Relatório do sucesso académico 3º período Ano letivo 2013/2014. Equipa de autoavaliação

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1 Relatório do sucesso académico 3º período Ano letivo 2013/2014 Equipa de autoavaliação

2 Índice 1 - Introdução 3 2 Referencial 4 3 Metodologia Sucesso Académico Taxa global de sucesso Pré-escolar Taxa de sucesso 1º ciclo taxas de sucesso 2º e 3º ciclos 9 5 Médias médias 1º ciclo médias 2º ciclo Médias 3º ciclo 17 6 Médias das diferentes disciplinas por turma e ano 19 7 Avaliação externa 20 8 Análise desenvolvida pelos docentes Departamento pré escolar departamento 1º ciclo Departamento Ciências Humanas e Sociais Departamento de Línguas Departamento de Ciências Exatas e Naturais departamento de Expressões 28 9 Considerações Finais 29 2

3 Introdução A avaliação do Sucesso Académico faz parte da autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Fragoso, sendo da responsabilidade dos departamentos e coordenada pela equipa de autoavaliação. Ao nível da administração central, são diversos os documentos legislativos (Despacho Normativo 24-A/2012; Lei n.º 31/2002; Decreto-Lei 139/2012) que determinam que as escolas devem fazer a análise dos resultados relativos à avaliação da aprendizagem dos alunos, analisando o sucesso académico. Os diferentes documentos estruturantes do agrupamento (contrato de autonomia, projeto educativo, projeto curricular) indicam a promoção do sucesso escolar como área prioritária. O plano de melhoria indica a necessidade de melhorar os resultados escolares dos alunos, quer na avaliação interna quer na avaliação externa, sendo também importante o aumento da eficácia e da qualidade interna e externa. No final do 3.º período, a equipa promoveu a avaliação do Sucesso Académico, com maior ênfase, na avaliação da eficácia e da qualidade interna e externa, da coerência e do cumprimento. O resultado do trabalho efetuado está expresso neste relatório. Apresenta-se o referencial e a metodologia adotada na recolha dos dados relativos aos resultados académicos dos alunos. Os resultados académicos foram tratados pela equipa. No final, é feita uma síntese, onde se destacam a reflexão e as estratégias de melhoria apresentadas pelos diversos departamentos. 3

4 REFERENTES Á R E A A A V A L I A R : R E S U L T A D O S DIMENSÃO: Construído SUBÁREA: Sucesso Académico Administração central EXTERNOS Investigação Bolívar, António (2003); Scheerrens, Jaap (2004); Sammons, Hillman & Mortimore (1995) citados por Lima, Jorge Ávila de (2008). P E R Í O D O D E A V A L I A Ç Ã O Contexto local / INTERNOS Projeto Educativo do Agrupamento Projeto curricular Plano de melhoria Resultados do ano letivo 2012/13 E L E M E N T O S C O N S T I T U T I V O S C R I T É R I O S I N D I C A D O R E S P I S T A S A I N V E S T I G A R Eficácia interna As taxas de sucesso das diferentes disciplinas estão de acordo com as metas definidas. Eficácia externa - As taxas de sucesso alcançadas na avaliação externa dos alunos (provas finais) estão de acordo com as metas definidas. - As taxas de sucesso alcançadas na avaliação externa dos alunos (provas finais) são superiores às registadas nos últimos anos letivos. - As taxas de sucesso alcançadas na avaliação externa dos alunos (provas finais) aproximam-se das taxas de sucesso nacional/concelhia. Sucesso Académico Qualidade interna - As médias das classificações das diferentes disciplinas melhoraram relativamente aos registos do último ano letivo. - As taxas de transição/aprovação por ano de escolaridade são superiores às registadas no último ano letivo. - As taxas de transição/aprovação com sucesso pleno melhoraram relativamente ao último ano letivo. - os alunos concluem os ciclos de estudo sem retenções no percurso escolar Pautas de avaliação. Relatórios Qualidade externa - As médias das classificações alcançadas na avaliação externa dos alunos (provas finais) são superiores às registadas nos últimos anos letivos. - As taxas de níveis 4 e 5 nas provas finais (Português e Matemática) são superiores às registadas no último ano Coerência As taxas de sucesso interno e as taxas de sucesso externo (das disciplinas de Português e Matemática) são idênticas. - As médias das classificações internas e as médias das classificações externas (das disciplinas de Português e Matemática) são idênticas. Cumprimento - os alunos concluem os ciclos de estudo no período previsto 4

5 Este referencial tem como objetivo a análise dos resultados académicos promovendo a reflexão para que haja maior regulação da ação educativa e pedagógica do Agrupamento. METODOLOGIA A equipa recolheu, através das pautas e relatórios, os resultados académicos do final do ano 2012/2013 e dos três períodos deste ano letivo, bem como os resultados das provas finais de 4º, 6º e 9º ano, para as turmas dos 1º, 2.º e 3.º ciclos; Para o pré escolar foram considerados os resultados internos. No 1º ciclo, atendendo a que a escala de classificações é qualitativa em algumas áreas, as médias foram calculadas convertendo a menção Fraco em nível 1, Não Satisfaz, em nível 2, a menção Satisfaz, em nível 3, a menção Satisfaz Bastante, em nível 4 e a menção Excelente, em nível 5. Considerou-se que os resultados estão abaixo ou acima do esperado, se a diferença entre as taxas de sucesso do 3.º período e as metas do projeto educativo excederem os 5%, isto, no que diz respeito à eficácia interna. No que concerne à qualidade interna, considerou-se que havia resultados acima ou abaixo do esperado se a diferença entre as médias do 3.º período do corrente ano e as médias do ano letivo 2012/2013 fosse superior a duas décimas. TABELA 1. Identificação do número de alunos matriculados e avaliados Número de Alunos Matriculados 1.º Período Número de Alunos Avaliados 3.º Período Número de alunos que abandonaram ou transferiram de escola 3 anos anos anos Pré escolar º Ano º Ano º Ano º Ano º Ciclo ciclo º Ano º Ano º Ciclo ciclo º Ano º Ano º Ano º Ciclo ciclo Total

