PlANEjAMENTO INTERATIvO

Transcrição

1 PlANEjAMENTO INTERATIvO PROjETO BURITI geografia 2º AO 5º ANOS Ensino fundamental I Por trás de grandes RESUlTAdOS tem sempre uma SOlUÇÃO MOdERNA. Sua melhor ESCOlHA Material de divulgação da Editora Moderna.

2 PlANEjAMENTO INTERATIvO BURITI geografia CARO PROfESSOR, A Editora Moderna compreende as reais necessidades dos professores do Ensino Fundamental I, na missão de acompanhar as crianças nos primeiros desafios da aprendizagem. Por isso, elaboramos um conjunto completo de soluções didáticas e serviços educacionais para tornar o dia a dia em sala de aula mais dinâmico e eficiente. Acompanhando as tendências da educação, desenvolvemos este Planejamento Interativo para facilitar a preparação das aulas e dinamizar o ensino. Assim, o professor pode planejar a melhor maneira de distribuir os conteúdos ao longo do ano letivo para atingir os objetivos propostos em cada unidade, além de ter a possibilidade de interligar os conteúdos das diferentes disciplinas. Entre nossas soluções complementares, preparamos atividades diversificadas, revistas especiais, sugestões de avaliação prontas para imprimir no site e recursos multimídia, como infográficos animados, jogos matemáticos, áudios para trabalhar a oralidade e vídeos interativos que estão ao alcance de todos. Outra grande novidade é a Sala dos Professores Moderna. Conecte-se e compartilhe suas experiências durante todo o ano com uma rede de educadores de todo o país. É dessa forma que esperamos estar ao seu lado todos os dias para garantir uma educação de qualidade para nossos alunos. Bom trabalho! Código da coleção 25397COL05

3 organização do material Conteúdo Apresenta os eixos essenciais que devem ser abordados em cada unidade para orientar o seu planejamento pedagógico. Objetivos Define as principais finalidades exigidas para a assimilação dos conteúdos da unidade. Avaliação Seleciona textos, questões e atividades para promover o acompanhamento do aprendizado dos estudantes. 3 MUNICÍPIO: HISTÓRIA E REPRESENTAÇÃO 3º ano Tema 1: Todo município tem uma história Tema 2: A representação do município Tema 3: Orientando-se no município Para ler e escrever melhor: A história de Caruaru Reconhecer que os municípios têm uma origem. Compreender que a história do município permite conhecer sua origem e suas transformações ao longo do tempo. Ler e interpretar uma planta. Reconhecer os pontos cardeais como referenciais de orientação espacial. Orientações p. 29). vê na imagem (p ). Atividades (p. 35, 37 e 39). Revisão (p ). Atividades (p ). Explore fotos (p. 34). Proponha uma pesquisa em grupo sobre a origem do município. Socialize as pesquisas numa Solicite que escrevam um texto sobre a história do município. Construa com os alunos uma maquete e planta do entorno da escola (Guia de Orientações p. 31). Recursos Indica materiais complementares, como vídeos, áudios, leituras, jogos e links que enriquecem a prática pedagógica. Orientações didáticas Traz indicações de uso dos recursos propostos, com base nas sugestões do Suplemento para o professor e na vivência em sala de aula. Calendário 2013

4 100% de APROvAÇÃO NO PNld 2013! PROjETO BURITI PORTUGUÊS 1º ao 3º anos: 25401COL38 4º e 5º anos: 25402COL01 MATEMÁTICA 1º ao 3º anos: 25400COL32 4º e 5º anos: 25399COL02 CIÊNCIAS 2º ao 5º anos HISTÓRIA 2º ao 5º anos GEOGRAFIA 2º ao 5º anos 25398COL COL COL05 COlEÇÕES PORTUGUÊS Escrita, Leitura e Oralidade 1º ao 3º anos: 25390COL38 4º e 5º anos: 25389COL01 MATEMÁTICA Imenes, Lellis e Milani 1º ao 3º anos: 25347COL32 4º e 5º anos: 25348COL02

5 A Moderna entende as reais necessidades dos professores de todo o país. Por isso, apresenta grandes soluções didáticas que tornam mais fácil ensinar e aprender. Escolha a Moderna e garanta os melhores resultados. PROjETO PITANgUá PORTUGUÊS 1º ao 3º anos: 25423COL38 4º e 5º anos: 25424COL01 MATEMÁTICA 1º ao 3º anos: 25421COL32 4º e 5º anos: 25422COL02 CIÊNCIAS 2º ao 5º anos HISTÓRIA 2º ao 5º anos GEOGRAFIA 2º ao 5º anos 25418COL04 Projeto testado e aprovado MAIS DE 80 MIL ESCOLAS PÚBLICAS DE TODO O BRASIL COL COL05 HISTÓRIA GEOGRAFIA OBRAS REgIONAIS CEARÁ 32119L1729 MINAS GERAIS 32175L1729 PERNAMBUCO RIO DE JANEIRO SANTA CATARINA SÃO PAULO 32214L L L L1729 PARANÁ R. GRANDE DO SUL SÃO PAULO 32150L L L1629

6 ESCOlHA 100% BURITI E desenvolva UM TRABAlHO INTERdISCIPlINAR. Aprendizagem SIgNIfICATIvA domínio da linguagem A familiaridade com o que já é conhecido dá bases para que a criança construa significados e assimile conceitos de forma eficaz, percebendo desde cedo que os conhecimentos escolares estão integrados com o mundo.» As aberturas de unidade exploram leituras de imagem, pequenos textos e questões para levantar os conhecimentos prévios.» Temas especiais estimulam a reflexão sobre valores e atitudes, além de promover um estudo interdisciplinar. Amplia a capacidade do aluno de se expressar em diferentes contextos e de se inserir plenamente na sociedade. É sistematizado em quatro eixos:» Leitura: trabalha diferentes tipos de texto, utilizando as linguagens e os métodos específicos de cada disciplina.» Escrita: desenvolve estratégias para transformar o aluno em um produtor de textos competente.» Oralidade: estimula a comunicação e desenvolve a percepção de diferentes entonações de leitura.» Vocabulário em contexto: convida o aluno a compreender e a representar conceitos para conectar conhecimentos.

