CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

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1 Agrupamento de Escolas Dr. José Leite de Vasconcelos Av. Dr. Francisco Sá Carneiro Tarouca CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 4º ANO Ano letivo 2017/2018 AEDJLV - Tarouca (Código ) Sede: Escola Básica e Secundária Dr. José Leite de Vasconcelos Telef Fax gestao@aetarouca.pt secretaria@aetarouca.pt

2 2 ORIENTAÇÕES/CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO Nível 1 Insuficiente 0% 19% Denota grandes dificuldades na aprendizagem, não atingindo as metas curriculares. Não se empenha e, por vezes, perturba o normal funcionamento das atividades. Pode apresentar problemas de assiduidade. Nível 2 Insuficiente 20% - 49% Demonstra bastantes dificuldades na aprendizagem, não atingindo de forma suficiente as metas curriculares definidas, demonstrando pouco empenho nas atividades escolares. Revela algum desrespeito pelas regras definidas. Assiduidade irregular. Nível 3 Suficiente 50% 69 % Atingiu as principais metas curriculares. O aproveitamento e comportamento são satisfatórios e cumpre as regras definidas. A assiduidade é regular. Nível 4 Bom 70% 89 % Revela facilidade na aprendizagem, tendo atingido a maioria das metas curriculares. O aproveitamento, comportamento e assiduidade são bons. Conhece e aplica de forma correta as regras estabelecidas. Nível 5 Muito Bom 90% 100 % Demonstra grande facilidade na aprendizagem, superando as metas curriculares. O aproveitamento satisfaz plenamente, bem como o comportamento e a assiduidade. Conhece e aplica corretamente as regras estabelecidas.

3 Definição de parâmetros e critérios 3 1- Introdução Dando cumprimento ao estipulado no Decreto Lei nº 17 de 4 de abril de 2016 e Despacho Normativo nº 1-F de 5 de abril de 2016, o Conselho Pedagógico do Agrupamento definiu os critérios de avaliação para o 4º ano de escolaridade, respeitando as orientações do currículo nacional e tendo por base a proposta aprovada em Departamento Curricular. Os critérios de avaliação que a seguir se definem, deverão constituir uma referência comum a ser seguida por todos os docentes daquele ano/ ciclo de ensino e comunicados oportunamente aos encarregados de educação, de forma a objetivar e uniformizar, tanto quanto possível, o processo de avaliação dos alunos, relativamente às modalidades de avaliação, notações, parâmetros e critérios a adotar, de acordo com o ano de escolaridade. 2- Modalidades de avaliação Considerando que a avaliação constitui um processo regulador das aprendizagens, orientador do percurso escolar e certificador das diversas aquisições realizadas pelo aluno, ao longo do ensino básico, serão adotadas e implementadas as seguintes modalidades de avaliação: a) Avaliação diagnóstica realiza-se no início de cada ano de escolaridade, ou sempre que um aluno é integrado na turma pela primeira vez. Baseia-se num processo que pretende clarificar e fundamentar o tipo de intervenção mais adequada. b) Avaliação formativa assume carácter contínuo e sistemático, desenvolvendo-se ao longo de todo o processo de ensino-aprendizagem. Fornece informação sobre o desenvolvimento de aprendizagens e competências, de modo a permitir rever e melhorar os processos de trabalho. c) Avaliação sumativa consiste numa síntese das informações recolhidas e ocorre no final de cada período, ano letivo e ciclo. d) Autoavaliação - Constitui uma prática reguladora do próprio aluno, tendo em vista a superação de possíveis dificuldades. 3- Procedimentos a adotar na operacionalização de cada uma das modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa e sumativa Os docentes de cada ano de escolaridade constituem uma equipa de trabalho que ficará responsável pela elaboração, em articulação com os docentes de apoio e da educação especial, das matrizes, fichas, critérios e grelhas de correção. Estes documentos serão apreciados e aprovados em reunião dos docentes titulares

