Critérios de Avaliação 1º Ciclo

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1 Departamento Curricular do 1º Ciclo Critérios 1º Ciclo Setembro de 2015

2 1º Ano de escolaridade Todas as componentes do currículo serão avaliadas com 80% para a aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de capacidades e para as atitudes e valores. Português (Domínios, Objetivos e Ponderações) 80% Oralidade Leitura e Escrita Iniciação à Educação Literária Gramática Respeitar regras de interação discursiva. Escutar para aprender e construir conhecimentos. Produzir um discurso oral com correção. 15% Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. Conhecer o alfabeto e os grafemas. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. Ler textos diversos. Apropriar-se de novos vocábulos. 35% (15% + Organizar a informação de um texto lido. ) Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. Monitorizar a compreensão. Desenvolver o conhecimento da ortografia. Mobilizar o conhecimento da pontuação. Transcrever e escrever textos. Ouvir ler e ler textos literários Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Ler para apreciar textos literários. Ler em termos pessoais. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. Descobrir regularidades no funcionamento da língua. 10% Compreender formas de organização do léxico.

3 Matemática (Domínios, Objetivos e Ponderações) 80% Números e Operações Geometria e Medida Organização e Tratamento de Dados Contar até cem. Descodificar o sistema de numeração decimal. Adicionar números naturais. Subtrair números naturais. Resolver problemas. Situar-se e situar objetos no espaço Reconhecer e representar formas geométricas. Medir distâncias e comprimentos. Medir áreas. Medir o tempo. Contar dinheiro. Representar conjuntos e elementos. Recolher e representar conjuntos de dados. Estudo do Meio (Blocos, Objetivos e Ponderações) 80% À Descoberta de Si Mesmo À Descoberta dos Outros e das Instituições À Descoberta do Ambiente Natural À Descoberta das Inter-relações Reter informação. entre Espaços À Descoberta dos Materiais e Objetos Transformar a informação em conhecimento. À Descoberta das inter-relações entre a Natureza e a Sociedade Comunicar conhecimentos.

4 Expressões (Domínios, Objetivos e Ponderações) 80% Artísticas Físico-motoras Explorar diversas técnicas de expressão e representação gráficas. Revelar sensibilidade expressiva e estética. Explorar situações imaginárias a partir de temas sugeridos. Entoar canções, lengalengas e rimas. Expressar destreza motora. Revelar espírito de equipa em jogos coletivos. 60% Apoio ao Estudo 80% Apoio ao Estudo Autonomia na realização das aprendizagens. Métodos de estudo, de organização e de trabalho. Estratégias de resolução de problemas. Capacidade de pesquisa e utilização de diferentes fontes de informação. Oferta Complementar 80% Oferta Complementar Capacidade de reflexão sobre o trabalho desenvolvido. Participação na vida cívica de forma crítica e responsável. Envolvimento em ações de solidariedade e voluntariado. 25% 25% Atitudes e Valores Participação (Participa na aula respeitando as regras e os interlocutores). 5% Comportamento (Cumprimento de regras). 5% Autonomia (Realiza atividades de forma autónoma). 5% Responsabilidade (Cumprimento de tarefas, TPC, material, organização). 5%

5 Avaliação sumativa interna No primeiro ano de escolaridade, a informação resultante da avaliação sumativa interna, nos três períodos letivos, expressa-se de forma descritiva em todas as componentes não facultativas do currículo, sendo atribuída uma menção qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente. Avaliação Qualitativa Avaliação Quantitativa Insuficiente De 0% a 49% Suficiente De 50% a 69% Bom 70% a 89% Muito Bom 90% a 100% Menções Qualitativas Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Perfis de Desempenho O aluno não adquiriu as aprendizagens definidas. Revela falhas significativas ao nível da compreensão, análise, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta desinteresse e falta de empenho na aprendizagem. O aluno revela ainda lacunas na aquisição das aprendizagens. Apresenta algumas falhas/incorreções na compreensão, análise, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta sentido de responsabilidade, interesse e empenhamento. O aluno adquiriu com facilidade as aprendizagens. Não revela dificuldades a nível de compreensão, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta grande interesse/empenhamento na vida escolar. O aluno revela excelentes conhecimentos, aplica-os com extrema facilidade e realiza todas as tarefas com destacado empenho. Revela muito interesse pela vida escolar demonstrando espírito crítico e capacidade de iniciativa.

