Seminário de Temas Avançados

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1 Universidade Aberta Mestrad em Pedaggia d e-learning Seminári de Temas Avançads SEMINÁRIO 3: ORGANIZAÇÃO E PLANEAMENTO DA FORMAÇÃO ONLINE Dcente: Prf.ª Sfia Silva Prject Academia XXI Nelsn Jrge & Jsé Mta Janeir /12

2 1. Análise da Organizaçã 1.1. Dads gerais da rganizaçã A Academia XXI é um estabeleciment de ensin privad frequentad pr 800 aluns d 3º cicl a ensin secundári, e que cnta cm 120 prfessres prfissinalizads das diversas áreas d saber. As suas instalações lcalizam-se numa zna nbre da cidade de Lisba, pert da antiga Exp 98, nde a mdernidade ds seus edifícis cntempla as águas d ri Tej. Criada em 1975, um an após a revluçã ds cravs, a Academia XXI sempre teve cm precupaçã a frmaçã de cidadãs cnscientes e actuantes, dtads de cmpetências cgnitivas, psicmtras e sóci-afectivas. Assim, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a viver em sciedade cnstituem elements fundamentais na frmaçã ds jvens, de md a sentirem-se integrads n mund em que vivem e a aspirarem a uma autnmia cultural, scial, tecnlógica e humana. Nas situações de aprendizagem privilegiam-se experiências interactivas numa base de iniciativa, de análise glbal e de criatividade. A Academia XXI caracteriza-se pr ser uma escla aberta às dinâmicas de mudança, incentivand e dinamizand mecanisms que visem a invaçã de práticas pedagógicas e uma mair mtivaçã para sucess educativ ds aluns. O crp dcente deste estabeleciment de ensin é bastante hetergéne a diverss níveis, embra exista um grup cm alguma experiência a nível da utilizaçã das TIC n prcess de ensin-aprendizagem. A abertura perante a invaçã, cnheciment de alguns prfessres relativamente à utilizaçã das TIC e a dispnibilidade de recurss cnstituem desde lg factres suficientes para a implementaçã de nvas frmas de ensin - e-learning - inexistentes neste estabeleciment Estratégia da rganizaçã Cm apareciment das TIC na educaçã tem-se vist inúmeras vezes um mau aprveitament destes recurss, traduzind se na incapacidade de fazer cm as TIC mais d que fazíams sem elas. A vantagem na sua utilizaçã cnsiste na pssibilidade de criar nvas frmas de aprendizagem, cmunicaçã e trabalh. É neste sentid que a 2/12

3 escla apsta num prject de e-learning pr frma a dtar s prfessres de cmpetências múltiplas a nível de um aprveitament eficiente das tecnlgias. Deste md, pretende-se que s prfessres prprcinem as seus aluns experiências de aprendizagem nde desenvlvam cmpetências que lhes permitam viver numa sciedade cada vez mais cmplexa e exigente. A Academia XXI está frtemente empenhada numa integraçã efectiva das nvas tecnlgias n prcess de ensin-aprendizagem, cm vista a dar as seus aluns uma frmaçã adequada a uma vida activa e participatória na sciedade emergente n iníci deste 3º miléni. Essa frmaçã passa, necessariamente, pel desenvlviment da literacia digital e pel desenvlviment de cmpetências relativas à cmunicaçã, à cperaçã e à utilizaçã de ferramentas tecnlógicas nas várias áreas de actuaçã, de frma a que cnsigam lidar de frma psitiva cm as mudanças culturais em curs. Fundamentais neste prcess sã, naturalmente, s prfessres. É necessári que desenvlviment das referidas cmpetências apareça articulad cm as utras aprendizagens prmvidas pela escla e integrad nas tarefas que s aluns têm que realizar, e nã cm uma aprendizagem de carácter "tecnlógic" n sentid restrit d term. É bjectiv priritári da escla capacitar s seus prfessres para a utilizaçã pedagógica e didáctica das tecnlgias n prcess de aprendizagem, prmvend e facilitand a sua integraçã ns prcesss de trabalh ds aluns, na gestã da infrmaçã e na cnstruçã d cnheciment. Actualmente existem diversas acções de frmaçã para prfessres relacinadas cm as TIC, e que abrdam temas cm pr exempl a prduçã de cnteúds educativs em diverss frmats digitais. Na área d e-learning - um puc mais específica neste mund das TIC - prmvem-se curss de gestã de cnteúds em platafrmas de e- learning (Mdle) bem cm a sua instalaçã e cnfiguraçã num servidr, muitas vezes rientadas apenas para a utilizaçã desta platafrma cm repsitóri de cnteúds, negligenciand as suas ptencialidades interactivas e cmunicativas. A perspectiva dminante neste cntext n que se refere a e-learning é puc actual e puc infrmada, ignrand as ferramentas, prcesss e práticas que abrem utras prtunidades d pnt de vista pedagógic e didáctic. 3/12