6 SUCESSO ACADÉMICO Taxa global de sucesso Taxas de sucesso ,53 93,3 91,16 90, ,94 87,19 92, ºciclo 2ºciclo 3ºciclo Escola O Projeto Educativo do Agrupamento aponta como meta potenciar o sucesso educativo, propondo-se aproximar a taxa global de sucesso escolar a 90%. Os resultados obtidos no final do ano letivo foram de encontro ao estabelecido, pois o sucesso global atingiu os 92,06%, melhorando relativamente ao ano anterior, em que se verificara um sucesso de 87,19%. Sucesso pleno ,1 92, ,46 73,59 69, , ºciclo 2ºciclo 3ºciclo escola

7 Sucesso Pleno ,85 87,5 91,8 94,91 91,38 83,5 81,6 83, ,07 68,57 59, ,6 50,552,54 53,62 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º O Projeto Educativo do Agrupamento aponta como meta manter a taxa de sucesso pleno acima de 75% Os resultados obtidos no final do ano letivo ficaram aquém do estabelecido, ficando, contudo muito próxima desta meta (73,59%), melhorando relativamente ao ano anterior (69%). Pré-escolar Pré-escolar -global , ,67 Pré-escolar A 4A 5A global Form. Pessoal e Social Área da Linguagem Área das Expressões Área da Matemática Área do conhec.mundo TIC 7

8 TAXAS DE SUCESSO DAS DIFERENTES ÁREAS DISCIPLINARES DO 1.º CICLO. Português Matemática ºano 2ºano 3ºano ºano 2ºano 3ºano 10 4ºano 10 4ºano F NS S SB E 0 F NS S SB E Estudo do Meio Expressões ºano 2ºano 3ºano 4ºano ºano 2ºano 3ºano 4ºano 0 F NS S SB E 0 F NS S SB E EMRC Inglês ºano 2ºano ºano 2ºano ºano 4ºano ºano 4ºano 0 F NS S SB E 0 F NS S SB E 8

9 TAXAS DE SUCESSO DAS DIFERENTES DISCIPLINAS DO 2.º E 3º CICLOS. Taxa de sucesso das diferentes disciplinas por turma/ano Distribuição das taxas de sucesso das diferentes disciplinas / turma - 2.º Ciclo Taxas sucesso/disciplinas 5ºano 6ºano 2ºciclo 7º 8º 9º 3ºciclo escola C.Natureza/C.Naturais 85,45 95,59 91,06 81,48 91,23 87,69 86,21 88,96 ET/Expressões , , Hist.Geo 81,82 88,24 85,37 85,37 Ed.Musical 96, ,41 98,41 Ed. Física EMRC Mat. 83,64 70,15 78,05 59,26 68,42 72,31 66,01 70,55 Port. 78,18 89,55 85,37 74,07 77,19 81,54 77,34 80,37 Ing. 80,00 82,35 81,30 75,31 63,16 61,59 67,49 72,70 EV 96, ,41 89,16 94,92 97,01 93,30 95,22 CFQ 82,72 78,95 87,69 83,25 83,25 Hist 85,19 84,21 92,31 87,19 87,19 Geo 82,72 85,96 81,54 83,25 83,25 Fr. 87,65 91,23 90,77 89,66 89,66 TIC FC Classificação da turma B do 5º ano 3º Período Atelier de Expressões 1 0,00% 100% Atividades de Vida Diária 1 0,00% 100% Ciências da Natureza ,65% 82,35% Educação Física ,00% 100% Educação Moral e Religiosa ,00% 100% Educação Musical ,11% 88,89% Educação Tecnológica ,00% 100% Educação Visual ,00% 100% Formação Cívica 18 0,00% 100% História e Geografia de Port ,53% 76,47% Horticultura 1 0,00% 100% Inglês ,65% 82,35% Língua Portuguesa ,29% 64,71% Matemática ,29% 64,71% Matemática Funcional 1 0,00% 100% Oficina de Artes Manuais 1 0,00% 100% Oficina de Movimento e Música 1 0,00% 100% Português Funcional 1 0,00% 100% 9

10 Classificação da turma C do 5º ano 3º Período Ciências da Natureza ,00% 100% Educação Física ,00% 100% Educação Moral e Religiosa ,00% 100% Educação Musical ,00% 100% Educação Tecnológica ,00% 100% Educação Visual ,00% 100% Formação Cívica 18 0,00% 100% História e Geografia de Port ,00% 100% Inglês ,00% 100% Língua Portuguesa ,56% 94,44% Matemática ,00% 100% Classificação da turma A do 5º ano 3º Período Ciências da Natureza ,00% 75,00% Educação Física ,00% 100% Educação Moral e Religiosa ,00% 100% Educação Musical ,00% 100% Educação Tecnológica ,00% 100% Educação Visual ,00% 90,00% Formação Cívica 20 0,00% 100% História e Geografia de Port ,00% 70,00% Inglês ,00% 60,00% Português ,00% 75,00% Matemática ,00% 85,00% Classificação da turma A do 6º ano 3º Período Atelier de Expressões 1 0,00% 100,00% Atividades de Vida Diária 1 0,00% 100,00% Ciências da Natureza ,00% 100,00% Educação Física ,00% 100,00% Educação Moral e Religiosa ,00% 100,00% Educação Musical ,00% 100,00% Educação Tecnológica ,00% 100,00% Educação Visual ,00% 100,00% Floricultura 1 0,00% 100,00% Formação Cívica 18 0,00% 100,00% História e Geografia de Port ,00% 100,00% Horticultura 1 0,00% 100,00% Inglês ,88% 94,12% Língua Portuguesa ,88% 94,12% Matemática ,76% 88,24% Matemática Funcional 1 0,00% 100,00% Oficina de Artes Manuais 1 0,00% 100,00% Oficina de Movimento e Música 1 0,00% 100,00% Português Funcional 1 0,00% 100,00% 10

