunicativo da escrita Gêneros Textuais. Promover contato com diversas tipologias textuais. Conhecer e compreender usos e características distintas dos diversos gêneros textuais; Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais como poemas, adivinhas, quadrinhas, parlendas, etc; Participar de situações em que se explora diferentes gêneros, como poemas, músicas e quadrinhas, atribuindolhes significado; Refletir permanentemente sobre a língua e as próprias produções linguísticas, considerando não apenas a estrutura, os usos e as funções dos textos, orais ou escritos, mas também os valores e o sentido que eles veiculam; Familiarizar-se com os diferentes gêneros textuais. 4. Práticas de leitura e escrita Associar a composição silábica, atribuindo devido valor sonoro; Compreender a relação grafema X fonema; Identificar as letras que faltam para completar uma palavra; Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento; Interpretar textos com auxílio de imagens, desenhos e figuras; 9

10 Diferenciar a escrita de outras formas gráficas de expressão; Participar de leitura de palavras contextualizadas; Oportunizar situações de escrita de próprio punho, de forma livre, estimulando a consciência fonológica; Escrita do próprio nome; Observar e manusear materiais impressos; Conhecer diferentes tipos de texto. Dicas! Como os pais podem ajudar os filhos: Oferecendo momentos de leitura nos quais ora o adulto lê para a criança, ora a criança lê para si ou para ser ouvida. Valorizando suas conquistas no processo de aquisição da escrita e da leitura, incentivando-a no uso da linguagem escrita para se comunicar em situações do dia a dia, tais como anotar recados, elaborar listas, escrever bilhetes, cartões, etc. Conferindo importância à realização da lição de casa, estando disponíveis, orientando-os com relação ao cumprimento desse compromisso. O interesse dos pais por leitura incentiva os filhos ao mesmo comportamento. LINGUAGEM MATEMÁTICA OBJETIVO GERAL: Propiciar o desenvolvimento da linguagem matemática nas diversas situações, concebendo-a como ferramenta necessária em seu cotidiano, estimulando o desenvolvimento mental na valorização de estratégias próprias, aliando-as à capacidade para lidar com novas situações que requeiram um raciocínio lógico. 10

11 CONTEÚDOS: História dos números; Função social dos números; Números e quantidades; Situação-problema; Classificação de elementos; Ordem crescente e decrescente; Noção espacial/temporal; Sequência numérica; Sistema monetário; Operações matemáticas; Relações de semelhanças e diferenças; Noção de lateralidade; Números ordinais; Espaço e forma; Formas geométricas; Cores primárias e secundárias; Tabelas e gráficos; Seriação e classificação; Noção de operações matemáticas; Grandezas e medidas; Organização de dados; COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 1. Perceber a funcionalidade social dos números, suas interrelações, seus significados e o modo como historicamente foi construído. Utilizar os números em diferentes situações; Diferenciar letras de números; Realizar a sucessão oral de forma ordenada e aleatória; Numerar e grafar os números de forma convencional; 11

12 Comunicar quantidades por meio da linguagem oral; Realizar quantificação, associando o símbolo à quantidade; Reconhecer antecessores e sucessores numéricos; Registrar quantidade com números; Aplicar a nomenclatura adequada para numerais acima de 30; Comparar escritas numéricas; Utilizar a contagem oral em situações nas quais as crianças reconhecem sua necessidade; Marcar o tempo por meio de calendário; Utilizar de noções de medida, como maior e menor, nos diversos contextos; Iniciar a medida do tempo-relógio; Compreender a regularidade de uma série ordenada; Participar de situações que envolvam sequência para perceber a posição de um objeto; Ordenar elementos de acordo com uma sequência lógica; Continuar uma série a partir de um número diferente de 1 (um); Realizar classificação e ordenação com critério; Registrar quantidades com números; Compreender as relações lógico-matemáticas e numéricas presentes nas situações que envolvem o uso do dinheiro. 2. Desenvolvimento da metacognição para a elaboração de diferentes estratégias e eficácia na resolução de situações-problema. Utilizar noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas do cotidiano; Comparar estratégias de resolução de problemas; Exploração de diferentes procedimentos para estabelecer resultados diante de uma situação-problema; 12