4 4 de turma. Nesta reunião serão igualmente aprovadas as datas e horários de realização das fichas de avaliação, por forma a serem comuns a todas as turmas. Durante o processo de correção das fichas, os docentes poderão debater a adequação dos critérios elaborados a respostas e situações não previstas inicialmente e, eventualmente, proceder à sua alteração. As fichas serão classificadas com os seguintes notações: 0% a 49% - Insuficiente 50% a 69% - Suficiente 70% a 89% - Bom 90% a 100% - Muito Bom Aos encarregados de educação será dado conhecimento desta avaliação realizada, por forma a poderem acompanhar e orientar o processo educativo dos seus educandos. 4 Critérios e parâmetros a utilizar para a avaliação Na determinação da avaliação de final de período e ano/ciclo, os resultados obtidos pelos alunos, nos diferentes momentos e modalidades de avaliação, serão articulados e integrados, com base na seguinte ponderação: 65% - Resultados obtidos nas fichas de avaliação formativa e sumativa 20% - Qualidade da participação oral nas atividades - Comportamento, atitudes e valores Ponderação por domínios Português Matemática Domínios Ponderação Domínios Ponderação Oralidade 20% Números e operações 45% Leitura e Educação Literária 30% Geometria e medida 40% Escrita 30% Gramática 20% Organização e tratamento de dados

5 5 Domínios Parâmetros Indicadores Elementos de Avaliação Ponderação Conhecimento e procedimentos SABER SABER FAZER Compreensão Conhecimento Aplicação Evolução Domínio da compreensão e expressão oral; Domínio da leitura e expressão escrita; Conhecimento de factos, conceitos, princípios e procedimentos; Compreensão de conteúdos apresentados nas diferentes áreas; Capacidade de pesquisa, seleção, organização e transmissão da informação; Adoção de estratégias diversificadas na resolução de problemas; Domínio de métodos/estratégias de trabalho/técnicas; Mobilização/aplicação de conhecimentos adquiridos; Evolução na aprendizagem. - Participação oral - Questionários - Fichas de trabalho - Grelhas de Observação/registo - Trabalhos individuais e de grupo - Caderno diário/dossier - Fichas de avaliação - Autoavaliação 85% Atitudes SABER SER Interesse Empenho Sociabilidade Participação, interesse e empenho nas atividades; Sentido de responsabilidade e cumprimento de regras básicas; Autonomia e persistência na realização das atividades; Colaboração nos trabalhos de grupo; Hábitos de trabalho e organização; Assiduidade e pontualidade; Atenção/concentração; Respeito pelas pessoas e pelos bens da comunidade escolar; Capacidade de refletir e autoavaliar o seu desempenho; Esforço desenvolvido no sentido de procura de estratégias, com vista a superar as suas dificuldades e obter sucesso. - Questionários - Grelhas de Observação - Observação direta

6 6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO POR ÁREAS/DOMÍNIOS PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS PORTUGUÊS 4º ano Domínio Ponderação Perfil de aprendizagens específicas ORALIDADE 20% O aluno deverá ser capaz de: Escutar para aprender e construir conhecimentos. Utilizar técnicas de registo da informação a reter. Produzir um discurso oral com correção (audível, bem articulado, expressivo, com vocabulário e estrutura frásica adequadas). Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor (saber informar, explicar, questionar, apresentar, persuadir ou debater ideias). Participar em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos. LEITURA E EDUCAÇÃO LITERÁRIA 30% Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas Ler em voz alta palavras e textos (95 palavras de uma lista/minuto; 125 palavras de um texto/minuto com expressão adequada). Ler textos diversos (narrativos, descritivos, retratos, notícias, cartas, convites, avisos e banda desenhada). Apropriar-se de novos vocábulos. Organizar os conhecimentos do texto (cerca de 400 palavras - tema, subtema, sínteses parciais, informação explícita e implícita). Relacionar o texto ( de 150 palavras) com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. Monitorizar a compreensão. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. Ler e ouvir ler textos literários (obras de leitura obrigatória). Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Ler para apreciar textos literários. Ler em termos pessoais (Ver listagem PNL). Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. ESCRITA 30% Desenvolver o conhecimento da ortografia (ditado sem erros). Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. Planificar a escrita de textos. Redigir corretamente (caligrafia legível, ortografia e pontuação adequada, vocabulário e sintaxe). Escrever textos de diferentes tipos (narrativos, informativos, dialogais, descritivos, avisos, convites, cartas), usando a estrutura própria de cada um. Rever textos escritos e melhorá-los.