11 Classificação da turma B do 6º ano 3º Período Ciências da Natureza ,00% 100,00% Educação Física ,00% 100,00% Educação Moral e Religiosa ,00% 100,00% Educação Musical ,00% 100,00% Educação Tecnológica ,00% 100,00% Educação Visual ,00% 100,00% Formação Cívica 19 0,00% 100,00% História e Geografia de Port ,00% 100,00% Inglês ,53% 89,47% Língua Portuguesa ,26% 94,74% Matemática ,79% 84,21% Classificação da turma C do 6º ano 3º Período Atividades da vida diária 1 0,00% 100,00% Ciências da Natureza ,00% 100,00% Educação Física ,00% 100,00% Educação Moral e Religiosa ,00% 100,00% Educação Musical ,56% 94,44% Educação Tecnológica ,00% 100,00% Educação Visual ,00% 100,00% Floricultura 1 0,00% 100,00% Formação Cívica 17 0,00% 100,00% História e Geografia de Port ,25% 68,75% Horticultura 1 0,00% 100,00% Inglês ,25% 93, 75 Língua Portuguesa ,50% 87,50% Matemática ,75% 56,25% Matemática funcional 1 0,00% 100,00% Oficina de artes manuais 1 0,00% 100,00% Oficina de movimento e m. 1 0,00% 100,00% Português funcional 1 0,00% 100,00% Psicomotricidade 1 0,00% 100,00% Classificação da turma D do 6º ano 3º Período Ciências da Natureza ,75% 81,25% Educação Física ,00% 100,00% Educação Moral e Religiosa ,00% 100,00% Educação Musical ,00% 100,00% Educação Tecnológica ,00% 100,00% Educação Visual ,00% 100,00% Formação Cívica 16 0,00% 100,00% História e Geografia de Port ,75% 81,25% Inglês ,00% 50,00% 11

12 Língua Portuguesa ,75% 81,25% Matemática ,00% 50,00% Distribuição das taxas de sucesso das diferentes disciplinas / turma - 3.º Ciclo Classificação da turma A do 7º ano 3º Período Ciências da Natureza % 90.4% EMRC % Educação tecnológica % Educação Visual % 95,6% Educação Física % Física e química % 90.4% Francês % 90.4% Geografia % 90.4% História % 90.4% Informática % Inglês % 76.1% Matemática % 57.1% Português % 85.7% Classificação da turma B do 7º ano 3º Período Ciências da Natureza % 85% EMRC % Educação tecnológica % Educação Visual % Educação Física % Física e química % 85% Francês % 95% Geografia % 85% História % 85% Informática % Inglês % 95% Matemática % 75% Português % 65% Classificação da turma C do 7º ano 3º Período Ciências da Natureza % 75% EMRC % Educação tecnológica % Educação Visual % 85% Educação Física % Física e química % 90% Francês % 80% Geografia % 75% História % 75% Informática % 12

13 Inglês % 60% Matemática % 55% Português % 70% Classificação da turma D do 7º ano 3º Período Ciências da Natureza % 75% EMRC % Educação tecnológica % 95% Educação Visual % 75% Educação Física % Física e química % 65% Francês % 85% Geografia % 80% História % 90% Informática % Inglês % 80% Matemática % 50% Português % 60% Classificação da turma A do 8º ano 3º Período Ciências da Natureza % 92.8% EMRC % Educação visual % Educação Física % Física e química % 85.7% Francês % 85.7% Geografia % 92.6% História % Inglês % 85.7% Matemática % 64.2% Português % 85.7% Instrumento % 78.6% Classe conjunto % Formação musical % 92.9% Classificação da turma B do 8º ano 3º Período Ciências da Natureza % EMRC % Educação visual % 86.3% Educação tecnológica % Educação Física % Física e química % 85% Francês % Geografia % 75% 13

14 História % Informática % Inglês % 65% Matemática % 80% Português % 85% Classificação da turma C do 8º ano 3º Período Ciências da Natureza % 82% EMRC % Educação visual % Educação tecnológica % Educação Física % Física e química % 69.5% Francês % 86.9% Geografia % 86.9% História % 60.8% Informática % Inglês % 39.1% Matemática % 52.1% Português % 65.2% Classificação da turma A do 9º ano 3º Período Ciências da Natureza % 76.1% EMRC % Educação visual % 90.9% Educação Física % Física e química % 76.1% Francês % 80.9% Geografia % 66.6% História % 76.1% Inglês % 66.6% Matemática % 52.3% Português % 71.4% Classificação da turma B do 9º ano 3º Período Ciências da Natureza % EMRC % Educação visual % Educação Física % Física e química % 91.3% Francês % 91.3% Geografia % 95.6% História % 76% Inglês % 72.2% Matemática % 73.9% Português % 91.3% 14

15 Classe conjunto % Formação Musical % Instrumento % Classificação da turma C do 9º ano 3º Período Ciências da Natureza % 85.7% EMRC % Educação visual % Educação Física % Física e química % 95.2% Francês % 90.4% Geografia % 80.9% História % Inglês %. 38.1% Matemática % Português % 80.9% Disciplinas Classificação da turma VOC 3º Período Não % < concluíram os 10 Módulos Português % 91.7% Matemática % 79.2% Inglês % 76.7% Ciências da Nat % 37.5% Física e química % Cerâmica % Educação F % 91.7% História % Geografia % 62.5% Informática % 95.9% Proteção % Prática de simulada cerâmica % Prática de simulada informática % Prática de simulada proteção % % >/= 10 15