7 Transformar informações em conhecimento, integrando a escola com a realidade da criança. É assim que o Projeto Buriti trabalha para que o aprendizado ganhe novos significados. Os livros são estruturados por eixos pedagógicos estratégicos que permeiam todas as disciplinas, desenvolvendo habilidades e estimulando a criatividade do aluno. CONHEÇA A ESTRUTURA PEDAGÓGICA DO PROJETO BURITI. Programa de ATIvIdAdES Páginas duplas Em todas as disciplinas, as atividades exploram habilidades fundamentais para o cotidiano e os exames nacionais, com um nível crescente de complexidade que respeita o desenvolvimento das crianças. Além disso:» Utilizam as linguagens gráfica, verbal, corporal e plástica para que os conteúdos sejam aplicados de forma criativa.» Integram atividades individuais e coletivas para promover a troca de experiências e a formação da cidadania.» Desenvolvem competências essenciais para promover um trabalho interdisciplinar. Este recurso organiza e sistematiza os conteúdos, para auxiliar o educador no desafio de manter a atenção das crianças e aproveitar melhor o tempo de aula.» A disposição dos conteúdos em páginas duplas permite manter o foco da criança no estudo.» A introdução, o desenvolvimento e a finalização de cada ideia acontecem em duas páginas sequenciais, permitindo explorar o tema dento do mesmo campo visual do aluno.» Ao virar a página, um novo eixo, interligado às páginas anteriores, garante um estudo dinâmico e eficiente.

8 Planejamento Interativo BURITI Geografia 1 NOSSA IDENTIDADE 2º ano Tema 1: Pessoas e coisas têm nome Tema 2: A família A escolha do nome de Kaxi Compreender que todos os seres e coisas têm um nome. Perceber que o nome permite a identificação das pessoas e das coisas. Identificar a família como o primeiro grupo social do indivíduo. Verificar que a família pode ter diversas composições. Perceber-se como parte integrante de uma família. Orientações p. 15). Temas transversais: (p ). Modelo de árvore genealógica construção em PowerPoint. Acesse: microsoft.com/pt-br/ templates/arvoregenealogica-tc aspx vê na imagem (Guia de Orientações p. 9). Realizar a leitura compartilhada do texto de abertura do tema (p. 12). (p. 11 e 13). Revisão (p ). alunos sobre o que é identidade. Organize uma roda de conversa para que os alunos falem sobre a escolha do seu nome. Organize um ditado de nomes (Guia de Orientações p. 16). Construa junto com os alunos as respectivas árvores genealógicas. 2 O JEITO DE CADA UM 2º ano Tema 1: Somos diferentes Tema 2: Pessoas diferentes, jeitos diferentes Viva a diferença! Refletir sobre o conceito de diversidade. Desenvolver noções de identidade e grupo. Reconhecer que todas as pessoas merecem respeito. Compreender que, apesar das diferenças, todas as pessoas são seres humanos. Orientações p. 22). Indicação de livro: Crianças como você, de Anabel Kindersley. Indicações de sites: com/ / LivroDIVERSIDADETatiana Belinky?gsessionid=QO1 TECX5pGBbtNliZOVYWg# aprendendo_sobre_as _diferencas.pdf Temas transversais: (p ). Meu vocabulário. vê na imagem (p ). Atividades (p. 21 e 23). Explorar as fotografias (p. 22). Revisão (p ). Faça uma leitura completa do poema para melhor compreensão dos alunos sobre a diversidade. Proponha aos alunos que, em duplas, observem um ao outro. Solicite que registrem ou desenhem numa folha de sulfite as características físicas do colega. Realize uma roda de conversa para que os alunos possam falar sobre seus registros. Organize uma roda de conversa sobre os gostos de cada um. * Os links externos indicados foram testados em maio de É de responsabilidade de seus idealizadores possíveis mudanças em seus conteúdos. 8 buriti Geografia 2º a0 5º anos pnld 2013

9 3 REPRESENTANdO O SEU CORPO Tema 1: Representações do nosso corpo Tema 2: O lado direito e o lado esquerdo 4 de CASA ATÉ A ESCOlA Reconhecer noções de lateralidade. Desenvolver a consciência corporal e espacial. Perceber o corpo como um ponto de referência. Identificar diversos tipos de representação do corpo. Construir a noção de espaço. Distinguir direita e esquerda, de acordo com o referencial utilizado. Orientações p. 29). Sugestão de leitura que complementa a unidade (Guia de Orientações p. 108). Mapa corporal (Guia de Orientações p. 30). Textos complementares 2º ano - texto 2. vê na imagem (p ). Atividades (p. 31 e 33). Revisão (p ). 2º ANO Organize uma roda de conversa sobre as possibilidades de movimentar o corpo. Proponha aos alunos que dancem diante do espelho. A brincadeira O mestre mandou poderá ser desenvolvida na frente do espelho. Solicite aos alunos que sigam as ordens do mestre. Você fala algumas partes do corpo e os alunos devem tocá-las. Proponha também que se desloquem de acordo com a sua solicitação: direita e esquerda. Tema 1: Casa e escola: lugares de convivência Tema 2: O caminho casa-escola Tema 3: Olhando de cima Tema 4: Os meios de transporte e o trânsito Identificar diferentes caminhos para chegar à escola. Reconhecer a casa e a escola como espaços de convivência. Perceber como são as condições das vias por onde circulam no caminho até a escola. Distinguir visão vertical de oblíqua. Identificar meios de transporte. Compreender a sinalização e as regras de trânsito. Orientações p. 35). Organizar uma roda de conversa sobre o que os alunos observam no trajeto de casa-escola. Em seguida, solicitar a elaboração de um mapa mental. Fotos de variadas moradias. Fotos de pessoas respeitando as regras de trânsito. Meu vocabulário. Fichas 1 e 2: Visão vertical e oblíqua. / Caixas de fósforo. vê na imagem (p ). Organizar uma roda de conversa sobre o trajeto que os alunos realizam para chegar à escola e o que observam. Painel das moradias (Guia de Orientações p. 36). Atividades (p. 41, 43, 45 e 47). 2º ANO Proponha que os alunos, em duplas, realizem uma entrevista com os funcionários da escola, tendo como referência questões que identifiquem suas funções; como é a convivência neste espaço, entre outras que julgar necessário. Peça que os alunos observem alguns objetos e solicite que verbalizem o que veem a partir de determinado ponto de referência visão vertical ou oblíqua. Proponha uma representação da sala de aula com caixas de fósforo (visão vertical). Solicite aos alunos que tragam as caixas de fósforos. Elabore uma lista das boas atitudes no trânsito e a exponha em um mural. Confira os recursos indicados como em: BURITI geografia 2º A0 5º ANOS PNld

