SUMÁRIO DOS NOVOS LIVROS DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 1º ANO HISTÓRIA

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1 SUMÁRIO DOS NOVOS LIVROS DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 1º ANO HISTÓRIA UNIDADE 1 MINHA HISTÓRIA 1. Eu era... eu sou Nome Sobrenome 2. Meus documentos Documentos pessoais Função Compreender a noção de sucessão na construção de linha de tempo da sua vida; Identificar as principais etapas de seu desenvolvimento e as mudanças mais evidentes; Conhecer a história do seu nome e seu significado; Compreender a dinâmica da cultura ao perceber as diferenças nos nomes das pessoas ao longo do tempo. Identificar os documentos pessoais e sua importância; Desenvolver noções de identidade. UNIDADE 2 A CASA E A FAMÍLIA 3. Minha família Membros da família Laços de parentesco Moradia 4. A prática do amor Relacionamentos O que aprendemos com a família Identificar quem são as pessoas da sua família; Estabelecer os laços de parentesco com as pessoas da sua família; Observar diferentes tipos de moradia analisando tamanho, conservação, mudanças no tempo, espaço e necessidades familiares Conhecer e experimentar receitas culinárias que vêm dos saberes de família. Comparar brincadeiras antigas e atuais que envolvam o tema culinária (brincadeira infantil recorrente através dos tempos); Aprender e discutir sobre os valores que são transmitidos pela família via atitudes e palavras; Compreender a permanência através dos tempos dos ditados e expressões populares.

2 UNIDADE 3 CONTANDO O TEMPO 5. Os dias e as semanas Dia e noite Antes e depois Manhã, tarde e noite Semana 6. O tempo e a natureza Contagem do tempo O tempo na natureza Estações do ano 7. Registrando meu tempo Diário e agenda Atividades na escola e na família Compreender a passagem de um dia a partir da noção de sucessão (antes e depois); Compreender quantitativamente as horas de um dia a partir das atividades que se realizam nele; Perceber através das rotinas semanais as atividades que se realizam a cada dia da semana; Nomear cada dia da semana e diferenciá-los a partir das atividades que se realizam neles. Perceber que o homem se utiliza das informações da natureza, através das mudanças das estações do ano, para a produção dos alimentos e outras atividades; Desenvolver noções de sucessão. Desenvolver habilidade da escrita dos fatos; Desenvolver noções de sucessão antes e depois com o uso da agenda e com a construção da linha de tempo ao final do capítulo; Perceber a diferença de uso da agenda e do diário. UNIDADE 4 MEMÓRIAS E COMEMORAÇÕES 8. A memória da gente As lembranças Registros das lembranças Lugares de lembranças O passado e o presente 9. Para comemorar Datas significativas Datas comemorativas e feriados Memórias coletivas Perceber que a mente pode guardar alguns fatos vividos (memória) e esquecer outros; Compreender as lembranças registradas (fotografias, diários, papéis, objetos guardados, etc.) como lugares de memórias, como um esforço do ser humano em lembrar o que talvez o tempo se ocuparia de esquecer; Conhecer o que é um museu e compreender o que são lugares de memórias da sociedade (memórias coletivas); Comparar presente e passado a partir de objetos antigos (exemplo dos objetos de museu). Compreender o funcionamento do calendário anual a partir de datas conhecidas; Conhecer outras datas comemorativas da cultura local ou nacional, bem como seu significado.

3 1º ANO GEOGRAFIA UNIDADE 1 NOSSOS LUGARES DE VIVER 1. Viver na Terra O lugar onde vivo O planeta Terra 2. Meu pequeno lugar no mundo Minha casa Pessoas que vivem comigo A casa por dentro 3. Lugares do jeito das pessoas As transformações dos lugares Os lugares nos diferentes tempos Reconhecer a Terra como nosso planeta, entre outros do sistema solar; Reconhecer a forma da Terra e também compará-la com a Lua e o Sol; Reconhecer através de observação do mapa mundi e do globo terrestre, algumas formas de representação da superfície da Terra. Reconhecer a sua casa como o lugar de habitação e como ela está feita e organizada; Conhecer a Geografia como uma disciplina escolar que nos ajuda na compreensão do mundo e a viver melhor no nosso Planeta. Comparar diferenças e semelhanças entre diferentes lugares da Terra; Reconhecer algumas características principais do lugar onde vive; Reconhecer as condições que a natureza oferece aos seres humanos e como os seres humanos utilizam os recursos disponíveis; Reconhecer que os seres humanos transformam os lugares e a natureza segundo as suas necessidades. UNIDADE 2 AS PESSOAS E OS LUGARES 4. Aqui onde estou A sala de aula Os móveis Conhecer o conceito de lugar; Observar a sala de aula e identificar os elementos presentes ali; Desenvolver noção de localização e organização dos lugares.