6 Condições de aprovação, transição e progressão A avaliação sumativa dá origem a uma tomada de decisão sobre a progressão ou a retenção do aluno, expressa através das menções, respetivamente, de Transitou ou de Não Transitou, no final do ano. No 1º ano de escolaridade não há lugar a retenção, exceto se tiver sido ultrapassado o limite de faltas e, após cumpridos os procedimentos previstos no Estatuto do Aluno e Ética Escolar, o professor titular da turma em articulação com o conselho de docentes decida pela retenção do aluno. Observação: A disciplina de Educação Moral e Religiosa, as Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC), o Apoio ao Estudo e Oferta Complementar, não são consideradas para efeitos de progressão de ano.

7 2º Ano de escolaridade Todas as componentes do currículo serão avaliadas com 80% para a aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de capacidades e para as atitudes e valores. Português (Domínios, Objetivos e Ponderações) 80% Oralidade Leitura e Escrita Iniciação à Educação Literária Gramática Respeitar regras de interação discursiva. Escutar para aprender e construir conhecimentos. Produzir um discurso oral com correção. 15% Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. Conhecer o alfabeto e os grafemas. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. Ler textos diversos. Apropriar-se de novos vocábulos. Organizar a informação de um texto lido. 35% Relacionar o texto com conhecimentos anteriores (15% e compreendê-lo. +) Monitorizar a compreensão. Elaborar e aprofundar conhecimentos. Desenvolver o conhecimento da ortografia. Mobilizar o conhecimento da pontuação. Transcrever e escrever textos. Planificar a escrita de textos. Redigir corretamente. Ouvir ler e ler textos literários Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Ler para apreciar textos literários. Ler em termos pessoais. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. Descobrir regularidades no funcionamento da língua. 10% Compreender formas de organização do léxico.

8 Matemática (Domínios, Objetivos e Ponderações) 80% Números e Operações Geometria e Medida Organização e Tratamento de Dados Conhecer os números ordinais. Contar até mil. Reconhecer a paridade. Descodificar o sistema de numeração decimal. Adicionar e subtrair números naturais. Multiplicar números naturais. Efetuar divisões exatas de números naturais. Dividir a unidade. Resolver problemas Situar-se e situar objetos no espaço Reconhecer e representar formas geométricas. Medir distâncias e comprimentos. Medir áreas. Medir volumes e capacidades. Medir massas. Medir o tempo. Contar dinheiro. Resolver problemas. Representar conjuntos e elementos. Recolher e representar conjuntos de dados. Estudo do Meio (Blocos, Objetivos e Ponderações) 80% À Descoberta de Si Mesmo À Descoberta dos Outros e das Instituições À Descoberta do Ambiente Natural À Descoberta das Interrelações entre Espaços À Descoberta dos Materiais e Objetos À Descoberta das interrelações entre a Natureza e a Sociedade Reter informação. Transformar a informação em conhecimento. Comunicar conhecimentos.

9 Expressões (Domínios, Objetivos e Ponderações) 80% Artísticas Físico-motoras Explorar diversas técnicas de expressão e representação gráficas. Revelar sensibilidade expressiva e estética. Explorar situações imaginárias a partir de temas sugeridos. Entoar canções, lengalengas e rimas. Expressar destreza motora. Revelar espírito de equipa em jogos coletivos. 60% Apoio ao Estudo 80% Apoio ao Estudo Autonomia na realização das aprendizagens. Métodos de estudo, de organização e de trabalho. Estratégias de resolução de problemas. Capacidade de pesquisa e utilização de diferentes fontes de informação. Oferta Complementar 80% Oferta Complementar Capacidade de reflexão sobre o trabalho desenvolvido. Participação na vida cívica de forma crítica e responsável. Envolvimento em ações de solidariedade e voluntariado. 25% 25% Atitudes e Valores Participação (Participa na aula respeitando as regras e os interlocutores). 5% Comportamento (Cumprimento de regras). 5% Autonomia (Realiza atividades de forma autónoma). 5% Responsabilidade (Cumprimento de tarefas, TPC, material, organização). 5%

