PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA (FIC)

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1 PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA (FIC) LIBRAS BÁSICO Florestal 2014

2 Reitora da Universidade Federal de Viçosa Nilda de Fátima Ferreira Soares Pró-Reitor de Ensino Vicente de Paula Lelis Diretor Geral do Campus UFV-Florestal Antônio César Pereira Calil Diretor Administrativo Rogério Duarte Torres Diretora de Ensino Adilson de Castro Antônio Diretor de Pesquisa e Pós-Graduação do Campus UFV-Florestal Marco Antônio de Oliveira Diretor de Extensão e Cultura do Campus UFV-Florestal Fernando de Souza Bastos Coordenador Geral do Pronatec do Campus UFV-Florestal Fernando de Souza Bastos Coordenador Adjunto do Pronatec do Campus UFV-Florestal José Carlos Baffa Junior Supervisão Pedagógica Janaina Castelo Branco Bento Gazire

3 1 Dados da Instituição CNPJ Razão Social UNIVERSIDADE FEDERAL DE VICOSA - UFV Endereço Rodovia LMG 818 KM06 Cidade/UF/CEP Florestal/MG/ Responsável pelo curso e de contato e Telefone Paulo Henrique Damasceno Nogueira damasceno@ufv.br (31) Site da Instituição 2 Dados gerais do curso Nome do curso Programa Previsão de Início e Término Eixo tecnológico Características do curso Número de vagas por turma Frequência da oferta Carga horária total Periodicidade das aulas Turno e horário das aulas Local das aulas LIBRAS BÁSICO PRONATEC Início em 17/03/2014 e término em 18/06/2014 Desenvolvimento Educacional e Social Formação Inicial e Continuada 25 vagas conforme demanda 160 horas Três dias de 4horas/aula por semana 18h 30min. às 22h 30min. Juatuba 3 Justificativa A Língua Brasileira de Sinais, mais conhecida como Libras, é uma forma de inclusão que nos conecta com os surdos, sua cultura e seu meio além de ser o segundo idioma oficial do Brasil. Além do mercado de trabalho estar bem aberto em busca de intérpretes, exatamente pelo fato de as leis explicitarem que é um direito do surdo ser atendido em seu idioma em qualquer instituição pública; e como não há o número suficiente de profissionais qualificados para atender essa demanda, a busca por quem sabe a Língua é grande.

4 4 Objetivos do curso Objetivo Geral: - Promover o ensino da Língua Brasileira de Sinais LIBRAS Objetivos Específicos: - Gerar o aprendizado da Língua Brasileira de Sinais LIBRAS - Incentivar a inclusão social através do ensino - Divulgar a Língua Brasileira de Sinais LIBRAS e a cultura surda, assim como as leis que regem este idioma - Aumentar as oportunidades de emprego dos estudantes 5 Público-alvo I - estudantes do ensino médio da rede pública, inclusive da educação de jovens e adultos; II - trabalhadores, de modo geral; III - beneficiários titulares e dependentes dos programas federais de transferência de renda entre outros que atenderem a critérios especificados no âmbito do Plano Brasil sem Miséria; IV - pessoas com deficiência; V - povos indígenas, comunidades quilombolas e outras comunidades tradicionais; VI - adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas; VII - públicos prioritários dos programas do governo federal que se associem à Bolsa-Formação; e VIII - estudantes que tenham cursado o ensino médio completo em escola da rede pública ou em instituições privadas na condição de bolsista integral.

5 6 Perfil profissional e áreas de atuação Pretendemos formar cidadãos, estudantes, que visem o aprendizado contínuo, que tenham em mente a cultura e meio surdos, que queiram trazer inclusão social à nossa comunidade. Podendo trabalhar como intérpretes, professores ou instrutores de LIBRAS. Estes podem trabalhar em órgãos federais, estaduais e municipais, públicos ou privados que atendam, de alguma forma, o público surdo, que se comunique através de LIBRAS, fazendo tradução simultânea, do português para a LIBRAS e da LIBRAS para o português, assim como lecionar este idioma para outros que queiram aprender. 7 Pré-requisito e mecanismo de acesso ao curso Para participar do curso o estudante deverá ter no mínimo o Ensino Fundamental Completo e o acesso será realizado através da indicação das demandantes e do cadastro reserva dos alunos no Sistec - Sistema Nacional da Informação da Educação Profissional e Tecnológica. 8 Matriz curricular EIXO TECNOLÓGICO: Desenvolvimento Educacional e Social Componentes Curriculares Carga Horária (horas Sequência dos módulos relógio) Legislação, história, cultura e identidades surdas 24 1º A Gramática da Libras 36 2º Prática e vivência com o surdo 20 3º Comunicação em Libras I Estudo de Sinais 80 4º TOTAL

6 O curso poderá ter o acréscimo de 50% além da carga horária mínima prevista no Guia Pronatec de Cursos Fic, de acordo com o artigo 44 da Portaria 168, de 7 de março de Essa carga horária extra, será usada de acordo com a necessidade de cada turma, com a finalidade de suprir conhecimentos prévios e pré-requisitos necessários ao desenvolvimento do conteúdo programático do curso. A carga horária adicional será um reforço escolar, realizado através de aulas de português e matemática, empreendedorismo ou outra área que e fizer necessária. 9 Componentes curriculares Disciplina/Ementa Legislação, história, cultura e identidades surdas Legislação e inclusão. Língua, culturas e comunidades surdas. Aquisição de Linguagem e a LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais. Mitos e verdades relativas a Língua de Sinais. Gramática da Libras Estrutura gramatical, Princípios básicos do funcionamento da língua brasileira de sinais. Estrutura linguística em contextos comunicativos (frases, diálogos curtos). Parâmetros, Pares Mínimos e Classificadores. Carga Horária (horas relógio) Sequência dos módulos Métodos e estratégias pedagógicas 24 1 Aulas teóricas e práticas com aplicação de dinâmicas interativas Aulas teóricas e práticas com aplicação de dinâmicas interativas.

