ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE CIÊNCIAS - 1º E 2º BIMESTRES. A - Introdução

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE CIÊNCIAS - 1º E 2º BIMESTRES Nome: Nº 7º Ano Data: / / 2016 Professor(a): Nota: (Valor 1,0/2,0) A - Introdução Neste semestre, estudamos a biodiversidade dos seres vivos que fazem parte dos cinco reinos e os vírus. Mais recentemente estudamos os seres dos reinos Monera, Protista e Fungi foram estudados mais a fundo: suas características, seus representantes e o papel ecológico diversificado que esses organismos desempenham nos seus diferentes ecossistemas. Estudamos, também, algumas doenças relevantes que alguns desses organismos causam. Mas, como a sua média foi inferior a 6,0, você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no segundo bimestre. B - Conteúdos essenciais do 1º bimestre 1) Unidade 1 SERES VIVOS *Capítulo 1 Como são os seres vivos? (pág. 12 a 23) Conceito de biodiversidade e sua importância. Estudo das células. Estrutura das células. Características gerais dos seres vivos. *Reprodução sexuada e assexuada. *Capítulo 2 Origem e classificação da vida (pág. 33 a 39) Classificação dos seres vivos. Os reinos. 3) Unidade 2 VÍRUS, BACTÉRIAS, PROTISTAS E FUNGOS *Capítulo 3 Vírus (pág. 42 a 51) A descoberta dos vírus. Características dos vírus. 2) Unidade 1 SERES VIVOS *Capítulo 2 Origem e classificação da vida (pág. 28 a 39) A evolução das espécies. Classificação dos seres vivos. Os reinos. Conteúdos essenciais do 2º bimestre 1) Unidade 2 VÍRUS, BACTÉRIAS, PROTISTAS E FUNGOS *Capítulo 4 Bactérias, Protistas e Fungos (pág. 52 a 63) -Reino Monera. Principais características das bactérias e cianobactérias, reprodução, doenças, ecologia. -Reino Protista. Principais características dos protozoários e algas, protozooses (Chagas e Malária). -Reino Fungi. Principais características dos fungos, micoses e fermentação.

2 C - Objetivos de aprendizagem Além dos conteúdos essenciais citados no item anterior e no roteiro de recuperação do 1º bimestre, no decorrer do 2º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: *Entender as bases do conceito de evolução das espécies. *Reconhecer nos Moneras os organismos celulares mais simples. *Compreender o importante papel ecológico desempenhado pelos Moneras nos diferentes ecossistemas. *Conhecer as mais importantes doenças bacterianas que afetam o ser humano e as principais medidas profiláticas. *Contextualizar o estudo dos protistas parasitas humanos, responsáveis por graves endemias brasileiras. *Conhecer as características dos grupos de protistas autótrofos e heterótrofos. *Compreender os ciclos de vida dos principais protozoários parasitas humanos causadores da Doença de Chagas e Malária. *Contextualizar o estudo dos fungos, destacando sua utilização na indústria alimentícia e de medicamentos. *Reconhecer o importante papel dos fungos como decompositores nos ecossistemas e sua múltipla utilidade para o ser humano. *Compreender a associação de fungos-algas na formação dos liquens. *Compreender que os fungos podem causar doenças, as micoses, e como preveni-las. D - Orientações de estudo Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante. D.1. Questões. As questões devem ser feitos em folha de redação ou fichário, escrito à mão; Devem ser entregues com estas folhas anexadas, ou seja, não é necessária a cópia das questões; Responda as questões da maneira mais completa possível; Cuidado com a caligrafia e com os erros de ortografia, pois será avaliada a qualidade da sua produção textual. PARTE A Retomada do conteúdo do 1º bimestre Unidade 1 SERES VIVOS *Capítulo 1 Como são os seres vivos? (pág. 12 a 23) Conceito de biodiversidade e sua importância. Estudo das células. Estrutura das células. Características gerais dos seres vivos. 1) Atividade metacognitiva:

