PRÁTICA SIGNIFICATIVA DO GÊNERO TEXTUAL AOS JOGOS DE CONSCIÊNCIA SILÁBICA PROFESSORA RAFAELA NATIVIDADE SE MARY CONTÊ CMEI RECANTO INFANTIL
|
|
- Sebastião Vasques Batista
- 6 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 PRÁTICA SIGNIFICATIVA DO GÊNERO TEXTUAL AOS JOGOS DE CONSCIÊNCIA SILÁBICA PROFESSORA RAFAELA NATIVIDADE SE MARY CONTÊ CMEI RECANTO INFANTIL
2 Gêneros Textuais São modelos comunicativos que nos possibilitam gerar expectativas e previsões para compreender um texto e, assim, interagir com o outro. Isso quer dizer que conhecer um gênero não é apenas conhecer as suas características formais, mas, antes de tudo, entender sua função e saber, desse modo, interagir adequadamente. Surgem de acordo com sua função na sociedade; seus conteúdos, seu estilo e sua forma estão sujeitos a essa função.
3 ALGUNS TIPOS DE GÊNEROS TEXTUAIS... CONTO CARTA LISTA RECEITA RECADO BILHETE REPORTAGEM QUADRINHOS CONVITE BIOGRAFIA ENCARTE PANFLETO POEMA RELATO DICIONÁRIO PARLENDA NARRATIVA
4 PARA REFLETIR... O OBJETO DEVE ESTAR PRESENTE PARA QUE ALGUÉM POSSA ELABORAR CONHECIMENTOS SOBRE ESTE OBJETO. AS VERDADES MAIS ELEMENTARES NECESSITAM SER ENUNCIADAS ENFATICAMENTE, E EM VOZ ALTA, QUANDO FALAMOS EM EDUCAÇÃO, ONDE OS PSEUDOTECNICISMOS TÊM OFUSCADO O PENSAMENTO INTELIGENTE. Trecho do livro Com todas as Letras Emilia Ferreiro
5 RELATO DE EXPERIÊNCIA OS GÊNEROS TEXTUAIS E AS HISTÓRIAS INFANTIS
6 INTERPRETAÇÃO TEXTUAL LEVANTAR E CONFIRMAR HIPÓTESES RELATIVAS AO CONTEÚDO E A ESTRUTURA DO TEXTO QUE ESTÁ SENDO LIDO. Propor atividades de conversas sobre os textos antes e depois da leitura, criam nas crianças expectativas e inserindo-as na prática social da escrita, estimulam o desenvolvimento das estratégias cognitivas de leitura. Como afirma Solé (1998), utilizando diferentes estratégias, tais como antecipação dos sentidos, formulação e checagem de hipóteses sobre o que estaria escrito no texto, construção de inferências entre outras, os leitores criam sentidos em interação com os textos. (Ler e Escrever na Educação Infantil Acervo FNDE)
7 ATIVIDADES DE INTERPRETAÇÃO
8 ATIVIDADES DE INTERPRETAÇÃO
9 ATIVIDADES DE INTERPRETAÇÃO
10 PRODUÇÃO TEXTUAL Por meio da mediação da professora que atua como escriba, as crianças podem participar de produção de textos variados, propostos em situações reais de comunicação escrita. Podem nestes momentos, desenvolver estratégias de produção de texto e mobilizar conhecimentos construídos na prática de leitura, tornando-se, de modo gradativo e lúdico usuárias da escrita. (Ler e Escrever na Educação Infantil Acervo FNDE) UM TEXTO BEM CONSTRUÍDO E, NATURALMENTE, BEM INTERPRETADO, VAI APRESENTAR TEXTUALIDADE, CONJUNTO DE CARACTERÍSTICAS QUE CARACTERIZAM UM TEXTO, E NÃO UMA SEQUÊNCIA DE FRASES.
11 ATIVIDADES DE PRODUÇÃO TEXTUAL
12 ATIVIDADES DE PRODUÇÃO TEXTUAL
13 ATIVIDADES DE PRODUÇÃO TEXTUAL
14 A VISITA DO LOBO
15 ANÁLISE LINGUÍSTICA Uma nova perspectiva de reflexão sobre o sistema linguístico e sobre os usos da língua. Explorando o texto: Analisar a pontuação Identificar letras maiúsculas Observar o espaçamento Identificar as vogais Listar as palavras significativas Construir jogos: consciência silábica
16 ANÁLISE LINGUÍSTICA
17 O LOBO É NOSSO AMIGO!
18 EXPLORANDO A FRASE: 1. Escolha uma frase do texto. 2. Retire a frase do texto e escreva no quadro. LOBO É NOSSO AMIGO! 3. Depois de várias vezes lida por você, proponha, sempre apontando, a leitura pela turma ou grupo alunos. 4. Peça os alunos para completar a frase. 5.. Entregue para cada criança uma tarjeta com a frase já escrita.
19 6. Proceda à leitura da frase, enfatizando a combinação entre cada palavra FALADA e ESCRITA (leitura de ajuste). 7. Quantas palavras existem nesta frase? 8. Quantos espaços existem entre as palavras? 9. Vamos pintar os espaços existentes entre as palavras? 10. Que tal pintarmos de azul a palavra maior? 11. Quantas sílabas ela tem? E quantas letras?