7 Prática e vivência com o surdo Prática de diálogo com o surdo Aulas teóricas e práticas com aplicação de dinâmicas interativas. Comunicação em Libras I Estudo de Sinais: O uso da língua de sinais a partir dos diversos contextos sociais. 80 4º Aulas teóricas e práticas com aplicação de dinâmicas interativas. TOTAL Metodologia de ensino A metodologia utilizada para ministrar as aulas e avaliar os alunos será através de aulas expositivas, participativas e dialogadas sobre conceitos, exercícios e vivências, práticas individuais e em grupo, interação com profissionais da área, vídeos demonstrativos, dinâmicas, seminários, simulações, exposição de exemplos práticos e rotineiros, buscando a aprendizagem e interação constante dos educandos. Cada professor deverá elaborar o plano de ensino de sua respectiva disciplina, com base nos objetivos e na ementa disponibilizada neste PPC. 11 Avaliação do processo de ensino e aprendizagem A avaliação do curso será feita de maneira contínua e permanente no ambiente escolar, durante todo o período de aprendizagem. Assim contribuindo para um melhor desempenho, onde podemos resolver problemas e falhas no decorrer do processo ensino-aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento das capacidades dos alunos. Os procedimentos de avaliação do curso serão realizados e definidos de comum acordo entre a coordenação e a orientação dos cursos de Formação Inicial e Continuada. Todo

8 o material produzido em aula será avaliado, assim como o envolvimento e a participação dos alunos com as atividades propostas. Além disso, para ser considerado aprovado o estudante deve obter pelo menos 75% de frequência sobre o total da carga horária do curso. 12 Bibliografia BIBLIOGRÁFIA BÁSICA [1] ALMEIDA, Elizabeth; DUARTE, Patrícia. Atividades ilustradas em sinais da libras. São Paulo, Ed.Revinter. [2] CASTRO, Alberto; CARVALHO, Ilza. Comunicação por língua brasileira de sinais. Brasília, Ed. Senac. [3] HONORA, Márcia; FRIZANCO, Mary. Livro Ilustrado de língua brasileira de sinais: Desvendando a comunicação usada pelas pessoas com surdez. São Paulo, Ed. Ciranda Cultural. [4] LIMA, Alvanir. Et AL.Curso de língua brasileira libras. Confederação brasileira de surdos. Belo Horizonte, [5] SEGALA, Sueli; KOJIMA, Catarina. A imagem do pensamento: Libras. São Paulo, Ed. Educacional. [6] CAPOVILLA, F.C. e RAPHAEL, W.D. Dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue da Língua de Sinais Brasileira. São Paulo: EDUSP, [7] STROBEL, K. L.. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Editora da UFSC, VILHALVA, Shirley. Despertar do Silêncio.Petrópolis: Editora Arara Azul, [8] BRITO, Lucinda (Org). Língua brasileira de sinais: Educação especial. Brasília: Seesp, [9] DORZIAT, Ana (org). Estudos Surdos diferentes olhares. Porto Alegre. Editora

9 Mediação, [10] QUADROS, Ronice Muller de e KARNOPP. Língua Brasileira de Sinais estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, [11] SÁ, Nídia Regina Limeira de. Educaçãode Surdos a caminho do bilinguismo. Niterói-RJ, BIBLIOGRÁFIA COMPLEMENTAR FELIPE, Tanya. Libras em contexto: curso básico. Brasília, Infraestrutura A Universidade Federal de Viçosa oferece vários cursos de Licenciatura que tem a Libras como disciplina obrigatória e possui infraestrutura, Campus Universitário, que atende as necessidades para as aulas teóricas e práticas do curso Libras Básico. Ademais, o espaço físico dos Campi abriga as demandas para o referido curso, assim como também atende às necessidades dos professores em relação à disponibilidade de diversas tecnologias para o bom funcionamento do curso, como aparelhos de data show, vídeos, salas de aulas, e biblioteca com acervo de livros para consulta. Alguns cursos poderão ser ministrados fora dos campi, e em outros municípios, desde que cumpram o termo de parceria. Todos foram definidos e vistoriados pelos coordenadores do PRONATEC, e que de acordo com este termo, são limpos, organizados e apropriados, com salas de aula e laboratórios, para a condução das atividades teóricas e práticas das diversas disciplinas, durante o período de realização dos cursos.

10 14 - Certificação O Certificado de conclusão será emitido ao término do curso, desde que o estudante esteja aprovado. A Direção de Extensão e Cultura(DXT) do campus Florestal da Universidade Federal de Viçosa emitirá o certificado Referências Bibliográficas BRASIL. Guia PRONATEC de Formação Inicial e Continuada Disponível em: < Acesso em 01 abr