3 Faça a leitura das páginas acima e releia o conteúdo do seu caderno, registrado em aula. Agora formule 5 questões, diferentes das questões daqui do roteiro de estudos. Responda-as com atenção, com o apoio de suas anotações de aula e livro didático. 2) Faça o desenho de uma célula eucarionte, com legenda para as estruturas básicas de uma célula. Ao lado da legenda, escreva a função de cada uma das estruturas. Bem bonito e colorido. Em seguida, faça o mesmo com uma célula procarionte. Agora compare as duas células que você desenhou. Anexe a este trabalho. Você encontrará imagens no Google se digitar as palavras células procariontes e eucariontes, bem como no seu livro didático. Cuidado com os sites que você busca, veja se são confiáveis, se não são blogs desconhecidos. Agora responda: a) Em que seres vivos (Reinos) cada tipo de célula será encontrado. b) Quais destas células são vistas em organismos exclusivamente unicelulares? E quais são vistas em seres pluricelulares? c) Quais destas células desempenham o tipo de nutrição autótrofo? E heterótrofo? Defina estes dois tipos de nutrição. 3) (IFTM) Leia o texto para responder esta questão: O rato que desapareceu em Brasília Curiosamente, o pequeno rato-candango foi extinto pela mesma força que revelou sua existência: a construção de Brasília. A espécie foi descrita depois que operários da Novacap, a empresa que fazia a terraplanagem do futuro Jardim Zoológico do Distrito Federal, em 1964, encontraram ninhos próximos aos canteiros de obras. Os animais foram examinados e classificados como de uma espécie nova. O rato de Brasília, com cauda espessa e hábitos subterrâneos que constrói túneis e ninhos em buracos foi batizado com o curioso nome de Juscelinomys candango, em homenagem ao presidente Juscelino Kubitschek, idealizador da cidade. Já a palavra Candango era o nome dado aos trabalhadores que migravam à capital para a sua construção. Mas as obras de construção da capital também foram responsáveis pelo desaparecimento desse animal na natureza. No começo da semana, durante a divulgação da nova Lista Vermelha, elaborada pela União Internacional para a Conservação da natureza, o candango Juscelinomys subiu da categoria de criticamente ameaçado para extinto e virou o mais novo integrante do time dos bichos que existem apenas nos livros científicos. O mamífero é um dos destaques da lista, que também revelou que um em cada quatro mamíferos do planeta está sob ameaça de extinção. A parceira mais próxima de Juscelinomys na Lista Vermelha é a perereca de Santo André, Phrynomedusa fimbriata. Desde 1920, ninguém nunca mais coletou ou viu esse animal. Provavelmente ela desapareceu devido ao aumento da poluição e da urbanização de seu habitat, diz Adriano Paglia, analista de biodiversidade da Conservação Internacional. Tanto a perereca de Santo André quanto o rato de Brasília possuem um ponto em comum: desapareceram da natureza antes dos últimos cem anos Já os outros animais brasileiros considerados extintos são bichos que ninguém nunca viu sequer a imagem, como um morcego vampiro gigante do Sudeste e um roedor do arquipélago de Fernando de Noronha, no litoral Nordeste do Brasil. Ambos são conhecidos apenas por publicações científicas e registro de ossadas encontradas nas escavações. O tal morcego vampiro gigante, que teria assombrado o Sudeste do país, pode ter sido extinto muito antes da construção de São Paulo. Já o roedor de Fernando de Noronha foi descrito apenas pelo náufrago Américo Vespúcio em Estudos apontam que a chegada de espécies exóticas como o rato comum europeu, e os cães e gatos domésticos foram os responsáveis pelo desaparecimento desse animal no arquipélago, diz Paglia. (Adaptado da Revista Época de 11/10/2008). a) Qual é a ideia principal do texto? b) Escreva o nome científico dos animais citados no texto, usando as regras da nomenclatura do sistema binominal estabelecido por Lineu. c) Explique por que manter a biodiversidade, coisa que não aconteceu no texto, é importante para nós e para todos os seres do planeta. Responda com mais de dois argumentos.

4 *Capítulo 2 Origem e classificação da vida (pág. 33 a 39) Classificação dos seres vivos. Os reinos. 4) Atividade metacognitiva: Faça uma pesquisa no Google ou no seu livro didático sobre os 5 Reinos de Seres Vivos. Em seguida, faça uma tabela comparativa, levando em consideração: - o tipo de célula (procarionte ou eucarionte) - número de células (unicelular ou pluricelular) - forma de obtenção do alimento (autótrofo ou heterótrofo) Cuidado com os sites que você busca, veja se são confiáveis, se não são blogs desconhecidos. 5) Observe atentamente, na tabela abaixo, a classificação de uma mosca doméstica e de um mosquito transmissor da dengue. Compare as informações, identificando semelhanças e diferenças: Mosca doméstica Mosquito da dengue Reino Animal Animal Filo Artrópodes Artrópodes Classe Insetos Insetos Ordem Dípteros Dípteros Família Muscídeos Culicídeos Gênero Musca Aedes Espécie Musca domestica Aedes aegypti a) Que categorias taxonômicas são as mesmas para os dois indivíduos? b) Em que categorias a mosca e o mosquito se diferenciam? c) Esses dois animais são da mesma espécie? E do mesmo gênero? 6) (UFG) Leia a tirinha a seguir. WATTERSON, Bill. A hora da vingança: as aventuras de Calvin e Haroldo. São Paulo: Conrad, p. 54. [Adaptado]. Para nomear cientificamente seus insetos de acordo com o sistema binominal de nomenclatura estabelecido por Lineu, Calvin deverá utilizar primeiro: a) O gênero, seguido do epíteto específico para indicar a espécie. b) A família, seguido do epíteto específico para indicar o gênero. c) A espécie, seguido do epíteto específico para indicar o gênero. d) O gênero, seguido do epíteto genérico para indicar a família. e) A espécie, seguido do epíteto genérico para indicar o gênero. 7) Releia o texto do exercício 3 e assinale a alternativa correta. O nome científico surgiu da necessidade de se criar um nome para a espécie que tivesse padronização universal e fosse reconhecido no mundo todo, pois um mesmo ser vivo pode