10 Planejamento Interativo BURITI Geografia 5 A PAISAGEM DO CAMPO Tema 1: Conhecendo o campo Tema 2: O trabalho no campo 6 A PAISAGEM DA CIDADE Identificar elementos predominantes na paisagem rural. Identificar os tipos de trabalho do campo. Identificar os elementos predominantes nas paisagens do campo. Conhecer o ritmo de vida das pessoas do campo. Reconhecer a agricultura e a pecuária como atividades do campo. Orientações p. 43). Fotos que retratem a vida no campo. Fotos ou vídeos de produtos originários da agricultura e pecuária. Meu vocabulário. Ficha 5: Campo. vê na imagem (p. 53). Atividades (p. 55 e 57). Revisão (p ). 2º ano Elabore um mural com fotos que retratem a vida no campo (Guia de Orientações p ). Levante os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema, de modo que verbalizem suas experiências no campo. Proponha uma lista coletiva de alimentos que são produzidos no campo e que podem ser encontrados nos supermercados. Tema 1: Conhecendo a cidade Tema 2: Localizando lugares no bairro Tema 3: O trabalho no comércio e nos serviços Tema 4: O trabalho na fábrica Criança e trabalho não combinam Identificar as paisagens urbanas. Caracterizar a vida na cidade. Reconhecer maneiras de localizar lugares: pelo endereço e pontos de referência. Compreender o conceito de comércio. Identificar as atividades ligadas ao setor de serviços e reconhecer algumas profissões. Identificar as matérias- -primas para fabricação de produtos. Orientações p. 47). Fotos-cidades/atividades econômicas/ profissões do setor de serviços/ matéria- -prima. Indicação de site: maps?hl=pt-br&tab=wl Temas transversais: Atividades (p ). Meu vocabulário. Ficha 6: Cidade. Ficha 4: Matéria-prima. vê na imagem (p ). Propor uma roda de conversa sobre o que é uma cidade e a vida nela. Apresentar aos alunos a observação de fotos de várias cidades e destacar semelhanças e diferenças. Organizar uma ficha para identificação do local que cada um dos alunos mora, com endereço completo e ponto de referência para agenda coletiva. Atividades (p. 63, 65, 67 e 69). Revisão (p ). 2º ano Compare fotos de atividades econômicas na cidade com as do campo. Apresente aos alunos o mapa da cidade com os respectivos bairros. Proponha uma roda de conversa sobre os tipos de comércio existentes no bairro. Solicite aos alunos que tragam fotos e imagens de profissões para fazer uma ficha técnica. 10 buriti Geografia 2º a0 5º anos pnld 2013

11 7 A PAISAgEM do litoral Tema 1: Conhecendo o litoral Tema 2: Vamos à praia? Para ler e escrever melhor: Como se divertir no litoral 8 O TEMPO PASSA Conceituar litoral. Conhecer as diversas atividades que podem ser desenvolvidas no litoral, econômicas ou de lazer. Reconhecer que muitas cidades litorâneas se originaram de povoados que tinham como atividade principal a pesca e/ou atividades portuárias. Conhecer o conceito de tempo atmosférico e identificar seus variados tipos. Orientações p. 58). Indicação de site: Meu vocabulário. Ficha 4: Tempo atmosférico. vê na imagem (Guia de Orientações p.75). Atividades (p. 77 e 79). Revisão (p ). Organizar um painel com fotos de cidades que tiveram sua origem no litoral. 2º ANO Proponha uma roda de conversa sobre o que os alunos sabem sobre o litoral. Peça que apontem algumas características da paisagem. Elabore um calendário para registrar diariamente o tempo atmosférico. Pesquise os símbolos utilizados para registrar o tempo atmosférico. Tema 1: As pessoas mudam com o passar do tempo Tema 2: As paisagens também mudam com o passar do tempo Para ler e escrever melhor: O tempo passa Identificar permanências e mudanças nas paisagens ao longo do tempo. Reconhecer as mudanças que ocorrem no corpo do ser humano. Reconhecer que as paisagens se transformam com o passar do tempo. Compreender a ação humana como um dos agentes transformadores das paisagens. Orientações p. 66). Fotos de paisagens que mudaram com o decorrer do tempo. vê na imagem (p ). Atividades (p. 87 e 89). Revisão (p ). 2º ANO Proponha aos alunos que tragam fotos de fases diferentes de sua vida. Solicite que observem as diferenças e semelhanças no corpo e verbalizem em uma roda de conversa. Solicite aos alunos a confecção de um mural com paisagens que mudaram com o decorrer do tempo. Confira os recursos indicados como em: BURITI geografia 2º A0 5º ANOS PNld

12 Planejamento Interativo BURITI Geografia 9 CUIDADOS COM O MEIO AMBIENTE 2º ano Tema 1: Cuidando do lugar onde você vive Tema 2: Água: usar bem para ter sempre Tema 3: Reciclando o lixo Reciclagem e corte de desperdício trazem economia ao governo Reconhecer um ambiente poluído e identificar possíveis causas. Desenvolver a conscientização ambiental, enfatizando formas de preservar o ambiente e os recursos naturais. Compreender que a água é um recurso natural essencial aos seres humanos. Compreender que a reciclagem é uma forma de diminuir a quantidade de lixo acumulado. Orientações p. 72). Temas transversais: (p. 106). vê na imagem (p ). Propor a elaboração de um mural sobre o uso racional da água, com fotos e legendas. Atividades (p. 97, 99 e 101). Revisão (p ). Organize uma roda de conversa sobre os cuidados que devemos ter com meio ambiente. Elabore coletivamente uma lista de como devemos cuidar dos ambientes em que vivemos, em especial a casa e a escola. Proponha a observação do destino do lixo, no horário do recreio e na sala de aula. Registre as descobertas. Proponha à classe a coleta seletiva na sala de aula (p. 107). 1 OS LUGARES E SUAS PAISAGENS 3º ano Tema 1: A paisagem e seus elementos Tema 2: As paisagens são transformadas Tema 3: Modos de vida diferentes: paisagens diferentes Jeitos de morar e atitudes de convívio Reconhecer semelhanças e diferenças entre as paisagens. Perceber que as paisagens são constituídas por elementos naturais e culturais. Compreender que a paisagem é modificada tanto pela ação da natureza quanto pela ação humana. Compreender que o ser humano altera a natureza de acordo com seu modo de vida. Orientações p. 15). Fotos de paisagens naturais e culturais modificadas pela ação da natureza e/ou humana. Temas transversais: (p ). vê na imagem (p. 8-9). Propor uma leitura compartilhada (p. 10). Trabalhar a sequência de ilustrações (p. 12) para ressaltar as transformações causadas pela ação humana na paisagem. Atividades (p. 13 e 15). Revisão (p ). Estimule os alunos a observar a paisagem local, anotando quais são seus elementos para, depois, representá-la por meio de desenho. Apresente aos alunos diversas imagens de paisagens para que identifiquem elementos naturais e culturais. Registre as descobertas em um mural. Proponha um mural de paisagens modificadas pela ação da natureza e/ou humana. Coloque sempre legendas. Textos complementares (Guia de Orientações p ). Revista Mundo Estranho, edição 33, nov Disponível em: 12 buriti Geografia 2º a0 5º anos pnld 2013

