Medida 2 Acção 2.3 Promoção do Sucesso Educativo e da Qualidade/Empregabilidade no Ensino Superior

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1 Medida 2 Acçã 2.3 Prmçã d Sucess Educativ e da Qualidade/Empregabilidade n Ensin Superir Outubr de 2003

2 O sucess educativ ds aluns da Escla Superir de Tecnlgia de Setúbal tem sid uma das grandes precupações da Secçã Autónma de Ciências Empresariais e Cmunicaçã (SACEC). Já cm diversas iniciativas a este nível, a SACEC apresentu n passad mês de Agst quatr prpsta a PRODEP III, referentes à Medida 2 Acçã 2. 3 Prmçã d Sucess Educativ e da Qualidade/Empregabilidade n Ensin. Esta medida tem cm bjectiv geral a melhria glbal da qualidade e desempenh das instituições, pel api á adpçã de metdlgias e práticas invadras, prmtras d sucess educativ, da cmpetência e da empregabilidade n ensin superir, mediante a realizaçã de prjects susceptíveis de garantir uma qualificaçã efectiva das cndições e prcesss de ensin e aprendizagem. (Artig2º). Nesse sentid fram prpsts prjects para as disciplinas de Ecnmia, Gestã, Inglês, e Scilgia Industrial, que se apresentam neste dcument. 2/19

3 Disciplina Ecnmia Digitalizaçã d Ensin da Ecnmia Autres: Prfessra Catarina Cards Prfessra Elsa Ferreira 1. Objectiv geral O bjectiv primrdial deste prject é desenvlver e cmplementar s cnheciments adquirids pels aluns nas aulas da disciplina de Ecnmia leccinada as diverss curss de Engenharia ministrads na ESTSetúbal. 2. Objectivs específics Estabelecer uma relaçã interactiva entre s aluns e a disciplina, n sentid de facilitar a sua relaçã cm ela. Apresentar de frma mais dinâmica e atractiva s principais tópics d prgrama, nmeadamente em terms de análise gráfica, pr frma a incrementar a mtivaçã ds aluns e cnsequentemente sucess esclar. Estimular a utilizaçã das Tecnlgias de Infrmaçã e Cmunicaçã na área da Ecnmia, nmeadamente cm instrument de pesquisa. Facilitar a cmpreensã ds fenómens ecnómics, cmplementand as metdlgias tradicinais de aprendizagem cm utras de carácter mais experimental. Incentivar a autnmia d alun n prcess de aprendizagem. 3/19

4 3. Acções a desenvlver Criaçã d Site Oficial da Disciplina de Ecnmia incluind tda a infrmaçã relativa à mesma, nmeadamente: Prgrama detalhad; Sumáris alargads e respectivas referências bibligráficas; Métd de avaliaçã; Mtr de pesquisa; Links Criaçã de um CD ROM interactiv, cm s seguintes cnteúds: Resum ds principais tópics d prgrama; Exercícis relativs à matéria leccinada; Dads estatístics, nacinais e eurpeus, sbre a evluçã das principais variáveis macr-ecnómicas. 4. Situaçã de partida Os aluns alv deste prject, frequentam curss de Engenharia, sentind-se puc mtivads para a Ecnmia, que é uma disciplina cmplementar ds seus curss. A este fact adicina-se ainda que estes curss pertencem a Ensin Superir Plitécnic, lg s aluns estã mais sensibilizads para questões práticas e têm um menr interesse pr áreas teóricas. Para além deste quadr existem ainda algumas situações a apntar: Inexistência de exempls da ecnmia nacinal e eurpeia na bibligrafia adptada; Inexistência de exercícis prátics adaptads à Ecnmia quand leccinada a curss de Engenharia; Impssibilidade ds dis dcentes da disciplina em apiar individualmente aut - estud de tds s aluns da disciplina; Falta de hábits de pesquisa de infrmaçã; Necessidade de adaptar a disciplina de Ecnmia as diferentes curss de Engenharia a que é ministrada. 4/19