16 2º ANO 64 alunos 4º ANO 60 alunos 1º ANO 58 alunos0 3º ANO 59 alunos MÉDIAS Médias das diferentes áreas curriculares do 1.º Ciclo Ano Disciplina Média 13/14 Média 12/13 Ano Disciplina Média 13/14 Média 12/13 Português 3,96 3,8 Português 3,61 3,38 Matemática 4,06 3,69 Matemática 3,52 3,4 Estudo do Meio 4,29 3,89 Estudo do Meio 3,93 3,59 Expressões 3,65 3,58 Expressões 3,84 3,67 EMRC 3,7 3,8 EMRC 58 alunos 3,72 3,78 Total GLOBAL Total GLOBAL Total pontos (alunos X nível) 3,94 3,75 Total pontos (alunos X nível) 3,73 3,57 Português 3,42 3,47 Português 3,41 3,41 Matemática 3,48 3,4 Matemática 3,5 3,32 Estudo do Meio 3,84 3,65 Estudo do Meio 3,88 3,54 Expressões 3,43 3,74 Expressões 61 alunos 3,8 3,69 EMRC 65 alunos 3,57 3,7 EMRC 59 alunos 4,01 3,88 Total GLOBAL Total GLOBAL Total pontos (alunos X nível) 3,51 3,59 Total pontos (alunos X nível) 3,73 3,57 Médias das diferentes disciplinas do 2.º Ciclo Sucesso e insucesso / média por disciplina ao longo do ano 5º ano 1º período 2º período 3º período Disciplinas Média % < 3 Ins. % > = 3 Suc. Média % < 3 Inc. % > = 3 Suc. Média % < 3 Ins. % > = 3 Suc. Língua Portuguesa 3,09 24% 75,93% 3,02 25,4% 74,5% 3,18 21,82% 78,1% Inglês 3,35 18,5% 81,48% 3,40 23,6% 76,3% 3,47 20,% 80,% H. Geog. de Portugal 3,09 22,2% 77,78% 3,11 25,4% 74,5% 3,22 18,18% 81,82% Matemática 3,09 24,% 75,93% 3,18 21,8% 78,1% 3,27 16,36% 83,64% Ciências da Natureza 3,11 20,3% 79,63% 3,29 14,5% 85,4% 3,44 14,55% 85,45% Ed. Visual 3,47 3,64% 96,36% 3,46 10,7% 89,2% 3,71 3,57% 96,43% Ed. Tecnológica 3,69 0,00% 100% 3,84 0,00% 100% 3,89 0,00% 100% Ed. Musical 3,36 0,00% 100% 3,63 5,36% 94,6% 3,79 3,57% 96,43% Educação Física 3,55 0,00% 100% 4,04 0,00% 100% 4,23 0,00% 100% 16

17 Ed. M. e Religiosa 3,40 0,00% 100% 3,73 0,00% 100% 3,69 0,00% 100% Média global do 5º 3, , , Sucesso e insucesso / média por disciplina ao longo do ano 6º ano 1º período 2º período 3º período Disciplinas Média % < 3 Ins. % > = 3 Suc. Méd. % < 3 Ins. % > = 3 Suc. Média % < 3 Ins. % > = 3 Suc. Língua Portuguesa 3,17 24,64% 75,36% 3,19 22% 77,94% 3,47 10,4% 89,55% Inglês 3,10 36,23% 63,77% 3,29 25% 75,00% 3,44 17,6% 82,35 História G. de Portugal 3,33 13,04% 86,96% 3,37 19,1% 80,88% 3,49 11,7% 88,24% Matemática 3,12 34,78% 65,22% 3,22 30,8% 69,12% 3,34 29,8% 70,15% Ciências da Natureza 3,20 20,29% 79,71% 3,44 10,2% 89,71% 3,63 4,41% 95,59% Ed. Visual 3,66 0,00% 100% 3,79 0,00% 100% 4,03 0,00% 100% Ed. Tecnológica 3,62 0,00% 100% 3,89 0,00% 100% 4,1 0,00% 100% Educação Musical 3,92 2,82% 97,18% 3,94 2,86% 97,14% 4,16 0,00% 100% Educação Física 3,75 0,00% 100% 3,96 0,00% 100% 4,11 0,00% 100% Ed. Moral e Religiosa 3,86 0,00% 100% 4,01 0,00% 100% 4,20 0,00% 100% Formação Cívica ,00% 100% ,00% 100% ,00% 100% Média Global do 6º ano 3,47 3,61 3,80 Médias das diferentes disciplinas do 3.º Ciclo Sucesso e insucesso / média por disciplina ao longo do ano 7º ano Disciplinas Média % < 3Ins. 1º período 2º período 3º período % > = 3 Suc. Média % < 3Ins. % > = 3Suc. Média % < 3 Ins. % > = 3Suc. Português % % 3 74% Inglês % % % Francês % % % História % % % Geografia % % % Matemática % % % Informática % % % Ciências da Natureza % % % 17

18 Física e Química % % % Ed. Tecnológica % % % Ed. Visual % % % Educação Física 4 100% % % Ed. M. e Religiosa % % % Média global do 7º ano Sucesso e insucesso / média por disciplina ao longo do ano 8º ano Disciplinas Média % < 3 Ins. 1º período 2º período 3º período % > = 3 Sucess o Médi a % < 3 Ins. % > = 3 Suces so Médi a % < 3 Ins. % > = 3 Sucess o Português % % % Inglês % % % Francês % % % História % % % Geografia % % % Matemática % % % Informática % % % Ciências da Natureza % % Física e Química % % % Ed. Tecnológica % % % Ed. Visual % % % Educação Física % Ed. M. e Religiosa % Média global do 8º ano Sucesso e insucesso / média por disciplina ao longo do ano 9º ano 1º período 2º período 3º período Disciplinas Média % < 3 Insu. % > = 3 Suc. Média % < 3 Insu. % > = 3 Suc. Média % < 3 Ins. % > = 3 Suc. Português % % % Inglês % % % Francês % % % História % % % Geografia % % % Matemática % % % Ciências da Natureza % % % Física e Química % % % Ed. Visual % % % Educação Física % % % Ed. M. e Religiosa % 4 100% % Média global do 9º ano MÉDIAS DAS DIFERENTES DISCIPLINAS POR TURMA/ANO Distribuição das médias das diferentes áreas curriculares / turma - 1.º Ciclo 18