13 Aprender a atuar nas situações de jogos, compreendendo as regras e considerando as jogadas adversárias; Desenvolver raciocínio lógico-matemático; Apresentar noção de igual, mais que e menos que em relação a diferentes situações que envolvam a contagem; Juntar e separar quantidades e representá-las; Realizar situações de adição, subtração e divisão no concreto; Vivenciar situações de construção de gráficos e tabelas a partir de dados do cotidiano; Visualizar em gráficos de barra e tabelas as diferenças entre quantidades registradas. 3. Organizar mentalmente a realidade que o cerca observando as propriedades que definem os objetos e estimular a observação, a percepção de semelhanças e diferenças, a construção, a aplicação de propriedades e transformação de figuras, ampliando a capacidade de transformar objetos em seu meio e orientar-se em meio a um mundo de objetos no espaço. Identificar diferentes propriedades e características de objetos e materiais; Identificar, manipular, explorar propriedades geométricas de figuras, como formas, tipos de contorno, faces planas, lados retos; Explicitar e representar posicionamento de pessoas e figuras, utilizando vocabulário pertinente (para cima, para baixo, de um lado, do outro, perto/longe/entre); Descrever pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência; Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço; Explorar graficamente os elementos constituintes das linguagens visuais: linha, forma e cor; 13

14 Relembrar as formas geométricas: círculo, quadrado, triângulo e retângulo; Conhecer novas formas geométricas. 4. Compreender o significado das medidas convencionais e não convencionais e o seu uso no contexto social, possibilitando a comparação de grandezas de mesma natureza. Comparar e identificar grandezas utilizando diferentes procedimentos; Ler e interpretar tabelas e gráficos; Compreender o significado de peso (leve e pesado), comprimento (cumprido e curto); quantidade (muito, pouco, mais, menos), volume (cheio, vazio), ordem (primeiro e último), tempo (hoje, ontem, amanhã, dias da semana, meses do ano, ano e dia do mês); Nomear e identificar: acima, abaixo, à frente, atrás, entre e ao lado; Nomear e identificar os lados direito e esquerdo. Dicas! Como os pais podem ajudar os filhos: Mostrem interesse nas classificações e cálculos feitos pela criança, no cotidiano. Estimulem o cálculo mental de "contas" do dia a dia. Ressaltem a presença constante da matemática em tudo que nos cerca. 14

15 OBJETIVO GERAL: NATUREZA E SOCIEDADE Ampliar o repertório acerca do mundo natural e social explorando propriedades de relações causa x efeito, construindo uma visão integrada de mundo. CONTEÚDOS: Hábitos alimentares saudáveis; Eu e o Outro; Família; Escola; Meio ambiente/sustentabilidade; Organização dos Grupos Sociais; Higiene e Saúde; Diversidade; Datas comemorativas; Grupos básicos de convívio: escola e relações sociais; Hábitos alimentares; Identidade étnico-racial/cultural; Comunidades e relações sociais; Tipos de moradia; Meios de transporte; Meios de comunicação; Preservação do espaço; 15

16 COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 1. Autoconhecimento e interação com o outro e com o meio social. Conhecer os modos de ser e viver de grupos sociais do presente e passado, identificando características próprias do grupo em que está inserido; Identificar e reconhecer importância de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio; Conhecer suas características físicas e emocionais; Conhecer o trabalho desenvolvido pelo homem, destacando as funções desempenhadas pelas pessoas do seu convívio social; Desenvolver noções de higiene e cuidados com o corpo; Reconhecer as partes do corpo e suas funções; Perceber os cinco sentidos; Compreender a necessidade de respeitar as regras de convivência para uma relação saudável; Preservar o ambiente escolar como espaço de uso coletivo; Respeitar as diferenças que caracterizam cada pessoa. 2. Valorização da família, compreendendo as diversas formas de composição, valores e costumes. Identificar algumas características da própria família; Descrever situações cotidianas relacionadas à própria família; Respeitar as características e a cultura de seu grupo de origem e de outros grupos; 16

17 Estabelecer relações entre diferentes formas de se viver, percebendo a construção histórica dessas ferramentas; Incentivar o consumo de uma alimentação saudável dentro e fora de sala de aula; Reconhecer as semelhanças entre seu próprio corpo e o dos demais; Estabelecer algumas relações entre o trabalho e os seus respectivos instrumentos; Relatar situações vividas no ambiente familiar e no cotidiano, relacionando-as aos hábitos alimentares; Identificar vestimentas de acordo com o grupo a que pertence; Compreender o papel de cada membro familiar e da sua própria família; Compreender a composição do nome e sobrenome como herança familiar. 3. Compreensão do meio ambiente e do seu papel como ser integrante e responsável pela sua preservação. Diferenciar o ambiente natural do modificado; Valorizar atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente; Identificar a ação humana na transformação da natureza; Perceber os cuidados necessários à preservação da vida e do meio ambiente, atuando de forma a preservá-los. Estabelecer algumas relações entre diferentes espécies de frutas e suas características; Perceber os cuidados para preservação do ambiente; 17