13 2 O MUNICÍPIO E SUAS PAISAgENS Tema 1: O município Tema 2: Paisagens do município Tema 3: Observando o município de diferentes pontos de vista Identificar elementos que distinguem a área urbana da área rural. Reconhecer as áreas que formam o município e suas principais características. Distinguir visão vertical de oblíqua. Ler e interpretar planta/ legenda. Orientações p. 22). Indicações de sites: Meu vocabulário. Ficha 2: Visão vertical. vê na imagem (p ). Atividades (p. 23, 25 e 27). Revisão (p ). Textos complementares (p ). 3º ANO Proponha uma roda de conversa sobre o que os alunos sabem do município em que moram. Apresente o mapa do município. Selecione fotos e imagens de paisagens do município para elaborar um painel com as áreas que o formam e suas principais características. 3 MUNICÍPIO: HISTÓRIA E REPRESENTAÇÃO Tema 1: Todo município tem uma história Tema 2: A representação do município Tema 3: Orientando-se no município Para ler e escrever melhor: A história de Caruaru Reconhecer que os municípios têm uma origem. Compreender que a história do município permite conhecer sua origem e suas transformações ao longo do tempo. Ler e interpretar uma planta. Reconhecer os pontos cardeais como referenciais de orientação espacial. Orientações p. 29). vê na imagem (p ). Atividades (p. 35, 37 e 39). Revisão (p ). Atividades (p ). 3º ANO Explore fotos (p. 34). Proponha uma pesquisa em grupo sobre a origem do município. Socialize as pesquisas numa Solicite que escrevam um texto sobre a história do município. Construa com os alunos uma maquete e planta do entorno da escola (Guia de Orientações p. 31). Confira os recursos indicados como em: BURITI geografia 2º A0 5º ANOS PNld

14 Planejamento Interativo BURITI Geografia 4 A POPULAÇÃO DO MUNICÍPIO 3º ano Tema 1: Quem vive no município Tema 2: Gente que chega, gente que vai Tema 3: As atividades da população do município Tema 4: Que direção tomar para se divertir? Os serviços públicos do município Distinguir área/população urbana da rural. Diferenciar população urbana de rural. Identificar causas e consequências da migração. Reconhecer as principais atividades de trabalho e lazer de seu município. Conhecer as direções cardeais e colaterais. Reconhecer a rosa-dos- -ventos. Orientações p. 38). Temas transversais: (p ). vê na imagem (p ). Propor uma entrevista com um migrante (Guia de Orientações p. 40). Atividades (p. 49, 51, 53 e 55). Revisão (p ). alunos sobre os temas em uma roda de conversa. Elabore um jornal coletivo sobre as principais atividades de trabalho e lazer que existem no município. Proponha aos alunos, em grupos, a confecção da rosa-dos-ventos (Guia de Orientações p. 41). 5 A ÁGUA NO MUNICÍPIO 3º ano Tema 1: Os rios no município Tema 2: O aproveitamento dos rios Tema 3: A água que consumimos Tema 4: É preciso cuidar dos rios Evitando o desperdício de água Identificar maneiras de aproveitamento do rio. Pensar sobre causas da poluição dos rios. Compreender o que é um rio e as diversas maneiras de aproveitamento. Compreender que a água que consumimos passa por um processo de tratamento antes de chegar às nossas casas. Reconhecer atitudes que ajudam a preservar os rios. Orientações p. 44). Música: Planeta Água, de Guilherme Arantes. Fotos de rios limpos e poluídos. Temas transversais: (p ). Indicação de site: site/default.aspx vê na imagem (p ). Atividades (p. 65, 67, 69 e 71). Desenvolver um trabalho em grupo para elaboração de maquete com o curso do rio da cidade em que vivem. Revisão (p ). Utilize as imagens (p ) para explicar como nascem os rios. Proponha a audição da música Planeta Água. Explore oralmente a letra da música. Organize uma roda de conversa sobre a importância dos rios para nossas vidas. Solicite que os alunos, em duplas, escrevam um Você sabia? sobre atitudes que ajudam a preservar os rios. 14 buriti Geografia 2º a0 5º anos pnld 2013

15 6 A AgRICUlTURA 3º ANO Tema 1: A atividade agrícola Tema 2: Condições favoráveis para a agricultura Tema 3: Do campo à nossa mesa Tema 4: A agricultura brasileira é diversificada Para ler e escrever melhor: A agricultura comercial Conhecer a prática agrícola. Distinguir agricultura comercial de agricultura de subsistência. Reconhecer algumas condições favoráveis à prática da agricultura. Distinguir produtos in natura de produtos industrializados. Conhecer os principais produtos agrícolas cultivados no Brasil. Orientações p. 54). Fotos de agriculta comercial e de subsistência (p ). Imagens de produtos in natura e de produtos industrializados (p. 85). vê na imagem (Guia de Orientações p ). Atividades (p. 81, 83, 85 e 87). Selecionar junto com os alunos fotos de agricultura comercial e de subsistência, para a organização de um mural. Propor o registro das descobertas. Revisão (p ). alunos sobre o que sabem de agricultura. Veja dicas para o cultivo de uma horta (Guia de Orientações p. 54). Elabore um cartaz coletivo da classe contendo o produto agrícola, consumo in natura e alimento industrializado. Construa, junto com os alunos, uma ficha técnica dos principais produtos agrícolas cultivados no Brasil. 7 A PECUáRIA E O EXTRATIvISMO 3º ANO tema proposto Tema 1: A atividade pecuária Tema 2: O extrativismo Tema 3: Atividades do campo alteram o ambiente Para ler e escrever melhor: Fertilizantes e agrotóxicos contaminam os rios Identificar a prática da pecuária e do extrativismo. Distinguir pecuária intensiva de pecuária extensiva. Compreender o que é a atividade extrativista. Identificar os tipos de extrativismo. Compreender que a agricultura, a pecuária e o extrativismo podem gerar problemas ambientais. Fotos e imagens de problemas ambientais gerados pela agricultura, extrativismo e pecuária (p ). vê na imagem (p ). Atividades (p. 95, 97 e 99). Revisão (p ). Consulte o Guia de Orientações (p. 60). Proponha uma roda de conversa sobre o que os alunos sabem referente à pecuária. Em outro momento, solicite outra conversa sobre o que sabem referente ao extrativismo. Organize com os alunos a elaboração de um mural com as fotos selecionadas. Confira os recursos indicados como em: BURITI geografia 2º A0 5º ANOS PNld