19 ALDREU Turma 1/ , ,4 3,3 MT Port. Mat. E.M. EXP. EMRC ING ALDREU Turma 3/ ,5 3,4 3,9 3,8 3,3 3,3 MT Port. Mat. E.M. EXP. EMRC ING Balugães Turma ½ 3.7 3, ,8 3,7 3,2 MT Port. Mat. E.M. EXP. EMRC ING Balugães Turma 3/ ,1 3,1 3,2 3,7 3,7 3,5 MT Port. Mat. E.M. EXP. EMRC ING Durrães Turma ½ 3.7 3,7 4 4,2 3,6 3,6 3,4 MT Port. Mat. E.M. EXP. EMRC ING Durrães Turma 3/ ,5 3,5 3,7 3,9 3,7 3,5 MT Port. Mat. E.M. EXP. EMRC ING Fragoso Turma ,9 4,3 4,4 3,4 3,4 MT Port. Mat. E.M. EXP. EMRC ING Fragoso Turma ,3 3 3,4 3,3 3,9 3,4 MT Port. Mat. E.M. EXP. EMRC ING Fragoso Turma 2B 3.2 3,3 3,4 3, ,3 MT Port. Mat. E.M. EXP. EMRC ING Fragoso Turma ,2 3,8 4,4 4,1 3,8 3,3 MT Port. Mat. E.M. EXP. EMRC ING Fragoso Turma 3/ ,3 3,2 3,4 3,6 3,7 3,2 MT Port. Mat. E.M. EXP. EMRC ING Fragoso Turma ,5 3,6 3, ,2 MT Port. Mat. E.M. EXP. EMRC ING Palme Turma 2/ ,5 3,6 4,1 3,5 4,8 3,1 MT Port. Mat. E.M. EXP. EMRC ING Palme Turma 1/ ,5 3,6 4,1 3,3 3,6 3,3 MT Port. Mat. E.M. EXP. EMRC ING Distribuição das médias das diferentes disciplinas / turma - 2.º Ciclo Médias por turmas / disciplinas 5º A 3,1 3,1 3 3,3 3,2 3,4 3,8 3,6 4,1 3,6 5º B º C , º A , º B , ,2 4,3 4,5 6º C º D 3.1 2,8 3, ,6 3,7 3,8 Port. Ing. Hist G. P. Mat. CN. EV ET EM EF EMRC 19

20 Distribuição das médias das diferentes disciplinas / turma - 3.º Ciclo Médias por turmas / disciplinas 7º A , ,1 2,9 3,1 3,1 3,7 3,9 3,6 4 3,5 7º B 3,1 3,4 3,8 3,4 3,1 3,1 3,2 3,4 4,4 4 3,4 4 3,7 7º C 2,9 3 3,4 3, ,2 3,2 4,4 3,7 3, ,5 7º D 2,8 3,1 3,5 3,5 3,4 2,8 3,1 3,2 4,4 3,7 3,2 4 3,6 8º A 3,2 3,5 3,1 3,7 3,1 3,1 3,3 3,5 4,1 4,2 4,2 3,4 3,7 3 8º B 3,2 3,1 3, ,3 3,4 3, ,3 4,2 3,9 8º C º A º B ºC Port. Ing. Fran Hist Geo. Mat. FQ CN. EF EMRC EV ET Inf. FM CC I AVALIAÇÃO EXTERNA Percentagem de alunos sujeitos à Avaliação Externa (4.º ANO) Aldreu Balugães Durrães Fragoso Palme Total Nº total de alunos 9 4 (1NEE) Nº alunos em prova 100% 75% 100% 100% 100% 98% Taxas de sucesso interno/externo (provas finais 4.º ANO) PORT MAT Sucesso interno 96,77 91,77 Sucesso externo 85% 76,7% % sucesso nacional 81% 64% Taxas de sucesso externo/metas (Provas finais 4.º ANO) PORT MAT METAS 95,2% 91,4% Sucesso externo 85% 76,7% Médias internas/externas (Provas de Finais 4.º ANO) PORT MAT Médias internas 3,41 3,5 Médias externas 3,23 3,17 Média nacional 3,43 2,95 20

21 Percentagem de alunos sujeitos à Avaliação Externa (6.º ANO) 6º A 6º B 6º C 6º D Total Nº total de alunos 18(2NEE) 19 17(1NEE) Nº alunos em prova 94% 100% 94% 100% 97% Taxas de sucesso interno/externo (Provas de Finais 6.º ANO) PORT MAT %Sucesso interno 91.18% 73,15% % Sucesso externo 64,2% 54,69% % sucesso nacional 74% 47,30% Taxas de sucesso externo/metas (Provas finais 6.º ANO) PORT MAT METAS Sucesso externo 64,2% 54,69% Médias internas/externas (Provas de Finais 6.º ANO) PORT MAT Médias internas 3,49 3,41 Médias externas 2,91 2,84 Média nacional 3,03 2,61 Percentagem de alunos sujeitos à Avaliação Externa (9.º ANO) 9º A 9º B 9º C Total Nº total de alunos 22(1NEE) 24(1NEE) 21(1NEE) 67 Nº alunos em prova 95% 95% 100% 95% Taxas de sucesso interno/externo (Provas de Finais 9.º ANO) PORT MAT Sucesso interno 81,54% 73,31 Sucesso externo 92,59% 87.19% Taxas de sucesso (Provas de Finais 9.º ANO) PORT MAT METAS Sucesso externo 92,59% 87.19% 21