5 5. Resultads esperads Este prject visa trnar mais acessível as aluns tda a infrmaçã relativa à disciplina de Ecnmia e prprcinar-lhes nvs meis pedagógics relacinads cm as nvas tecnlgias. Send esses meis mais atractivs, espera-se cnseguir: 1) Aprximar s aluns da realidade ecnómica nacinal e facilitar a cmpreensã das variáveis ecnómicas que cndicinarã exercíci da sua actividade prfissinal futura enquant engenheirs; 2) Aumentar a mtivaçã ds aluns na disciplina; 3) Facilitar acess à bibligrafia, fntes estatísticas e elements de pesquisa; 4) Elevar sucess na disciplina. 6. Mecanisms de acmpanhament da acçã: Cm mecanisms de acmpanhament da acçã estã prevists quatr: 1) Existência de dis dssiers permanentes e actualizads: Dssier técnic, em que estejam explicadas e fundamentadas as várias etapas d prject; Dssier financeir, em que estejam registadas e dcumentadas as despesas inerentes à acçã. 2) Reuniões mensais de acmpanhament d prject, cm prduçã de pnts de situaçã d mesm. 3) Execuçã de quatr relatóris intercalares, cm especificaçã d trabalh realizad e ds desvis face a planead, assim cm das medidas crrectivas para retmar planead. 4) Apresentaçã d prject e resultads btids n III Encntr sbre Ensin na Ecnmia, a realizar na Universidade de Évra. 7. Mecanisms de avaliaçã ds resultads esperads Cm bjectiv de avaliar s resultads esperads serã aplicads s seguintes mecanisms: 5/19

6 Resultad esperad 1: testes de literacia ecnómica; Resultad esperad 2 e 3: inquérits e grau de utilizaçã ds nvs materiais pedagógics; Resultad esperad 4: análise estatística das ntas btidas na disciplina pré e pós implementaçã d prject. 8. Metdlgia de desenvlviment 1) Redefiniçã ds cnteúds da disciplina/ cncepçã: Pesquisa de bibligrafia e de bases de dads na área da Ecnmia; Reuniões e cntacts cm clegas de utras de instituições de ensin; Frequência de semináris e acções de frmaçã n âmbit científic e pedagógic; Prduçã de cnteúds. 2) Execuçã da página e respectivs testes e elabraçã d CD ROM: Frmaçã na utilizaçã de nvas tecnlgias; Identificaçã das alternativas tecnlógicas cmpatíveis cm s bjectivs definids e selecçã da mais adequada. 9. Equipa d Prject A equipa d prject será cnstituída pr um crdenadr pedagógic, dis técnics de cnteúds, um cnsultr extern e dis técnics infrmátics. 6/19

7 Disciplina de Scilgia Industrial Manual de ensin interactiv Prpst pr: Prfessra Lenr Pires Prfessr Olgierd Swiatkiewicz 1. Objectiv Geral Elevar sucess esclar ds aluns na disciplina de Scilgia Industrial na ESTSetúbal e despertar interesse ds aluns pelas dimensões sciais da futura actividade prfissinal e da vida em sciedade 2. Objectivs específics A prduçã de um manual de estud interactiv para api à cadeira de Scilgia Industrial que deverá permitir: Estimular para um estud autónm, individual u em grup; Permitir a aut-avaliaçã ds aluns, tant n decrrer da leccinaçã das aulas, cm ns períds antecedentes às avaliações; Aumentar a eficácia na retençã, na duraçã e, n aprfundament ds cnheciments adquirids n prcess de ensin-aprendizagem; Frnecer uma ferramenta cmplementar e invadra n prcess de ensinaprendizagem da disciplina de Scilgia Industrial que utilize nvas tecnlgias de infrmaçã (através da utilizaçã da base de dads Scilgia Industrial Manual Interactiv de Exercícis, dispnibilizada na rede da EST e através de um CD-rm interactiv). 7/19