4 5. Em outros lugares Profissionais da escola Profissão dos pais 6. Por que estudar? A importância dos estudo Compreender que há diferentes profissionais na escola, cada um com uma função e um local de trabalho; Entender que enquanto o aluno estuda, há, simultaneamente, pessoas fazendo outras atividades; Perceber que em cada lugar acontece uma situação geográfica diferente, a partir dos interesses e necessidades das pessoas. Conhecer a importância do estudo na escola e como ele pode nos ajudar a tomar decisões acertadas na vida; Valorizar a escola e respeitar seu espaço físico; Compreender que nem todas as crianças tem o privilégio de frequentar uma escola. UNIDADE 3 PAISAGENS AQUI E ALI 7. Paisagens que a natureza cria Fenômenos naturais Tempo atmosférico Previsão do tempo 8. Paisagens que o homem cria Diferentes lugares Moradias Matéria-prima e derivados 9. Como ver, ouvir e sentir o ambiente Paisagem natural Paisagem cultural Paisagem em planos Paisagem em croqui Identificar e diferenciar a paisagem vista durante o dia e à noite. Compreender a importância dos astros na percepção da paisagem do dia e da noite; Conhecer alguns fenômenos naturais e relacioná-los ao tempo atmosférico; Reconhecer símbolos e seu significado através da legenda. Reconhecer na forma dos telhados das residências as condições naturais que desenvolveram esse modo de morar de algumas sociedades; Comparar a maneira de morar dos brasileiros urbanos e dos indígenas; Reconhecer os elementos da natureza que são fontes de matéria-prima para a construção das residências; Identificar a matéria prima dos materiais escolares. Aprender a reconhecer os elementos que compõe uma paisagem e a tornam dinâmica; Compreender o conceito de paisagem; Desenvolver um olhar detalhado e investigativo sobre as paisagens; Desenvolver habilidades de observação e análise da paisagem através de suas formas, movimentos, sons, odores, etc.

5 UNIDADE 4 ORGANIZAÇÃO DOS LUGARES 10. De um lugar para outro Meios de transporte Tipos de transporte Transportes antigos e atuais Transportes para longe e para perto As vias de transporte 11. Organização do trânsito Sinais de trânsito Cuidados do pedestre Cuidados do motorista 12. A comunicação no mundo real Meios de comunicação Importância Reconhecer os principais meios de transportes e sua evolução no tempo; Conhecer a classificação das vias de transporte; Reconhecer trajetos e pontos de referência; Introduzir noção de distâncias e escala cartográfica em relação a trajetos percorridos; Reconhecer meios de transportes individuais e coletivos; Identificar as modificações nos meios de transportes ao longo do tempo. Identificar os sinais de trânsito e sua função orientadora e disciplinadora na sociedade; Introduzir noções de desenvolvimento sustentável também no que se refere à redução no consumo de energia e emissão de poluentes; Destacar a importância da carona entre amigos e caminhada para redução de veículos e seus poluentes nas ruas; Incentivar a necessidade de conhecer e praticar as orientações para um trânsito seguro. Apresentar os principais meios de comunicação no mundo atual; Valorizar a importância da comunicação interpessoal. 2º ANO HISTÓRIA UNIDADE 1 HISTÓRIA DE CRIANÇAS E FAMÍLIAS 1. Crianças de outros lugares Diferenças e semelhanças nas famílias Diferenças culturais Comparar o seu modo de vida infantil com o da cultura indígena Karo; Analisar diferenças e semelhanças da sua vida com o da vida da cultura Karo; Valorizar a história e a cultura da sua família bem como dos demais povos.

