UNIVERSIDADE DA MADEIRA CENTRO DE COMPETÊNCIA DE CIÊNCIAS SOCIAIS DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

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Gonçalo Espírito Santo
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UNIVERSIDADE DA MADEIRA CENTRO DE COMPETÊNCIA DE CIÊNCIAS SOCIAIS DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO Mestrad em Educaçã Pré-esclar e Ensin d 1º Cicl d Ensin Básic An Lectiv 2012/2013 PROGRAMA DA

1 UNIVERSIDADE DA MADEIRA CENTRO DE COMPETÊNCIA DE CIÊNCIAS SOCIAIS DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO Mestrad em Educaçã Pré-esclar e Ensin d 1º Cicl d Ensin Básic An Lectiv 2012/2013 PROGRAMA DA UNIDADE CURRICULAR DE ESTÁGIO E RELATÓRIO ÀREA CIENTÍFICA DE INICIAÇÃO À PRÁTICA PROFISSIONAL (IPP) 200 E+200 S+50 OT 2º an 3º Semestre Directr de Curs: Dutr Jsé Paul Gmes Brazã Crdenadr de Estági: Dutr Fernand Luís Susa Crreia Dcentes Cmpnente educaçã de infância: Mestre Guida Mendes Mestre M.ª Cnceiçã F. Susa Cmpnente 1º Cicl d Ensin Básic Dutr Paul Brazã Dutr Fernand Crreia

2 Cnsiderações gerais sbre a Unidade Curricular O Estági na Educaçã Pré-esclar e n 1º Cicl d Ensin Básic afigura-se-ns cm uma entrada n mund prfissinal. Aceitand pressupst que s educadres/prfessres aprendem nas instituições educativas a sua prfissã numa diversidade relacinal, e dada a cmplexa natureza d at educativ e da prfissã dcente, pretende-se capacitar s educadres/prfessres estagiáris para exercíci da prfissã atendend às dimensões prfissinal, scial e ética, de frma a assegurar desenvlviment d ensin/aprendizagem numa perspectiva eclógica e investiment prgressivamente autónm na sua frmaçã, tend em cnta s descritres de Dublin. Objectivs : Participar em prjects de trabalh em clabraçã cm a cmunidade educativa nde decrre estági. Privilegiar desenvlviment de uma atitude reflexiva a lng de tda a intervençã pedagógica. Integrar de frma significativa, na prática pedagógica, s cnteúds científics adquirids. Valrizar trabalh clabrativ cm a cmunidade educativa, a lng de tda a acçã desenvlvida. Mbilizar relações interpessais psitivas ns grups de estági e na cmunidade educativa. Cnteúds Prgramátics: Cnteúds das Orientações Curriculares para a Educaçã Pré-esclar e d Prgrama d 1º Cicl d Ensin Básic. Perfil de cmpetências exigid para desempenh de funções dcentes regulamentad n Dec-Lei nº 240/2001. Metdlgia: Intervençã científic-pedagógica: Esta disciplina pressupõe a utilizaçã ds seguintes aspects metdlógics: pesquisa e selecçã de infrmaçã;

3 reflexã ds cnteúds das Orientações Curriculares para a Educaçã Préesclar e d Prgrama d 1º Cicl d Ensin Básic e ds prjects ds estabeleciments educativs; selecçã de recurss para avaliaçã e caracterizaçã de cntexts educativs; elabraçã, implementaçã e reflexã de prjects de sala e de plans de aula numa vertente de trabalh clabrativ cm vista à resluçã de prblemas detectads; avaliaçã ds prcesss e ds prduts; Intervençã cm a cmunidade: - Trabalh cm a cmunidade educativa da instituiçã nde ficu clcad (i.e., trabalh cm a família, cm s elements da equipa da instituiçã, cm s clegas d seu núcle de estági u cm s mais próxims e cm mei envlvente). Semináris As aulas de Seminári (S) serã realizadas, através de sessões científic pedagógicas sb a frma de debates, reflexões cnjuntas, apresentações temáticas relacinadas cm Estági e Relatóri. Para tal, serã desenvlvids esfrçs n sentid de incluir, nestas aulas, cnvidads especialistas e/u de recnhecid mérit prfissinal nas áreas de interesse para s estudantes estagiáris. As Orientações Tutriais As Orientações Tutriais (OT) serã realizadas cm pequens grups de estudantes estagiáris crrespndentes as Núcles de Estági. Nestas, serã dadas rientações científicas específicas nmeadamente para a elabraçã d Relatóri de Estági. Avaliaçã : A avaliaçã d estagiári incidirá nas seguintes cmpnentes: - Intervençã prática (planeament, desenvlviment, avaliaçã e reflexã sbre a intervençã educativa) parecer d rientadr da UMa e parecer d rientadr cperante; - Relatóri de estági segund regulament d mesm. Nta: 1. A classificaçã da intervençã prática d estági deverá resultar de um acrd entre s Orientadres da UMa e s Cperantes ds estabeleciments educativs de aclhiment, resultand na atribuiçã de um valr na escala de zer a vinte. Cnsidera-se aprvad alun cuja classificaçã nã seja inferir a dez valres. 2. Sempre que s rientadres envlvids nã cheguem a acrd na atribuiçã da classificaçã, esta será calculada, da seguinte frma: E = O*0,65 + C*0,35 E é a classificaçã final da cmpnente prática d estági, arredndada às unidades, cnsiderand cm unidade a fracçã nã inferir a cinc décimas;

