SUBSÍDIOS À ELABORAÇÃO DE PROVAS ENSINO FUNDAMENTAL I LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO 1º Bimestre

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1 Por_3º ano_1º bi_ SUBSÍDIOS À ELABORAÇÃO DE PROVAS ENSINO FUNDAMENTAL I LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO 1º Bimestre Apresentação Com a intenção de contribuir de forma mais efetiva para a elaboração de instrumentos de avaliação, coerentes com a abordagem metodológica adotada em nosso sistema de ensino, os autores de nosso material didático produzem, bimestralmente, estes Subsídios. Trata-se de sugestões que podem ser utilizadas nas avaliações, mas têm como principal destinatário o próprio professor. Por esse motivo, será necessário que você analise cada uma das propostas, verificando o nível de adequação, de acordo com as necessidades de seus alunos. Sabendo das particularidades de cada região, de cada escola e respeitando a dinâmica e as características de cada professor, salientamos que a utilização das atividades sugeridas depende exclusivamente de sua decisão. CONSIDERAÇÕES/ORIENTAÇÕES GERAIS A avaliação é uma oportunidade de repensar a qualidade do ensino oferecido pela escola como um todo. Por isso, analise os resultados: eles são fundamentais para a melhora do trabalho. Neste início de série, sugerimos a leitura da prova aos alunos com o intuito de garantir a compreensão das propostas. Porém não troque as palavras utilizadas na avaliação por sinônimos: na elaboração da prova, opte por um vocabulário que sua turma possa compreender. Utilize, por exemplo, comandos semelhantes aos encontrados no material didático. Convém lembrar que, mesmo com esses cuidados, alguns alunos mais inseguros podem precisar de explicações individuais. Atenda-os, mas não faça o trabalho por eles. PROPOSTA 1 Objetivo Avaliar se o aluno é capaz de ler e interpretar poema.

2 Por_3º ano_1º bi_ Questões Leia: Pretos Pretas São as asas Dos urubus. Pretas São as balas De alcaçuz. O tempo fica preto Quando vem tempestade. Cabelos pretos Ficam brancos Com o avanço da idade. Imagine o lugar Mais distante do infinito. Imagine como deve ser Preto, luminoso E bonito. Caverna de morcego, Carapaça de besouro, Camisa de goleiro, Máscara do Zorro, Olhos de índio, Olheira de vampiro, Poço de petróleo, Língua de papagaio, Caroço de abacate. Coisas pretas, Para mim, Parecem feitas De nanquim. Uma cor, duas cores, todas elas. Lalau e Laurabeatriz. São Paulo: Companhia das Letrinhas, a) A tinta nanquim é conhecida por sua cor preta. Cite quatro coisas pretas listadas pelo autor na quarta estrofe. b) Copie os versos do poema em que o autor fala da mudança de cor como sinal da passagem do tempo.

3 Por_3º ano_1º bi_ c) Desenhe duas das imagens citadas pelo autor que mostrem a presença da cor preta. Abaixo do desenho, copie os versos correspondentes. O aluno deverá ouvir a leitura do poema feita pelo professor antes de reler o texto sozinho. Nesta primeira avaliação do ano, a participação e a disponibilidade do professor para responder às dúvidas e oferecer ajuda são essenciais para que o aluno sinta-se seguro. Respostas a) O aluno deverá citar quatro das nove coisas pretas citadas na quarta estrofe. b) Cabelos pretos Ficam brancos Com o avanço da idade. c) Resposta pessoal. Mas o desenho deve ser coerente com o trecho selecionado do poema. PROPOSTA 2 Objetivos Avaliar se o aluno: entendeu o uso do Ç; entendeu o uso do S com som de Z; sabe utilizar a ordem alfabética.

4 Por_3º ano_1º bi_ Questões a) Retire do poema as cinco palavras grafadas com Ç. Escreva outras cinco que também apresentem Ç. Palavras do poema escritas com Ç Outras palavras escritas com Ç Agora, consultando a tabela, responda: Com quais vogais nunca utilizamos Ç? b) O S tem som de Z quanto está entre vogais. Quais palavras do poema são escritas de acordo com essa norma? c) Coloque as palavras abaixo na ordem alfabética. ASAS, URUBU, BALAS, TEMPESTADE, CABELO, CAVERNA, MORCEGO, BESOURO, CAMISA, GOLEIRO, MÁSCARA, ÍNDIO, VAMPIRO, PETRÓLEO, ABACATE, PAPAGAIO, NANQUIM, PRETO. d) Crie o verbete que explique a palavra tempestade dentro do poema Pretos, do Lalau. As questões propostas contemplam três objetivos presentes no Caderno 1 desta série. A intenção é mostrar que as questões na avaliação podem ser diversificadas. Entretanto vale lembrar que um mesmo objetivo pode ser avaliado mais de uma vez. Caso um texto não seja suficiente para cumprir os objetivos selecionados pelo professor, outro texto deve ser incorporado à avaliação, sem que seja necessário ser do mesmo gênero.

5 Por_3º ano_1º bi_ Respostas a) Palavras do poema escritas com Ç Alcaçuz Avanço Carapaça Poço Caroço Outras palavras escritas com Ç Laço Almaço Maçã Açúcar Traça Nunca utilizamos Ç com estas vogais: E e I. b) Asas, luminoso, besouro, camisa, coisas. c) ABACATE, ASAS, BALAS, BESOURO, CABELO, CAMISA, CAVERNA, GOLEIRO, ÍNDIO, MÁSCARA, MORCEGO, NANQUIM, PAPAGAIO, PETRÓLEO, PRETO, TEMPESTADE, URUBU, VAMPIRO. d) Tempestade: agitação da natureza que deixa o céu com nuvens escuras. PROPOSTA 3 Objetivos Avaliar a capacidade do aluno de: escrever texto narrativo; fazer a revisão do texto produzido. Questão O Zorro é uma personagem que usa roupas, máscara e capa preta. Anda a cavalo e maneja, com muita agilidade e habilidade, espada e chicote. Escreva uma história criando uma aventura vivida por esse herói. Na história, você se encontrará com ele. Depois de pronto o texto, faça a revisão, conferindo se: a) o uso de letras maiúsculas está correto; b) as palavras estão escritas corretamente (se necessário, consulte o dicionário ou o professor); d) algum trecho ficou sem sentido por falta de alguma informação. Caso necessário, complete-o. e) colocou um título. Se julgar necessário, dê um pequeno exemplo oral para que os alunos compreendam como devem registrar o texto. A revisão de texto é uma das atividades mais desafiadoras para esta faixa etária, mas não deve ser suprimida da prova. Lembre os alunos de seguirem o roteiro ao fazerem a revisão. Não aceite texto com erros facilmente perceptíveis; oriente-os a voltar e corrigi-los antes de receber a prova. Ao corrigir o texto, exija de cada aluno o que ele vem demonstrando ser capaz de cumprir nas atividades do dia a dia.

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