20 12. Que tal pintarmos de verde a palavra, de significado próprio menor? 13. Quantas sílabas ela tem? E quantas letras? 14. Peça aos alunos para circular de vermelho as vogais. 15. Aproveite as palavras retiradas do texto para confeccionar JOGOS DE CONSCIÊNCIA SILÁBICA:
21 PALAVRA SIGNIFICATIVA MAMÃE SABONETE BOLO LOBO SALADA VOVÓ
22 JOGOS DE CONSCIÊNCIA SILÁBICA JOGO 1 IDENTIFICAR A QUANTIDADE DE SÍLABAS DAS PALAVRAS.
23 JOGOS DE CONSCIÊNCIA SILÁBICA JOGO 2 IDENTIFICAR A SÍLABA DO PRÓPRIO NOME OU DE UMA PALAVRA SIGNIFICATIVA.
24 JOGOS DE CONSCIÊNCIA SILÁBICA JOGO 3 ENCONTRAR PARES DE FIGURAS QUE COMECEM COM A MESMA SÍLABA.
25 JOGOS DE CONSCIÊNCIA SILÁBICA JOGO 4 IDENTIFICAR A ÚLTIMA SÍLABA DAS PALAVRAS. PATO - TORRADA DADO DOMINÓ NOVELO LOBO - BOLO LOBO BONECA
26 JOGOS DE CONSCIÊNCIA SILÁBICA JOGO 5 CITAR PALAVRAS QUE INICIEM COM A MESMA SÍLABA DO RÓTULO SELECIONADO.
27 JOGOS DE CONSCIÊNCIA SILÁBICA JOGO 6 IDENTIFICAR A POSIÇÃO DA SÍLABA NA PALAVRA. SAPATO
28 JOGOS DE CONSCIÊNCIA SILÁBICA JOGO 7 CITAR PALAVRAS QUE INICIEM COM A SÍLABA SELECIONADA. PALOMA TOMATE
29 JOGOS DE CONSCIÊNCIA SILÁBICA JOGO 8 IDENTIFICAR O SOM DE CADA SÍLABA DAS PALAVRAS SIGNIFICATIVAS JÁ TRABALHADAS ANTERIORMENTE CRIANDO HIPÓTESES DE ESCRITA.
30 OPORTUNIZANDO A ESCRITA... é possível dar múltiplas oportunidades para ver a professora ler e escrever; para explorar semelhanças e diferenças entre textos escritos; para explorar o espaço gráfico, e distinguir entre o desenho e a escrita; para perguntar e ser respondido; para tentar copiar ou construir uma escrita; para manifestar sua curiosidade em compreender as marcas estranhas que os adultos põem nos mais diversos, objetos... Emilia Ferreiro
31 OPORTUNIZANDO A ESCRITA...TORNANDO-SE USUÁRIAS DA ESCRITA NAS SITUAÇÕES EM QUE ESCREVEM USANDO SUAS PRÓPRIAS ESTRATÉGIAS DE REGISTRO DE TEXTO... LER E ESCREVER NA EDUCAÇÃO INFANTIL ACERVO FNDE BERNARDO ISABELLY ISABELLA
32 RELATO MENINO TRAVESSO
33
34 Muito obrigada por sua atenção e participação. Que possamos ter contribuído com sua prática pedagógica... Um carinhoso abraço Rafaela Natividade Mary Contê CMEI Recanto Infantil Agosto /2017
Ficha de acompanhamento da aprendizagem
Escola: Professor: Aluno: Legenda: Plenamente desenvolvido; Parcialmente desenvolvido; Pouco desenvolvido; Não trabalhado no bimestre. Oralidade 1º bim. 2º bim. 3º bim. 4º bim. Expressar-se, em situações
Leia maisFicha de acompanhamento da aprendizagem
Escola: Professor: Aluno: Legenda: Plenamente desenvolvido; Parcialmente desenvolvido; Pouco desenvolvido; Não trabalhado no bimestre. Oralidade 1º bim. 2º bim. 3º bim. 4º bim. Expressar-se em situações
Leia maisOBJETIVOS E CONTEÚDOS
OBJETIVOS E CONTEÚDOS 1º BIMESTRE SISTEMA INTERATIVO DE ENSINO Língua Portuguesa 1º ano Capítulo 1 O Mundo das Letras Reconhecer as letras do alfabeto em caixa-alta; Ler e escrever as letras do próprio
Leia maisCotejamento Direitos de Aprendizagem e Ficha de Acompanhamento dos alunos 1º ao 3º ano
Cotejamento Direitos de Aprendizagem e Ficha de Acompanhamento dos alunos 1º ao 3º ano - 2015 1º ANO Leitura Ler textos não-verbais, em diferentes suportes Lê textos não verbais em diferentes portadores
Leia maisDiferentes abordagens de alfabetização
ALFABETIZAÇÃO Diferentes abordagens de alfabetização MODELO 1 (MÉTODO FONÉTICO OU DIRETO) Identificar oralmente os fonemas da língua (sons). Corresponder o fonema ao grafema: mostrar a letra e a pronuncia
Leia maisSERIADO 2º ANO LÍNGUA PORTUGUESA Conteúdo Lição Objetos de aprendizagem
SERIADO 2º ANO LÍNGUA PORTUGUESA Conteúdo Lição Objetos de aprendizagem Apreciar poema, observando rimas Alfabeto maiúsculo e minúsculo em letras de imprensa e cursiva Retomar o alfabeto, a grafia das