18 Participar de vivências que possibilitem o conhecimento a respeito do mundo natural; Perceber os elementos da natureza; Reconhecer tipos de moradia; Compreender a organização da cidade / bairro / rua; Identificar os diferentes tipos de meios de transporte; Compreender a importância e uso dos meios de comunicação; Identificar os diferentes tipos de meios de transportes; Compreender a importância e uso dos meios de comunicação; 4. Conhecimento acerca dos animais ameaçados e em extinção da fauna brasileira. Conhecer o significado de ameaçados e em extinção; Identificar os animais e suas características: alimentação/habitat; Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias; Desenvolver o espírito crítico, conferindo dados, aproximando-se das regras, critérios e métodos que fazem parte da construção do conhecimento científico; Estabelecer algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais; Reconhecer e identificar os animais que podem conviver com o ser humano; 18

19 Conhecer e refletir sobre a necessidade de adotar atitudes que favoreçam a preservação das espécies da fauna brasileira ameaçada e/ou em extinção; LINGUAGEM CORPORAL (MOVIMENTO) OBJETIVO GERAL: Utilizar o corpo de forma expressiva e intencional (gestos e posturas) como forma de comunicação, descobrindo sensações, limites e potencialidades inerentes dele. CONTEÚDOS: Expressividade; Movimentos digitais finos; Coordenação motora global; Possibilidades estéticas do movimento. COMPETÊNCIAS /HABILIDADES: 1. Reconhecimento do corpo e suas potencialidades. Promover o movimento como forma de comunicar-se com o mundo, nas situações cotidianas; Identificar as partes do corpo, assegurando o esquema e a imagem corporal; Adquirir o domínio corporal; Relacionar o movimento corporal ao espaço proposto; Equilibrar-se com segurança; 19

20 Perceber estruturas rítmicas para expressar-se; Utilizar recursos de deslocamento e as habilidades de equilíbrio, força, velocidade, resistência e flexibilidade por meio de jogos e brincadeiras; Ampliar o acervo rítmico/musical. 2. Controle e grafia dos movimentos finos. Manipular objetos de diferentes texturas; Garantir a preensão dos dedos; Manipular materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais. Dicas! Como os pais podem ajudar os filhos: Respeitar os momentos de "brincar", pois também é um momento em que ele (a) está aprendendo; reservar tempo para este brincar. Valorizar o esforço e o espírito de equipe nas atividades, jogos e brincadeiras. Reservar um tempo para brincar com seu filho, oportunizando situações lúdicas e reforçando o elo afetivo, tão importante nessa faixa etária. LINGUAGEM MUSICAL OBJETIVO GERAL: Perceber possibilidades sonoras resultantes da diversidade de gêneros e estilos capazes de expressar e comunicar sensações, pensamentos e sentimentos. 20

21 CONTEÚDOS: A presença da música no cotidiano; O caráter construtivo da Educação Musical; A música como fator de interação social; Apreciação, produção e reflexão musicais; Alguns elementos de linguagem musical: altura, duração, densidade e timbre; Notas musicais ascendentes e descendentes; Notas vizinhas; Claves de Sol e Fá; Pentagrama; Gestos básicos do regente; Figuras rítmicas (semibreve, mínima, semínima e colcheia); Acústica de ambientes; Sincronia; Pulsação; Tempo forte e o tempo fraco; O caráter de uma obra musical (tristeza, alegria, raiva, medo...); Repertório musical; Parâmetros da música: altura (grave/agudo), intensidade (forte/fraco), duração (curto/longo) e timbre; Comparação dos parâmetros com o tamanho e a estrutura dos instrumentos musicais; Andamento (velocidade); Formas musicais (sonata, sinfonia, concerto, ópera, suíte e canção); Vida e as obras mais conhecidas dos principais compositores da música erudita (Vivaldi, Bach, Mozart, Beethoven, Chopin, Tchaikovsky, Ravel, Villa-Lobos...). Ênfase em Bach; Vida e as obras principais dos Beatles e outros grupos; 21

22 Estilos musicais (rock, samba, bossa nova, reggae, salsa, country, Valsa...); Instrumentos musicais (corda, sopro, percussão, eletroacústico...). Ênfase nos instrumentos eletroacústicos; Instrumentos da orquestra (violino, violoncelo, oboé, trompa, harpa...) e de outros grupos musicais; Disposição das notas musicais no teclado diatônico. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: Participar de situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais. Aprender a ouvir e compreender o que ouve para produzir e apreciar a arte musical; Relacionar gestos e movimento corporal ao trabalho corporal; Oportunizar a brincadeira e percepção de sensações em relação ao que a música comunica; Explorar, expressar e produzir silêncio e sons com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos; Interpretar músicas e canções diversas; Participar de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos; Escutar obras musicais variadas; Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros; Exercitar a articulação da fala através das letras das músicas; Brincar com o som e o silêncio enfatizando a importância de ambos; 22

