CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1.º CICLO

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1 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1.º CICLO

2 1. FINALIDADES DA AVALIAÇÃO A avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa, permitindo uma recolha sistemática de informações que, uma vez analisadas, apoiam a tomada de decisões adequadas à promoção da qualidade das aprendizagens. 2. OBJETO DA AVALIAÇÃO A avaliação incide sobre os capacidades e conhecimentos definidos tendo como referência os programas e as metas de aprendizagem das diversas disciplinas do ciclo, expressas no Plano de Turma (PT). 3. INTERVENIENTES O professor; O aluno; O departamento do 1.º ciclo, O diretor e o conselho pedagógico; O encarregado de educação; O docente de Educação Especial e outros profissionais que acompanham o desenvolvimento do processo educativo do aluno; A administração educativa. 4. MODALIDADES DE AVALIAÇÃO Avaliação Diagnóstica Conduz à adoção de estratégias de diferenciação pedagógica e contribui para elaborar, adequar e reformular o PT, facilitando, dessa forma, a integração escolar do aluno, apoiando a sua orientação escolar. Pode ocorrer em qualquer momento do ano letivo quando articulada com a avaliação formativa. Avaliação Formativa É a principal modalidade de avaliação do ensino básico, assume caráter contínuo e sistemático e visa a regulação do ensino e da aprendizagem, recorrendo a uma variedade de instrumentos de recolha de informação, de acordo com a natureza das aprendizagens e dos contextos em que ocorrem. A avaliação formativa fornece ao professor, ao aluno, ao encarregado de educação e aos restantes intervenientes informação sobre o desenvolvimento das aprendizagens e capacidades, de modo a permitir rever e melhorar o processo de ensino/aprendizagem. Avaliação Sumativa Consiste na formulação de um juízo globalizante sobre o desenvolvimento das aprendizagens no período a que diz respeito: conhecimentos, competências, capacidades e atitudes do aluno. A avaliação sumativa inclui avaliação sumativa interna e a avaliação sumativa externa no 4.º ano de escolaridade. 5. INSTRUMENTOS DE REGISTO E APRESENTAÇÃO DA AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA AVALIAÇÃO FORMATIVA AVALIAÇÃO SUMATIVA - Ficha de avaliação diagnóstica - Registos orais - Trabalhos escritos - Cadernos - Dossier - Fichas formativas - Fichas de trabalho - Registos orais - Registos escritos - Registos de autoavaliação - Plano de acompanhamento pedagógico individual - Fichas de avaliação sumativa 2

3 6. MENÇÕES QUALITATIVAS E QUANTITATIVAS Cotações Menções para os 1.º, 2.º, 3.º anos Português Matemática 0 % a 19% 1 Insuficiente 20 % a 49% 2 Menções para o 4.º ano Estudo do Meio, Expressões Artísticas e Físico-Motoras, Apoio ao Estudo e Educação para a Cidadania Insuficiente 50 % a 69% Suficiente 3 Suficiente 70 % a 89% Bom 4 Bom 90% a 100% Muito Bom 5 Muito Bom 7. CRITÉRIOS DE EXPLICITAÇÃO DAS MENÇÕES QUALITATIVAS E QUANTITATIVAS Insuficiente / 1 o aluno adquiriu nenhuns ou muito poucos conhecimentos previstos para o período e na disciplina que se pretendem avaliar. Insuficiente / 2 - o aluno adquiriu alguns dos conhecimentos, ainda que insuficientes, dos previstos para o período e na disciplina que se pretendem avaliar. Suficiente / 3 - o aluno adquiriu de forma satisfatória os conhecimentos previstos para o período e na disciplina que se pretendem avaliar. Bom / 4 - o aluno adquiriu bastante satisfatoriamente os conhecimentos previstos para o período e na disciplina que se pretendem avaliar. Muito Bom / 5 - o aluno adquiriu muito bem os conhecimentos previstos para o período e na disciplina que se pretendem avaliar. 8. ASPETOS A CONSIDERAR EM SITUAÇÃO DE PROGRESSÃO/RETENÇÃO DOS ALUNOS 8.1. De acordo com o Despacho Normativo n.º 17-A/2015, de 22 de setembro, no seu artigo 12º, no 1.º ano de escolaridade não há lugar a retenção, exceto se tiver sido ultrapassado o limite de faltas e após cumpridos os procedimentos previstos no Estatuto do Aluno e Ética Escolar No 2.º ano e 3.º anos de escolaridade apenas há lugar a retenção, numa das seguintes circunstâncias: O aluno tiver ultrapassado o limite de faltas e, após cumpridos os procedimentos previstos no Estatuto do Aluno e Ética Escolar, o professor titular da turma, em articulação com o departamento, decida pela retenção do aluno; Após um acompanhamento pedagógico do aluno, em que foram traçadas e aplicadas medidas de apoio para garantir o seu acompanhamento face às primeiras dificuldades detetadas, o professor titular da turma, em articulação com o departamento, decida que a retenção desse aluno é mais benéfica para o seu progresso. Para acontecer a retenção o aluno tem que estar numa das seguintes situações: Tiver obtido simultaneamente classificação de Insuficiente nas disciplinas de Português e de Matemática; 3