8 3. Actividades a desenvlver Em funçã ds bjectivs já expsts a equipa prpõe-se a desenvlver as seguintes actividades: Actualizaçã e refrmulaçã ds cnteúds d Cadern de Exercícis de Scilgia Industrial, editad em 1998; Permitir acess as cnceits chave referentes a cada tópic/ tema d prgrama da disciplina, cm as respectivas definições u descrições; Intrduçã de ferramentas de aut-avaliaçã, através de testes frmativs, nde um alun partind de uma pergunta chega a uma respsta descritiva, baseada na matéria leccinada e, nã apenas à uma afirmaçã se a respsta está certa u errada; Intrduçã de um mecanism de pesquisa simples, que permita a alun mver-se pr tema e ter acess a cnceits e/u exercícis assciads e também às referências bibligráficas assciadas a tema; Prduçã em suprte infrmátic desse cadern de exercícis; Dispnibilizaçã, na rede da escla e em CD-Rm, d material prduzid. 4. Situaçã de partida A situaçã actual em terms de materiais de estud para a referida cadeira resume-se a um Cadern de Exercícis, editad pela EST Setúbal, em 1998, da autria de Olgierd Swiatkiewicz e Maria Lenr Abrantes Pires. 5. Resultads esperads Os efeits esperads, a nível pedagógic serã: 1) elevar sucess esclar ds aluns na disciplina de Scilgia Industrial na EST Setúbal, cm a melhria das taxas de aprvaçã na disciplina; 2) facilitar acess a material de estud existente para a disciplina; 3) mtivar s aluns para a aprendizagem numa área científica que lhes é distante; 8/19

9 4) despertar interesse ds aluns pels temas abrdads pr esta disciplina, de frma a sensibilizar s aluns para a melhr cmpreensã sistémica das rganizações enquant realidade técnic-scial. 6. Mecanisms de acmpanhament da acçã 1) Criaçã de dssier financeir, cm regist de tdas as despesas assciadas a prject e à sua implementaçã; 2) Criaçã de dssier técnic, que permita identificar as tecnlgias utilizadas e a prduçã de um manual d utilizadr; 3) Relatóris intermédis, cm peridicidade semestral dand cnta ds prgresss d prject; 4) Organizaçã de uma wrkshp n fim d prject, para a sua apresentaçã á cmunidade esclar; 5) Acmpanhament d desenvlviment d prject pr dis perits credenciads, um na área da Scilgia Industrial e utr na área da Pedaggia, a designar. 7. Mecanisms de avaliaçã ds resultads esperads Para avaliaçã ds resultads esperads prpms: 1) Mnitrizaçã das taxas de aprvaçã (aluns aprvads/aluns avaliads), semestralmente, pr curs, para aferir da sua evluçã; 2) Índice de utilizaçã ds nvs materiais pels aluns, aferid através de inquérit, realizad n final d semestre em cada curs; 3) Grau de satisfaçã/ adequaçã d material ás necessidades ds aluns, aferid através de inquérit, realizad n final d semestre em cada curs; 4) Análise ds resultads d inquérit as aluns através métds estatístics adequads, estud da relaçã entre níveis de sucess/ índice de utilizaçã ds materiais. 8. Equipa d Prject A equipa d prject será cnstituída pr um crdenadr pedagógic, três técnics de cnteúds, dis cnsultr extern, um prgramads e um administrativ. 9/19

10 Disciplina de Gestã E-learning na Gestã Autres Prfessra Cnceiçã Lira Prfessra Lenr Pires Prfessr Rdrig Lurenç Prfessr Rui Mansidã 1. Objectiv Geral Esta Acçã tem cm principal bjectiv apiar e cmplementar desenvlviment das capacidades e cmpetências adquiridas pels aluns na frmaçã presencial, na disciplina de Gestã leccinada à generalidade ds curss de Engenharia da Escla Superir de Tecnlgia de Setúbal (ESTSetúbal) 2. Objectivs Específics Para além d bjectiv principal apresentad, esta Acçã pssui um cnjunt de utrs bjectivs mais específics e que se prendem directamente cm as acções que serã desenvlvidas. Assim, prject apresentad prcurará: Estimular a participaçã activa ds aluns de frma a aumentar seu sucess na disciplina de Gestã, área cmplementar, mas nã mens relevante, da frmaçã em engenharia; Diversificar s meis de acess ds aluns à infrmaçã e dcumentaçã científica e pedagógica; Aumentar a interacçã entre prfessr e aluns; Mtivar alun para a aut-aprendizagem; 10/19