6 2. Crianças de outros tempos Brincadeiras de outros tempos Transformações ao longo do tempo 3. A família As famílias são diferentes Comparar as infâncias de antigamente por meio das histórias apresentadas, analisando semelhanças e diferenças, permanências e mudanças em relação à sua infância; Compreender que a infância é um momento importante da vida, de liberdade de invenção (imaginação) das brincadeiras e dos brinquedos em seus diferentes espaços. Compreender a importância da família e que elas se organizam de maneiras diferentes; Observar os traços de permanência da composição familiar ao longo do tempo. 4. Planejando a família Famílias na China Famílias no Brasil 5. Convivendo em família Atividades em família Cooperação dos membros Qualidades dos familiares Perceber como as famílias se compõem em outros lugares do mundo e compará-las com as famílias brasileiras; Conhecer e identificar as diferenças de época em relação à quantidade de filhos, das necessidades das pessoas que viviam nas regiões rurais em tempos antigos e às que se apresentam hoje, nas regiões urbanizadas; Compreender o significado e importância de se planejar uma família. Refletir sobre o tempo que se passa junto à família, dos laços e aprendizados que se formam nessa convivência; Compreender a importância de passar tempo em atividades realizadas com a família no exercício do amor, da tolerância e da prática das responsabilidades. UNIDADE 2 TRABALHO E COSTUMES 6. Criança não trabalha Crianças trabalhadoras Direitos da criança Deveres da criança Compreender que a infância é um tempo importante para que o ser humano cresça de forma saudável, tendo respeitadas suas necessidades e direitos; Refletir sobre o trabalho infantil e os problemas enfrentados em alguns lugares do Brasil onde os direitos da criança não são respeitados.

7 7. Histórias de trabalho Profissões Ofícios antigos 8. Fotografando o cotidiano Documentos históricos Importância dos registros Biografia Conhecer alguns ofícios antigos e compreender porque estão desaparecendo em nossa contemporaneidade; Comparar os ofícios antigos com os atuais, datar a época em que existiram e perceber as mudanças ao longo do tempo: do seu desaparecimento ou transformação nos modos de executá-lo. Conhecer um pouco sobre a história da fotografia no Brasil e do cotidiano que era retratado em seus primórdios, em meados do século XIX quando o Brasil ainda era um Império; Acompanhar a evolução do ato de fotografar no Brasil, suas transformações ao longo do tempo e perceber a dinâmica cultural desta curiosa atividade de registro da vida; Compreender que os documentos históricos, como a fotografia, nos ajudam a conhecer e compreender as pessoas e o período da história em que viveram. UNIDADE 3 HISTÓRIAS DE ESCOLAS 9. Escolas de outros tempos Como eram as escolas antigamente Como eram as regras nas escolas 10. Regras na escola As regras nas escolas atuais Observar o relato de como era a educação das crianças na Antiga Roma. Perceber as mudanças e as permanências; Identificar as principais permanências da cultura latina ainda hoje na língua portuguesa, especialmente as relacionadas à escola; Compreender que atualmente temos um sistema de ensino que abrange todas as pessoas e que o que aprendemos na escola pode ajudar-nos a sermos pessoas melhores e conhecermos mais do mundo em que vivemos. Compreender e valorizar a existência das regras escolares; Compreender que as regras existem para possibilitar o aprendizado da convivência social e o respeito de uns para com os outros; Elaborar as próprias regras de convivência.