22 Médias internas/externas /média nacional (Provas de Finais 9.º ANO) PORT MAT Médias internas Médias externas 3,41 3,61 Média nacional 3,20 2,79 Percentagem de alunos que terminaram o respetivo ciclo sem retenções Ano letivo 4º ano 6º ano 9º ano Total Aprova dos Com ret. Anteriores Aprova dos Com ret. Anteriores Aprovad os Com ret. Anteriores Aprova dos Com ret. Anteriores 2010/ ,5% ,2% % ,4% 2011/ % ,7% % ,2% 2012/ ,4% ,3% ,4% % 2013/ ,8% ,7% ,8% ,2% ANÁLISE DESENVOLVIDA PELOS DOCENTES No Agrupamento de Escolas de Fragoso, pretende-se que a autoavaliação seja um processo desenvolvido pela comunidade educativa. A equipa de autoavaliação recolheu, a reflexão promovida pelos docentes sobre o sucesso académico alcançado no 3.º período e que está registada nas atas dos respetivos departamentos. A par da avaliação desenvolvida pelos docentes, a equipa de autoavaliação analisou o Sucesso Académico alcançado pelos alunos no 3.º período. Esta análise é apenas a apresentação dos resultados académicos. O trabalho produzido pela equipa de autoavaliação traduz uma análise global dos resultados de cada ano de escolaridade/ciclo, de forma a proporcionar uma visão geral do Sucesso Académico alcançado no 3.º período. Os docentes apontaram a necessidade de responsabilizar, por um lado, os alunos pelo desenvolvimento empenhado das tarefas que lhe são propostas no decorrer do processo de ensinoaprendizagem e, por outro lado, os respetivos encarregados de educação no acompanhamento do percurso dos seus educados, em colaboração com os docentes. Não se pretende culpar quem quer que seja pelo insucesso apenas definir algumas estratégias para envolver os alunos e encarregados de educação na vida do Agrupamento. Temos consciência de que a responsabilidade de alcançar o sucesso não é exclusiva de nenhuma das partes envolvidas. Todos, professores, alunos, pais e encarregados de educação têm a sua quota parte para o alcançar. 22

23 No que se refere à percentagem de alunos que concluiu o respetivo ciclo com retenções anteriores o estudo efetuado permite verificar que há um elevado número de alunos que terminam os respetivos ciclos com uma ou mais retenções. Nos quatro anos letivos em estudo, com exceção do ano 2011/2012 não há uma diferença substancial na percentagem de alunos aprovados com retenções anteriores. De referir que os alunos aprovados em 2010 /2011 no 6º ano, num percurso normal, deveriam ter concluído no presente ano o 3º ciclo de ensino básico. No entanto, verifica-se que 7 alunos sofreram retenções (7º ou 8º ano), 7 alunos saíram da escola para ingressar noutros estabelecimentos e percursos de ensino sem terem sofrido retenção, 4 alunos saíram da escola depois de sofrerem uma retenção e ingressaram noutros percursos formativos, 11 alunos ingressaram num curso vocacional na escola e 5 alunos foram não aprovados no 9º ano. Em síntese, dos 67 alunos aprovados no referido ano no 6º ano, 23 sofreram retenção posterior o que representa 34%. De referir que destes 67 alunos 12 faziam parte de uma turma de percursos alternativos que não teve continuidade no 3º ciclo (não teve autorização superior) e dos quais nenhum conseguiu terminar o 3º ciclo. Encontram-se 10 na turma de percurso vocacional e 2 foram transferidos. DEPARTAMENTEO DO PRÉ-ESCOLAR Na avaliação do 3º período verificou-se o seguinte: Na Área de formação pessoal e social, verificou-se uma melhoria no grupo de 4 anos, que atingiu quase todas as metas, havendo apenas um ligeiro decréscimo em duas das metas- convivência democrática e cidadania- e solidariedade e respeito pela diferença. Nesta área no grupo de cinco anos não se verificaram grandes alterações. O grupo de três anos atingiu todas as metas propostas nesta área. Na Área da Linguagem e Abordagem à Escrita destaca-se mais uma vez o grupo de 4 anos com uma acentuada melhoria nas metas pretendidas. No grupo de três anos, na meta Reconhecimento da palavra escrita verificou-se uma maior dificuldade, em que só 32% atingiram os objetivos pretendidos. No grupo de cinco anos houve uma melhoria nas aprendizagens em relação ao 2º trimestre. Na Área da Matemática, as três faixas etárias atingiram as metas propostas, exceto na área de organização e tratamento de dados em que no grupo de quatro anos 14% das crianças ficaram com metas emergentes. Na Área do Conhecimento do Mundo houve uma evolução nas aprendizagens comparativamente ao último trimestre. A maior parte das crianças atingiram as metas pretendidas, não existindo grandes discrepâncias entre os três grupos. Na Área das Expressões não houve grandes alterações entre os dois trimestres. O grupo de 3 anos teve uma ligeira melhoria na área da expressão plástica e o grupo de cinco anos teve 9% das crianças com metas emergentes na área de expressão motora. Na área de expressão dramática e 23

24 teatro e na área da dança o grupo de quatro anos apresentou algumas dificuldades em relação ao 2º trimestre. Na Área das Tecnologias de Informação e Comunicação verificou-se um ligeiro aumento do número de crianças no grupo de cinco anos, em que foram detetadas dificuldades, em relação ao período anterior na área da comunicação. No entanto na avaliação geral não se torna muito significativo. O grupo de três e quatro anos tem alguns objetivos emergentes, mas a avaliação final é positiva. DEPARTAMENTO DO 1.º CICLO O departamento do 1º ciclo analisou os resultados obtidos comparando-os com os objetivos do projeto educativo do agrupamento e com as metas propostas pelo plano de melhoria. RESULTADOS ACADÉMICOS Relativamente aos objetivos propostos constamos o seguinte: Melhorar os resultados obtidos nos exames nacionais de Língua Portuguesa e Matemática atingir o nível 3 como média global da avaliação externa. No 1º ciclo foi atingido o objetivo com uma média de 3,20%, havendo um diferencial positivo de 0,30, relativamente ao ano transato. Diminuir em 5% a diferença da percentagem de sucesso entre a avaliação externa e a interna. Este objetivo foi atingido. A diferença média entre os níveis entre a avaliação externa e interna foi 3,60%. Melhorar as taxas de sucesso em todos os departamentos. O departamento do 1º ciclo conseguiu melhorar as taxas de sucesso; o sucesso global é de 96,90%. Atingir uma taxa global de sucesso de 92% e uma média global de Este objetivo foi conseguido porque houve uma taxa de sucesso de 96,90% e uma média de 3,7. PLANEAMENTO E ARTICULAÇÃO Sensibilizaram-se os Encarregados de Educação para a importância que têm no contributo de estratégias de melhoria do processo de ensino aprendizagem dos seus educandos e de opinar e sugerir, principalmente nas reuniões e contactos estabelecidos individualmente e através de recados nas cadernetas. 24

