Ano: 3º Ano letivo Disciplina : Expressões (Plástica, Música, Motora e Dramática) Professores: todos os docentes do 3º ano
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- Nicholas Cabral Cavalheiro
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1 Modelo Dep-01 Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia Planificação Anual Departamento 1.º Ciclo Ano: 3º Ano letivo Disciplina : Expressões (Plástica, Música, Motora e Dramática) Turmas: 3º ano Professores: todos os docentes do 3º ano Domínios Objetivos Descritores de Desempenho PLÁSTICA -Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da figura humana; - Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos; - Ilustrar visualmente temas e situações; -Reconhecer processos de representação gráfica convencional; -Criar formas a partir da sua imaginação; -Interpretar e traduzir diferentes narrativas em imagens; - Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade da terra, areia, barro, massa de cores, pasta de papel, - Explorar as possibilidades técnicas de dedos, paus, giz, lápis de grafite e de cera, tintas, pincéis, feltros... - Ligar, colar, atar, agrafar elementos para uma construção; - Desmontar e montar objetos; - Construir brinquedos, jogos, máscaras.reutilizando materiais; - Desenhar e pintar de formas diversas e em
2 -Reconhecer e dar valor a formas artísticas de diferentes culturas; - Realizar produções plásticas usando os elementos da comunicação e forma visual; -Descobrir as possibilidades de diferentes materiais; - Aplicar técnicas diversas; - Identificar alguns elementos integrantes da expressão visual: linha, textura e cor, forma, volume; -Conhecer algum património artístico, cultural e natural da sua região. diferentes suportes; - Ilustrar de forma pessoal; - Contornar objetos; - Fazer experiências de misturas de cores; - Modelar usando apenas as mãos; - Modelar usando utensílios; -Explorar as possibilidades de diferentes materiais, rasgando, desfiando, recortando, dobrando... - Estampar, imprimir, tecer, modelar e esculpir, utilizando técnicas e materiais variados; - Utilizar a máquina fotográfica para a recolha de imagens; - Utilizar livremente a régua, o esquadro e o compasso; -Fazer jogos de simetria, através de dobragem; -Fazer composições colando materiais cortados e recortados;
3 MÚSICA -Reconhecer a música como parte do quotidiano e da identidade corporal; -Associar movimentos a diferentes batimentos; -Identificar e marcar a pulsação e / ou ritmo de canções, melodias... -Identificar sons isolados do meio próximo e da Natureza; -Organizar, relacionar e classificar sons segundo o timbre, a duração, a intensidade, a altura e a localização; -Inventar código para representar o som; -Utilizar vocabulário apropriado a situações sonoro/musicais vivenciadas; -Dizer e entoar rimas e lengalengas; -Cantar canções e reproduz pequenas melodias; -Acompanhar canções com gestos e percussão corporal; - Desenhar e pintar em superfícies não planas; - Construir desdobráveis e cartazes com fim comunicativo. -Cantar canções, dizer e entoar rimas e lengalengas, utilizando diversas técnicas vocais; -Dialogar sobre audições de músicas em vários registos; -Improvisar melodias e variações com instrumentos de percussão; -Experimentar sons vocais, percussão corporal (batimentos, palmas...) e instrumentos; -Fazer variações bruscas e graduais de andamento; -Movimentar-se livremente a partir de sons, melodias, canções, -Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos; -Participar em danças;
4 -Construir e utilizar instrumentos musicais elementares; -Inventar e reproduzir gestos, movimentos, passos. -Reproduzir pequenas melodias com a voz e com instrumentos musicais; -Construir fontes sonoras elementares; -Contatar com várias formas da representação sonoro-musical; -Inventar código para representar sons. MOTORA (Ginástica e Jogos) -Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades -Participar em jogos de equipa. -Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos e temas; -Exercícios individuais; -Participar em jogos, ajustando a iniciativa próprias e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizado habilidades básicas e ações técnico táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos. -Cooperar com os companheiros, -Exercícios em grupo; -Jogos diversos (coletivos, em exercício individual, a pares); -Exercícios com bolas, arcos...
5 procurando realizar as ações favoráveis ao cumprimento de regras e do objetivo do jogo. -Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras. -Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo. -Viver situações de exploração de movimentos; -Realizar percursos, correndo, marchando, transpondo obstáculos... -Saltar à corda no lugar e em progressão. -Realizar saltos de pequena amplitude -Realizar jogos tradicionais. Jogo do mata. Jogos de equilíbrio. Jogos coletivos com a bola. DRAMÁTICA - Relacionar-se e comunicar com os outros; - Aliar gestos e movimentos ao som; - Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros; - Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas e táteis; -Movimentar-se de forma livre e pessoal; -Explorar o movimento global e segmentar do corpo e as suas diferentes possibilidades expressivas; -Explorar a respiração torácica e abdominal;
6 -Inventar, construir e utilizar adereços e cenários; - Improvisar individualmente palavras, sons, gestos, atitudes e movimentos a partir de um estímulo ou ligados a determinada ação. -Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos e de produzir sons; -Explorar os efeitos da alternância silêncio - emissão sonora; -Explorar o espaço circundante e deslocações simples seguindo trajetos diversos; -Explorar o uso de máscaras, fantoches e marionetas; -Explorar as qualidades físicas dos objetos e as relações possíveis do corpo com eles; -Orientar-se a partir de referências auditivas, visuais, tácteis; -Participar na dramatização de pequenos textos ou histórias; -Reproduzir movimentos em espelho; -Inventar, construir e utilizar adereços e cenários.
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