5 receber nomes diferentes, dependendo da região do Planeta na qual você quer fazer seu estudo. O nome científico do rato de Brasília é Juscelinomys candango. A palavra Juscelinomys e a palavra candango referem-se, respectivamente a: a) Gênero e subgênero. b) Termo específico e subespécie. c) Ordem e espécie. d) Gênero e epíteto específico. e) Espécie e subespécie. 8) Como podemos definir o conceito de espécie? Dê exemplos. 8) Leia os quadrinhos e responda: a) Qual o nome do processo descrito no quadrinho acima? Quais naturalistas foram responsáveis por descrever esse processo? b) Explique com suas palavras como Lamarck explicaria o processo descrito nos quadrinhos acima. Unidade 2 VÍRUS, BACTÉRIAS, PROTISTAS E FUNGOS *Capítulo 3 Vírus (pág. 42 a 51) A descoberta dos vírus. Características dos vírus. 9) Atividade metacognitiva:

6 Procure em revistas e ou jornais recentes alguma reportagem a respeito de uma doença que seja causada por vírus, anexe-a ao seu trabalho e depois responda ao que se pede. a) Qual é o título da reportagem? Sobre o que ela trata? Quem a escreveu? b) Elabore um resumo em tópicos a respeito do conteúdo da reportagem. c) O autor da reportagem explica como é a estrutura do vírus causador da doença? Faça um esquema (desenho) com legenda que represente a estrutura básica de um vírus. PARTE B Conteúdo do 2º bimestre Unidade 2 VÍRUS, BACTÉRIAS, PROTISTAS E FUNGOS *Capítulo 4 Bactérias, Protistas e Fungos (pág. 52 a 63) -Reino Monera. Principais características das bactérias e cianobactérias, reprodução, doenças, ecologia. -Reino Protista. Principais características dos protozoários e algas, protozooses (Chagas e Malária). -Reino Fungi. Principais características dos fungos, micoses e fermentação. 10) Atividade metacognitiva: Faça a leitura das páginas acima e releia o conteúdo do seu caderno, registrado em aula. Agora formule 5 questões, diferentes das questões daqui do roteiro de estudos. Responda-as com atenção, com o apoio de suas anotações de aula e livro didático. 11) Quais foram os 3 reinos de seres vivos simples estudados por nós no 2º bimestre? 12) Escreva a definição e dê exemplos de seres vivos dos 3 reinos estudados por nós, relacionados aos seguintes conceitos: a) Procarionte b) Eucarionte c) Autótrofo d) Heterótrofo 13) As ilustrações a seguir representam organismos microscópicos, ou seja, que só podem ser vistos com o auxílio de lentes. A Alga B Lêvedo C Bactéria D Tripanossomo E Cianobactéria F- Ameba a) O que todos eles têm em comum? b) Agrupe esses seres vivos em relação aos reinos a que pertencem. 14) Complete com os nomes das bactérias segundo suas formas mais comuns.

7 15) Em relação ao REINO MONERA, responda: a) Quais são os seres vivos representantes desse reino? b) Como é que esses seres conseguem seu alimento? c) Qual a principal característica da célula dos representantes desse reino? d) Escreva sobre a importância desses seres para o homem e para os outros seres vivos. 16) Interprete o sonho da bactéria, mostrando quais são estes outros processos biológicos que estes seres realizam. 17) Em relação ao REINO PROTISTA, responda: a) Quais são os seres vivos representantes desse reino? b) Qual a diferença os protistas autótrofos e os heterótrofos? c) Como os protozoários são classificados? Dê exemplos. d) Como as algas podem ser classificadas? Dê exemplos. e) Qual a importância das algas para o homem? 18) Refaça a seguinte tabela no seu trabalho e complete-a:

