PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA (FIC)

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1 PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA (FIC) LIBRAS INTERMEDIÁRIO Florestal 2014

2 Reitora da Universidade Federal de Viçosa Nilda de Fátima Ferreira Soares Pró-Reitor de Ensino Vicente de Paula Lelis Diretor Geral do Campus UFV-Florestal Antônio César Pereira Calil Diretor Administrativo Rogério Duarte Torres Diretora de Ensino Adilson de Castro Antônio Diretor de Pesquisa e Pós-Graduação do Campus UFV-Florestal Marco Antônio de Oliveira Diretor de Extensão e Cultura do Campus UFV-Florestal Fernando de Souza Bastos Coordenador Geral do Pronatec do Campus UFV-Florestal Fernando de Souza Bastos Coordenador Adjunto do Pronatec do Campus UFV-Florestal José Carlos Baffa Junior Supervisão Pedagógica Janaina Castelo Branco Bento Gazire

3 1 Dados da Instituição CNPJ Razão Social UNIVERSIDADE FEDERAL DE VICOSA - UFV Endereço Rodovia LMG 818 KM06 Cidade/UF/CEP Florestal/MG/ Responsável pelo curso e de contato e Telefone Paulo Henrique Damasceno Nogueira damasceno@ufv.br (31) Site da Instituição 2 Dados gerais do curso Nome do curso LIBRAS INTERMEDIÁRIO Programa PRONATEC Previsão de Início e Término 17/03/2014 a 18/06/2014 Eixo tecnológico Desenvolvimento Educacional e Social Características do curso Formação Inicial e Continuada Número de vagas por turma 25 vagas Frequência da oferta conforme demanda Carga horária total 168 horas Periodicidade das aulas Três dias de 4horas/aula por semana Turno e horário das aulas 18h 30min. às 22h 30min. Local das aulas Juatuba 3 Justificativa Muitas tentativas educacionais foram feitas com o objetivo de educar crianças surdas e, por muito tempo, a surdez foi apontada como a causa do fracasso escolar. A surdez dificulta a comunicação colocando o surdo em desvantagem, pois vivemos num mundo dominado pela língua oral, composta por vocábulos e gramática que são desconhecidos pelo surdo. Educadores e pesquisadores em todo o mundo têm um objetivo em comum, o de propor aos surdos uma melhor condição de vida social. A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é um caminho para eliminar atrasos de linguagem, cognitivos e escolares do deficiente auditivo.

4 Conforme legislação vigente, lei nº de 24 de abril de 2002, a Libras é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão e garante o ensino da Libras como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN s). Popularizando a linguagem de sinais, garante-se ao surdo a possibilidade de reconhecimento e legitimidade desta comunicação. Dessa forma, pode-se concluir que a utilização da Libras deve receber cada vez mais incentivo, promovendo assim, a melhoria da qualidade de vida dos surdos, deixando cair por terra perspectivas meramente filantrópicas, mas sim assegurando os direitos como cidadão, descrito na Constituição e o respeito às diferenças. Diante de tudo isso, percebe-se a necessidade da capacitação de pessoas nessa área, o mercado de trabalho está aberto em busca de intérpretes e não há número suficiente de profissionais qualificados para atender essa demanda garantida pela lei de nossa Constituição. O curso vai dar ênfase a tradução, interpretação, expressão, cultura e identidade surda, fazendo com que os alunos possam conhecer um pouco mais sobre a cultura surda e suas especificidades, bem como desenvolver atividades praticas de Língua Brasileira de Sinais, para que os alunos do curso sejam capazes de desempenhar seu papel na sociedade como indivíduos, conscientes do desenvolvimento social. 4 Objetivos do curso Objetivo Geral: - Promover o ensino da Língua Brasileira de Sinais Libras Objetivos Específicos: - Gerar o aprendizado da Língua Brasileira de Sinais Libras

5 - Incentivar a inclusão social através do ensino. - Divulgar a Língua Brasileira de Sinais Libras e a cultura surda, assim como as leis que regem este idioma - Aumentar as oportunidades de emprego dos estudantes 5 Público-alvo I - Estudantes do ensino médio da rede pública, inclusive da educação de jovens e adultos; II - Trabalhadores, de modo geral; III - Beneficiários titulares e dependentes dos programas federais de transferência de renda entre outros que atenderem a critérios especificados no âmbito do Plano Brasil sem Miséria; IV - Pessoas com deficiência; V - Povos indígenas, comunidades quilombolas e outras comunidades tradicionais; VI - Adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas; VII - Públicos prioritários dos programas do governo federal que se associem à Bolsa-Formação; e VIII - Estudantes que tenham cursado o ensino médio completo em escola da rede pública ou em instituições privadas na condição de bolsista integral. 6 Perfil profissional e áreas de atuação Pretendemos formar cidadãos, estudantes, que visem o aprendizado contínuo, que tenham em mente a importância da cultura e identidade surdas, que queiram trazer inclusão social à nossa comunidade, podendo trabalhar como intérpretes, professores ou instrutores de Libras. Estes podem trabalhar em órgãos federais, estaduais e municipais, públicos ou privados que atendam, de alguma forma, o público surdo, que se comunique através da