7 7 GRAMÁTICA 20% Compreender e aplicar aspetos fundamentais da fonologia e sintaxe do português. Reconhecer as classes das palavras (nomes, adjetivos, verbos, advérbios, pronomes, determinantes, quantificadores e preposições). Analisar e estruturar unidades sintáticas. Compreender formas de organização do léxico. MATEMÁTICA - 4º ano Domínio Ponderação Perfil de aprendizagens específicas NÚMEROS E OPERAÇÕES GEOMETRIA E MEDIDA ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS 45% 40% O aluno deverá ser capaz de: Contar até aos milhões; Reconhecer diferentes significados do termo «bilião>>; Descodificar o sistema de numeração decimal; Adicionar e subtrair números naturais; Multiplicar números naturais; Efetuar divisões inteiras utilizando o algoritmo; Identificar os divisores de um número natural até 100; Resolver problemas de vários passos envolvendo números naturais e as quatro operações; Adicionar e subtrair números racionais não negativos; Multiplicar e dividir números racionais não negativos; Medir com frações; Simplificar frações; Reconhecer frações equivalentes; Representar números racionais por dízimas. Situar-se e situar objetos no espaço; Reconhecer propriedades geométricas; Identificar e comparar ângulos; Medir comprimentos e áreas; Medir áreas utilizando as unidades do sistema métrico; Medir massas; Medir volumes e capacidades; Utilizar a fórmula para calcular o volume do um paralelepípedo retângulo com arestas de medida inteira; Medir o tempo; Contar dinheiro; Efetuar conversões de medidas de comprimento, área, capacidade, volume, massa, tempo e dinheiro; Resolver problemas de vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas. Fazer a leitura e interpretação de dados em diferentes diagramas, gráficos e tabelas; Representar conjuntos de dados em diferentes diagramas, gráficos e tabelas; Utilizar frequências relativas e percentagens; Resolver problemas envolvendo o cálculo e a comparação de frequências relativas.

8 8 INGLÊS 4.º ANO DOMÍNIO COGNITIVO = 85 % Coeficientes de ponderação Instrumentos de avaliação LER ESCREVER COMPREENSÃO E PRODUÇÃO ESCRITA; LÉXICO E GRAMÁTICA Leitura Funcionamento língua Produção escrita 55% Escrita: Testes (com data marcada) OUVIR/ VER FALAR COMPREENSÃO DO ORAL PRODUÇÃO ORAL Compreensão global do discurso e/ ou compreensão de pormenores Fluência, dicção e entoação Correção gramatical Utilização de vocabulário adequado ao tema Oralidade: Grelhas de registo de observação direta; listening tests Atividades: diálogos, compreensão de textos áudio, leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de grupo/pares, DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES = 15 % Coeficientes de ponderação Instrumentos de avaliação Organização do caderno diário 3% Boa 3% Razoável 2% Tem o caderno muito incompleto 0,5 a 1% Empenho e interesse Realização dos trabalhos de casa 3% Participação nas atividades 4% Sempre - 3% Por vezes 1 a 2% Raramente 0,5 Nunca 0% Frequentemente / sempre 3 a 4% Por vezes 1 a 2% Raramente 0,5 % Grelhas de registo de observação direta Comportamento / Postura 5% Respeita sempre as regras - 5% Respeita por vezes 2 a 4% Respeita raramente 0,5 1%

9 Avaliação dos alunos abrangidos pelo Decreto -Lei nº 3/ A avaliação dos alunos abrangidos pelo Decreto -Lei nº 3/2008, de 7 de janeiro, é formalizada em relatório escrito no final de cada período e, no final do ano, num relatório circunstanciado. Os alunos com Currículo Especifico Individual serão avaliados tendo por base as competências delineadas no seu CEI ou nas áreas/ conteúdos trabalhadas pelo professor titular de turma / docente de educação especial/ docentes da AEC, procedendo-se ao registo das suas dificuldades e progressos. Para os alunos com Programa Educativo Individual a avaliação será feita nos mesmos moldes dos restantes alunos da turma, considerando-se as respetivas adequações curriculares e no processo de avaliação. Tarouca, 11 de setembro de 2017 O Presidente do Conselho Pedagógico Eduardo Costa Almeida