16 Planejamento Interativo BURITI Geografia 8 O TRABALHO NA INDÚSTRIA 3º ano Tema 1: Do artesanato à indústria Tema 2: Transformando a matéria-prima Tema 3: Relações entre campo e cidade Reutilizar o plástico: bom para a natureza Reconhecer algumas características do processo de produção industrial. Distinguir a produção artesanal da industrial. Perceber que as matérias- -primas passam por etapas de transformação, desde sua retirada da natureza. Compreender a relação de interdependência entre campo e cidade. Orientações p. 69). Temas transversais: (p ). vê na imagem (p ). Atividades (p. 107, 109 e 111). Revisão (p ). Proponha a elaboração, em grupos, de um cartaz explicativo sobre a transformação de algumas matérias-primas, a partir de sua retirada da natureza. Organize uma lista coletiva de produtos alimentícios que os alunos consomem. Classifique a lista em produtos do campo e da cidade. 9 TRANSPORTES E COMUNICAÇÕES 3º ano Tema 1: De um lugar a outro Tema 2: O trânsito Tema 3: A comunicação Tema 4: Comunicação e tecnologia O comportamento no trânsito Introduzir o estudo do transporte e da comunicação. Estudar a importância dos meios de transporte no deslocamento de pessoas e mercadorias. Compreender sinais e regras de trânsito para organizar circulação de pessoas e veículos nas ruas. Relacionar a evolução dos meios de comunicação à tecnologia. Orientações p. 75). Fotos sobre a evolução dos meios transportes e meios de comunicação. Temas transversais: (p ). Indicação de site: brasil_transportes. htm#rodov vê na imagem (p ). escritas (p. 119, 121, 123 e 125). Revisão (p ). Proponha a elaboração, em grupos, de um jogo do tipo Você sabia sobre a evolução dos meios de transportes e de comunicação. Exponha no mural da escola. Explore um mapa dos transportes do Brasil. 16 buriti Geografia 2º a0 5º anos pnld 2013

17 1 O PlANETA TERRA 4º ANO Tema 1: O planeta onde vivemos Tema 2: Conhecendo a Terra Tema 3: Continentes e oceanos Para ler e escrever melhor: Terra e Júpiter: dois planetas do Sistema Solar Explorar conhecimentos sobre a Terra. Reconhecer algumas características da Terra. Compreender que a vida na Terra depende da existência da água, da luz, do calor solar e da atmosfera. Conhecer a estrutura do planeta Terra. Compreender que o planeta Terra é formado por oceanos e continentes. Orientações p. 15). Indicações de sites: com/astronomia/ avan%c3%a7ado.html vulcao-em-erupcao-fotos/ vê na imagem (p. 8-9). escritas (p. 11, 13 e 15). Acompanhar a atividade para que os alunos consigam organizar as ideias em forma de texto. Construção de vulcão (Guia de Orientações p. 17). Atividades (p. 11, 13 e 15). Revisão (p ). Proponha a confecção de uma maquete do Sistema Solar. Para conhecer a estrutura da Terra, use um ovo cozido (Guia de Orientações p. 16). Proponha uma roda de conversa para refletir sobre a ocorrência de terremotos e vulcões no território brasileiro. Para saber mais sobre vulcões e terremotos, acesse: Organize coletivamente um quadro com os principais conceitos e ideias abordados. 2 TERRA: REPRESENTAÇÃO, localização E MOvIMENTOS 4º ANO Tema 1: Representações da Terra Tema 2: Localizando-se na Terra Tema 3: Movimentos da Terra Explorar os conhecimentos prévios sobre formas de representação da Terra. Identificar formas de representação da Terra. Verificar como as linhas imaginárias facilitam a localização de qualquer lugar da superfície do planeta. Distinguir os movimentos de rotação e translação da Terra. Orientações p. 28). Imagens e fotos sobre os movimentos da Terra (p ). Indicação de site: index.html vê na imagem (p ). escritas (p. 25, 27 e 29). Revisão (p ). Proponha um mural explicativo sobre os movimentos da Terra. Paralelos e meridianos em bolas de isopor (Guia de Orientações p. 30). Solicite a leitura compartilhada dos textos de abertura de cada unidade. Confira os recursos indicados como em: BURITI geografia 2º A0 5º ANOS PNld

18 Planejamento Interativo BURITI Geografia 3 BRASIL: LOCALIZAÇÃO E ORGANIZAÇÃO POLÍTICA 4º ano Tema 1: Brasil: país da América do Sul Tema 2: Brasil: unidades federativas e regiões Crianças da América do Sul Explorar os conhecimentos prévios sobre a organização política do Brasil. Reconhecer o Brasil como um dos países da América do Sul. Conhecer o mapa político da América do Sul. Conhecer a organização política do Brasil. Identificar as cinco regiões brasileiras e algumas de suas características. Orientações p ). Organizar a classe em grupos para pesquisar as regiões do Brasil (p. 39). Indicação de site: vê na imagem (Guia de Orientações p ). escritas (p. 37 e 39). Revisão (p ). Proponha a produção de um texto (coletivo ou individual), caracterizando a região onde moram. Confira o Bingo das Capitais (Guia de Orientações p. 36). Solicite a pesquisa em forma de teatro, música, exposição oral, dança ou jornal (p. 37). 4 O RELEVO DO BRASIl 4º ano Tema 1: A ação da natureza sobre o relevo Tema 2: O relevo brasileiro Tema 3: A ação humana sobre o relevo Para ler e escrever melhor: A erosão do solo Observar e descrever formas de relevo. Entender que o conjunto de formas da superfície terrestre compõe o relevo. Identificar as principais formas do relevo brasileiro. Compreender que as atividades humanas alteram o relevo. Refletir sobre os impactos das ações humanas no ambiente. Orientações p. 44). Imagens e fotos do relevo brasileiro (p ). Mapa do relevo brasileiro. Textos complementares (Guia de Orientações p ). vê na imagem (p ). escritas (p. 49, 51 e 53). Propor um estudo coletivo do mapa do relevo brasileiro. Revisão (p ). Organize um mural explicativo com fotos e imagens do relevo brasileiro. Proponha uma leitura compartilhada dos textos de abertura de cada unidade. Elabore uma tabela com a indicação do tipo de relevo, características e atividades humanas que causam alterações no relevo. 18 buriti Geografia 2º a0 5º anos pnld 2013