25 PRÁTICAS DE ENSINO Promoveu-se um trabalho colaborativo e de articulação inter e intradisciplinar de turma através do desenvolvimento de projetos e atividades em comum; Foi implementado com sucesso a coadjuvância em dois tempos semanais; Partilhou-se materiais e recursos de boas práticas; Aplicaram-se testes comuns por ano/ disciplina utilizando critérios de correção comuns; Realizaram-se reuniões periódicas para trabalho colaborativo entre titulares de turma, serviço de psicologia e professores da educação especial e professores de apoio educativo; Monitorizou-se a execução dos Planos de Trabalho de Turma nos moldes instituídos; Em reuniões de conselho de docentes por anos de escolaridade e sempre que necessário auxiliaram-se os colegas na prática letiva, através de partilha de metodologias e boas práticas educativas; Implementaram-se medidas para reforçar o acompanhamento e apoio direto nas práticas letivas em contexto de sala de aula reforço das aprendizagens nas horas destinadas ao Apoio ao Estudo e distribuição do apoio educativo pelos alunos com maiores dificuldades de aprendizagem; MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DO ENSINO E DAS APRENDIZAGENS Reforçou-se a monitorização dos Planos de Acompanhamento Pedagógico Individual; Intensificaram-se as medidas de apoio individual integradas em aulas de Apoio ao estudo; Sensibilizaram-se, individualmente, os pais para a necessidade do acompanhamento dos alunos. Depois de tomadas estas medidas, verificou-se que dos 243 alunos que frequentaram o 1º Ciclo, 44 ALUNOS beneficiaram de APOIO E PAP cerca de 18,03% do total dos alunos. Destes alunos 38 transitaram 86,36%, e ficaram retidos 6, ou seja, 13,64%, o que significa uma taxa de sucesso superior a 70% no universo dos alunos apoiados. Para minimizar as dificuldades apresentadas os docentes apresentaram as seguintes propostas de trabalho/estratégias: Geral: Continuar a implementar as medidas definidas como a Promoção do Apoio ao Estudo, tendo como objetivo apoiar os alunos na criação de métodos de estudo/de trabalho e visando, prioritariamente, o reforço do apoio da aprendizagem nas disciplinas de Português e de Matemática; assim como, um acompanhamento mais vigilante e mais efetivo por parte dos Pais / Encarregados de Educação. Em Português, os textos devem constituir-se como desafios à compreensão, devem ouvir ler o adulto para se apropriarem de bons modelos de leitura, ler em voz alta para fortalecer os vínculos afetivos entre quem lê e quem ouve, estimular o prazer de ouvir, o prazer de imaginar, facilitar a aquisição e o desenvolvimento da linguagem e a vontade de querer aprender a ler. Na produção de 25

26 textos, habituar as crianças a confrontar as suas informações e conhecimentos com o objetivo do texto a produzir, em colaboração direta com o professor. Em Matemática, para desenvolver o cálculo mental devem ser trabalhadas diferentes estratégias de cálculo baseadas na composição e decomposição de números, nas propriedades das operações e nas relações entre números e entre as operações. Os alunos devem resolver problemas com regularidade, que permitam diferentes abordagens e incluindo problemas com mais de uma solução, problemas com excesso de dados e problemas sem solução, no sentido dos alunos adquirirem experiência e confiança no modo de procurar os dados necessários, de os interpretar de acordo com as condições dadas e de os relacionar entre si e com o que é pedido. Para desenvolver o raciocínio matemático, encorajar os alunos a participar em momentos de partilha e debate na aula e a explicar e justificar o seu raciocínio de modo claro e coerente, usando propriedades e relações matemáticas. DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS O Departamento fez uma análise dos resultados por cada uma das áreas que o compõem. Assim na área de EMRC verifica-se que em comparação com o ano anterior houve uma subida em todos os anos com exceção do 5º ano. Os resultados alcançados são bastante satisfatórios contribuindo para isso o facto de no global as aulas terem decorrido de forma organizada não se verificando comportamentos inadequados. Os docentes salientam ainda os critérios de avaliação da disciplina para a obtenção destes resultados dado que privilegiam as atitudes e valores verificandose que a maioria dos alunos são empenhados e com bom comportamento. Na disciplina de história e geografia de Portugal houve uma taxa de sucesso de 85.3%. comparando com o mesmo período do ano 2012/13 verificou-se uma ligeira melhoria. Na disciplina de história a taxa de sucesso do 3º ciclo foi de 87,1% tendo descido em relação ao sucesso alcançado no ano anterior, apesar de em todos os anos se verificar uma taxa de sucesso acima dos 80%. No entanto, os alunos demonstraram falta de empenho aliada à falta de hábitos de estudo regular. No que se refere à disciplina de geografia verifica-se que os resultados globais são muito satisfatórios. Em comparação com a taxa de sucesso esperada não se verificaram grandes discrepâncias e no que se refere à comparação com o ano anterior verificou-se uma evolução positiva nos resultados. O sucesso global foi de 83,2%. As docentes consideram que o trabalho em equipa foi uma mais valia para a obtenção destes resultados O departamento concluiu que se verificou uma melhoria significativa ao longo do ano em todas as áreas disciplinares e as médias obtidas encontram-se dentro dos parâmetros das metas estabelecidas. 26