6 Libras, fazendo tradução simultânea, do português para a Libras e da Libras para o português, assim como lecionar este idioma para outros que queiram aprender. 7 Pré-requisito e mecanismo de acesso ao curso Para participar do curso o estudante deverá ter no mínimo o Ensino Médio Incompleto e o acesso será realizado através da indicação das demandantes e do cadastro reserva dos alunos no Sistec - Sistema Nacional da Informação da Educação Profissional e Tecnológica. 8 Matriz curricular A matriz curricular do curso FIC em Libras Intermediário, na modalidade presencial, está organizada por componentes curriculares em regime modular, com uma carga horária total de 168 horas. A hora aula do curso é definida como tendo 60 minutos de duração. Vale salientar que os componentes curriculares que compõem a matriz estão articulados, fundamentados numa perspectiva interdisciplinar e orientados pelo perfil profissional de conclusão, ensejando uma formação técnico-humanística. O quadro abaixo descreve a matriz curricular do curso: EIXO TECNOLÓGICO: Desenvolvimento Educacional e Social Componentes Curriculares Carga Horária Sequência (horas relógio) dos módulos Educação especial, educação inclusiva e metodologias 32 1º de ensino bilíngue A Libras e o mercado de trabalho e Ética profissional. 24 2º Libras em contexto 24 3º Comunicação em Libras II Estudo de Sinais 80 4º Prática e vivência com o surdo II 8 5 TOTAL

7 O curso poderá ter o acréscimo de 50% além da carga horária mínima prevista no Guia Pronatec de Cursos Fic, de acordo com o artigo 44 da Portaria 168, de 7 de março de Essa carga horária extra será usada de acordo com a necessidade de cada turma, com a finalidade de suprir conhecimentos prévios e pré-requisitos necessários ao desenvolvimento do conteúdo programático do curso. 9 Componentes curriculares Disciplina/Ementa Educação especial, educação inclusiva e metodologias de ensino bilíngue: Introdução aos conceitos e fundamentos da didática especial; meios eficazes de aprendizagem para o ensino especial; educação inclusiva. Métodos de ensino e aprendizagem bilíngues; aprofundamento das técnicas de fixação para surdos e ouvintes. Carga Horária (horas relógio) Sequência dos módulos Métodos e estratégias pedagógicas 32 1º Aulas teóricas com aplicação de dinâmicas interativas. A Libras e o mercado de trabalho e Ética profissional: Evolução histórica da profissão do Tradutor/Intérprete de línguas. Código de ética dos intérpretes/tradutores de LIBRAS. Áreas de atuação. Formação profissional dos intérpretes/tradutores. 24 2º Aulas teóricas com aplicação de dinâmicas interativas. Libras em contexto: A Surdez e o sujeito 24 3º Aulas teóricas com aplicação de

8 Surdo. Identidade surda e Cultura Surda. O profissional tradutor intérprete (educacional e eventual). Educação de Surdos. A Libras: Marcos Legais e Processo Histórico. Estrutura gramatical da Libras: Iconicidade e Arbitrariedade, variações regionais, parâmetros primários: configuração de mão, locação e movimento, e secundários da libras, estruturas sintáticas: frases, verbos. Expressão Facial. dinâmicas interativas. Comunicação em Libras II Estudo de Sinais: O uso da língua de sinais a partir dos diversos contextos sociais. 80 4º Aulas práticas com aplicação de dinâmicas interativas. Prática e vivência com o surdo II: Prática de diálogo com o surdo. 8 5 Aulas práticas com dinâmicas interativas. TOTAL Metodologia de ensino A metodologia utilizada para ministrar as aulas e avaliar os alunos será através de aulas expositivas, participativas e dialogadas sobre conceitos, exercícios e vivências, práticas individuais e em grupo, interação com profissionais da área, vídeos demonstrativos, dinâmicas, seminários, simulações, exposição de exemplos práticos e rotineiros, buscando a aprendizagem e interação constante dos educandos. Cada professor deverá elaborar o plano de ensino de sua respectiva disciplina, com base nos objetivos e na ementa disponibilizada neste PPC.