4 Send a invaçã pedagógica um ds princípis basilares desta escla, a frmaçã ds seus prfessres cnstitui primeir pass para a sua mdernizaçã. Tend em cnta as características da escla e s recurss humans e materiais nela existentes, será a própria escla a desenhar e a desenvlver a frmaçã as seus prfessres. 2. Frmulaçã d prblema 2.1. Necessidades de frmaçã Embra d pnt de vista da direcçã esta seja uma meta inscrita na própria missã da escla, a generalidade d crp dcente está ainda puc identificad cm estas prblemáticas e tem algumas dificuldades em perspectivar quer as frmas de utilizaçã destas nvas ferramentas quer s benefícis que daí pssam advir para a aprendizagem ds aluns e a eficácia d ensin. Cntud, existe neste mment um clima favrável à mudança na escla, pis um númer significativ de prfessres demnstra abertura para experimentar nvas frmas de ensin e ambiçã em elevar a qualidade d serviç prestad. Assim, trna-se necessári prceder à sua frmaçã, de md a que pssam dar suprte e viabilidade àquil que é a visã que se pretende cncretizar para a acçã educativa e frmativa da escla Destinatáris Os destinatáris deste plan de frmaçã sã s prfessres da Academia XXI. Em terms das suas características, trata-se de um grup muit hetergéne a nível da idade, da experiência de ensin e d desempenh de cargs. Cntud, existem utrs em que há uma relativa hmgeneidade: de um md geral, s prfessres têm alguma experiência a nível das TIC enquant utilizadres d cmputadr, sbretud em tarefas de prdutividade (dcuments de text, apresentações e flhas de cálcul), cnsulta da Internet e utilizaçã d , e nã têm qualquer experiência de e-learning. 4/12

5 3. Definiçã da prpsta e frmulaçã de bjectivs Neste quadr, a acçã frmativa a implementar deverá, pr um lad, desenvlver s cnheciments e cmpetências ds própris prfessres enquant utilizadres da Internet neste nv cntext tecnlógic, e dtá-ls ds meis que lhes permitam integrar as ferramentas dispníveis n seu trabalh cm s aluns, pr utr, peracinalizand-se ns seguintes bjectivs: cnhecer s princípis fundamentais de uma pedaggia d e-learning adequads a cntext em que desenvlvem a sua actividade; cmpreender as mudanças sciculturais que as nvas frmas de cmunicar e gerir a infrmaçã estã a prvcar; desenvlver cmpetências na utilizaçã das ferramentas de cmunicaçã e gestã da infrmaçã mais relevantes actualmente: fruns, blgs, wikis, e- prtflis, vide e pdcasts; desenvlver cmpetências relativas à integraçã d e-learning n desenh d prcess de ensin-aprendizagem, nmeadamente n que se refere à articulaçã entre espaç-aula e espaç virtual e à utilizaçã das ferramentas dispníveis; recnhecer a imprtância da cperaçã, d diálg e da partilha de infrmaçã ns prcesss de aprendizagem e de cnstruçã d cnheciment. A frmaçã desenrlar-se-á na mdalidade de e-learning, através de cmunicaçã essencialmente assíncrna, embra se preveja a utilizaçã da cmunicaçã síncrna em situações e para tarefas em que esta se revele adequada. O grup terá um númer máxim de 20 participantes. A duraçã é de 14 semanas, send as 2 últimas dedicadas à elabraçã de um prject em pequenas equipas. As duas primeiras semanas estã reservadas à familiarizaçã cm ambiente virtual de aprendizagem que servirá de base à frmaçã (Mdle), e cm s prcesss de trabalh a adptar. O númer de hras previstas para trabalh ds frmands é de 10 hras semanais. Haverá duas sessões presenciais: uma n iníci, para lançament d curs, e utra n final, para apresentaçã ds prjects e encerrament da acçã frmativa. Esperams, cm esta intervençã frmativa, prvcar mudanças significativas nas 5/12