8 11. Minha escola tem história Transformações ao longo do tempo Registros históricos 12. Escola: lugar para amizades Brincadeiras na escola Lugar de amizade e conhecimento Pesquisar a história da escola e descobrir a trajetória que a instituição percorreu ao longo do seu tempo de existência; Perceber as transformações ao longo do tempo, datá-las e registrá-las. Compreender a escola como um espaço para convivências e aprendizados e também lugar para se construir importantes amizades; Reconhecer que as amizades podem ser formadas com todas as pessoas, mesmo as que são diferentes. Respeitar e valorizar todas as pessoas. UNIDADE 4 O HOMEM E SEUS INVENTOS 13. Contando o tempo que passa Calendário Agenda Relógio Mudanças ao longo do tempo 14. A evolução da tecnologia e da comunicação Inventos de ontem e de hoje Benefícios e prejuízos dos inventos Compreender e valorizar a utilização dos relógios e demais instrumentos de organização e contagem do tempo; Familiarizar-se com o uso da agenda como recurso importante de organização do tempo pessoal; Desenvolver noções de simultaneidade e de mudanças no tempo. Compreender as mudanças nos instrumentos criados pelo homem para a utilização em seus afazeres; Compreender que os avanços tecnológicos são respostas às necessidades das sociedades que se criam em função de diferentes circunstâncias; Refletir sobre o uso intenso das tecnologias em detrimento das convivências familiares. 2º ANO GEOGRAFIA UNIDADE 1 NÓS E OS LUGARES 1. Sociedades humanas e seu lugar de viver O lugar onde mora Características físicas e culturais do lugar Compreender que cada lugar tem, originalmente, suas características naturais; Entender que os seres humanos decidem a forma como vão fazer uso de cada lugar e as transformações que farão nele;

9 A natureza influencia o modo de viver Tecnologia mudando os lugares Os lugares e a situação econômica 2. Jeitos de olhar os lugares Vista frontal, vertical e oblíqua Planta 3. Maneiras de ver e de representar o corpo A representação do corpo Em tamanho real e reduzido O corpo como referência Esquerda e direita 4. A organização dos espaços de morar na cidade Residências e moradias Imóveis Casas móveis O vizinho Reconhecer que os recursos utilizados como matériaprima na elaboração de prédios, objetos, etc., são retirados da natureza e que, através de técnicas e tecnologias desenvolvidas por cada povo, o espaço é transformado em maior ou menor proporção; Compreender que cada povo tem seu modo de viver e de se relacionar com os recursos naturais e que depende de sua condição financeira e tecnológica para alterar o espaço onde vive. Reconhecer as principais formas de olhar os objetos, utilizadas na elaboração de desenhos e mapas: visão frontal, oblíqua e vertical; Desenvolver habilidade de identificar a forma do objeto apresentado e representá-la em desenho; Desenvolver a capacidade de ver-se através da representação do corpo e iniciar e pensar sobre a forma plana de representar os lugares por meio dos mapas. Reconhecer o corpo olhando-o através de uma representação em desenho; Reconhecer as posições de esquerda e direita em relação ao seu corpo; Identificar que as posições de esquerda e direita depende da posição do observador; Desenvolver essas habilidades para posicionamento nos espaços e compreensão dos mapas. Compreender a forma como se estrutura o espaço geográfico a partir do primeiro espaço de convívio da criança a sua casa; Compreender que as formas, funções, estruturas de cada espaço é variável de acordo com a sua função; Ampliar a compreensão das relações espaciais através do terreno, prédio onde reside a família e das relações com quem vive perto o vizinho; Reforçar noções de lateralidade através do posicionamento dos prédios em relação à sua casa. UNIDADE 2 EU E OS OUTROS NO MUNDO 5. Ruas e endereços Ruas e estradas Calçadas O endereço Desenvolver a compreensão da rua como parte do espaço geográfico da cidade e do país; Reconhecer as diferentes nomenclaturas utilizadas para as vias públicas;