19 5 A HIdROgRAfIA do BRASIl Tema 1: Os rios do Brasil Tema 2: Utilizando a água dos rios Água e saúde 6 OS ClIMAS do BRASIl Refletir sobre a hidrografia do Brasil. Conhecer os conceitos de rio, nascente e foz. Conhecer as principais regiões hidrográficas do Brasil e seus principais rios. Conhecer as diversas formas de utilização dos rios. Conscientizar-se sobre a importância do uso racional da água dos rios. Orientações p. 51). Mapa da hidrografia do Brasil (p. 68). Temas transversais: (p ). Indicação de site: Conteudos/GeografiaFisica/ Hidrografia vê na imagem (p ). escritas (p. 63 e 65). Elaborar uma maquete coletiva de como se forma um rio. Revisão (p ). 4º ANO Realize a leitura colaborativa dos textos de abertura de cada unidade. Para saber mais sobre planejamento e gerenciamento dos recursos hídricos, acesse: Explore coletivamente o mapa da hidrografia do Brasil. Tema 1: As zonas de iluminação da Terra Tema 2: Tempo atmosférico e clima Tema 3: Os climas do Brasil Tema 4: O efeito estufa e o aquecimento global Consequências do aquecimento global no Brasil Refletir sobre a influência das condições do tempo atmosférico em nosso dia a dia. Identificar as zonas de iluminação do planeta. Compreender a diferença entre tempo atmosférico e clima. Perceber por que no Brasil predominam os climas quentes. Compreender o fenômeno do efeito estufa e sua relação com o aquecimento global. Orientações p. 61). Temas transversais: (p ). Indicações de sites: Meu vocabulário. Fichas 4: Tempo atmosférico. Ficha 5: Clima. Ficha 6: Efeito estufa. vê na imagem (p ). escritas (p. 75, 77, 79 e 81). Revisão (p ). 4º ANO Realize uma leitura compartilhada dos textos de abertura de cada unidade. Proponha uma pesquisa sobre o efeito estufa e sua relação com o aquecimento global. Realize um debate a respeito. Organize uma roda de curiosidades. Nesse momento, cada aluno poderá trazer para o grupo informações registradas sobre a zona de iluminação dos planetas. Confira os recursos indicados como em: BURITI geografia 2º A0 5º ANOS PNld

20 Planejamento Interativo BURITI Geografia 7 A VEGETAÇÃO DO BRASIl Tema 1: Paisagens vegetais brasileiras Tema 2: A devastação da vegetação brasileira Para ler e escrever melhor: A mata dos cocais 8 Identificar formações vegetais brasileiras. Perceber a diversidade da vegetação brasileira. Compreender que a ação humana vem alterando, ao longo do tempo, as formações vegetais brasileiras. OS RECURSOS NATURAIS DO BRASIl Orientações p. 73). Imagens e fotos dos tipos de vegetação brasileira (p ). Mapa da vegetação brasileira (p. 93). Indicação de site: Conteudos/GeografiaFisica/ Vegetacao/ vê na imagem (p ). escritas (p. 91 e 93). Revisão (p ). 4º ano Realize uma leitura compartilhada dos textos de abertura de cada unidade. Faça um estudo coletivo do mapa da vegetação brasileira. Elabore coletivamente um painel contendo fotos e imagens da vegetação brasileira. Solicite que os alunos escrevam uma nota explicativa para as fotos. Tema 1: Os recursos naturais Tema 2: Brasil: grande diversidade de recursos naturais Tema 3: A transformação dos recursos naturais Tema 4: Explorar sem destruir Petróleo: um dia ele vai acabar Perceber que a matéria- -prima dos objetos vem da natureza. Compreender o que são recursos naturais. Compreender que os recursos naturais são transformados por meio do trabalho humano. Reconhecer que a exploração dos recursos naturais gera impactos ambientais. Orientações - p. 79). Indicação de site: Mapa dos recursos naturais do Brasil (p. 105). Temas transversais: (p ). Ficha 5: Os recursos naturais do meu Estado. vê na imagem (Guia de Orientações - p ). escritas (p. 103, 105, 107 e 109). Revisão (p ). 4º ano Realize uma leitura compartilhada dos textos de abertura de cada unidade. Proponha uma pesquisa sobre os recursos naturais renováveis e não renováveis para a utilização na roda de conversa. Discuta coletivamente o texto Onze dicas pra evitar o desperdício da água (Guia de Orientações p. 80). 20 buriti Geografia 2º a0 5º anos pnld 2013

21 9 gente do BRASIl 4º ANO Tema 1: Conhecendo a população brasileira Tema 2: A formação inicial da população brasileira Tema 3: A vinda dos imigrantes Tema 4: A diversidade cultural brasileira Para ler escrever melhor: A história da pizza Refletir sobre a diversidade da população brasileira. Reconhecer algumas características da população brasileira. Compreender o processo de formação inicial da população brasileira. Compreender e distinguir os conceitos de migração, imigração e emigração. Orientações p. 88). Mapa demográfico do Brasil (p. 119). Indicação de site: vê na imagem (p ). escritas (p. 119, 121, 123 e 125). Realizando o Censo demográfico na classe (Guia de Orientações p. 89). Realize coletivamente a leitura da imagem, tendo como referência as questões propostas (p. 117). Realize uma leitura compartilhada dos textos de abertura de cada unidade. Proponha uma pesquisa sobre a formação inicial da população brasileira, para discussão na Explore o mapa da densidade demográfica do Brasil, para a localização das áreas mais e menos povoadas. 1 BRASIl: UM PAÍS de MUITAS diversidades 5º ANO Tema 1: As diversas paisagens do Brasil Tema 2: A população brasileira Tema 3: A cultura brasileira: uma rica mistura de várias culturas Tema 4: Brasil: um país de contrastes sociais Direitos garantidos Conhecer e compreender a diversidade de paisagens no Brasil. Conhecer a diversidade da população brasileira. Conhecer e compreender a formação da cultura brasileira. Perceber os contrastes sociais existentes no Brasil. Orientações p. 15). Fotos de diferentes paisagens do Brasil (p ). Temas transversais: (p ). Indicação de site: cultura/cultura-brasileira vê na imagem (p. 8-9). Organizar um mural explicativo com fotos e imagens de paisagens do Brasil (p ). escritas (p. 13, 15 e 17). Revisão (p ). Proponha a leitura compartilhada dos textos de abertura de cada unidade. Solicite uma pesquisa em grupos sobre a formação da população brasileira. Elabore um mural sobre a cultura brasileira e suas influências. Encaminhe um debate entre os alunos sobre o tema Brasil, o país dos contrastes sociais. Confira os recursos indicados como em: BURITI geografia 2º A0 5º ANOS PNld