27 DEPARTAMENTO DE LÌNGUAS O departamento fez um balanço dos resultados globais e concluiu que se verificou uma progressão ao longo do ano. As taxas de sucesso alcançadas permitiram superar as metas definidas no início do ano. Na área disciplinar de português verificou-se uma taxa de sucesso global de 80%. No 7º ano as médias evoluíram de negativas a positivas, tendo cumprido a meta definida no início do ano (3), apesar de um grande número de alunos apresentarem resultados inferiores à média. Os resultados alcançados no 8º ano foram positivos. No entanto, há um grande número de alunos que revelaram dificuldades acrescidas, um ritmo de trabalho muito lento e pouca concentração nas tarefas. No nono ano registou-se uma taxa de sucesso de 81,5% e uma média de 3,2 ultrapassando a meta proposta para o final do ano. De referir que o a taxa de sucesso e a média externos alcançados pelos alunos foram superiores aos internos. Na área de francês em todos os anos foram registadas taxas de sucesso e médias acima do esperado situando-se nos 90% e 3.4 respetivamente. Os docentes concluíram que os resultados nesta área têm sido globalmente bons. No que se refere à área de inglês os docentes consideraram que houve uma evolução positiva ao longo do ano fruto das estratégias implementadas ao longo do ano. As médias e taxas de sucesso alcançadas corresponderam ao esperado. A taxa global de sucesso foi de 70.4% e a média foi de 3,2% DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS Na área de matemática os docentes referem que a média de nível aumentou em todas as turmas em relação ao 2º período. As turmas D dos sexto e sétimo anos alcançaram uma taxa de sucesso de 50%. No global a média da disciplina (3,22) superou a meta (3,16) e a percentagem de sucesso (70,5%) não atingiu a meta (74,1%). Concluiu-se que a média obtida resultou do aumento de níveis quatro e cinco e não da diminuição dos níveis 2. Verificou-se que há um fosso maior no desempenho dos alunos, registou-se estagnação no número de alunos com desempenho pouco satisfatório e aumento do número de alunos com melhor desempenho. Os docentes referiram ainda que em relação às turmas que ficaram abaixo do esperado as projeções foram feitas com base no empenho demostrado pelos alunos no início do ano que registou algum decréscimo ao longo do ano. Verifica-se que a maioria dos alunos necessita de apoio no estudo da matemática pelo que é importante manter a SEM para todos os alunos, sendo também importante nos sétimo e oitavo ano a existência de APA para os alunos com necessidade de um apoio mais individualizado. Na área de Físico Química obteve-se uma percentagem de sucesso de 87,6%, tendo-se verificado uma evolução positiva em relação ao ano anterior. 27

28 Todas as turmas apresentaram resultados muito próximos das metas previstas, tendo o 9º ano superado as referidas metas. Em ciências naturais analisando os resultados alcançados no terceiro período todas as turmas conseguiram igualar ou ultrapassar as metas previstas no que se refere às médias a alcançar. No que se refere às taxas de sucesso quatro turmas não conseguiram atingir a meta esperada. Os docentes apontam como uma das causas para esta situação o facto de no segundo ciclo não haver o desdobramento das turmas salientando as dificuldades na maioria das aulas na realização das atividades práticas o que comprometeu o desempenho académico dos alunos. Na globalidade dos dois ciclos a média foi de 3,52 e a percentagem de sucesso de 88.1% sendo ligeiramente inferiores aos alcançados no ano anterior. Apesar de tudo os docentes consideram os resultados bastante satisfatórios uma vez que quase todas as turmas evoluíram em relação ao 1º período o que denota que as estratégias implementadas surtiram o efeito desejado. Na área de TIC a docente referiu que a taxa de sucesso foi de 100% tendo o sétimo ano uma média de 3,5 e o oitavo uma média de 3,6%. A docente considera que as estratégias implementadas se revelaram adequadas e que seria importante este trabalho ter continuidade no 9º ano. A professora desta disciplina propõe que no próximo ano se crie um clube de novas tecnologias a fim de os alunos terem mais contacto com novas tecnologias, efetuar trabalhos de pesquisa para outras disciplinas com informação confiável e respeitando os direitos de autor e promovendo a interdisciplinaridade. DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES Os docentes da área de educação física referem que a taxa de sucesso atingido foi de 100% e a média foi de 4,2. Verificou-se que houve uma evolução positiva nos resultados ao longo do ano e que todos os objetivos e metas propostos foram alcançados. Na área de educação tecnológica a taxa de sucesso em todas as turmas foi de 100% e a média foi de global foi de 3,9. No segundo ciclo foi superada a meta proposta para a média final. Os docentes consideram que o facto de a escola estar implantada num meio predominantemente rural contribui para o desenvolvimento de competências nesta área o que depois se reflete nos resultados alcançados. Em educação musical a percentagem de sucesso é de 98.4% e a média de 3.9 e foram atingidas as metas propostas para o final do ano. No que se refere à educação Visual, no segundo ciclo, atingiu-se a média de 3.8 superando a meta esperada para o final do ano. No terceiro ciclo a meta esperada era de 3.1 e atingiu-se 3.4. No final do ano a exposição realizada por esta área permitiu apresentar à comunidade educativa a qualidade dos trabalhos desenvolvidos ao longo do ano. 28

29 CONSIDERAÇÕES FINAIS A equipa reconhece que tem sido feito um esforço no sentido de melhorar os resultados. No entanto, é necessário que todos os departamentos façam a análise e juízo de valor sobre os resultados alcançados, definindo estratégias e forma de as concretizar para atingir as metas propostas. Não basta constatar factos. É preciso saber como e porquê. A equipa considera que deve existir um modelo igual para todos os departamentos e ciclos no que se refere aos relatórios de avaliação a fim de facilitar a recolha de dados. Considera-se também muito importante a reflexão sobre a forma de responsabilizar alunos e pais levando-os a assumir as suas responsabilidades no que ao desempenho escolar diz respeito. É importante, ainda, que este relatório, após a sua análise pelo conselho pedagógico e conselho geral seja divulgado à comunidade educativa. 29