10 Correspondência e o correio 6. A organização das ruas e seus prédios Funções da rua Funções dos prédios Espaço público e privado Esquina, quadra e quarteirão 7. A rua em 24 horas A rua em diferentes horários Cuidados nas ruas 8. O movimento nas ruas Transporte particular e coletivo Profissionais que trabalham nas ruas Identificar características naturais do relevo das ruas e condições de uso proporcionadas pelo poder público; Entender as ruas e seus nomes como uma identificação para endereço nas cidades. Reconhecer os elementos que compõe a rua; Identificar e diferenciar os prédios de usos privados ou coletivos, e as funções que as pessoas dão a eles. Perceber como ocorre a movimentação no espaço geográfico da rua ao longo de um dia; Avaliar as situações de perigo a que estamos expostos na rua. Reconhecer as diferenças entre as vias e os meios de transportes de carga e pessoas; Identificar profissionais que desenvolvem seu trabalho nas ruas; Desenvolver compreensão e habilidades de comportamento ideal no trânsito; Desenvolver atitudes corretas no trânsito é uma necessidade a ser estudada e praticada com as crianças. Por isso, este capítulo pode ser calmamente estudado e ao mesmo tempo, estabelecer metas e projetos de cumprimento das informações obtidas nesse estudo. UNIDADE 3 REPRESENTANDO OS LUGARES 9. Lugares e suas lembranças O espaço geográfico ao longo do tempo Os lugares e suas funções Lugares que conhecemos e gostamos 10. Representações dos lugares Maquete Legenda Planta Compreender o aproveitamento que as sociedades humanas fazem dos lugares da natureza; Reconhecer que a necessidade faz com que os seres humanos criem condições para superar as adversidades na natureza no lugar onde vivem; Compreender o conceito de lugar através da história do espaço onde vive. Identificar algumas formas de representar os lugares, como maquete, legenda e planta; Saber que é possível representar trajetos e indicar pontos de referências; Compreender que podemos nos orientar pelo Sol.

11 11. Trajetos e pontos de referência Pontos de referência na natureza Pontos de referência na cidade 12. Não se perca: siga o Sol Sol como ponto de referência Importância do sol Reconhecer a importância da observação de pontos de referência nos trajetos, que podem ser identificados pela posição do nosso corpo e por seu destaque visual ou de importância no local. Desenvolver habilidade de orientação pela direção do nascente e do poente do Sol; Compreender o movimento aparente do Sol na formação da manhã, tarde e noite, reconhecendo que o movimento de rotação define este aparente movimento. UNIDADE 4 PARA UMA CIDADE FUNCIONAR BEM 13. De que as pessoas precisam na cidade? Infraestrutura urbana Saneamento 14. Direitos e deveres da população Papel dos impostos Serviços públicos 15. Energia elétrica para todos De onde vem a energia elétrica? E quando falta a energia elétrica? Benefícios da energia elétrica Conhecer o conceito de infraestrutura urbana e saneamento, realizada por serviços públicos e privados, visando atender as necessidades básicas da população; Conhecer a importância e o uso dos impostos pagos pelos cidadãos para a manutenção da infraestrutura urbana; Questionar a qualidade da infraestrutura no local onde vive, reconhecendo seus direitos quanto à infraestrutura dos serviços básicos. Compreender que os serviços de infraestrutura são proporcionados à população pelo governo, ou por empresas contratadas e são pagos pelos cidadãos; Conhecer o que é imposto e o uso que o governo faz destes valores pagos pela população. Conhecer como está instalada e como funciona a rede elétrica em uma cidade, desde a sua fonte geradora; Saber como estão relacionados os serviços de transmissão e comunicação de dados e informações como internet, telefone e TV; Reconhecer que estes serviços são fundamentais como infraestrutura urbana, pois são de grande importância em uma cidade hoje em dia, embora no passado nem se percebia a necessidade deles.

12 16. Na rua com segurança e tranquilidade Estética Limpeza Segurança O papel do cidadão Reconhecer nas ruas e nos ambientes privados as condições que devem ser oferecidas pelo poder público para um circulação de veículos e pessoas com tranquilidade, segurança e qualidade ambiental e social; Identificar de que forma os cidadãos podem ajudar para a manutenção das ruas. 3º ANO HISTÓRIA UNIDADE 1 OS LUGARES DE TODOS 1. Minha rua Características As ruas de ontem e de hoje 2. As ruas e seus nomes Nomes e apelidos Lugares de que gosta e de que não gosta 3. Lugares de convivência Lugares de comércio Lugares públicos Serviços públicos Analisar as percepções de duas pessoas sobre a experiência em suas ruas/bairros como espaços de vivências importantes, especialmente de infância; Refletir sobre as diferenças do espaço das ruas e as brincadeiras de crianças do passado e de hoje em dia. Descobrir a dinâmica da trajetória histórica dos lugares a partir dos nomes das ruas; Aprimorar a acuidade visual com relação às características marcantes do bairro que normalmente faz as pessoas desenvolver o senso de localização; Compreender outras formas de expressar os sentimentos sobre os lugares; Compreender que a ligação das pessoas com os lugares, na maioria das vezes, é afetiva e se estabelece no conhecimento desses lugares; Desenvolver uma identificação afetiva com os lugares. Compreender que as praças, os lugares de comércio, assim como outros lugares públicos são espaços de convivência humana peculiares da organização urbana; Comparar a organização dos espaços públicos das cidades e do mundo analisando as semelhanças entre eles quanto aos seus objetivos de existência.