4 O é a nta dada pel Orientadr da UMa, na escala de 0 a 20; C é a nta atribuída pel Cperante, na escala de 0 a Cnsidera-se reprvad na intervençã prática d estági alun que btenha um valr inferir a dez valres na classificaçã (arredndada às unidades, cnsiderand cm unidade a fracçã nã inferir a cinc décimas). 4. O alun que reprvar na intervençã prática d estági está impedid de entregar e realizar as prvas públicas d relatóri, definidas n regulament deste curs. Bibligrafia Principal Cerisara, A. B. (2004). Em busca d pnt de vista das crianças nas pesquisas educacinais: primeiras aprximações. In M. J. Sarment e A. B. Cerisara (Orgs.), Crianças e miúds: Perspectivas scipedagógicas da infância e educaçã (pp ). Prt: ASA. Dahlberg, G., Mss, P. & Pence, A. (2003). Qualidade na educaçã da primeira infância. Perspectivas pós-mdernas. Brasil: Artmed. Edwards, C. Gandini, L. & Frman, G. (1999). As cem linguagens da criança. Prt Alegre: ArtMed. Graue, M. & Walsh, J. (2003). Investigaçã etngráfica cm crianças: terias, métds e ética. Lisba: Gulbenkian. Oliveira-Frmsinh, J. (Org.) (2011). O espaç e temp na pedaggia-em-participaçã. Prt: Prt Editra. Oliveira-Frmsinh, J. (rg.) (2008). A escla vista pelas crianças. Prt: Prt Editra. Ministéri da Educaçã (2007). Gestã d currícul na educaçã pré-esclar. In Circular nº17/dsdc/depeb/2007. Lisba: Ministéri da Educaçã - Direcçã-Geral de Invaçã e de Desenvlviment Curricular. Ministéri da Educaçã (2010). Avaliaçã na educaçã pré-esclar: Prcediments e práticas rganizativas e pedagógicas na avaliaçã da educaçã pré-esclar. Lisba: Ministéri da Educaçã Direcçã-Geral de Invaçã e de Desenvlviment Curricular. Ministéri da Educaçã (1997). Orientações curriculares para a educaçã pré-esclar. Lisba: Ministéri da Educaçã DEB Núcle de Educaçã Pré-Esclar. Ministéri da Educaçã (1997). Qualidade e prject na educaçã pré-esclar. Lisba: Ministéri da Educaçã DEB Núcle de Educaçã Pré-Esclar. Pascal, C. & Bertram, T. (2009). Desenvlvend a qualidade em parcerias. Lisba: Ministéri da Educaçã DGIDC. Pascal, C. & Bertram, T. (2000). Desenvlvend a qualidade em parcerias: nve estuds de cas. Prt : Prt Editra. Pllard, A. (2002). Readings fr reflective teaching. Lndn: Cntinuum. Prtugal, G. (2010). Avaliaçã em educaçã pré-esclar. Prt: Prt Editra.

5 Spdek, B. (rg.) (2002). Manual de investigaçã em educaçã de infância. Lisba: Fundaçã Caluste Gulbenkian. Vascncels, T. (1997). A redr da mesa grande: a prática educativa de Ana. Clecçã Infância: Prt Editra. Bibligrafia Auxiliar Cm desenrlar da Unidade Curricular, s estagiáris e rientadres supervisres irã cmplementar a bibligrafia em cnfrmidade cm as necessidades que frem surgind cas a cas. Relevams a imprtância da utilizaçã da bibligrafia acnselhada durante a frmaçã académica ds estagiáris ns ans anterires.

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