11 Estimular alun para a aut-avaliaçã; Ptenciar a individualizaçã d prcess de ensin e mair prximidade d acmpanhament pedagógic; Aumentar a utilizaçã das Tecnlgias de Infrmaçã e Cmunicaçã; Cmplementar as metdlgias tradicinais de aprendizagem cm nvas metdlgias de carácter experimentalista. 3. Actividades a desenvlver Tend em vista a aplicaçã ds bjectivs apresentads ns pnts anterires, as actividades a desenvlver serã as seguintes: 1) Cncepçã e prduçã de cnteúds interactivs de api as aluns. a. Estruturaçã e definiçã d material pedagógic de api às aulas da disciplina de Gestã; b. Prduçã infrmática desse material pedagógic, prcurand frmas dinâmicas, apelativas e pedagógicas de apresentar s cnteúds prgramátics; c. Estruturaçã e encadeament ds diferentes cnteúds, assim cm de pequens desenvlviments teórics de resum, relativamente as diferentes pnts d prgrama, para além das referências bibligráficas mais adequadas as referids pnts e de relações autmáticas de pesquisa nas palavras-chave, de md a permitir uma verdadeira autaprendizagem ds aluns; d. Infrmatizaçã de cass prátics e de artigs de api às diferentes matérias leccinadas; e. Frmaçã interna e externa de dcentes nas áreas d design pedagógic de cnteúds e na prduçã e gestã de páginas de internet; 11/19

12 2) Ptenciaçã de uma platafrma e-learning. a. Inquérits de cntrl e de avaliaçã da disciplina a lng d semestre; b. Prmçã da aut-avaliaçã através de testes frmativs pela técnica explratória e cm a definiçã de níveis de cnheciment, cm acess às respstas crrectas e desenvlviments teórics sbre as mesmas; c. Prmçã das redes d cnheciment através da criaçã de fruns e grups de trabalh virtuais para a discussã e resluçã ds cass prátics; d. Chats de cnversaçã entre s aluns e s dcentes da disciplina, que funcinem em hráris pré-definids, e que cmplemente hrári de dúvidas presencial; e. Inclusã de pesquisas simples e avançadas, que permitam as aluns acess rápid e eficaz as elements de estud que mais lhe cnvenham em dad mment; f. Regist e histrial d alun. 4. Situaçã de Partida Existe um cnjunt de evidências que, cnjugadas, prvcam prblemas significativs na capacidade de fazer chegar as aluns, de uma frma cnsistente e eficaz, as matérias de gestã. A situaçã prende-se cm paradigma de envlver, mtivar e demnstrar a utilidade destas matérias, a aluns cuja a área científica de base é a engenharia. Cm evidencias mais relevantes destacams as seguintes: Falta de sensibilizaçã ds aluns para a área de gestã. Baixs hábits de pesquisa de infrmaçã. Prcesss de pesquisa e de acess à infrmaçã fundamentalmente assente em prcediments tradicinais (escrita e manual). 12/19

13 Materiais de estud disperss dentr da mesma temática, quer relativamente a autres, quer a línguas estrangeiras. Elevada amplitude e prfundidade das temáticas. Pucas iniciativas de api n sentid de fmentar aut-estud e pesquisa individual através de nvas metdlgias e/u nvs prcesss. Cntud, a elevada apetência ds aluns para us das Tecnlgias de Infrmaçã e Cmunicaçã, e a existência na ESTSetúbal de um prject de desenvlviment de uma platafrma e-learning, prprcia apareciment d prject em causa. 5. Resultads Esperads Este prject prcura acima de tud: Melhrar s cnheciments ds aluns de Engenharia numa área cmplementar da sua frmaçã, para além de prcurar demnstrar mais pert pssível da realidade que é a gestã de empresas e qual a sua necessidade para a futura vida prfissinal; Mtivaçã ds aluns para uma área nde nã se sentem especialmente mtivads; Distribuiçã mais eficaz de elements de estud a tds s aluns, pssibilitand acess a tdas as matérias leccinadas nas aulas de Gestã, independentemente d dcente que a leccina, e independentemente d númer de aulas a que s aluns tenham assistid; Nvas metdlgias de estud, mais rganizad e mais autónm, pis tds s aluns passarã a ter dispníveis, de uma frma mais apelativa e rganizada, diferentes níveis de pesquisa e de aut-estud. 6. Mecanisms de acmpanhament da Acçã N que respeita as mecanisms de acmpanhament desta Acçã, estã prevists quatr. Destes quatr, três encntram-se devidamente integrads n crngrama. Mecanisms estes que permitirã acmpanhament regular d nrmal desenvlviment das diferentes acções previstas. 13/19