Leia maisABAIXO DO BÁSICO. Língua Portuguesa - 4EF
ABAIXO DO BÁSICO ATÉ 600 PONTOS Os alunos que se encontram no Padrão de Desempenho Abaixo do Básico apresentam manifestações de habilidades relacionadas à apropriação do sistema de escrita, como também
Leia maisDomínios Objetivos de ação/conteúdos Meses
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2013/2014 PLANO DE TRABALHO ANUAL PORTUGUÊS 2º Ano de escolaridade Domínios Objetivos de ação/conteúdos Meses Prestar atenção ao que ouve
Leia maisSequência Didática 1-2 o Ano 1 o bimestre. Língua Portuguesa - 2 o Ano - Muito além das palavras: os gestos, os sons e as imagens
www.apoioaaula.com.br Sequência Didática Sequência Didática 1-2 o Ano 1 o bimestre Língua Portuguesa - 2 o Ano - Muito além das palavras: os gestos, os sons e as imagens Introdução A compreensão de que
Leia maisUNIDADE DE ESTUDO - 3ª ETAPA
OBJETIVOS GERAIS: UNIDADE DE ESTUDO - 3ª ETAPA - 2016 Disciplina: Linguagem Oral e Escrita Professoras: Anália, Carla, Fabiana e Roberta Período: 2º Segmento: Educação Infantil Mostrar autonomia na utilização
Leia maisPLANO DE CURSO Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA Série: 1º ano Ensino Fundamental
PLANO DE CURSO Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA Série: 1º ano Ensino Fundamental CONTEÚDO O QUE EU VOU ENSINAR O QUE O ALUNO DEVE APRENDER UNIDADE 1 E assim surgiu a escrita Origem da escrita Nossas primeiras
Leia maisMATRIZ DE REFERÊNCIA LÍNGUA PORTUGUESA SADEAM 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
MATRIZ DE REFERÊNCIA LÍNGUA PORTUGUESA SADEAM 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DOMÍNIOS COMPETÊNCIAS DESCRITORES D01 Distinguir letras de outros sinais gráficos. Reconhecer as convenções da escrita. D02 Reconhecer
Leia maisAbordagem Construtivista da alfabetização. Aula de 02/05/2010
Abordagem Construtivista da alfabetização Aula de 02/05/2010 Dicas práticas para o planejamento do trabalho 1. LEIA EM VOZ ALTA TODOS OS DIAS... Textos literários: contos tradicionais, histórias contemporâneas,
Leia maisRoteiro de trabalho para o volume do 1 o ano
Roteiro de trabalho para o volume do 1 o ano Quadro de conteúdos e objetivos 1. Os sinais Placas de sinalização Símbolos, letras e números Texto informativo Lista de combinados da turma Ler e compreender
Leia maisComo avaliar a leitura na Alfabetização
Como avaliar a leitura na Alfabetização Veja uma sugestão de prova para verificar como anda a habilidade dos alunos Foto: Getty Images O fim do ano letivo está bem próximo. Por um lado, penso que todos
Leia maisPLANIFICAÇÃO ANUAL. 1º PERÍODO Meses Domínios / Subdomínios Horas Previstas
PLANIFICAÇÃO ANUAL Português 1ºAno Aulas (horas) previstas 1º PERÍODO Meses Domínios / Subdomínios Horas Previstas setembro : 14h. Utilizar a linha de base como suporte da escrita. : Pelo muro acima Luísa
Leia maisPLANEJAMENTO - Livro O ANIVERSÁRIO DO SEU ALFABETO
PLANEJAMENTO - Livro O ANIVERSÁRIO DO SEU ALFABETO Professor (a): JUCELI POLA NOME DO LIVRO: O ANIVERSÁRIO DO SEU ALFABETO Competências Leitura; produção textual; oralidade; análise linguística. AUTOR:
Leia maisTEMA / CONTEÚDOS OBJETIVOS / DESCRITORES DE DESEMPENHO AVALIAÇÃO GESTÃO DO TEMPO Tema e assunto
ANO LETIVO - 2018-19 ESCOLA BÁSICA DO 1º CICLO DEPARTAMENTO DE 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO PLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE PORTUGUÊS DO 2º ANO DE ESCOLARIDADE TEMA / CONTEÚDOS OBJETIVOS / DESCRITORES
Leia maisD01 Reconhecer especificidades da linguagem escrita.
MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA PAEBES ALFA 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental Tópicos Competências Descritores Níveis de Complexidade 1º ANO 2º ANO 3º ANO T1- Reconhecimento de convenções do
Leia maisTRABALHAR COM GÊNEROS TEXTUAIS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO. Maria da Graça Costa Val Faculdade de Letras/UFMG CEALE FAE/UFMG
TRABALHAR COM GÊNEROS TEXTUAIS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO Maria da Graça Costa Val Faculdade de Letras/UFMG CEALE FAE/UFMG De onde vem a proposta de trabalhar com gêneros textuais? PCN de 1ª a 4ª séries
Leia maisPLANIFICAÇÃO ANUAL Documentos Orientadores: Programa, Metas Curriculares e Aprendizagens Essenciais
PLANIFICAÇÃO ANUAL Documentos Orientadores: Programa, Metas Curriculares e Aprendizagens Essenciais Português 1º Ano Página 1 de 18 TEMAS/DOMÍNIOS CONTEÚDOS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS Nº DE AULAS AVALIAÇÃO
Leia maisPLANO DE CURSO Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA Série: 3º ano Ensino Fundamental
PLANO DE CURSO Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA Série: 3º ano Ensino Fundamental UNIDADE I: GÊNEROS LITERÁRIOS Contos poemas Narração. Fábula Dicionário Receita Trabalhar conceitos, estruturas e produções
Leia maisPLANIFICAÇÃO ANUAL Português - 1º ano
PLANIFICAÇÃO ANUAL Português - 1º ano Domínio Organizador ORALIDADE AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES O aluno deve ficar capaz Compreensão Saber escutar para interagir com adequação ao contexto
Leia maisAGRUPAMENTO DE ESCOLAS GARCIA DE ORTA
ANO LETIVO - 2018-19 ESCOLA BÁSICA DO 1º CICLO DEPARTAMENTO DE 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO PLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE PORTUGUÊS DO 1º ANO DE ESCOLARIDADE CONTEÚDOS DE APRENDIZAGEM ORALIDADE AE:
Leia maisSISTEMA INTERATIVO DE ENSINO Português 2º ano. Capítulo 1 Descobrir o mundo com palavras
SISTEMA INTERATIVO DE ENSINO Português 2º ano Capítulo 1 Descobrir o mundo com palavras Compreender a importância de valores, como o respeito, a cortesia e a tolerância, nos processos de interlocução (comunicação
Leia maisUNIDADE DE ESTUDO 2ª ETAPA - 2016
OBJETIVOS GERAIS: UNIDADE DE ESTUDO 2ª ETAPA - 2016 Disciplina: Linguagem Oral e Escrita Professoras: Anália, Carla, Fabiana e Roberta Período: 2º Segmento: Educação Infantil Adquirir habilidades para
Leia maisAgrupamento de Escolas Piscinas Olivais PORTUGUÊS. Planificação Anual / Mensal 2º ANO
Agrupamento de Escolas Piscinas Olivais PORTUGUÊS Planificação Anual / Mensal 2º ANO 2014/2015 Agrupamento PARA O de Escolas Piscinas - Olivais PLANIFICAÇÃO ANUAL / MENSAL DE PORTUGUÊS 2º ANO 1.º PERÍODO
Leia maisAVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA -
AVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA - EIXO ESTRUTURANTE: Leitura HABILIDADE H1. Ler palavras com estrutura silábica canônica H2. Ler palavras com estrutura silábica
Leia maisLÍNGUA PORTUGUESA REFLEXÕES E SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA CADA HIPÓTESE DE ESCRITA
LÍNGUA PORTUGUESA REFLEXÕES E SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA CADA HIPÓTESE DE ESCRITA ELABORAÇÃO: JOSIANE DE LIMA PIRAQUARA SMED- 2015 COMO INTERVIR EM CADA UMA DAS HIPÓTESES HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICA: Criação
Leia maisLÍNGUA PORTUGUESA 1º ANO
Escutar para aprender e construir conhecimentos LÍNGUA PORTUGUESA 1º ANO COMPREENSÂO DO ORAL Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: -apropriar-se de padrões de entoação e ritmo; - memorizar
Leia maisAmpliação do grau de letramento dos alunos: planejando as atividades de sala de aula. Alfabetização e Letramento Angélica Merli OUTUBRO/2018
Ampliação do grau de letramento dos alunos: planejando as atividades de sala de aula Alfabetização e Letramento Angélica Merli OUTUBRO/2018 Objetivo Fornecer subsídios para o professor planejar o desenvolvimento
Leia maisBoas férias e um ótimo estudo! Um enorme abraço! Profª Juliana
Espero, que ao retornarmos às aulas, todo o empenho desse 1º semestre e mais o esforço das férias sejam recompensados pela alegria de sentir o quanto é bom aprender!!! E o quanto vale a pena acreditar
Leia maisA CRIANÇA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO SEGUNDO EMÍLIA FERREIRO 1
A CRIANÇA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO SEGUNDO EMÍLIA FERREIRO 1 Mayrla Ferreira Silva Acadêmica do curso de Pedagogia Rosana Moraes de Sousa Acadêmica do curso de Pedagogia Universidade Estadual do Maranhão
Leia maisDISCIPLINA DE PORTUGUÊS [1.º] PLANIFICAÇÃO 2018/2019 1º ANO DE ESCOLARIDADE EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA PERFIL DO ALUNO
SETEMBRO DISCIPLINA DE PORTUGUÊS [1.º] PLANIFICAÇÃO 2018/2019 1º ANO DE ESCOLARIDADE DOMÍNIO APRENDIZAGENS ESSENCIAIS AÇÕES ESTRATÉGICAS TIC Oralidade 1. Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara
Leia maisEncarte Especial Undime. Os resultados da Prova ANA, os impactos na sala de aula e os desafios dos municípios paulistas
Encarte Especial Undime Os resultados da Prova ANA, os impactos na sala de aula e os desafios dos municípios paulistas Os resultados da Prova ANA, os impactos na sala de aula e os desafios dos municípios
Leia maisSISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. AVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO Edição Brasília-DF Outubro 2017
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA AVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO Edição 2016 Brasília-DF Outubro 2017 SAEB AVALIAÇÃO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO Edição 2016 Realizada entre os dias 14 e 25 de
Leia maisConstruir textos orais com clareza, sequência lógica, coerência e coesão.