4 Tiver obtido classificação inferior a Suficiente em Português ou em Matemática e simultaneamente menção de Insuficiente nas outras disciplinas (Estudo do Meio e Expressões Artísticas e Físico-motoras), no caso do 2º ano Tiver obtido classificação inferior a Suficiente simultaneamente nas disciplinas de Inglês, de Português ou Matemática e, cumulativamente, menção Insuficiente em pelo menos uma das outras disciplinas, no caso do 3º ano O aluno obtém a menção de Não Aprovado (4º ano), se estiver numa das seguintes condições: Tiver obtido simultaneamente classificação inferior a 3 nas disciplinas de Português e de Matemática; Tiver obtido classificação inferior a 3 em Português ou em Matemática e simultaneamente menção Insuficiente nas outras disciplinas (Estudo do Meio e Expressões Artísticas e Físico-motoras) A disciplina de Educação Moral e Religiosa, as Atividades de Enriquecimento Curricular, o Apoio ao Estudo e a disciplina de oferta complementar (Educação para a Cidadania) não são consideradas para efeitos de progressão de ano e conclusão de ciclo No 4.º ano de escolaridade, e de acordo com o artigo 10º, ponto 15, do Despacho Normativo 17/A , a classificação final a atribuir às disciplinas de Português e Matemática é o resultado da média ponderada, com arredondamento às unidades, entre a classificação obtida na avaliação sumativa interna do 3.º período da disciplina e a classificação obtida pelo aluno na prova final, de acordo com a seguinte fórmula: CF = (7 Cf + 3 Cp)/10 em que: CF = classificação final da disciplina; Cf = classificação de frequência no final do 3.º período; Cp = classificação da prova final Serão ainda ponderados, na decisão de retenção ou não retenção, as seguintes circunstâncias: O desfasamento significativo entre a idade cronológica e a idade mental; A adequação à idade dos desenvolvimentos psicológico, afetivo, social e moral; As retenções repetidas, caso nelas esteja o fator de inadaptação, desmotivação e insucesso. 9. PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO Conhecimentos e Capacidades O peso dos Conhecimentos e Capacidades na avaliação do aluno é de 80% que, de acordo com as especificidades das disciplinas, se distribui do seguinte modo: Matemática, Português, Estudo do Meio e Inglês Provas de avaliação = 50% Trabalhos de grupo e individuais = 15% Participação em contexto de aula = 15% Expressões Artísticas e Físico-motoras Trabalhos de grupo e individuais = 50% 4

5 Criatividade/ Sentido estético = 15% Participação em contexto de aula =15% Apoio ao Estudo Aquisição de técnicas de estudo = 50% Seleção e organização da informação = 50% Educação para a Cidadania Sentido de justiça, espírito de solidariedade e de partilha = 50% Respeito pelos outros = 50% Valores e Atitudes O peso dos Valores e Atitudes na avaliação do aluno é de 20%, distribuindo-se do seguinte modo: Empenho/Responsabilidade = 10% (cumprimento das tarefas propostas e participação na aula; assiduidade, pontualidade, materiais e organização) Autonomia = 5% Colaboração/ Cidadania = 5% (relacionamento interpessoal/ comportamento cívico) 9.1. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA OFERTA COMPLEMENTAR (EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA) DISCIPLINA CRITÉRIOS INDICADORES/MENÇÕES Educação para a Cidadania Sentido de justiça, espírito de solidariedade e de partilha Respeito pelos outros INS Demonstra pouco sentido de justiça, espírito de solidariedade e de partilha; S Demonstra algum sentido de justiça e espírito de partilha; B Demonstra bastante sentido de justiça, espírito de solidariedade e de partilha; MB - Demonstra um elevado sentido de justiça, espírito de solidariedade e de partilha. INS Tem muita dificuldade em respeitar colegas e/ou adultos em relação a opiniões ou ordens; S Respeita colegas e/ou adultos em relação a opiniões ou ordens, na maioria das situações; B - Respeita colegas e/ou adultos em relação a opiniões ou ordens; MB Respeita os colegas e/ou adultos em relação a opiniões ou ordens e é um elemento facilitador de um bom ambiente social. INS Insuficiente; S Suficiente; B Bom; MB Muito Bom 5

6 Santa Cruz da Trapa, 4 de novembro de