22 Planejamento Interativo BURITI Geografia 2 A DIVISÃO POLÍTICA E REGIONAL DO BRASIl Tema 1: A divisão política do Brasil Tema 2: A divisão regional do Brasil Para ler e escrever melhor: As divisões regionais do Brasil 3 REGIÃO NORTE Conhecer e identificar paisagens típicas das regiões administrativas do Brasil. Conhecer a atual divisão política do território brasileiro. Conhecer a regionalização oficial do Brasil. Orientações p. 25). Mapa da divisão regional do Brasil. Indicação de site: geociencias/geografia/ default_ div_int.shtm Meu vocabulário. Ficha 3: Região. vê na imagem (p ). escritas (p. 27 e 29-33). Retomar com os alunos oralmente os conteúdos trazidos nas questões, a respeito das paisagens mais representativas do Brasil. Revisão (p ). 5º ano Proponha uma leitura compartilhada dos textos de abertura de cada unidade. Solicite uma pesquisa sobre as paisagens mais representativas do Brasil. Analise coletivamente o mapa da divisão regional do Brasil. Leia o mapa do Brasil com os alunos, destacando a função da legenda. Proponha a elaboração de uma tabela com a divisão regional (p. 30). Tema 1: A grande floresta Tema 2: O grande rio Tema 3: Os povos da floresta Tema 4: O que pode acontecer se a floresta acabar Agir no presente, pensando no futuro Reconhecer elementos naturais marcantes da paisagem amazônica. Conhecer os tipos de mata que formam a floresta amazônica. Conhecer a rede hidrográfica amazônica. Identificar os principais povos da floresta e seus modos de vida. Orientações p. 32). Imagens e fotos sobre a biodiversidade da floresta amazônica (p ). Mapa da hidrografia do Brasil (p. 40). Fotos e imagens da paisagem da região Norte (p ). Temas transversais: (p ) vê na imagem (p ). escritas (p. 39, 41, 43 e 45). Elaborar um painel coletivo com as fotos da biodiversidade da Floresta Amazônica. Revisão (p ). 5º ano Proponha uma leitura compartilhada dos textos de abertura de cada unidade. Discuta o mapa da hidrografia do Brasil, com destaque para o Rio Amazonas e seus afluentes. Elabore em grupos uma ficha técnica sobre os povos que vivem na floresta amazônica (indígenas, ribeirinhos, castanheiros, seringueiros, etc.). Dica: 22 buriti Geografia 2º a0 5º anos pnld 2013

23 4 REgIÃO NORdESTE 5º ANO Tema 1: O litoral do Nordeste Tema 2: A paisagem do Sertão Tema 3: O Sertão que dá frutos Tema 4: A cultura do Nordeste Reconhecer nas paisagens do Nordeste a heterogeneidade da região. Caracterizar o litoral nordestino. Caracterizar o Sertão nordestino. Perceber os desdobramentos socioeconômicos dos períodos de estiagem. Conhecer algumas manifestações culturais do Nordeste. Orientações p. 39). Fotos e imagens da paisagem da região Nordeste. Mapa da região Nordeste. vê na imagem (p ). escritas (p. 55, 57, 59 e 61). Verificar através de uma roda de conversa se os alunos conhecem as manifestações culturais citadas no texto. Listar no quadro de giz as características do Sertão apontadas pelos alunos. Revisão (p ). Proponha uma leitura compartilhada dos textos de abertura de cada unidade. Elabore uma ficha técnica sobre a cultura do Nordeste, com enfoque no artesanato. Solicite uma apresentação oral sobre o litoral nordestino. Leia e interprete com a turma o mapa político da região Nordeste. Mais informações sobre o Planalto da Borborema: uma possível causa da seca no Nordeste (Guia de Orientações p. 39). Elabore uma tabela com as características do Sertão nordestino: clima, vegetação e solo. 5 REgIÃO CENTRO-OESTE 5º ANO Tema 1: Pantanal: uma paisagem inundável Tema 2: Cerrado: paisagem ameaçada Tema 3: A ocupação do Centro-Oeste Tema 4: Brasília: a capital federal Para ler e escrever melhor: O desmatamento pode causar a extinção de animais Perceber a diversidade de paisagens da região Centro- -Oeste. Reconhecer o Pantanal como uma planície inundável. Conhecer as características do cerrado brasileiro. Compreender como se deu a ocupação do Centro- -Oeste. Compreender que Brasília é uma cidade administrativa. Orientações p. 47). Fotos e imagens da paisagem da região Centro- -Oeste. Mapa da região Centro- -Oeste. Indicação de site: vê na imagem (p ). escritas (p. 69, 71, 73 e 75). Proponha a leitura compartilhada dos textos de abertura de cada unidade. Organize grupos para a elaboração de maquetes sobre o Pantanal/Cerrado. Possibilite análises de gráficos sobre o povoamento do Centro-Oeste. Solicite uma pesquisa de reportagens sobre Brasília, com enfoque na sua origem e sua condição de capital federal. Confira os recursos indicados como em: BURITI geografia 2º A0 5º ANOS PNld

24 Planejamento Interativo BURITI Geografia 6 REGIÃO SUDESTE Tema 1: O Sudeste é a região mais populosa e urbanizada Tema 2: O Sudeste é o berço da indústria brasileira Tema 3: No Sudeste está o maior setor comercial e de serviços do país Tema 4: Principais cidades do Sudeste têm sérios problemas Para ler e escrever melhor: A expansão da cafeicultura no Brasil 7 REGIÃO SUl Conhecer algumas características da região Sudeste. Identificar as regiões mais populosas do país. Compreender o início do processo de industrialização do Brasil. Conhecer alguns problemas das grandes cidades da região Sudeste. Orientações p. 58). Mais informações sobre a diferença entre migração rural-urbana e êxodo rural (Guia de Orientações p. 59). vê na imagem (p ). Por meio de uma roda de conversa, levantar os conhecimentos prévios dos alunos sobre os problemas que uma grande cidade enfrenta. escritas (p. 85, 87, 89 e 91). Revisão (p ). 5º ano Proponha uma leitura compartilhada dos textos de abertura de cada unidade. Explore a foto que mostra um detalhe de um pé de café, com o qual a maioria das pessoas tem pouco contato, uma vez que o café é encontrado ou comercializado como bebida pronta ou em grãos torrados (p ). Solicite uma pesquisa em grupo sobre como o Sudeste se tornou a região mais populosa do Brasil. Solicite que os alunos exponham oralmente os resultados da pesquisa. Discuta os gráficos sobre a cafeicultura e a industrialização da região Sudeste, estabelecendo relações entre ambos. Tema 1: A influência europeia na região Sul Tema 2: A agropecuária voltada à indústria Tema 3: O pampa gaúcho Tema 4: Vivendo na fronteira Pizza: uma receita de sucesso Observar e analisar uma paisagem da região Sul do Brasil. Compreender a ligação entre agropecuária e indústria na região Sul. Caracterizar a paisagem do pampa gaúcho. Estudar a relação entre as cidades localizadas na fronteira da região Sul do Brasil com outros países. Leitura visua (Guia de Orientações p. 66). Fotos e imagens da paisagem da região Sul (p ). Mapa da região Sul (p. 106). Meu vocabulário. Ficha 4: Fronteira. vê na imagem (p ). escritas (p. 101, 103, 105 e 107). Revisão (p ). 5º ano Proponha uma leitura compartilhada dos textos de abertura de cada unidade. Organize uma análise coletiva da paisagem da região Sul, a partir de fotos e imagens. Solicite uma pesquisa sobre a forte influência dos imigrantes europeus na região Sul. Discuta os dados da pesquisa numa 24 buriti Geografia 2º a0 5º anos pnld 2013