10 Avaliação sumativa interna No segundo ano de escolaridade, a informação resultante da avaliação sumativa interna, nos três períodos letivos, expressa-se de forma descritiva em todas as componentes não facultativas do currículo, sendo atribuída uma menção qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente. Avaliação Qualitativa Avaliação Quantitativa Insuficiente De 0% a 49% Suficiente De 50% a 69% Bom 70% a 89% Muito Bom 90% a 100% Menções Qualitativas Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Perfis de Desempenho O aluno não adquiriu as aprendizagens definidas. Revela falhas significativas ao nível da compreensão, análise, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta desinteresse e falta de empenho na aprendizagem. O aluno revela ainda lacunas na aquisição das aprendizagens. Apresenta algumas falhas/incorreções na compreensão, análise, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta sentido de responsabilidade, interesse e empenhamento. O aluno adquiriu com facilidade as aprendizagens. Não revela dificuldades a nível de compreensão, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta grande interesse/empenhamento na vida escolar. O aluno revela excelentes conhecimentos, aplica-os com extrema facilidade e realiza todas as tarefas com destacado empenho. Revela muito interesse pela vida escolar demonstrando espírito crítico e capacidade de iniciativa.

11 Condições de aprovação, transição e progressão A avaliação sumativa dá origem a uma tomada de decisão sobre a progressão ou a retenção do aluno, expressa através das menções, respetivamente, de Transitou ou de Não Transitou, no final do ano. No 2º ano de escolaridade há lugar a retenção, numa das seguintes circunstâncias: a) O aluno tiver ultrapassado o limite de faltas e, após cumpridos os procedimentos previstos no Estatuto do Aluno e Ética Escolar, o professor titular da turma em articulação com o conselho de docentes decida pela retenção do aluno; b) Após um acompanhamento pedagógico do aluno, em que foram traçadas e aplicadas medidas de apoio para garantir o seu acompanhamento face às primeiras dificuldades detetadas, o professor titular da turma, em articulação com o conselho de docentes, decida que a retenção desse aluno é mais benéfica para o seu progresso. Observação: A disciplina de Educação Moral e Religiosa, as Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC), o Apoio ao Estudo e Oferta Complementar, não são consideradas para efeitos de progressão de ano.

12 3º Ano de escolaridade Todas as componentes do currículo serão avaliadas com 80% para a aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de capacidades e para as atitudes e valores. Português (Domínios, Objetivos e Ponderações) 80% Oralidade Leitura e Escrita Educação Literária Gramática Escutar para aprender e construir conhecimentos. Produzir um discurso oral com correção. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. Ler em voz alta palavras e textos. Ler textos diversos. Apropriar-se de novos vocábulos. Organizar os conhecimentos do texto. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. Monitorizar a compreensão. Elaborar e aprofundar conhecimentos. Desenvolver o conhecimento da ortografia. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. Planificar a escrita de textos. Redigir corretamente. Escrever textos narrativos. Escrever textos expositivos/informativos. Escrever textos dialogais. Escrever textos diversos. Rever textos escritos. Ler e ouvir ler textos literários. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Ler para apreciar textos literários. Ler em termos pessoais. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português. Conhecer propriedades das palavras. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Compreender processos de formação de organização do léxico. 15% 35% (15% +) 10%

13 Matemática (Domínios, Objetivos e Ponderações) 80% Números e Operações Geometria e Medida Organização e Tratamento de Dados Conhecer os números ordinais. Contar até um milhão. Conhecer a numeração romana. Descodificar o sistema de numeração decimal. Adicionar e subtrair números naturais. Multiplicar números naturais. Efetuar divisões inteiras. Medir com frações. Adicionar e subtrair números racionais. Representar números racionais por dízimas. Resolver problemas. Situar-se e situar objetos no espaço Reconhecer e representar formas geométricas. Medir comprimentos e áreas. Medir massas. Medir capacidades. Medir o tempo. Contar dinheiro. Resolver problemas. Representar conjuntos de dados. Tratar conjuntos de dados. Resolver problemas.