8 Malária Doença de Chagas. Como é transmitida? Qual é o organismo causador? Quais são os sintomas? Qual a profilaxia? 19) Nas fotos acima estão sendo mostrados um animal, uma casa e uma pessoa. a) Parasitoses só existem onde há parasitas, seus transmissores e seus hospedeiros. Sabendo disso relacione o animal (inseto) da foto, a casa e a pessoa com uma das doenças que mais afeta a população brasileira hoje em dia, justificando sua relação. b) Ainda com relação à questão anterior: Como ocorre a transmissão da doença? Qual o nome do parasita causador da doença? Em que partes do corpo esse parasita se aloja, após cair na corrente sanguínea? 20) Observe o esquema e responda às questões que seguem: a) Qual o nome do protozoário representado? Explique como ele se locomove. 21) Eles são operários quase anônimos da natureza, ao mesmo tempo criadores e destruidores da vida [...]. Há os que fazem o pão crescer [...]. Alguns escurecem os azulejos do banheiro, outros causam e curam doenças, enriquecem o solo, apodrecem a madeira. National Geographic, ago O texto acima se refere a que grupo de seres vivos estudados por nós? Como você chegou a essa conclusão?

9 22) Observe os procedimentos abaixo, que são importantes para prevenir o aparecimento de micoses, como frieiras, por exemplo. * Enxugar bem o corpo depois do banho, principalmente o vão entre os dedos e as virilhas, por exemplo; * Procurar alternar o uso de sapatos de um dia para o outro e deixá-los em locais bem arejados, além de expô-los ao sol sempre que possível; * Usar preferencialmente cuecas, calcinhas e meias de algodão, evitando o uso de tecidos sintéticos como a lycra, por exemplo; * Usar, se necessário, talco especial para os pés. a) O que são micoses? b) Por que tais procedimentos evitam micoses? 23) Os fungos são ecologicamente muito importantes, por muitos deles agirem como decompositores de restos de orgânicos. Mas algumas espécies de fungos são particularmente importantes para os interesses humanos, quer pelos prejuízos que causam, quer por certos benefícios que proporcionam. a) Cite dois fungos considerados "úteis" aos interesses humanos e explique suas utilidades. b) Cite dois fungos considerados "prejudiciais" aos interesses humanos e explique suas utilidades. A Fermentação A fermentação vem sendo usada há milhares de anos para fazer pão, cerveja e vinho. Hoje, serve para fazer pão e iogurte, bebidas alcoólicas e produtos químicos, como metanol e ácido cítrico. A fermentação é um processo químico. Minúsculos fungos se desenvolvem convertendo o açúcar de alimentos em álcool e gás carbônico. Os fungos podem viver em quase todos os lugares. E provável que a fermentação tenha sido descoberta por acaso, quando frutas ou grãos ficaram guardados em recipientes. Um uso comum dos fungos é o fermento que se compra nos supermercados. Para fazer o pão, usa-se o fermento, que é o lêvedo. A massa sovada (batida, manipulada) é colocada em um lugar levemente aquecido. Deixada em repouso, pela ação do fermento, ela cresce. Os egípcios foram os primeiros a fazer pão fermentado, há 5 mil anos. Eles mantinham um estoque de massa azeda fermentada, que era adicionada a cada nova mistura para fazer o pão crescer. Enciclopédia de Ciências, Editora Globo. 24) Explique qual é o processo de obtenção de energia utilizado pelo fungo, que contribui para o crescimento do pão. 25) Os protozoários para capturar os alimentos de que necessitam, locomovem-se de diferentes maneiras. Observe os protozoários abaixo. Numere a coluna da direita de acordo com o tipo de locomoção representado na coluna da esquerda:

10 Resgate de questões de prova 26) O gráfico abaixo mostra a variação de temperatura corporal de um paciente com o passar dos dias, após ser infectado por determinada micro-organismo. Observe e depois responda: a) Qual a possível doença que o paciente apresenta? Por que você chegou a essa conclusão? b) Escreva duas medidas preventivas possíveis para essa doença. c) Explique como se dá a transmissão dessa doença destacando seu agente transmissor e causador. 27) A tirinha de "Calvin e Haroldo" faz referência a um protozoário conhecido como ameba. Leia a tirinha e faça o que se pede.

11 a) O modo de locomoção do protozoário da figura é o mesmo utilizado pelo protozoário causador da doença de Chagas? Justifique sua resposta. b) Agora represente os outros 3 grupos de protozoários. Escreva o nome de cada grupo, desenhe um representante e mostre a sua estrutura de locomoção. D.2.3. Postura de estudante Organização do material Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimentos dos estudos. D.2.4. Postura de estudante Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e mostre o caderno para o professor. D.2.5. Reflexões sobre os estudos Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Qual é a nota que melhor qualifica as frases abaixo: Quando tenho que estudar um texto,

12 primeiramente faço uma leitura do começo ao fim. Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo. Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda. Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li. BOM ESTUDO... Equipe de Ciências do Colégio Pentágono