PLANEJAMENTO SEQUÊNCIA DIDÁTICA OUTUBRO

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1 PLANEJAMENTO SEQUÊNCIA DIDÁTICA OUTUBRO Professor(a): Andiara de Souza da Silva. Conteúdo: Poema (obra Literária de natureza poética, em verso ou em prosa). Leitura, produção textual, oralidade. Competências Objetivo Geral - Estimular o gosto pela leitura, a produção escrita e o desenvolvimento da oralidade através da interação com o gênero poema. Objetivos específicos: Estratégias em Língua Portuguesa; Leitura, Produção de textos, Oralidade e Análise Linguística. - Escrever versos e estrofes a partir de ilustrações e de situações vividas pelos alunos. - Estimular a escrita através da combinação de palavras rimadas. - Perceber a correspondência entre as letras maiúsculas e minúsculas na reescrita dos versos. - Desenvolver a capacidade de se expressar oralmente diante do grupo social em que convive. - Saber identificar e se posicionar diante das expressões realçadas no decorrer dos textos. - Se encaminhar na compreensão do assunto que está sendo tratado e ao que se relaciona. - Atividades relacionadas ao sistema de Alfabetização Escrita, articuladas aos poemas. 1) Escrita e Leitura dos poemas elencados ao longo do planejamento (leitura ritmada, identificação dos personagens e suas ações). 2) Dados de identificação sobre os autores. 3) Compreensão do texto; elaboração de perguntas. 4) Ilustrações sugeridas pelo texto. 5) Procura do significado das palavras desconhecidas. 6) Identificação do número de versos e estrofes dos poemas. 7) Reescrita de alguns versos para a letra cursiva. 8) Reescrita de palavras que rimam do texto e que vão além do mesmo.

2 9) Escrita de palavras destacando a utilização de sílabas mais complexas ao longo dos poemas trabalhados. 10) Escrita de alguns versos ritmados com o apoio de ilustrações. 11) Elaboração do livro dos Poemas com a ilustração dos alunos. 12) Comparações entre os poemas. 12a) Assunto mencionado. 12b) Palavras iguais. 12c) Mais e menos versos. 13) Elaboração de um convite. Sugestões de estratégias de outras áreas do conhecimento: 1- Localização espacial geográfica da capoeira cultura presente na Bahia, por ocasião do poema Dona Noite Doidona. 2- Informações acerca de algumas placas que situam-se nas esquinas das ruas; indicando nome de avenidas, ruas e CEP, desencadeando pelo poema Maluca é a Rua Localização e pintura do estado da Bahia no mapa do Brasil. A pintura do local referido pretende demarcar o lugar onde se pratica a cultura da capoeira, em grande escala no território brasileiro. Além disso, os alunos receberão algumas noções básicas sobre a capoeira dentro do aspecto educativo. Indicação do livro: Berimbau mandou te chamar. Mariana Massarani. Solicitar que os alunos pesquisem e registrem os endereços de algumas placas de rua.

3 Texto: 1 Maluca é a Rua A rua passava Correndo na mão. Por trás do cachorro Latiu o portão. A rua assustada Correu contramão Então o porteiro Mordeu o portão. - Porteiro maluco! Gritou o portão. - Maluca é a rua! Relincha o cão. Tatiana Belinky. Um Caldeirão de Poemas.

4 São Paulo: Companhia das Letrinhas, Desenvolvimento das atividades. Texto 1. - Leitura do texto pela professora seguida pelos alunos. Interação oral sobre o poema. Questionamentos: a) Por que será que a Rua é maluca? b) Você já ouviu alguém dizer correr na mão? Qual será o significado desta frase? c) E correr contra mão está relacionando com o quê? d) Quem escreveu este poema? Sublinhe no texto as palavras que você desconhece e procure o significado das mesmas. Faça um desenho relacionado com o poema. Sublinhe, no texto, a(s) palavra(s) que você não conhece e procure o significado. Quantos versos e estrofes têm este poema? Reescreva os versos abaixo na letra cursiva. A rua passava... Correndo na mão...

5 Por trás do cachorro... Latiu o portão... Retire do poema as palavras que rimam. Procure e escreva outras palavras que contem a sílaba tra. Sugerir aos alunos que procurem ilustrações que possam estimulá-los a escreverem versos ritmados. Texto: 2 Amigas inventadas Quando Iara Vai para a escola, Lívia se amola E dos adultos se isola Na cozinha. Tão sozinha, Lívia só tem um consolo; Inventa um bolo

6 De amiguinhas. Conversa com elas, inventa nomes, Mostra a boneca, a bola e a peteca. Bala oferece, conta segredos, Fala dos medos, canta e rebola. Depois se cansa, e na cadeira se balança. Dorme encolhida feito um bichinho. No solto sonho, as amiguinhas voltam - amor risonho. E tudo é lindo E tudo é mágico No país do sonho. Namorinho de Portão Elias José. E. Moderna. São Paulo 1986.