14 Estudo do Meio (Blocos, Objetivos e Ponderações) 80% À Descoberta de Si Mesmo À Descoberta dos Outros e das Instituições Reter informação. À Descoberta do Ambiente Natural Transformar a À Descoberta das Inter-relações entre Espaços À Descoberta dos Materiais e Objetos informação em conhecimento. À Descoberta das inter-relações entre a Natureza e a Sociedade Comunicar conhecimentos. Expressões (Domínios, Objetivos e Ponderações) 80% Artísticas Físico-motoras Explorar diversas técnicas de expressão e representação gráficas. Revelar sensibilidade expressiva e estética. Explorar situações imaginárias a partir de temas sugeridos. Entoar canções, lengalengas e rimas. Expressar destreza motora. Revelar espírito de equipa em jogos coletivos. 60%

15 Domínios Domínio Intercultural Compreensão oral/ Listening Interação oral Leitura / Reading e Escrita / Writing Léxico / Gramática Atitudes e valores Objetivos Inglês - Conhecer-se a si e ao outro. - Conhecer o dia a dia na aula. - Conhecer algumas características do seu país e de outros países. - Compreender sons, entoação e ritmos de língua. - Compreender palavras e expressões em inglês. - Exprimir-se de forma adequada em diferentes contextos. - Compreender palavras e frases simples. - Produzir frases simples. - Utilizar palavras conhecidas. -Conhecer vocabulário simples do dia a dia. - Conhecer vocabulário relacionado com a escola. - Conhecer vocabulário simples, de forma contextualizada, com base nas estações do ano. - Conhecer, de forma implícita, algumas estruturas elementares do funcionamento da língua. -Participação (Participa na aula respeitando as regras e os interlocutores). -Comportamento (Cumprimento de regras). -Autonomia (Realiza atividades de forma autónoma). -Responsabilidade (Cumprimento de tarefas, TPC, material, organização). Instrumentos de avaliação Peso -Observação direta. 10% - Grelhas de registo e observação direta de oralidade. - Grelhas de registo e observação direta de oralidade. - Grelhas de registo de leitura. - Fichas de trabalho. - Trabalhos de verificação de conhecimento. - Fichas de avaliação. - Fichas de trabalho. - Trabalhos de verificação de conhecimento. - Fichas de avaliação. 15% 15% 15% + 10% 15% - Observação direta.

16 Apoio ao Estudo 80% Apoio ao Estudo Autonomia na realização das aprendizagens. Métodos de estudo, de organização e de trabalho. Estratégias de resolução de problemas. Capacidade de pesquisa e utilização de diferentes fontes de informação. Oferta Complementar 80% Oferta Complementar Capacidade de reflexão sobre o trabalho desenvolvido. Participação na vida cívica de forma crítica e responsável. Envolvimento em ações de solidariedade e voluntariado. 25% 25% Atitudes e Valores Participação (Participa na aula respeitando as regras e os interlocutores). 5% Comportamento (Cumprimento de regras). 5% Autonomia (Realiza atividades de forma autónoma). 5% Responsabilidade (Cumprimento de tarefas, TPC, material, organização). 5%

17 Avaliação sumativa interna No terceiro ano de escolaridade, a informação resultante da avaliação sumativa interna, nos três períodos letivos, expressa-se de forma descritiva em todas as componentes não facultativas do currículo, sendo atribuída uma menção qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente. Avaliação Qualitativa Avaliação Quantitativa Insuficiente De 0% a 49% Suficiente De 50% a 69% Bom 70% a 89% Muito Bom 90% a 100% Menções Qualitativas Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Perfis de Desempenho O aluno não adquiriu as aprendizagens definidas. Revela falhas significativas ao nível da compreensão, análise, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta desinteresse e falta de empenho na aprendizagem. O aluno revela ainda lacunas na aquisição das aprendizagens. Apresenta algumas falhas/incorreções na compreensão, análise, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta sentido de responsabilidade, interesse e empenhamento. O aluno adquiriu com facilidade as aprendizagens. Não revela dificuldades a nível de compreensão, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta grande interesse/empenhamento na vida escolar. O aluno revela excelentes conhecimentos, aplica-os com extrema facilidade e realiza todas as tarefas com destacado empenho. Revela muito interesse pela vida escolar demonstrando espírito crítico e capacidade de iniciativa.