13 UNIDADE 2 OS BAIRROS E SUA CULTURA 4. Como surge um bairro? Histórico Características 5. Os bairros ao longo do tempo Transformações ao longo do tempo Bem cultural Cultura 6. O que é patrimônio cultural? Definição Patrimônio coletivo 7. Por que preservar o patrimônio cultural? Patrimônios culturais vivos Diversidade cultural Compreender a formação dinâmica das histórias peculiares dos bairros da cidade; Perceber a construção dos espaços da cidade de acordo com a cultura de cada grupo de pessoas que o habitam e constroem a sua história. Identificar os elementos culturais do bairro que tiveram uma utilidade pública ou até mesmo privada no passado, porém, que perderam seu uso ao longo dos tempos; Compreender a importância de se preservar a história e a cultura do lugar. Desenvolver a compreensão do que é patrimônio cultural a partir da sensibilização do que seja patrimônio individual afetivo; Descobrir e escolher os patrimônios coletivos do bairro. Reconhecer, valorizar e preservar os patrimônios coletivos da cidade; Compreender que a cultura local interfere na nossa maneira de ser e de viver; Identificar os principais costumes da cultura local. UNIDADE 3 A CIDADE E SUA MEMÓRIA 8. O centro antigo da cidade História do centro da cidade O que tem no centro da cidade 9. Lugares de memória Lugares pessoais 10. Os lugares de memória da cidade Espaços culturais Conhecer uma história em comum entre as mais antigas cidades brasileiras: a história dos centros antigos, verificando um exemplo de uma praça antiga do centro de Salvador (BA); Conhecer a história do centro antigo da cidade onde vive. Compreender a ideia de lugar de memória; Reconhecer e construir lugares de memórias pessoais. Conhecer, valorizar e promover a preservação dos lugares de memórias da cidade: os museus, os arquivos e as construções históricas (prédios ou monumentos).

14 UNIDADE 4 AS CIDADES E A PASSAGEM DO TEMPO 11. O tempo passa nas cidades O registro fotográfico O relato oral Os lugares de permanência 12. De onde surgiram as cidades? Histórico Características das cidades antigas 13. Cada cidade com seu nome Histórias dos nomes Perceber as transformações ocorridas ao longo do tempo nas cidades a partir dos exemplos do capítulo (registro fotográfico e oral); Refletir sobre as permanências na história das cidades; Desenvolver a noção da passagem do tempo histórico a partir do exemplo da cidade de Jerusalém, que, apesar de muito antiga, permanece através dos tempos. Compreender como se originaram as cidades no Brasil a partir do processo de colonização na época da exploração do ouro; Perceber as maneiras de se viver e conviver naquele tempo e estabelecer uma relação de comparação da sociedade daquele momento histórico com a sociedade nas cidades atuais. Reconhecer a dinâmica dos nomes das cidades como produto de uma identificação do lugar com as histórias ocorridas nele; Conhecer e valorizar o nome da sua cidade. 3º ANO GEOGRAFIA UNIDADE 1 A NATUREZA PERTO DE MIM 1. A importância das plantas Tipos de vegetação e sua função Por que plantas? Plantas ou calçadas? Vantagens das árvores 2. Onde estão as águas? Águas continentais Águas paradas e correntes Águas salgadas: mares e oceanos Águas congeladas Conhecer os tipos de vegetação e a sua importância para a vida em uma cidade; Reconhecer os malefícios da substituição de áreas verdes por calçamento; Conscientizar-se a respeito do valor da preservação das plantas nos ambientes urbanos, por meio de ações práticas de cuidado e cultivo de espécies ornamentais e alimentícias. Conhecer as diferentes formas como as águas continentais se apresentam; Estabelecer diferença entre as águas doces e salgadas, entre oceano e mar, e identificar as características naturais dessas águas; Conhecer e identificar os oceanos da Terra; Entender a disparidade que existe na quantidade das águas doces, em todas as suas formas, e águas salgadas.