7 Texto: 2 / Atividades. Leitura do poema em versos e estrofes. Cada aluno, primeiramente, fará a leitura de uma dos versos do poema. Após, cada aluno fará a leitura de uma das estrofes do texto. Quem escreveu este poema? Quantos versos e estrofes ele possui? Reescreva os versos na letra cursiva. Quando Iara Vai para a escola, Lívia se amola E dos adultos se isola Na cozinha. Circule, no texto, as palavras que rimam. Encontre outras e escreva em seu caderno. Complete os pontilhadas com na em in- on um. m...do b...deira p...ndeiro p...tor...seto...xada elef...te g...te Br...co m...teiga d...te p...go Gr...de c...vidar r...ca j...to

8 Reescrita do poema trocando os nomes das crianças e dos brinquedos. Sugestão: - Meninos: reescrevem o poema trocando os nomes das meninas para nomes de meninos juntamente com os brinquedos. - Meninas: reescrevem o poema trocando os nomes das meninas para outras, assim como seus brinquedos. Pesquisa e escrita de palavras contendo a sílaba lha. Questionamentos para a compreensão do texto. 8a- Por que Lívia se amola? 8b- O que ela faz quando está sozinha? 8c- Depois que ela se cansa, o que acontece? Quais são os brinquedos que você costuma brincar? Texto: 3 Dona Noite doidona Dona Noite adora Ficar acordada, Tomando refresco De neblina gelada.

9 Ela bebe e rebola Pelo tempo afora... Dona Noite, pretona, Que bela senhora! Ela dança valsinha No alto do chão, No de cima, num terreno de ar, Onde ah sempre um avião Vai ali pra dançar. Dona Noite também É bem namoradeira: Ela ama um baiano Que brinca em terreiro, Vestida de branco, Fazendo zoeira.

10 É o Juca Mané mestre de capoeira. Dona Noite é danada. E não cansa de querer Cada noite uma festa. Rj Dona Noite Doidona/ Sylvia Ortof. RJ Texto: 3 / Atividades - Dona Noite Doidona. - Leitura do poema e discussão com o grande grupo. Quem escreveu este texto? De que forma ele está escrito? Estudo do texto. A - Quem é que adora ficar acordada, tomando refresco de neblina gelada? B Além de Dona Noite, como se chama o outro personagem deste texto? C Do que dona Noite não se cansa? Sublinhe as palavras que você desconhece ao longo do texto. - Observe a palavra pretona. Escreva outras palavras contendo a sílaba pre.

11 Retire do texto e escreva as palavras rimadas. Escreva, na sequência do texto, como é Dona Noite? Texto: 4 Amor É parecido Com um Campo florido. Tem sabor de pudim De caramelo, Com casquinha De açúcar queimado E cobertura

12 De marshmallow. Pode ser também Quando alguém Cuida de um neném. Ou talvez, Quando contam Uma história bonita Mais de uma vez. Tem cheiro de sabonete. Tem gosto de sorvete. É como um brinquedo. É como um segredo.

13 Tem que ser grande, Maior que o mar. Tem quer ser lindo, De fazer chorar. Lalau e Laurabeatriz. Girassóis e outras poesias. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1995.p Texto: 4 / Atividades Amor - Leitura do poema de forma individual e grupal. Discussão com a palavra amor relacionando-a com os elementos positivos apresentados no texto. Quem escreveu este poema? Quantos versos e estrofes ele possui? Circule as palavras do poema que rimam. Escreva os versos do poema que você mais gostou. Escreva palavras contendo as sílabas bri. Reescreva os versos abaixo com a letra cursiva. Tem cheiro de sabonete.

14 Tem gosto de sorvete. É como um brinquedo. É como um segredo. Faça um desenho relacionado ao texto. Comparações entre os poemas através de uma tabela. Sugestão: Tabela e escrita de um convite relacionado aos poemas. Maluca é a Rua Tatiana Belinky 12 2 Amigas Inventadas Elias José 20 5 Dona Noite Doidona Sylvia Ortof 24 5 Amor Lalau e Larabeatriz 24 6