14 Assim prevê-se: Cnstituiçã de 2 dssiers permanentes: Dssier financeir Dssier técnic Reuniões quinzenais de acmpanhament, das quais serã prduzids pequens resums, nde cnstará a data da realizaçã, as pessas presentes e s pnts mais imprtantes abrdads. Quatr relatóris intercalares, ds quais farã parte s seguintes itens: Descriçã geral d trabalh desenvlvid versus previst Acções de crrecçã n cas de desvis Quantificaçã hra/cust Duas wrkshps internas na ESTSetúbal, send a segunda uma demnstraçã experimental d sistema. 7. Mecanism de avaliaçã ds resultads esperads Para a avaliaçã ds resultads esperads serã aplicads s seguintes mecanisms: Resultad Esperad 1 - Melhrar nível de cnheciments ds aluns Aut-testes Nta final média Inquérit Resultad Esperad 2 - Mtivaçã Níveis de utilizaçã ds nvs materiais Inquérit Resultad Esperad 3 - Mair acess a tds s cnteúds Níveis de utilizaçã de cada item das matérias Inquérit Resultad Esperad 4 - Nvas metdlgias de estud Hras de utilizaçã Vlume de pesquisas adicinais Inquérits 14/19

15 8. Metdlgia de desenvlviment e implementaçã d Prject O prject será desenvlvid e implementad tend pr base quatr fases, que se decrreram durante s dis ans d prject. 1) Cnslidaçã ds cnteúds prgramátics a) Definiçã d perfil das nvas cmpetências, a nível teóric e prátic, em Gestã para um Bacharelat/Licenciatura em Engenharia; b) Redefiniçã ds cnteúds da disciplina de Gestã em funçã das cmpetências definidas (saber e saber-fazer) e ds cnceits chave fundamentais. 2) Cncepçã e prduçã ds cnteúds interactivs. a) Pesquisa de material bibligráfic ns diverss dmínis da Gestã, de frma a cnslidar cnceits chave; b) Reuniões e cntacts cm dcentes para a reclha ds materiais pedagógics já existentes, validaçã face as cnteúds definids, e respectiva selecçã; c) Pesquisa e esclha da linguagem infrmática e meis mais adequads, para suprte ds materiais. d) Selecçã de uma base tecnlógica cmum para s diferentes materiais; e) Prduçã de nvs materiais pedagógics. 3) Dispnibilizaçã de materiais para aut-estud a) Instalaçã ds materiais prduzids na platafrma de e-learning desenvlvida pela ESTSetúbal; b) Em clabraçã cm técnic especialista de infrmática levar a cab as acções previstas. 4) Testes a) Testar a cerência pedagógica ds materiais, junt de uma amstra representativa ds aluns da disciplina; b) Testar funcinament da aplicaçã; c) Implementaçã experimental numa turma pilt durante últim semestre lectiv d prject. 9. Equipa d Prject A equipa d prject será cnstituída pr um crdenadr pedagógic, cinc técnics de cnteúds, um cnsultr extern, um prgramadr a full-time e um prgramadr a part-time e um administrativ. 15/19

16 Disciplina de Inglês Técnic Multimédia/E-Learning Autr Paul Graham 1. Objectiv Geral A prduçã dum pacte multimédia cmpst pr seis móduls na área da Engenharia d Ambiente, cm as seguintes características: a) Suprtes flexíveis (víde + manual, CD, n-line). b) Aprendizagem flexível (utilizável em situações presenciais, centrs de recurss, e/u nline/a distância). c) Abrdagem mtivante, prática e cntextualizada à tecnlgia. d) Versões bilingues (Prtuguês/Inglês) permitind uma aplicabilidade dupla: em prtuguês para prprcinar uma intrduçã à tecnlgia, em ingles para frmaçã linguística. Integra-se na estratégia de E-Learning da EST cm prject pilt para mais cinc pactes abarcand as áreas tecnlógicas ds curss de Bacharelat. O factr invadr será uma abrdagem pedagógica que permita a alun prgredir duma situaçã "magistral" (dirigida pr terceirs) para uma "pedagógica" (autdirigida, slicitand api de terceirs: "facilitaçã"), desenvlvend as capacidades de autnmia inerentes n prcess "aprender a aprender". 16/19