6 práticas pedagógicas e didácticas ds dcentes da escla, que cnduzam à educaçã e frmaçã ds aluns em mldes cmpatíveis cm as exigências d mund cntemprâne nas sciedades desenvlvidas. 4. Recurss dispníveis para prject A escla tem, neste mment, cndições para assegurar desenvlviment d prject cm recurss interns e cm um nível de qualidade adequad, pis pssui knw-hw, equipament e a tecnlgia adequads. Os frmadres serã dis prfessres da escla cm Mestrad na área da Pedaggia d e-learning, que investigaram de frma mais específica a utilizaçã das tecnlgias denminadas Web 2.0 em situações de aprendizagem. Dad seu percurs académic e prfissinal, e fact de serem prfessres da escla, estes frmadres estã numa situaçã privilegiada para cmpreender de frma bastante precisa e cmpleta as particularidades, desafis e prtunidades deste prject de frmaçã, bem cm s aspects relacinads cm a adequaçã e exequibilidade das práticas pedagógicas e didácticas as níveis de ensin leccinads na escla. Têm, ainda, um elevad grau de mtivaçã para este prject, pis estã bastante empenhads em participar n esfrç para prmver a mudança e elevar s níveis de qualidade ferecids pela escla em terms da frmaçã ds aluns. Os cnteúds a utilizar na frmaçã serã assegurads pels frmadres, cm recurs a materiais e meis dispníveis nline, de acess livre e gratuit. Td sftware e serviçs a utilizar especificamente para a frmaçã sã pensurce e gratuits. O api infrmátic será assegurad pr um dcente d grup de Infrmática, actual respnsável pela infrastrutura tecnlógica da escla e administradr d servidr. 5. Organizaçã d prject 5.1. Mdalidade e fases de implementaçã A frmaçã da ttalidade d crp dcente decrrerá a lng de dis ans lectivs, realizand-se, em cada an, 3 acções frmativas: 6/12

7 1. Setembr a Dezembr 2. Janeir a Abril 3. Abril a Julh N primeir an, serã bject de frmaçã preferencialmente s dcentes que cupam cargs de crdenaçã e rientaçã - crdenadres de departament, representantes de grup, crdenadres de directres de turma, etc. - e aqueles que demnstrem um elevad grau de interesse e mtivaçã, que permitirá, pelas funções que desempenham e pel seu grau de participaçã nas decisões tmadas a váris níveis na escla, uma disseminaçã mais rápida e mais precce das nvas práticas que se pretende prmver através de mecanisms infrmais e de mdelaçã. N segund an receberã frmaçã s restantes prfessres. Haverá, naturalmente, algumas situações pntuais nesta abrdagem que serã analisadas cas a cas. Será utilizad um sistema de gestã de cnteúds pensurce gratuit - Mdle - cm base para desenvlviment da frmaçã. A página da escla está cnstruída nesta platafrma, pel que a generalidade ds dcentes tem já alguma familiaridade cm interface e algumas das funcinalidades, ainda que de frma superficial. Outrs sftwares u serviçs a utilizar na frmaçã: Elgg - manutençã de e-prtflis, blgs e sciabilidade em rede (scial netwrking); Wikispaces - cnstruçã de wikis Delicius - reclha e partilha de links Flickr - armazenament e partilha de imagens nline YuTube - aljament e partilha de vídes nline Oden - aljament e partilha de áudi nline, incluind criaçã de pdcasts. O mdel pedagógic da frmaçã é basead n trabalh clabrativ, cm frte dimensã scial e de partilha de experiências e cnheciments, prevend-se elevads níveis de interacçã entre s participantes. O enfque é na abrdagem prática ds cnteúds da frmaçã, cm suprte e estruturaçã teórica à medida das necessidades, 7/12

8 mas sempre numa perspectiva funcinal e de aplicaçã em situaçã real. A metdlgia de trabalh assentará na leitura e discussã de texts, na análise de exempls de utilizaçã das ferramentas a explrar e n desenvlviment de pequens prjects, que implicarã dmíni das ferramentas e desenh de actividades a utilizar para a prmçã das aprendizagens, quer nas várias disciplinas quer numa perspectiva interdisciplinar. Esses prjects serã desenvlvids em pequenas equipas e cmplementads pr uma reflexã individual. O papel ds frmadres será muit mais de rientar trabalh e facilitar s prcesss de partilha e clabraçã, reguland através d feedback frequente e da interacçã cm grup prgress das aprendizagens, d que de emissres de saberes já cnstruíds. Em terms sumáris, a frmaçã desenvlver-se-á da frma que a seguir se descreve. Semanas 1 e 2 familiarizaçã ds frmands cm as frmas de cmunicaçã e trabalh nline, nde se incluem as variáveis críticas cm a gestã d temp nline, a adaptaçã à assincrnia, a participaçã em fóruns de discussã, a netiquette, etc. iníci da utilizaçã ds serviçs Del.ici.us e Flickr Semanas 3 e 4 Os blgues Cm utilizar blgue n Elgg O diálg cm s utrs - a leitura e cmentári ds blgues Cm integrar blgue nas actividades da aula O blgue cm instrument de reflexã e aut-avaliaçã Semanas 5 e 6 Os fóruns de discussã Cm rganizar uma discussã 8/12