23 Diferenciar os sons que percebemos (Ex: sons da rua, da casa, da escola, da natureza, dando ênfase aos sons do corpo humano); Cantar em conjunto, estimulando a atividade em grupo. OBJETIVO GERAL: LINGUAGEM ARTÍSTICA Indicar possibilidades estéticas de fruição, transformação e criação artísticas atribuindo sentido a pensamentos e sentimentos. CONTEÚDOS: As várias linguagens da arte; Formas de expressão artística; Os artistas e suas obras Cândido Portinari; Apreciação em artes visuais; Cores primárias; Formas geométricas; Releitura das obras de artes; Arte indígena; Composição bidimensional e tridimensional. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 1. Perceber a arte como objeto de conhecimento em que interagem influências políticas, sociais, históricas e culturais na exploração, aprofundamento e aplicabilidade das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais necessários para o fazer artístico. 23

24 Compreender a importância da arte no desenvolvimento de uma cultura; Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; Explorar e manipular materiais de diferentes texturas, identificando diferentes funcionalidades; Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertório e de utilização dos elementos da linguagem das artes visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc; Organizar e cuidar dos materiais no espaço físico da sala; Valorizar suas próprias produções, das de outras crianças e da produção de arte em geral. 2. Conhecimento da diversidade de produções artísticas e reconhecimento dos elementos constituintes. Realizar leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição, questionamentos e interpretação de imagens; Apreciar suas produções e as dos outros, por meio da observação e leitura de alguns elementos da linguagem plástica; Apreciar produções artísticas e estabelecimento de correlação com suas experiências pessoais. 24

25 Dicas! Como os pais podem ajudar os filhos: Apreciar seus trabalhos e os trabalhos de outras crianças e artistas. Levá-los a ambientes produtores e cultivadores de Artes como: exposições, museus, parques, livrarias etc. Ajudando a criança no levantamento de diferentes fontes de pesquisa sobre os assuntos em pauta, como slides, livros, artigos, etc. Estar sempre aberto e atento quando a criança traz uma informação ou um questionamento sobre as produções artísticas, históricas e pessoais. TECNOLOGIA EDUCACIONAL O uso desta ferramenta se dá de forma integrada às disciplinas curriculares nos diversos ambientes tecnológicos da escola, seja no laboratório de informática seja nas salas multimídia, alternativas, de vídeo, dentre outros. PROJETOS A SEREM VIVENCIADOS EM 2016 O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo de ensino e aprendizagem, pois os projetos possibilitam uma prática diferenciada em sala de aula, desde sua construção até a sua concretização, já que favorecem o desenvolvimento dos talentos individuais de cada aluno. Projeto interdisciplinar Tema macro: Penso, logo Empreendo. Aprender a Empreender VR. 25

26 Tema específico: Posso ajudar? Vamos acabar com esse mosquito? O ano de 2016 começou com aumento dos casos de dengue, em relação a Tendo em vista a epidemia que nos assola e a necessidade de esclarecimento à população, torna-se de alta relevância este projeto. Trabalharemos esclarecendo sobre o vetor e a doença, contribuindo para a preservação da saúde e incentivando atitudes de prevenção a proliferação do mosquito e como consequência, a doença em prol do bem estar da coletividade. Projeto interdisciplinar (aplicação no I semestre) Tema específico: LÁ E CÁ ÁFRICA EM TODO LUGAR! O projeto tem como ponto de partida a leitura do livro de literatura infantil Pretinha de neve e os sete gigantes, trazendo como uma nova e bem humorada versão de um conto clássico dos contos de fadas transportado para África. Sendo assim, abordaremos as diferentes etnias, como a cultura africana existente nesta região e sua influência no âmbito cultural, como: danças, brincadeiras, músicas e artesanato, pois é preciso incentivar nossos alunos a superar preconceitos raciais e culturais, tornando-os cidadãos críticos que participem do processo social, sejam conscientes de seus direitos e deveres na sociedade com base no respeito mútuo. 26

27 Projeto de incentivo à Leitura (aplicação anual) Tema: Baú de leitura Conteúdos: Leitura de livros de literatura (roda literária); apreciação de diversos portadores textuais; identificação de características estruturais da língua falada e escrita. Projeto Junino (aplicação no I e II trimestres) Objetivo Geral: Enriquecer o conhecimento da turma quanto a cultura regional, vivenciando ritmos e danças através dos festejos juninos. Projeto Cantando Arte (aplicação anual) Áreas: Música e Arte. 27

28 Contatos: Adriana Dantas - Coordenação Pedagógica paulagidi@vitoriaregia.net Ana Paula Gidi - Gerência de Orientação politano@vitoriaregia.net - Andréia Politano - Direção Pedagógica Rua Antônio Cândido Lima, 130, Cabula - CEP Salvador - Bahia Tel.: (xx) Fax: (xx)