1 EIXO ESTRUTU -RANTE Oralidade OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZA- GEM Debater temas para socialização de ideias. AÇÕES E CONTEÚDOS LÍNGUA PORTUGUESA - 1º BIMESTRE 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO Narração
Leia maisAs capacidades linguísticas na alfabetização e os eixos necessários à aquisição da língua escrita - PARTE 2
As capacidades linguísticas na alfabetização e os eixos necessários à aquisição da língua escrita - PARTE 2 Disciplina: Linguagem e aquisição da escrita Angélica Merli Abril/2018 1 Compreender os processos
Leia maisAula 7/06 Elementos para um método sócio-histórico de alfabetização
Aula 7/06 Elementos para um método sócio-histórico de alfabetização 1. Métodos de ensino e de alfabetização 2. O método histórico-crítico 3. Temas e textos 4. Trabalhando com o texto MÉTODOS DE ENSINO
Leia maisEscola Básica Integrada de Angra do Heroísmo
Escola Básica Integrada de Angra do Heroísmo Área: Língua Portuguesa Programa de Recuperação de Escolaridade 2º/3º ANO Blocos/Conteúdos Objectivos Avaliação Comunicação Oral - Comunica oralmente, com progressiva
Leia maisPortuguês. 1º Período Mês Competência Descritores de Desempenho Conteúdos
Português 1º Período Mês Competência Descritores de Desempenho Conteúdos Setembro Prestar atenção ao que ouve de modo a cumprir instruções. Manifestar sensações e sentimentos pessoais, suscitados pelos
Leia maisPLANO DE CURSO Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA Série: 4º ano Ensino Fundamental
PLANO DE CURSO Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA Série: 4º ano Ensino Fundamental Unidade I: Gêneros Literários Poesia CONTEÚDO O QUE EU VOU ENSINAR O QUE O ALUNO DEVE APRENDER Trabalhar conceitos, estruturas
Leia maisA ALFABETIZAÇÃO DA PESSOA SURDA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES. Caderno de Educação Especial
A ALFABETIZAÇÃO DA PESSOA SURDA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES Caderno de Educação Especial O que devemos considerar no processo de Alfabetização? Criança Ouvinte Criança Surda Faz uso das propriedades fonológicas
Leia maisPLANEJAMENTO (Poesia/poema) Oralidade, leitura coletiva e individual, compreensão e valorização das diferentes formas da cultura escrita.
Professor (a): Taciane T. Sgarabotto PLANEJAMENTO (Poesia/poema) Poesia: A Chácara do Chico Bolacha Autor: Cecília Meireles Competências Oralidade, leitura coletiva e individual, compreensão e valorização
Leia maisCOLÉGIO SANTA TERESINHA
PROFESSORA: Christiane Miranda Buthers de Almeida TURMA: 6º Ano PERÍODO DA ETAPA: 05/02/2018 a 18/05/2018 DISCIPLINA: Língua Portuguesa 1- QUE SERÃO TRABALHADOS DURANTE A ETAPA: 1. Gêneros: 1.1 Romance
Leia maisAgrupamento de Escolas Eugénio de Castro 1º Ciclo Critérios de Avaliação
Ano Letivo 2018/19 Disciplina Português 1.º Ano Aprendizagens Essenciais Operacionalização/Indicadores DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS Ponderação 80% Instrumentos de avaliação O aluno deve ser capaz de:
Leia maisLÍNGUA PORTUGUESA - 2º ANO
Escutar para aprender e construir conhecimentos LÍNGUA PORTUGUESA - 2º ANO COMPREENSÃO DO ORAL Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: - apropriar-se de padrões de entoação e ritmo; - memorizar
Leia maisAvaliação I. Avaliação II
Avaliação I Data Disciplina Conteúdo Valor Gênero textual: receita, rótulo, poema-problema; 02/05 Português interpretação de texto; letra inicial; vogais e consoantes; análise linguística; escrita espontânea;
Leia maisprogramação curricular
programação curricular Ensino Fundamental Anos iniciais 1º a 5º ano Referêncial teórico 2018 digital.indb 1 03/01/2019 14:54:30 Sumário PROGRAMAÇÃO CURRICULAR 1º ANO... 3 Língua Portuguesa...4 Arte...