15 3. O caminho das águas Uma rede de rios Características de um rio Cuidados com um rio 4. A água e a falta dela Quando não tinha água encanada Quando falta a chuva O caminho das águas da chuva Conhecer as principais características de um rio; Reconhecer a importância de um rio e da preservação de cada uma das suas partes, a fim de que ele permaneça apto a abastecer com suas águas as regiões por onde passa. Reconhecer a água como importante e necessária à infraestrutura urbana; Conscientizar-se do uso equilibrado da água. Entender que situações de seca provocam racionamento de água e alteram as condições de vida na sociedade local. UNIDADE 2 O MUNDO PERTO DE NÓS 5. A natureza transformada Elementos naturais Elementos artificiais 6. O bairro em mapas Cartografando o bairro O mapa do bairro e da cidade Pontos cardeais Características dos bairros 7. Descobertas interessantes Função de cada bairro: residencial, industrial, comercial, etc. Reconhecer que com o passar do tempo ocorrem transformações no espaço geográfico a fim de atender as necessidades e interesses dos habitantes daquele lugar. Reconhecer, a partir do mapa dos bairros de Belém, como se apresenta um mapa do município e as subdivisões às quais chamamos de bairros; Apresentar à turma o mapa da cidade, para que cada um conheça-o e possa identificar lugares onde moram e onde estudam. Conhecer as possíveis funções das áreas de um bairro: residencial, comercial, industrial. UNIDADE 3 A VIDA NOS BAIRROS 8. Espaços de viver Imóveis e suas funções Imóvel próprio ou alugado? Construindo imóveis Segurança na construção Reconhecer as semelhanças que existem entre os bairros, Identificar as diferenças ou contrastes socioeconômicos expressados nas residências; Diferenciar imóveis próprios ou alugados, identificando características;

16 Fazendo sua casa própria Condições para viver bem 9. Comércio e serviços todo dia Locais de comércio Locais de serviços Produtos importados e exportados Globalização 10. saúde e educação perto de nós Saúde pública Educação pública Analisar as condições necessárias para construção de moradias. Identificar os lugares de comércio e serviços presentes em um bairro; Conhecer a identificar as condições econômicas que apresentam diferentes origens dos produtos que consumimos, bem como o significado e aplicação dos termos de importação e exportação; Compreender e avaliar a importância dos transportes e das comunicações no comércio internacional; Reconhecer as características do processo de globalização na circulação de produtos, pessoas, serviços e informações, possibilitando a noção global das situações vividas cotidianamente, na medida em que nos relacionamos com o mundo. Perceber a importância dos serviços de saúde e educação em cada bairro; Conhecer as ações do governo para atender a população nos aspectos relacionados à saúde e educação; Saber que o cidadão deve fiscalizar os serviços prestados e manifestar-se junto aos órgãos competentes quando não ocorrer o atendimento a que se propõe. UNIDADE 4 MOVIMENTAÇÃO NAS RUAS 11. Organização das ruas Ruas planejadas ou não 12. Onde vai tanta gente? Motivos para a movimentação Como andar nas ruas com segurança 13. Sons e ruídos da cidade A intensidade dos sons e ruídos Ruídos na escola Poluição sonora Reconhecer as formas das ruas e as razões dos seus traçados por meio do mapa e das imagens aéreas; Reconhecer, no mapa do próprio bairro e da cidade, o traçado das ruas conhecidas e percorridas. Reconhecer a movimentação cotidiana de pessoas deslocando-se na cidade em busca de atender às suas necessidades; Compreender os motivos que levam as pessoas a se deslocarem pelas ruas da cidade; Fortalecer orientações sobre comportamento seguro nas ruas da cidade. Identificar a diferença entre sons e ruídos; Identificar que ruídos produzidos pela cidade são prejudiciais; Reconhecer as condições favoráveis à saúde na emissão de sons a fim de não causar prejuízo e doenças auditivas

17 Compreender que os ruídos na escola são prejudiciais à aprendizagem; Desenvolver conscientização quanto ao comportamento diante de situações de convivência coletiva, utilizando adequadamente os sons.