17 2. Objectivs pedagógics: Curt praz: - Frnecer uma mtivante percepçã da pertinência das áreas temáticas tratadas. - Desenvlver as capacidades linguísticas de frmands cm váris níveis de cmpetência - Separar as etapas de aprendizagem através de móduls em versões bilingues (Prtuguês/Inglês). Assim, alun terá primeir a pssibilidade de se familiarizar cm s cnceits tecnlógics de base em Prtuguês: revisitand módul em inglês, pderá fcar a cmpnente linguística. A lng praz visam-se bjectivs mais prfunds, fmentand, através d desenvlviment nã só de cnheciments mas de cmpetências cgnitivs, metacgnitivs, afectivs e sóci-cmunicativs, uma crescente capacidade de autdeterminaçã: mais-valia transferível para utras áreas n percurs académic e prfissinal. Descriçã qualitativa e quantitativa da situaçã de partida e ds resultads imediats esperads (indicadres físics e financeirs) 3. Situaçã de Partida Existe um cnjunt de evidências que, cnjugadas, prvcam prblemas significativs na capacidade de fazer chegar as aluns, de uma frma cnsistente e eficaz, as matérias de inglês técnic. Cm evidencias mais relevantes destacams: Falta de sensibilizaçã ds aluns para inglês técnic cm ferramenta de pesquisa e cmunicaçã na Engenharia.. Hábits de aprendizagem fundamentalmente passívs e tradicinais (uvir e apntar, memrizar, reprduzir), puc relacinads cm as exigências ds estuds n ensin superir (pesquisa e análise independente, rganizaçã e síntese de dads, abstraçã.). 17/19

18 Pucas iniciativas existentes n sentid de fmentar aut-estud e pesquisa individual através de nvas metdlgias e/u nvs prcesss. Disnivelaments nas cmpetências já adquiridas na língua inglesa, e falta generalizada de prática na liderança cm a dcumentaçã técnica redigida na língua inglesa, essencial as estuds de especialidade. Cntud, a elevada apetência ds aluns para us das TICs prprcina apareciment d prject em causa. 4. Resultads Esperads Este prject prcura acima de tud: Melhrar s cnheciments ds aluns de Engenharia numa área básica da sua frmaçã, demnstrand mais pert pssível da realidade a utilizaçã, e utilidade, da língua inglesa n âmbit da futura vida prfissinal; Mtivar s aluns para uma área de mtivaçã variável e puc específica. Distribuir cm mais eficácia s elements de estud, pssibilitand as aluns acess às matérias leccinadas nas aulas, independentemente d dcente que a leccina, e d númer de aulas a que tenham assistid; Nvas metdlgias de estud, mais rganizad e autónm, pis tds s aluns pderã ptar, duma frma mais apelativa e rganizada, pr diferentes níveis de pesquisa e de aut-estud. 5. Mecanisms de Acmpanhament. N que respeita as mecanisms de acmpanhament desta Acçã, estã prevists três, que encntram-se devidamente integrads cm instruments que permitirã acmpanhament regular d nrmal desenvlviment das diferentes etapas previstas. Assim prevê-se: Cnstituiçã de 2 dssiers permanentes: 18/19

19 Dssier financeir Dssier técnic Regist permanente de crrespndência e das actas das reuniões internas e cm entidades externas. Relatóris trimestrais, integrand s seguintes itens: Descriçã geral d trabalh desenvlvid versus previst Acções de crrecçã n cas de desvis Quantificaçã hra/cust Além destes instruments, existirá a apresentaçã final ds prduts finais, e ds resultads da sua avaliaçã, na jrnada de divulgaçã. 6. Mecanisms de Avaliaçã ds Resultads Esperads. A avaliaçã ds resultads será estruturada da maneira que pssam ser aplicads s seguintes mecanisms: Resultad Esperad 1 - Melhrar nível de cnheciments ds aluns Aut-testes Nta final média Inquérit quantitativ e qualitativ. Resultad Esperad 2 - Mtivaçã Níveis de utilizaçã ds nvs materiais Inquérit quantitativ e qualitativ. Resultad Esperad 3 - Nvas metdlgias de estud Análise das hras de utilizaçã e natureza das actividades desenvlvidas (Diáris de aprendizagem individuais ds aluns). Inquérit quantitativ e qualitativ. 7. Equipa d Prject O principal respnsável em terms de prduçã, implementaçã e avaliaçã será Crdenadr Pedagógic. Existirá n entant, uma figura distinta encarregada cm respnsabilidade pela gestã financeira d prject, e um api administrativ. 19/19