18 Condições de aprovação, transição e progressão A avaliação sumativa dá origem a uma tomada de decisão sobre a progressão ou a retenção do aluno, expressa através das menções, respetivamente, de Transitou ou de Não Transitou, no final do ano. No 3º ano de escolaridade há lugar a retenção, numa das seguintes circunstâncias: c) O aluno tiver ultrapassado o limite de faltas e, após cumpridos os procedimentos previstos no Estatuto do Aluno e Ética Escolar, o professor titular da turma em articulação com o conselho de docentes decida pela retenção do aluno; d) Após um acompanhamento pedagógico do aluno, em que foram traçadas e aplicadas medidas de apoio para garantir o seu acompanhamento face às primeiras dificuldades detetadas, o professor titular da turma, em articulação com o conselho de docentes, decida que a retenção desse aluno é mais benéfica para o seu progresso. Observação: A disciplina de Educação Moral e Religiosa, as Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC), o Apoio ao Estudo e Oferta Complementar, não são consideradas para efeitos de progressão de ano.

19 4º Ano de escolaridade Todas as componentes do currículo serão avaliadas com 80% para a aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de capacidades e para as atitudes e valores. Português (Domínios, Objetivos e Ponderações) 80% Oralidade Leitura e Escrita Educação Literária Gramática Escutar para aprender e construir conhecimentos. Utilizar técnicas para registar e reter a informação. Produzir um discurso oral com correção. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Participar em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos. Ler em voz alta palavras e textos. Ler textos diversos. Apropriar-se de novos vocábulos. Organizar os conhecimentos do texto. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. Monitorizar a compreensão. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. Desenvolver o conhecimento da ortografia. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. Planificar a escrita de textos. Redigir corretamente. Escrever textos narrativos. Escrever textos expositivos/informativos. Escrever textos dialogais. Escrever textos diversos. Rever textos escritos. Ler e ouvir ler textos literários. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Ler para apreciar textos literários. Ler em termos pessoais. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu conhecimento sintático. Reconhecer classes de palavras. Compreender processos de formação de organização do léxico. Analisar e estruturar unidades sintáticas. 15% 35% (15% +) 10%

20 Matemática (Domínios, Objetivos e Ponderações) 80% Números e Operações Geometria e Medida Organização e Tratamento de Dados Contar. Efetuar divisões inteiras. Simplificar frações. Multiplicar e dividir números racionais não negativos. Representar números racionais por dízimas. Resolver problemas. Situar-se e situar objetos no espaço Identificar e comparar ângulos. Reconhecer propriedades geométricas. Medir comprimentos e áreas. Medir volumes e capacidades. Resolver problemas. Utilizar frequências relativas a percentagens. Resolver problemas. Estudo do Meio (Blocos, Objetivos e Ponderações) 80% À Descoberta de Si Mesmo À Descoberta dos Outros e das Instituições À Descoberta do Ambiente Natural À Descoberta das Inter-relações entre Espaços À Descoberta dos Materiais e Objetos À Descoberta das inter-relações entre a Natureza e a Sociedade Reter informação. Transformar a informação em conhecimento. Comunicar conhecimentos. Expressões (Domínios, Objetivos e Ponderações) 80% Artísticas Físico-motoras Explorar diversas técnicas de expressão e representação gráficas. Revelar sensibilidade expressiva e estética. Explorar situações imaginárias a partir de temas sugeridos. Entoar canções, lengalengas e rimas. Expressar destreza motora. Revelar espírito de equipa em jogos coletivos. 60%