Leia maisPlanificação Trimestral de Língua Portuguesa. 3º ano. Ano letivo 2011/2012-3º período
Planificação Trimestral de Língua Portuguesa 3º ano Ano letivo 2011/2012-3º período Tema Tópicos/subtópicos Competências Tarefas /atividades Avaliação Compreensão Oral: -Compreensão de discursos orais
Leia maisAno Letivo: 2014 / 2015 Ano de Escolaridade: 1º
1.º CEB Agrupamento de Escolas Ano Letivo: 2014 / 2015 Ano de Escolaridade: 1º Saber escutar para reproduzir pequenas mensagens e Compreensão do oral Leitura Escrita para cumprir ordens e pedidos Prestar
Leia maisAs capacidades lingüísticas da alfabetização
As capacidades lingüísticas da alfabetização A seção apresenta, na forma de verbetes, conceitos e concepções que são fundamentos da abordagem proposta. A seção apresenta os objetivos e a estrutura do texto
Leia maisA ESCOLINHA DA SERAFINA Editora: Ática Autor: Cristina Porto
A ESCOLINHA DA SERAFINA Editora: Ática Autor: Cristina Porto Indicação: 3º ano do Ensino Fundamental Duração: 3 meses Disciplina: Geografia, História e Língua Portuguesa Temas: Escola, analfabetismo, trabalho
Leia maisos 4 eixos: Leitura; Produção de textos; Oralidade; Análise Linguística. Outras áreas:
NOME DA HISTÓRIA: Competências Objetivos Estratégias em Língua Portuguesa (contemplando PLANEJAMENTO: HISTÓRIA EM QUADRINHOS PROFESSORA: Iracema Pavão Vida de passarinho Leitura; produção textual; oralidade;
Leia maisPLANO DE CURSO Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA Série: 3º ano Ensino Fundamental
PLANO DE CURSO Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA Série: 3º ano Ensino Fundamental UNIDADE I: GÊNEROS LITERÁRIOS Poesias Trabalhar conceitos, estruturas e produções do gênero. Biografia Entrevista Texto informativo
Leia maisPLANILHA EXEMPLO N.º 1 - SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES PARA A ÁREA DE LÍNGUA E LINGUAGEM
PLANILHA EXEMPLO N.º 1 - SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES PARA A ÁREA DE LÍNGUA E LINGUAGEM O exemplo apresentado adota o conceito de Sequência Didática, aqui entendida com um conjunto de atividades pedagógicas
Leia maisSUGESTÕES DE ATIVIDADES
HABILIDADES DE LEITURA, ESCRITA E MATEMÁTICA 1.º, 2.º E 3.º Anos SUGESTÕES DE ATIVIDADES 2017 HABILIDADES DE LEITURA 1º ANO Identificar a finalidade de um texto. Localizar informações explícitas em um
Leia maisEDUCAÇÃO INFANTIL PLANO DE ENSINO DISCIPLINA Linguagem PROFESSOR Fernanda Fróes CARGA HORÁRIA TURMA / TURNO ANO LETIVO TOTAL SEMANAL 20 horas
EDUCAÇÃO INFANTIL PLANO DE ENSINO DISCIPLINA Linguagem PROFESSOR Fernanda Fróes CARGA HORÁRIA TURMA / TURNO ANO LETIVO TOTAL SEMANAL 20 horas Maternal I A- Matutino 2017 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º TRIMESTRE
Leia maisHABILIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA- 2º ANO
HABILIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA- 2º ANO HABILIDADES (EF02LP01) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com autoconfiança (sem medo de falar em público), liberdade e desenvoltura, preocupando-se
Leia maisFicha de acompanhamento da aprendizagem
Escola: Professor: Aluno: Legenda: Plenamente desenvolvido; Parcialmente desenvolvido; Pouco desenvolvido; Não trabalhado no bimestre. Oralidade 1º bim. 2º bim. 3º bim. 4º bim. Expressar-se em situações
Leia maisAvaliação I. Avaliação II
Avaliação I Data Disciplina Conteúdo Valor 02/05 Português 03/05 Matemática Gênero textual: receita, rótulo, poema-problema; interpretação de texto; letra inicial; vogais e consoantes; análise linguística;
Leia maisMETODOLOGIA DA ALF L A F BE B TI T ZA Z ÇÃ Ç O
METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO Prof. Tiago S. de Oliveira Faculdade Polis das Artes psicoptiago@gmail.com www.faculdadepolis.com.br www.professortiago.jimdo.com www.greatlive.jimdo.com Como você foi alfabetizado?
Leia maisA leitura de imagens proposta nas aberturas de unidade incentivam o aluno a criar expectativas e a formular hipóteses em relação aos assuntos que ela
A leitura de imagens proposta nas aberturas de unidade incentivam o aluno a criar expectativas e a formular hipóteses em relação aos assuntos que ela suscita. Abertura de unidade Aprender Juntos Língua
Leia maisPortuguesa 3º 3 ano EF. O que sabem as crianças ao final do Ciclo Inicial de Alfabetização?
Aprender a aprender Oficina de Língua L Portuguesa 3º 3 ano EF O que sabem as crianças ao final do Ciclo Inicial de Alfabetização? Oficina de Língua L Portuguesa 3º 3 ano EF Por que essa é uma questão
Leia maisALUNO (A): Que tal ilustrar a capa do seu caderno? Prezado Aluno, Prezada Aluna PRODUÇÃO TEXTUAL.
PRODUÇÃO TEXTUAL 3. ANO 0 Que tal ilustrar a capa do seu caderno? Prezado Aluno, Prezada Aluna Você está recebendo o seu quarto CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL. Nele, você continuará registrando, de maneira
Leia maisCURRÍCULO DA DISCIPLINA DE PORTUGUÊS/ CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2013/2014
1º Ciclo Metas/Domínios Objetivos gerais Conteúdos Programáticos Critérios 2º Ano Oralidade O2 Comprensão do oral Expressão oral Respeitar regras da interação discursiva Respeitar o princípio de cortesia
Leia maisSegmento: Ensino Fundamental 2º Trimestre/2018. Explorar a história pessoal, ampliando o repertório de conhecimentos sobre a própria família.