9 11 Avaliação do processo de ensino e aprendizagem A avaliação do curso será feita de maneira contínua e permanente no ambiente escolar, durante todo o período de aprendizagem. Assim contribuindo para um melhor desempenho, onde podemos resolver problemas e falhas no decorrer do processo ensino-aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento das capacidades dos alunos. Os procedimentos de avaliação do curso serão realizados e definidos de comum acordo entre a coordenação e a orientação dos cursos de Formação Inicial e Continuada. Todo o material produzido em aula será avaliado, assim como o envolvimento e a participação dos alunos com as atividades propostas. Além disso, para ser considerado aprovado o estudante deve obter pelo menos 75% de frequência sobre o total da carga horária do curso. 12 Bibliografia BIBLIOGRÁFIA BÁSICA 1º Módulo: [1] KOJIMA, Catarina Kitugi; SEGALA, Ramalho Sueli. Dicionário de libras: Imagem do pensamento. Escola: São Paulo [2] CASTRO, Alberto Rainha de; CARVALHO,Ilza Silva. Comunicação por língua brasileira de sinais: livro básico/alberto Rainha de Castro e Ilza Silva de Carvalho.Brasília: Df, º Módulo: [1] QUADROS,Ronice Muller de. Língua de Sinais Brasileira: estudos linguísticos/ronice Muller de Quadros e Lodenir Becker Karnopp. Porto Alegre: Artmed, [2] QUADROS,Ronice Muller de. O tradutor e intérprete de língua brasileira de

10 sinais e língua portuguesa / Secretaria de Educação Especial; Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos - Brasília : MEC ; SEESP, [3] GESSER, Audrei, LIBRAS?: Que língua é essa?: crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda/ Audrei Gesser; [prefácio de Pedro M. Garcez]. São Paulo: Parábola Editorial, º Módulo: [1] QUADROS, RONICE. Educação de Surdos: A Aquisição da Linguagem. Porto Alegre: Artmed, [2] QUADROS, RONICE E KARNOPP, LODENIR. Língua de Sinais Brasileira: Estudos Linguísticos. Porto Alegre: Artmed, [3] TANYA A FELIPE. Libras em contexto. 3. Ed. Brasília: Libregraf, º Módulo: [1] CAPOVILLA, F.C. e RAPHAEL, W.D. Dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue da Língua de Sinais Brasileira. São Paulo: EDUSP, [2] QUADROS, RONICE. Educação de Surdos: A Aquisição da Linguagem. Porto Alegre: Artmed, BIBLIOGRÁFIA COMPLEMENTAR [1] ALMEIDA, Elizabeth; DUARTE, Patrícia. Atividades ilustradas em sinais da Libras. São Paulo, Ed.Revinter. [2] CASTRO, Alberto; CARVALHO, Ilza. Comunicação por língua brasileira de sinais. Brasília, Ed. Senac. [3] HONORA, Márcia; FRIZANCO, Mary. Livro Ilustrado de língua brasileira de sinais: Desvendando a comunicação usada pelas pessoas com surdez. São Paulo, Ed. Ciranda Cultural. [4] LIMA, Alvanir. Et AL.Curso de língua brasileira libras. Confederação brasileira de

11 surdos. Belo Horizonte, [5] SEGALA, Sueli; KOJIMA, Catarina. A imagem do pensamento: Libras. São Paulo, Ed. Educacional Infraestrutura A Universidade Federal de Viçosa oferece vários cursos de Licenciatura que tem a Libras como disciplina obrigatória e possui infraestrutura, Campus Universitário, que atende as necessidades para as aulas teóricas e práticas do curso Libras Intermediário. Ademais, o espaço físico dos Campi abriga as demandas para o referido curso, assim como também atende às necessidades dos professores em relação à disponibilidade de diversas tecnologias para o bom funcionamento do curso, como aparelhos de data show, vídeos, salas de aulas, e biblioteca com acervo de livros para consulta. Alguns cursos poderão ser ministrados fora dos campi, e em outros municípios, desde que cumpram o termo de parceria. Todos foram definidos e vistoriados pelos coordenadores do PRONATEC, e que de acordo com este termo, são limpos, organizados e apropriados, com salas de aula e laboratórios, para a condução das atividades teóricas e práticas das diversas disciplinas, durante o período de realização dos cursos Certificação O Certificado de conclusão será emitido ao término do curso, desde que o estudante esteja aprovado. A Direção de Extensão e Cultura(DXT) do campus Florestal da Universidade Federal de Viçosa emitirá o certificado Referências Bibliográficas BRASIL. Guia PRONATEC de Formação Inicial e Continuada Disponível em: < Acesso em 01 abr