21 Apoio ao Estudo 80% Apoio ao Estudo Autonomia na realização das aprendizagens. Métodos de estudo, de organização e de trabalho. Estratégias de resolução de problemas. Capacidade de pesquisa e utilização de diferentes fontes de informação. Oferta Complementar 80% Oferta Complementar Capacidade de reflexão sobre o trabalho desenvolvido. Participação na vida cívica de forma crítica e responsável. Envolvimento em ações de solidariedade e voluntariado. 25% 25% Atitudes e Valores Participação (Participa na aula respeitando as regras e os interlocutores). 5% Comportamento (Cumprimento de regras). 5% Autonomia (Realiza atividades de forma autónoma). 5% Responsabilidade (Cumprimento de tarefas, TPC, material, organização). 5% Avaliação sumativa interna No quarto ano de escolaridade, a avaliação sumativa interna, nos três períodos letivos, expressa-se numa escala de 1 a 5 nas disciplinas de Português e de Matemática e de forma descritiva nas restantes componentes não facultativas do currículo, sendo neste caso, atribuída uma menção qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente. Avaliação Qualitativa (Menção a atribuir) Percentagem Insuficiente De 0% a 49% Suficiente De 50% a 69% Bom 70% a 89% Muito Bom 90% a 100%

22 Avaliação Quantitativa (Níveis) Percentagem 1 De 0% a 19% 2 De a 49% 3 De 50% a 69% 4 De 70% a 89% 5 90% a 100% Menções Qualitativas Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Perfis de Desempenho O aluno não adquiriu as aprendizagens definidas. Revela falhas significativas ao nível da compreensão, análise, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta desinteresse e falta de empenho na aprendizagem. O aluno revela ainda lacunas na aquisição das aprendizagens. Apresenta algumas falhas/incorreções na compreensão, análise, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta sentido de responsabilidade, interesse e empenhamento. O aluno adquiriu com facilidade as aprendizagens. Não revela dificuldades a nível de compreensão, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta grande interesse/empenhamento na vida escolar. O aluno revela excelentes conhecimentos, aplica-os com extrema facilidade e realiza todas as tarefas com destacado empenho. Revela muito interesse pela vida escolar demonstrando espírito crítico e capacidade de iniciativa.

23 Níveis Perfis de Desempenho O aluno não adquiriu as aprendizagens definidas. Revela grandes falhas ao nível da compreensão, análise, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta desinteresse e falta de empenho na aprendizagem. O aluno revela muitas lacunas nas aprendizagens. Apresenta falhas significativas ao nível da compreensão, análise, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta algum desinteresse e falta de empenho na aprendizagem. O aluno revela ainda lacunas na aquisição das aprendizagens. Apresenta algumas falhas/incorreções na compreensão, análise, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta sentido de responsabilidade, interesse e empenhamento. O aluno adquiriu com facilidade as aprendizagens. Não revela dificuldades a nível de compreensão, aplicação dos conhecimentos e autonomia. Manifesta grande interesse/empenhamento na vida escolar. O aluno revela excelentes conhecimentos, aplica-os com extrema facilidade e realiza todas as tarefas com destacado empenho. Revela muito interesse pela vida escolar demonstrando espírito crítico e capacidade de

24 iniciativa. Avaliação sumativa externa A avaliação sumativa externa, da responsabilidade do Ministério da Educação e Ciência, compreende a realização de provas finais de ciclo, no 4º ano, nas disciplinas de Português e Matemática. A classificação final atribuída às disciplinas sujeitas a provas finais do primeiro ciclo é o resultado da média ponderada, com arredondamento às unidades, entre a classificação obtida na avaliação sumativa interna do terceiro período da disciplina e a classificação obtida pelo aluno na prova final, de acordo com a seguinte fórmula: CF = (7Cf + 3Cp)/10 CF = classificação final da disciplina; Cf = classificação de frequência no final do 3º período Cp = classificação da prova final Condições de aprovação, transição e progressão A avaliação sumativa dá origem a uma tomada de decisão sobre a progressão ou a retenção do aluno, expressa através das menções, de Aprovado ou de Não Aprovado no final do ciclo - 4º ano de escolaridade. No final do 1º ciclo do ensino básico, o aluno não progride e obtém a menção de Não Aprovado, se estiver numa das seguintes condições: a) Tiver obtido simultaneamente classificação inferior a 3 nas disciplinas de Português ou PLNM e de Matemática; b) Tiver obtido classificação inferior a 3 ou em Português ou Português Língua Não Materna (PLNM) ou em Matemática e simultaneamente menção Insuficiente nas outras disciplinas.

25 Observação: A disciplina de Educação Moral e Religiosa, as Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC), o Apoio ao Estudo e Oferta Complementar, não são consideradas para efeitos de progressão de ano e conclusão de ciclo.