9 Princípis a bservar na utilizaçã de fóruns de discussã Cm mderar uma discussã de frma eficiente A utilizaçã ds fóruns de discussã articulada cm as actividades curriculares Semanas 7 e 8 Os wikis Cm criar e manter um wiki usand Wikispaces Princípis a bservar na utilizaçã de wikis Cm integrar wiki nas actividades da aula As ptencialidades e as limitações da escrita clabrativa Semanas 9 e 10 Os e-prtflis Cm manter um e-prtfli utilizand sftware Elgg Cm criar e manter cmunidades de interesses n Elgg Cm articular as actividades n Elgg cm as actividades da aula O desenvlviment de prjects disciplinares u interdisciplinares em equipa usand as cmunidades de interesses As ptencialidade ds e-prtflis para a aut-reflexã sbre a aprendizagem e para a avaliaçã Semanas 11 e 12 O armazenament e partilha de áudi nline Cm carregar ficheirs para serviç Ode Cm criar e dispnibilizar um pdcast Cm utilizar s pdcasts n trabalh disciplinar u interdisciplinar A dispnibilizaçã de víde nline 9/12

10 Cm carregar ficheirs para serviç YuTube Utilizações pssíveis d víde integrad nas actividades esclares Semanas 13 e 14 Elabraçã de um prject em equipa (entre 2 e 4 elements) Em terms da avaliaçã, ela será essencialmente cntínua, terá um carácter frmativ e será de natureza qualitativa e descritiva. Será frnecid feedback frequente e atempad face a desenrlar das actividades e à realizaçã das tarefas. Pr utr lad, existirá uma frte cmpnente de aut-avaliaçã, que explre prcesss de reflexã sbre a aprendizagem em curs (meta-aprendizagem), assegurada através da manutençã de um blgue individual, nde s participantes irã registand s aspects mais relevantes da sua experiência frmativa. Imprtante, também, será a avaliaçã pels utrs participantes, na frma de feedback relativamente a trabalh realizad, cmentáris ns blgues u cnfrnt de perspectivas nas discussões. Nas duas semanas finais, s participantes elabrarã um prject em equipa (entre 2 a 4 pessas), que será apresentad e discutid na sessã final presencial. Dada a natureza desta acçã frmativa, nã haverá atribuiçã de classificações. 10/12

11 Plan d Curs O presente curs decrre a lng de 14 semanas, send antecedid de uma sessã para divulgaçã d prject n iníci de cada an lectiv. O curs inicia-se cm uma sessã de apresentaçã presencial, prssegue depis em md nline e termina cm uma sessã final de apresentaçã ds prjects, também presencial. Apresenta-se de seguida crngrama relativ a plan d curs. Tabela 1 Crngrama d Plan d Curs 11/12

12 6. Estimativa de custs Em terms de custs será necessári assegurar a cntrataçã de dis prfessres, durante dis ans lectivs, para preencher s hráris entretant reduzids ds frmadres. Nã deverã existir utrs tips de despesas uma vez que sftware a utilizar é gratuit e a escla pssui s recurss materiais necessáris para assegurar desenvlviment d prject. 7. Plan de divulgaçã O prject será dad a cnhecer n iníci de cada an lectiv pels prfessresfrmadres, numa reuniã geral de prfessres. N segund an será feita também n iníci d an lectiv uma apresentaçã idêntica para s nvs prfessres que pssam ter chegad à escla, bem cm um balanç da frmaçã desenvlvida n an lectiv anterir para tds s prfessres. Após desenvlviment d prject e n cas de se registar um elevad sucess na sua execuçã, este pderá ser alargad a prfessres de utras esclas. N cas de se verificar esta situaçã hiptética, lgicamente que a sua divulgaçã terá de ter uma prjecçã bastante mair. 12/12