E g Segmento: Ensino Fundamental 2º Trimestre/2018 Unidade de Estudo Disciplina: Multidisciplinar (Ciências Sociais, Ciências Naturais, Linguagem e Matemática). Professoras: Daniela Porcaro, Glaciele Miranda,
Leia maisPLANEJAMENTO (Receita)
PLANEJAMENTO (Receita) Professor (a): Silvana Mara Silvestrin Brustolin Diferentes portadores de textos: Receita Competências Linguagem oral, produção textual, observação, criatividade. Objetivo Geral
Leia maisEscala de Leitura. NÍVEL (até 425 pontos) NÍVEL 2 (maior que 425 até 525 pontos)
NÍVEL NÍVEL 1 (até 425 pontos) NÍVEL 2 (maior que 425 até 525 pontos) Escala de Leitura ESCALA DE LEITURA Neste nível, os estudantes provavelmente são capazes de: Ler palavras com estrutura silábica canônica,
Leia maisROTEIRO DE ESTUDOS I ETAPA LETIVA LÍNGUA PORTUGUESA 1.º ANO/EF 2018
ROTEIRO DE ESTUDOS I ETAPA LETIVA LÍNGUA PORTUGUESA 1.º ANO/EF 2018 Caro(a) aluno(a), É tempo de rever os conteúdos estudados na I Etapa e esclarecer suas dúvidas. Com o estudo diário e a realização de
Leia maisPLANEJAMENTO (TRABALHANDO COM O NOME/ IDENTIDADE)
PLANEJAMENTO (TRABALHANDO COM O NOME/ IDENTIDADE) Professor (a): Marines dos Santos Pereira Competências Objetivos Estratégias em Língua Portuguesa (contemplando os 4 eixos: Leitura; Produção de textos;
Leia maisPrezado professor, prezada professora,
Prezado professor, prezada professora, Apresentamos algumas orientações para o uso do CADERNO DE ATIVIDADES DA PRÉ-ESCOLA II. Esse material visa a explicitar os objetivos de cada atividade proposta no
Leia maisConteúdos para Avaliação Diagnóstica. 2 º Ano
2 º Ano MATEMÁTICA Sistema de numeração decimal Reconhecer a utilidade dos números em nossa vida; Associar os números às suas quantidades; Identificar, ler, escrever e ordenar os números de 0 a 50; Identificar
Leia maisINTRODUÇÃO 1.º ANO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO PORTUGUÊS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS 1.º ANO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO PORTUGUÊS INTRODUÇÃO A definição do objeto e dos objetivos para o ensino e a aprendizagem da língua portuguesa ao
Leia maisAgrupamento de Escolas Eugénio de Castro 1.º Ciclo Planificação Anual
Domínio/ Conteúdos programáticos AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES [Interdisciplinaridade] DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO CALENDARIZAÇÃO Oralidade Interação discursiva
Leia maisO PROCESSO DE LOCALIZAR E DE INFERIR INFORMAÇÕES NA ALFABETIZAÇÃO
O PROCESSO DE LOCALIZAR E DE INFERIR INFORMAÇÕES NA ALFABETIZAÇÃO O processo de alfabetização nos três primeiros anos do Ensino Fundamental compreende um conjunto de competências a serem construídas pelos
Leia maisPROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA 3º ANO LÍNGUA PORTUGUESA MARCÍLIA. CONTEÚDOS: Leitura e compreensão de textos - Gêneros
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA MARCÍLIA 3º ANO LÍNGUA PORTUGUESA Suprime a esperança de chegar e ocultam-se as forças para andar. Santo Agostinho Livros: 1. Português Linguagens 2 William Cereja e Thereza Cochar
Leia maisUNIDADE 5 OS DIFERENTES TEXTOS EM SALAS DE ALFABETIZAÇÃO ANO 1
UNIDADE 5 OS DIFERENTES TEXTOS EM SALAS DE ALFABETIZAÇÃO ANO 1 OBJETIVOS Entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento; Analisar e planejar projetos didáticos para turmas de alfabetização,
Leia maisProcedimentos para Admissão de Novos Estudantes Conteúdos 1º ano do Ensino Fundamental I
Conteúdos 1º ano do Ensino Fundamental I Produção de leitura e literatura (competência auditiva e leitora) Leitura de imagem, Listas, Cartazes LÍNGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS Produção oral e/ou escrita Escrita
Leia mais1 Período pré- silábico 2 Período pré-silábico
Nesse primeiro nível, a criança começa a perceber que a escrita representa aquilo que é falado. Assim, em um primeiro momento, ela tenta se aventurar pela escrita por meio da reprodução de rabiscos e desenhos,o
Leia maisPLANEJAMENTO(POESIA)Professora:Vanessa Magnan
PLANEJAMENTO(POESIA)Professora:Vanessa Magnan Nome do poema: INFÂNCIA SÔNIA MIRANDA Competências Objetivos Estratégias em Língua Portuguesa (contemplando os 4 eixos: Leitura; Produção de textos; Oralidade;
Leia maisPLANEJAMENTO (LIVRO INFANTIL) Ler, compreender, reproduzir, relacionar e sintetizar a história. Competências
PLANEJAMENTO (LIVRO INFANTIL) Professor (a): Odete De Bona Giacomelli NOME DO LIVRO: CHAPEUZINHO VERMELHO AUTOR: JÚLIO EMÍLIO BRAZ Ler, compreender, reproduzir, relacionar e sintetizar a história. Competências
Leia maisO CASAMENTO DO RATO COM A FILHA DO BESOURO
O CASAMENTO DO RATO COM A FILHA DO BESOURO Veja abaixo a sequência didática para trabalhar o livro O casamento do Rato com a filha do Besouro com o 1º Ano do Ensino Fundamental. PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO
Leia mais5. Objetivo geral (prever a contribuição da disciplina em termos de conhecimento, habilidades e atitudes para a formação do aluno)