25 8 O BRASIl NA AMÉRICA do SUl Tema 1: O Brasil é um país sul-americano Tema 2: Portugueses e espanhóis na América Tema 3: América do Sul: paisagens contrastantes Tema 4: O Brasil e o Mercosul Para ler e escrever melhor: Colonização de exploração e colonização de povoamento 9 O BRASIl NO MUNdO Identificar as relações econômicas entre os países sul-americanos. Identificar o Brasil como um país sul-americano. Caracterizar a ocupação do continente sul-americano. Identificar unidades de relevo do continente sul- -americano. Reconhecer a economia brasileira como destaque na América do Sul. Orientações p. 73). Imagens e fotos da paisagem contrastante da América do Sul (p. 120). vê na imagem (p ). escritas (p. 117, 119 e 123). 5º ANO Proponha uma leitura compartilhada dos textos de abertura de cada unidade. Organize um seminário sobre a relação do Brasil com o Mercosul, com destaque para a economia. Caso necessitem, oriente os alunos para uma releitura dos textos da unidade, buscando fixar os conceitos apresentados. Analise coletivamente fotos e imagens da paisagem da América do Sul e proponha uma comparação com a do Brasil. Tema 1: O Brasil interligado ao mundo Tema 2: Os brasileiros no mundo O Protocolo de Kioto Compreender que o Brasil participa das relações mundiais em várias esferas, além da esportiva. Caracterizar as relações entre o Brasil e outros países do mundo quanto à troca de informações, mercadorias e serviços. Conhecer as principais comunidades de imigrantes brasileiros no exterior. Orientações p. 80). Meu vocabulário. Ficha 1: Imigração. Ficha 2: Emigração. Ficha 5: Importação. Ficha 6: Exportação. vê na imagem (p ). Propor a leitura compartilhada dos textos de abertura de cada unidade. escritas (p. 131 e 133). Revisão (p ). 5º ANO Analise coletivamente gráficos sobre exportação de produtos brasileiros. Proponha em grupos uma pesquisa sobre as principais comunidades de imigrantes brasileiros no exterior. Organize uma apresentação oral, com base na pesquisa. Confira os recursos indicados como em: BURITI geografia 2º A0 5º ANOS PNld

26 Planejamento Interativo BURITI Geografia ANOTAçõES 26 buriti Geografia 2º a0 5º anos pnld 2013

27 ANOTAÇÕES Confira os recursos indicados como em: BURITI geografia 2º A0 5º ANOS PNld

28

29

30 CONECTE-SE À NOSSA REdE de SERvIÇOS EdUCACIONAIS! A Moderna oferece ferramentas pedagógicas que facilitam o dia a dia em sala de aula e potencializam o uso dos livros. OBjETOS PARA IMPRESSÃO Disponibilizamos diversos materiais para impressão que complementam e enriquecem suas aulas. Faça o download e utilize: OBjETOS MUlTIMÍdIA Torne o aprendizado mais interativo e dinâmico com nossos recursos digitais. Explore: Confira todo esse conteúdo e mais no site

31 Ano 2 - MAIO / 2012 ( )-BP2-CA-c.indd 6 QUANDO A MATEMÁTICA E O LÚDICO SE ENCONTRAM EDUCAÇÃO FÍSICA PARA TODOS ANO I N O 2 MAIO / /6/10 9:59:52 AM Sugestões criativas de provas com questões e exercícios elaborados para fixar os conteúdos. Meu Vocabulário Ficha 1 Substantivo Como eu entendo Como eu aplico Escreva o nome de cinco colegas. Escreva o nome de cinco cidades. Escreva o nome de cinco frutas. Agora, escreva outros cinco substantivos que não pertençam a nenhum desses três tipos. Como eu explico Atividades que exploram termos próprios de cada disciplina para formar um vocabulário conceitual, por meio de diferentes representações, como desenhos, esquemas e textos. 6 Avaliações Atividades Planejamento Interativo Caderno do explorador Fichas Meu Vocabulário Educatrix A REVISTA QUE PENSA A EDUCAÇÃO ESPECIAL EM sintonia CoM A MÚsiCA na EsColA. ATIVIDADES PARA INTRODUZIR A EDUCAÇÃO MUSICAL NO ENSINO FUNDAMENTAL I. leve para A sala DE AUlA DiCAs E MÚsiCAs CoMo: BANHO É BOM, A SOPA, TODO MUNDO TEM ALGUM TALENTO, LENGA LA LENGA E MAIS. Educatrix Especial Música Edição com atividades que promovem a educação musical na sala de aula. A REVISTA QUE PENSA A EDUCAÇÃO A ESCOLA NO MUNDO OU O MUNDO NA ESCOLA? A IMPORTÂNCIA DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS NA APRENDIZAGEM P. 24 Educatrix 2 Publicação com conteúdos exclusivos que convidam à reflexão sobre as tendências da educação. FOCO P. 18 PANORAMA É HORA DE A MÚSICA TOCAR SEUS ALUNOS P. 30 PLANO DE AULA P. 82 ESPECIAL DIGITAL CIDADANIA SEM INCLUSÃO NÃO HÁ QUALIDADE P. 34 TENDÊNCIAS PISA MUITO ALÉM DOS NÚMEROS P. 68 Animações Músicas Jogos Infográficos animados Simulador de ábaco Áudios Recursos que promovem uma aprendizagem divertida, estimulando a criatividade e o raciocínio da criança. Imagens, textos e áudios integrados de maneira dinâmica que possibilitam a interatividade, criando uma narrativa para o aluno.