ANEXO I UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE UNIVILLE COLÉGIO DA UNIVILLE PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 1. Curso: Missão do Colégio: Promover o desenvolvimento do cidadão e, na sua ação educativa,
Leia maisAvaliação I. Avaliação II
Avaliação I Data Disciplina Conteúdo Valor Gênero textual: receita, rótulo, poema-problema; 02/05 Português interpretação de texto; letra inicial; vogais e consoantes; análise linguística; escrita espontânea;
Leia maisEscolas de Educação Básica, na Modalidade Educação Especial Parecer 07/14
Escolas de Educação Básica, na Modalidade Educação Especial Parecer 07/14 Anexo 5 Semana Pedagógica 1º semestre - 2016 Anexo 5 Trabalhando com textos na Alfabetização (Marlene Carvalho, 2005) Muitas professoras
Leia maisNOMES. Reconstruir A EA - A NA EA A NA NA EA EA A NA A NA EA NA A EA
Avaliação Final NOMES A.R. A.C. A.M. A.B. C.C. C.C. D.S. J.C. M.R. M.C. M.F. M.S. M.C. M.P. M.P. P.N. R.M. R.M. S.C. Competências Consciência Fonológica Produzir rimas A NA - A NA A EA NA NA EA EA A NA
Leia maisAUTISMO E LEITURA SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN. Simone Helen Drumond Ischkanian
O autista que ainda não lê convencionalmente, o faz por meio da leitura auditiva, ou seja, é quando pais e educadores fazem a leitura para que o autista observe as letras, imagens, cores, formas e detalhes
Leia maisFicha de acompanhamento da aprendizagem
Escola: Professor: Aluno: Legenda: Plenamente desenvolvido; Parcialmente desenvolvido; Pouco desenvolvido; Não trabalhado no bimestre. Oralidade 1º bim. 2º bim. 3º bim. 4º bim. Identificar gêneros textuais
Leia maisANEXO I UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE UNIVILLE COLÉGIO DA UNIVILLE PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
ANEXO I UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE UNIVILLE COLÉGIO DA UNIVILLE PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 1. Curso: Missão do Colégio: Promover o desenvolvimento do cidadão e, na sua ação educativa,
Leia maisRELATO DE EXPERIÊNCIA FADA ATÉ AS PRINCESAS SOLTAM
RELATO DE EXPERIÊNCIA CONTO DE FADA ATÉ AS PRINCESAS SOLTAM PUM Professora: Maria Jacira Souto da Silva Ribeiro Escola Professor Marcelino de Melo Cardoso Município: Telha/Sergipe GT4: Sequência didática
Leia maisHIPÓTESES DE ESCRITA Certezas Provisórias. Dúvidas Temporárias
HIPÓTESES DE ESCRITA Certezas Provisórias Todas as crianças passam por níveis de hipóteses conceituais de escrita até atingirem a alfabetização: Uns alunos são mais rápidos que outros para se alfabetizarem;
Leia maisDISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5.º Ano B 1. COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS COMPETÊNCIAS GERAIS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5.º Ano B 1. COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS COMPETÊNCIAS GERAIS Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações
Leia maisMATERNAL I MANHÃ - Antes de executar suas tarefas, revise a parte teórica. Atividade fotocopiada
MATERNAL I TARDE MATERNAL I MANHÃ MATERNAL I MANHÃ - Antes de executar suas tarefas, revise a parte teórica 2ª E 3ª AULA Parlendas atividade prática ( colorir painéis de acordo com o que estão ouvindo)
Leia maisA DIVERSIDADE LINGUÍSTICA NA PRÁTICA: TRABALHANDO COM PEÇAS TEATRAIS
A DIVERSIDADE LINGUÍSTICA NA PRÁTICA: TRABALHANDO COM PEÇAS TEATRAIS Ivoneide Aires Alves do Rego Profª Supervisora PIBID/LETRAS ESPANHOL/CAMEAM/UERN ivoneiderego@hotmail.com IDENTIFICAÇÃO ESCOLA ESTADUAL
Leia maisPortuguês Matemática Ciências/Laboratório História Geografia. Filosofia Inglês Arte Ed. Física. Psicomotricidade Informática Biblioteca
O sucesso nasce do querer, da determinação e persistência em se chegar a um objetivo. Mesmo não atingindo o alvo, quem busca e vence obstáculos, no mínimo fará coisas admiráveis. José de Alencar Reunião
Leia maisAGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CASCAIS
EB de Cascais EB/JI Branquinho da Fonseca EB n.º1 Aldeia de Juso EB/JI Areia-Guincho JI da Torre AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CASCAIS Escola Básica de Cascais Turma de Percursos Curriculares Alternativos
Leia maisGÊNERO DISCURSIVO: HISTÓRIA INFANTIL 1º ANO/ INTRODUZIR
GÊNERO DISCURSIVO: HISTÓRIA INFANTIL 1º ANO/ INTRODUZIR BORTOLOTO, Juliana BRAGA, Margarete Aparecida Nath CATTELAN, Alice Rosalia OLIVEIRA, Ilda de Fatima de Lourdes 1. Apresentar ao aluno um livro de
Leia maisProdução e revisão de textos no processo inicial da escrita
Produção e revisão de textos no processo inicial da escrita Discussões iniciais... Ditar um texto para o professor, para outra criança ou para ser gravado em fita cassete é uma forma de viabilizar a produção
Leia maisDISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5.º Ano A 1. COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS COMPETÊNCIAS GERAIS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5.º Ano A 1. COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS COMPETÊNCIAS GERAIS Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações
Leia mais